支媛 劉建萍

為幼兒成長與發(fā)展做好教育指導不僅是一個非常詳細的問題，更是一個極為關鍵的問題。在幼兒成長與發(fā)展中，教師不僅要事無巨細地開展幼兒園教育工作，而且還需與幼兒家長緊密聯(lián)系，讓幼兒能夠在家長的以身作則與教師的諄諄教誨中健康與全面地成長，因此，家庭是幼兒園教育工作開展的重要伙伴，也是幼兒教育探索全新教育形式的“合伙人”。幼兒園教學雖然包括科學認知、習慣養(yǎng)成、情感表達等內(nèi)容，但這并不是幼兒生活與成長的“全過程”，家庭教育在幼兒成長過程中的作用是不容被忽視的。在特殊環(huán)境背景下，幼兒長期居家，對家庭教育和幼兒園教育都提出了更加嚴苛的考驗。因為幼兒教育的目的是在于習慣養(yǎng)成，在習慣養(yǎng)成中家長能夠以身作則為其提供了一片沃土，盡管家庭教育并不如幼兒園教育科學與全面。在特殊環(huán)境背景下，幼兒教師需要探索全新的教育形式，運用更具現(xiàn)代化的教育工具實現(xiàn)家園之間的緊密融合，對幼兒家長進行針對性、科學性的指導，讓幼兒能夠在教師與家長的緊密結(jié)合中時刻接收到科學的教育，并在家長的長期監(jiān)督中養(yǎng)成良好行為習慣，在特殊環(huán)境背景下做到“停教不停學，線上共成長”。

一、 特殊環(huán)境背景下幼兒教學開展方法探究

(一)線上教育指導，做到停課不停學

在特殊環(huán)境背景下，教育部要求“停課不停學”，一時之間，線上教學成為熱門話題。時空的轉(zhuǎn)換——教室到網(wǎng)絡，教學形式的變化——線下到線上，學習方式的改變——集中學習到自主學習，讓所有的教師和學生都面臨全新的挑戰(zhàn)。另外，有些學習者學習的自覺性不強、自控能力又差，因此，如何提高線上教學的質(zhì)量是每一位一線教師面臨的現(xiàn)實問題。在實際教學與指導中，幼兒教師可以利用線上的直播、溝通等軟件構(gòu)建一個更加全面且立體的線上教育系統(tǒng)，讓幼兒在家庭中同樣能接受到與線下相同的教育指導，進而實現(xiàn)“停課不停學”的教育目標。

要想利用線上教學實現(xiàn)幼兒與教師的互動，發(fā)揮教師的教育引導作用，首先需要教師充分地認識到線上教學與線下教學的不同。在線上教學中，教師雖然與幼兒在同一個“視頻框”中，但是，教師并不與幼兒處于同一個空間，難以發(fā)揮傳統(tǒng)線下教育監(jiān)督的作用，所以教師就必須做好線上教學的課件設計，多一些放射性的內(nèi)容，調(diào)動幼兒學習積極性，少一些知識的堆砌，為幼兒創(chuàng)設一個可控的線上自由學習環(huán)境。在此過程中，教師可以利用動畫視頻的方式對幼兒進行引導，以符合幼兒的認知與興趣點。其次，教師需要充分地運用線上教學軟件，讓線上教學軟件能夠更好地發(fā)揮其作用。在此過程中，教師可以通過一些簡單的視頻剪輯軟件為幼兒播放課上教學、課外活動以及親子活動的視頻，以此集中幼兒注意力。也可以利用軟件開展一些簡單的游戲競賽活動，讓幼兒在相互競爭中營造一個良好的學習氛圍。最后，在線上直播教育中，教師需要針對幼兒的身體特點進行簡單的知識講解，并探索科學的線上教學體系。例如，通過設計一些與幼兒家庭生活有關的知識點，“飲食健康、作息健康、運動健康”等知識點，讓幼兒能夠認識健康、重視健康，并能夠在家長持續(xù)地監(jiān)督與線上持續(xù)的教學中擁有健康的體魄。教師還需要根據(jù)幼兒的身體特點探索“微課”的教育形式。例如，設計不超過十五分鐘的教學課件，并在教學中積極引導幼兒進行適當?shù)幕顒?。通過這樣的方式保障幼兒“視力”的健康發(fā)育，也調(diào)節(jié)學習實踐，促進幼兒身心健康成長。

