田寶坤

浙江金融職業(yè)學(xué)院體育軍事部 浙江杭州 310018

1 概述

任何事物的發(fā)展和進(jìn)步都離不開文化的傳承，它不僅代表了某一時(shí)代或某一特定群體的意識(shí)形態(tài)，還代表了這一時(shí)代或群體所產(chǎn)生的共同認(rèn)可的人生觀、世界觀和價(jià)值觀等。學(xué)校作為文化學(xué)習(xí)和傳播的主要場所發(fā)揮著巨大的作用。國家領(lǐng)導(dǎo)人在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出，高校要樹立正確的思想意識(shí)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)思想來引領(lǐng)在校大學(xué)生的學(xué)科知識(shí)教育，以此來推動(dòng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展進(jìn)步[1]。同樣體育文化在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中也起到了極大的引導(dǎo)和教育意義。

2 高校體育文化的內(nèi)涵

文化是人們在長期社會(huì)生活中所形成的一種社會(huì)現(xiàn)象，是指不同國家或民族在不同地域、不同歷史背景、不同生活方式和社會(huì)行為的影響下所形成的價(jià)值觀念。高校體育文化則是在特定的校園環(huán)境中，高校師生通過體育教學(xué)或課外體育活動(dòng)所創(chuàng)造出來的精神和物質(zhì)文明的總和，主要包括體育意識(shí)文化、體育行為文化和體育物質(zhì)文化[2]。

3 高校體育文化育人現(xiàn)狀

本研究通過對下沙大學(xué)城內(nèi)的浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、杭州師范大學(xué)、浙江金融職業(yè)學(xué)院和浙江工商大學(xué)等10所高校進(jìn)行了影響體育文化育人方面的問卷調(diào)查，對影響高校體育文化育人方面的各項(xiàng)因素進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)放對象主要是這10所高校的在校大學(xué)生，此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷800份，回收800份，回收率100%。信度檢驗(yàn)：采用重測法檢驗(yàn)問卷信度。在大量發(fā)放問卷之前，對180名調(diào)查對象進(jìn)行了二次調(diào)查，兩次填寫的間隔時(shí)間為一個(gè)月。利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算兩次調(diào)查問卷的相關(guān)系數(shù)，問卷相關(guān)系數(shù)R=0.83，P值均小于0.01，可信度較高，可靠性顯著。調(diào)查結(jié)果如表1所示：

表1 高校體育文化育人因素滿意度調(diào)查表

3.1 體育文化育人因素滿意度分析

3.1.1 體育教學(xué)內(nèi)容滿意度分析

通過表1不難看出現(xiàn)階段高校學(xué)生對學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容方面的不滿意比例高達(dá)61%，教學(xué)內(nèi)容是所有體育文化育人影響因素中學(xué)生對學(xué)校體育教學(xué)的文化育人最直接、最直觀的認(rèn)可度反饋，內(nèi)容如何直接反映了學(xué)校體育教學(xué)部門和學(xué)校的體育教師在日常體育教學(xué)過程中對學(xué)生文化育人的實(shí)施執(zhí)行情況。從表1反饋的具體數(shù)據(jù)來看學(xué)校體育教學(xué)部門并沒有在日常體育教學(xué)過程中認(rèn)真地貫徹和執(zhí)行體育文化育人的具體內(nèi)容，從而造成了在校大學(xué)生對現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中體育文化育人環(huán)節(jié)缺失的不滿。

3.1.2 課外體育鍛煉滿意度分析

課外體育鍛煉是學(xué)校體育課堂教學(xué)活動(dòng)之外的，學(xué)生自發(fā)組織或教師輔助形成的以學(xué)生為主導(dǎo)的、有序的體育鍛煉行為，它的有效開展不僅對學(xué)生的身體健康有著重要的影響，也對學(xué)生的精神和意志品質(zhì)有著重要的作用，是高校進(jìn)行體育文化育人及身體素質(zhì)鍛煉的重要手段[3]。由表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看只有29%的學(xué)生認(rèn)為在目前的課外體育鍛煉過程中受到了體育文化育人環(huán)節(jié)的熏陶和影響，其余71%受到調(diào)查的同學(xué)認(rèn)為在目前的高校課外體育鍛煉過程中沒有很好地受到體育文化的熏陶和影響，高校的課外體育鍛煉項(xiàng)目和實(shí)施過程需要進(jìn)一步地充實(shí)和加強(qiáng)。