(二)家園有效互通，體現(xiàn)家教科學性

特殊環(huán)境推動了線上教育的快速發(fā)展，但對于幼兒教育來說，線上教育并不只是針對幼兒的，需要教師通過線上教學軟件或者即時通信軟件與幼兒家長進行溝通與聯(lián)系，提高家長家庭教育的科學性，唯有如此才能夠為幼兒提供一個更加全面和科學的學習與生活環(huán)境。因此，幼兒教師需要利用線上教育等方式做好家園之間的有效互通與互動，提高家庭教育的科學性。

首先，要想實現(xiàn)家園之間的有效互通，教師需要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，讓幼兒家長認識到家庭教育是幼兒成長的主陣地，認識到家長是孩子的第一任教師。在此過程中，教師可以通過線上直播軟件開展“家長會”，在家長會中為其普及家庭教育以及家長引導對幼兒成長的重要性。因為所面對的都是成年人，教師可以制作PPT課件，舉例說明家長對幼兒成長的重要性，從而引發(fā)家長的深度思考。其次，教師可以組建微信、QQ等家長群組，在群組中針對家庭教育開展探討，并積極地向家長上傳一些科學家教的文章，并根據(jù)家長在教育中的實際問題進行的探討交流。例如，幼兒比較“任性”，應該如何對幼兒進行科學指導教育。教師需要從自身的專業(yè)角度出發(fā)，讓家長根據(jù)幼兒任性行為進行具體問題具體分析，如幼兒看動畫片難以自拔，教師就可以讓家長嘗試著分散幼兒注意力，或者是給予幼兒明確的指令，如“必須、不能”等，讓家長利用科學的教育方式去引導幼兒。教師還可以讓家長針對育兒問題在群組中進行討論，通過集思廣益提高家庭教育的有效性與科學性。最后，教師利用線上直播軟件對幼兒進行評價與指導，根據(jù)不同幼兒的問題與家長開展一對一的線上交流，讓幼兒家長與教師在共同的分析、反思和探索中摸索出一套符合幼兒特點的教育方法。通過與幼兒家長的有效互通能夠切實提高家庭教育的科學性，同時也能夠做到幼兒園教育與家庭教育的緊密結(jié)合，為幼兒營造一個家園一體的學習和生活環(huán)境。

二、 特殊環(huán)境背景下幼兒居家良好行為習慣養(yǎng)成意義

(一)強化親子之間關系

對于幼兒的成長來說，良好的親子關系是極為重要的，因為親子關系包含了幼兒成長的各個方面，其中有健康素養(yǎng)、學習素養(yǎng)、自我管理、道德品質(zhì)、社會責任等，這都是能夠讓幼兒受益終身的良好品質(zhì)與素養(yǎng)。但是，隨著我們生活壓力的逐漸增大和互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，部分家長開始沉溺于互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境之中，而忽視了與幼兒之間的溝通和互動，這不利于良好親子關系的形成，甚至會導致幼兒一些行為和心理健康上的問題。在特殊環(huán)境背景下，幼兒居家，這為良好親子關系的形成奠定了基礎。另外，幼兒教師可以通過線上直播等形式給予家長科學的家庭教育方法，讓家長更關注幼兒的成長，并積極地參與幼兒的成長當中，這也為良好親子關系的形成提供了輔助。立足家庭教育，幫助幼兒形成良好的行為習慣，是需要家長參與幼兒生活的每一個環(huán)節(jié)當中并對其進行指導與監(jiān)督的，所以家長能夠隨時隨地地與幼兒進行互動與交流，久而久之，能夠構(gòu)建一個良好的親子關系，讓家長能夠如一縷溫暖的陽光照射進幼兒的心靈，幫助幼兒驅(qū)走黑暗與困難，幫助他們在人生道路上勇往直前。

(二)增強幼兒身體素質(zhì)

在特殊背景下，幼兒居家，受限于家庭空間，教師和家長無法開展一些體育運動活動，導致幼兒出現(xiàn)一些身體健康上的問題。針對這一問題，幼兒教師可以通過線上教學的方式，指導幼兒家長與幼兒開展一些小型的親子體育運動。例如，跳繩運動、課間操運動等，并且讓幼兒家長每天上傳與幼兒運動的視頻。通過視頻監(jiān)督讓幼兒與家長能夠每天進行10至20分鐘的居家鍛煉，有目的、有計劃地促進幼兒身心健康的成長。此外，在特殊環(huán)境下，幼兒教師還需要與家長一同提高幼兒的防范意識，需要從生命健康教育、生活衛(wèi)生教育等方面幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習慣，將健康與安全教育融入幼兒生活的每一個角落之中。例如，教師可以與幼兒家長向幼兒滲透一些有關于特殊環(huán)境下如何進行安全防范的方法，如戴口罩、勤洗手、保持安全距離等，強調(diào)正確的科學防護意識，也幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。

(三)促進幼兒綜合成長

在特殊環(huán)境時期，幼兒的教育指導工作并不單單是由幼兒教師所承擔的，也需要幼兒家長的支持與參與，以此來形成一個家校聯(lián)動的、全面的教學體系。在此過程中，幼兒教師可以給予幼兒家長科學和全面的教學理念，讓家長在家庭教育的指導與實踐中促進幼兒的全面發(fā)展。例如，幼兒教師可以向家長傳播新的教育理念，轉(zhuǎn)變家長唯分數(shù)論的觀點，并通過設計一些家庭親子之間的活動和游戲來強化親子之間的情感，并在游戲的實踐中促進幼兒語言表達能力、動手實踐能力、身體健康等多方面的綜合成長。此外，幼兒教師還可以結(jié)合家庭教育開展一日生活的教育指導活動，讓幼兒家長能夠在一日生活中引導和推動幼兒的全面發(fā)展。例如，雖然居家，但是也要與幼兒制定一個作息時間表，讓幼兒學會遵守時間，遵守約定?；蛘呤亲尲议L引導幼兒做家務，培養(yǎng)幼兒的責任心和主人翁的意識。將教育滲透在幼兒的生活細節(jié)之中，并與家長共同進行監(jiān)督與引導，能夠促進幼兒的綜合與多元的成長。

三、 特殊背景下幼兒居家良好行為習慣養(yǎng)成現(xiàn)狀

(一)家長重視習慣養(yǎng)成，但是缺乏持續(xù)性

在家庭教育中，越來越多的家長開始關注幼兒良好習慣的養(yǎng)成，并且能夠主動地對幼兒進行行為習慣的指導。但是，在特殊背景時期，長期單一和枯燥的環(huán)境會讓家長與幼兒缺乏堅持的信念。首先，我們要清楚的是，習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能夠完成的，是需要在長期堅持中成為一種“下意識”的，家長與幼兒缺乏堅持的信念，也就難以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。其次，也有部分家長是“三分鐘熱度”，不能夠給予幼兒一定的表率作用，并且不能夠長期地對幼兒進行評價與監(jiān)督。最后，當幼兒在面對困難時，往往會出現(xiàn)撒嬌、哭鬧等行為表現(xiàn)，家長出于對幼兒的關愛會降低自己的原則與標準，使得幼兒難以養(yǎng)成良好的行為習慣。

(二)家長重視科學教育，但是缺乏引導性

現(xiàn)階段大部分的幼兒家長都接受過高等教育，對幼兒的成長教育指導上有新的認知和科學的方法，在幼兒成長的過程中也能夠給予其正確和科學的指導。但是盡管如此，家長對育兒的理念和育兒的方法認知還是具有一定局限性的，因為畢竟家長并不是專業(yè)的育兒教師或者育兒專家。這也就使得家長育兒方法雖具有一定的科學性，但并不全面，在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣上，雖然有宏觀的計劃指導，但是在面臨一些細節(jié)問題時往往會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。