3.1.3 體育運(yùn)動(dòng)競賽滿意度分析

體育運(yùn)動(dòng)競賽不僅可以通過各項(xiàng)體育比賽來檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能水平，提升運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力，推動(dòng)競技項(xiàng)目的影響力和發(fā)展，還可以通過體育運(yùn)動(dòng)競賽來展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員高尚的體育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)間的向心力和凝聚力、實(shí)現(xiàn)人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)和啟發(fā)?，F(xiàn)階段能夠在全校范圍內(nèi)有較大影響力的高校體育運(yùn)動(dòng)競技項(xiàng)目少之又少，每所學(xué)校每年除了舉辦一年一度的校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)之外，很少再有影響力較大的全校范圍內(nèi)的體育競技比賽，這對學(xué)校體育文化的傳播和體育精神價(jià)值的拓展有著很大的制約，嚴(yán)重影響了高校體育文化育人的功能。通過表1也不難看出只有9%的同學(xué)對現(xiàn)階段高校體育運(yùn)動(dòng)競賽的開展表示滿意，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們對學(xué)校開展體育運(yùn)動(dòng)競賽的渴望，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)生體育精神和體育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3.1.4 體育場地設(shè)施滿意度分析

體育場地設(shè)施的好壞與多少直接影響著在校大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，還可以激發(fā)同學(xué)們參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情，從而營造出良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。對學(xué)校體育文化的形成和發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。反之，質(zhì)量較差且數(shù)量較少的體育場地設(shè)施會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，不利于體育文化的形成，從而進(jìn)一步影響到體育文化育人的效果與質(zhì)量。從表1的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，有高達(dá)70%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校所配備的體育場地設(shè)施不能滿足他們對學(xué)習(xí)與鍛煉的需要，不利用學(xué)校體育文化的形成與發(fā)展，影響到學(xué)校體育文化育人的效果和質(zhì)量。

3.1.5 體育規(guī)章制度滿意度分析

良好的體育規(guī)章制度是學(xué)校有序開展體育教學(xué)與其他體育活動(dòng)的有力保障，它能有計(jì)劃、有條理、有依據(jù)地為學(xué)校各項(xiàng)各類體育活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持。但是從現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學(xué)生對學(xué)?，F(xiàn)有體育規(guī)章制度的滿意度總和只占到了9%。這一數(shù)據(jù)進(jìn)一步反映了現(xiàn)有的學(xué)校體育規(guī)章制度在很大程度上已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的體育鍛煉需求，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和進(jìn)步促使了當(dāng)代大學(xué)生對傳統(tǒng)體育鍛煉方式方法及其思維方式發(fā)生了改變，這也導(dǎo)致了現(xiàn)階段學(xué)校所實(shí)行的傳統(tǒng)的體育規(guī)章制度與學(xué)生新時(shí)代的體育思維理念發(fā)生了根本性的沖突和矛盾，造成了大部分大學(xué)生對現(xiàn)行體育規(guī)章制度的不滿。

4 完善體育文化育人實(shí)施策略

4.1 設(shè)立體育教學(xué)內(nèi)容育人目標(biāo)

由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，大多數(shù)高校的體育教學(xué)過程中只注重體育技能的傳授，而忽略了在體育教學(xué)過程中通過體育文化來加強(qiáng)對學(xué)生的教育教學(xué)，所以要想很好地改變這一問題就必須在體育教學(xué)過程中完善和豐富體育教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)過程中必須想明白“社會(huì)需要什么樣的人才？我們要為社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才，我們又要通過什么樣的方式來培養(yǎng)人才”這一根本性問題[4]。因此，在體育教學(xué)內(nèi)容中必須設(shè)立明確的體育文化育人目標(biāo)體系，不能含糊其辭一帶而過，體育教學(xué)內(nèi)容不能只鍛煉其身體，而忽略了其心智的培養(yǎng)。只有在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中明確了育人目標(biāo)，才能確保體育文化育人細(xì)節(jié)得以在日常體育教學(xué)過程中的順利實(shí)施。體育教師通過自身教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)施過程，充分總結(jié)體育教學(xué)項(xiàng)目的文化育人切入點(diǎn)，通過這一切入點(diǎn)來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國主義精神，從而全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

4.2 豐富課外體育鍛煉項(xiàng)目

課外體育鍛煉項(xiàng)目的多少，是否能夠吸引更多的學(xué)生參與到體育鍛煉中去，直接影響著學(xué)校體育文化的氛圍，同時(shí)也進(jìn)一步影響到體育文化育人的范圍和效果。因此，只有科學(xué)合理地對學(xué)生的課外體育鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置和豐富才能有效地引導(dǎo)同學(xué)們走出宿舍，積極地參與課外體育鍛煉，只有這樣才能為有體育文化育人的實(shí)施創(chuàng)造有利的條件。主要可以通過以下幾點(diǎn)措施來豐富和強(qiáng)化課外體育鍛煉項(xiàng)目。

第一，鼓勵(lì)學(xué)生申請開設(shè)新的課外體育鍛煉俱樂部，尤其是近幾年新興的、同學(xué)們感興趣的體育鍛煉項(xiàng)目，以此來豐富學(xué)校體育文化環(huán)境，醞釀學(xué)校體育文化育人氣氛。

第二，鼓勵(lì)體育教師擔(dān)任學(xué)生的課外體育俱樂部指導(dǎo)老師，科學(xué)有序地指導(dǎo)學(xué)生參加課外體育鍛煉，對課外體育鍛煉俱樂部的同學(xué)加以正確的思想引導(dǎo)，充分融入集體主義和無私奉獻(xiàn)精神，加強(qiáng)育人途徑。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外體育鍛煉習(xí)慣，將學(xué)生的課外體育鍛煉感悟總結(jié)納入體育成績考核當(dāng)中去，以此來促進(jìn)學(xué)生在課外鍛煉中通過自身實(shí)踐來反思和感悟體育文化給他們帶來的改變和成長。

4.3 創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)競賽模式

在所有的學(xué)校體育活動(dòng)中，體育運(yùn)動(dòng)競賽是最能夠激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)熱情，凝聚學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的重要措施之一，也是實(shí)現(xiàn)體育文化育人的重要途徑和方式，但是由于受到學(xué)校正常教學(xué)安排和學(xué)生自身學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫的影響，校運(yùn)會(huì)也就成了學(xué)校唯一且參與率最高的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)。雖然一年一度的校運(yùn)會(huì)都會(huì)給學(xué)校和師生帶來很大的體育文化影響力，對體育文化育人起到了一定促進(jìn)作用，但是每年只有一次的校運(yùn)會(huì)實(shí)在很難將體育文化氣息得到進(jìn)一步發(fā)展，所以要想更好地去創(chuàng)設(shè)體育文化育人渠道，只有在不打亂正常學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自身學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，去創(chuàng)新改變體育運(yùn)動(dòng)競賽的方式和方法，通過創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)競賽的形式和內(nèi)容來增強(qiáng)學(xué)校體育文化育人的影響力。具體措施如下：

第一，通過定期開展組織學(xué)院間單項(xiàng)的體育運(yùn)動(dòng)競賽活動(dòng)，以小型體育運(yùn)動(dòng)競賽代替大型體育比賽，來達(dá)到全校規(guī)模體育比賽的文化育人效果。

第二，通過班級(jí)之間的體育競技比賽交流來實(shí)現(xiàn)體育文化的交融與延伸，以此來推動(dòng)班級(jí)體育文化的發(fā)展，為班級(jí)體育文化育人的形成打下基礎(chǔ)。

第三，通過開展線上體育知識(shí)競賽的形式豐富學(xué)生的體育文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體育文化學(xué)習(xí)能動(dòng)性，打造良好的體育文化宣傳平臺(tái)，形成全新的體育文化育人途徑。

4.4 完善場地設(shè)施建設(shè)

學(xué)校體育場地設(shè)施建設(shè)的情況不僅影響到學(xué)校正常的體育教學(xué)，而且還會(huì)影響到學(xué)生參加其他體育運(yùn)動(dòng)的積極性。另外，好的體育場地設(shè)施建設(shè)還能為學(xué)校營造出好的校園體育文化環(huán)境，對學(xué)校的體育文化育人的實(shí)施和效果有著積極的促進(jìn)作用。

因此，學(xué)校在體育場地設(shè)施建設(shè)方面不僅要滿足日常體育教學(xué)的需要，還要定期對已有的體育基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行檢查和維修，以此來保證固有體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量。除此之外，學(xué)校每學(xué)年還應(yīng)該根據(jù)自身招生規(guī)模、發(fā)展特色和學(xué)生興趣愛好定期添設(shè)新的體育場地基礎(chǔ)設(shè)施，以此來滿足學(xué)生體育鍛煉的需求，為學(xué)校體育文化的形成和發(fā)展提供必要的硬件保障，為體育文化育人的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.5 建立健全體育規(guī)章制度

全面科學(xué)的學(xué)校體育規(guī)章制度對學(xué)校體育活動(dòng)的有序開展有著重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用，它不僅能夠?qū)φ５捏w育教學(xué)形成規(guī)范性的指導(dǎo)綱領(lǐng)，還對學(xué)校體育文化的發(fā)展和體育文化育人路徑的形成創(chuàng)造了必要條件。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多先前延續(xù)下來的學(xué)校體育規(guī)章制度已經(jīng)不能很好地促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，對現(xiàn)代大學(xué)生的體育鍛煉思想和模式起到了一定的禁錮作用，不利于學(xué)校體育文化的發(fā)展。因此，要想更好地利用學(xué)校體育規(guī)章制度來促進(jìn)體育文化育人成效的顯現(xiàn)，就必須做到以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)校體育規(guī)章制度的制定，不能只滿足于學(xué)?；A(chǔ)的體育工作，不能只考慮正常的體育教育教學(xué)規(guī)章制度，更要考慮開展其他與學(xué)生體育鍛煉有關(guān)的制度保障。

第二，學(xué)校體育規(guī)章制度的制定不能“閉門造車”，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和具體要求，結(jié)合學(xué)校體育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行科學(xué)合理的擬訂和安排，定期根據(jù)學(xué)校體育的發(fā)展情況進(jìn)行改進(jìn)和完善。

第三，學(xué)校體育規(guī)章制度的制定，要敢于打破傳統(tǒng)思維觀念，規(guī)章制度的實(shí)施細(xì)節(jié)要多運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)制度上的不足，要勇于創(chuàng)新和拓展，不斷強(qiáng)化和重視人工智能在學(xué)校體育領(lǐng)域方面的運(yùn)用。

結(jié)語

通過上述研究發(fā)現(xiàn)高校體育文化育人過程中還存在諸多問題和不足，這些問題和不足之間存在著相互的聯(lián)系和影響。要想全面推進(jìn)高校體育文化育人工作的實(shí)施就必須從多方面入手，不但要加強(qiáng)高校體育教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)的設(shè)定，還要全面推進(jìn)學(xué)生課外體育鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)競賽等方面的改革和創(chuàng)新。只有這樣，才能形成良好的高校體育文化氛圍，為高校體育文化的育人工作提供有力的保障。