(三)家長重視指導教育，但是缺乏表率性

家庭教育之所以在幼兒的成長過程中占據(jù)著極為重要的地位，是因為幼兒模仿力十分強，對家長又十分的信賴，他們會模仿家長的言行舉止。所以家長的一言一行都對幼兒產(chǎn)生著極為重要的影響。但是，在幼兒良好行為習慣的引導當中不難發(fā)現(xiàn)部分家長只是口頭上指使幼兒去做某些事情，或者是下達一些任務，讓幼兒自主地去完成和實踐，并沒有發(fā)揮家長以身作則的表率作用。例如，在培養(yǎng)幼兒閱讀的行為習慣的過程中，家長只是讓幼兒針對繪本內(nèi)容進行閱讀，而自己則在一旁看電視或者玩手機，并沒有發(fā)揮自身的表率作用，并且在潛移默化中讓幼兒愛上了“玩手機、看電視”。

四、 特殊環(huán)境背景下幼兒居家良好行為習慣養(yǎng)成策略

(一)線上指導的行為習慣養(yǎng)成指導

1. 家長指導方式的科學教育

(1)對幼兒家長進行幼兒身心健康習慣養(yǎng)成教育的指導

線上教學不僅解決了由于特殊環(huán)境所導致的無法進行線下教學的問題，還促進了幼兒教師與家庭教育之間的融合，讓教師與家長之間的聯(lián)系更加緊密，提高了家庭教育的科學性。而在特殊環(huán)境背景下，幼兒居家良好行為習慣養(yǎng)成的教學指導中，幼兒教師要利用線上指導幫助家長開展科學有效的家庭教育與監(jiān)督活動。首先要從幼兒身心健康習慣的養(yǎng)成教育出發(fā)，對幼兒家長進行指導，讓幼兒家長通過科學有效的方法促進幼兒身心健康地成長。

幼兒教師要利用線上直播教育與家長探討在特殊環(huán)境背景下如何與幼兒共同開展體育運動，讓家長能夠結(jié)合自身的生活環(huán)境和實際環(huán)境來進行思考，并且讓更多的家長針對不同的運動方法進行探討，提高家庭教育的科學性，也發(fā)散幼兒家長的思維。例如，有的家長結(jié)合家庭實際狀況和幼兒的性格提出了讓幼兒與父母開展團隊合作的接力賽運動。既能夠通過接力賽給予幼兒一個健康的體魄，還能夠鍛煉幼兒的團隊合作以及溝通交流能力。有的家長提出了與幼兒共同跳繩和做俯臥撐等一些簡單的運動項目，讓幼兒較快地感受到成功和滿足感，使其擁有繼續(xù)堅持下去的信心。在和家長的探討與交流中，幼兒教師也要結(jié)合自身的理論知識對其進行指導，讓幼兒家長與幼兒共同開展體育運動鍛煉的項目，并且通過一些鼓勵性、啟發(fā)性語言增強幼兒體育鍛煉的積極性與自信心，幫助幼兒形成勇于面對困難并且能夠堅持不懈的良好精神品質(zhì)。此外，教師還可以結(jié)合家庭的一日生活，對幼兒家長開展教育指導活動，讓幼兒家長能夠從生活細節(jié)出發(fā)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康行為習慣。例如，在吃飯時部分幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)挑食、偏食等現(xiàn)象。教師可以讓家長與幼兒閱讀一些有關于健康的繪本，讓幼兒在繪本中了解到挑食與偏食的壞處?；蛘呤钱斢變撼霈F(xiàn)挑食與偏食的行為時，讓家長轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。通過線上的直播教學指導，讓幼兒家長能夠采取科學有效的方法來培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，也在體育運動鍛煉和生活的各個細節(jié)方面促進幼兒的身心健康發(fā)展。

(2)對幼兒家長進行幼兒良好學習習慣養(yǎng)成教育的指導

幼兒正處于人生成長的關鍵時期，也是良好行為習慣的養(yǎng)成時期，在這一時期培養(yǎng)其良好的學習習慣，不僅是幼兒園教育的核心，也是幼兒發(fā)展的根本。在特殊環(huán)境下，幼兒教師要利用線上直播的形式教授幼兒家長科學的教育方法，讓家長能夠代替教師對幼兒進行教育指導，讓幼兒能夠在家長的監(jiān)督與引導下養(yǎng)成良好的學習習慣。

首先，教師可以為家長布置讓幼兒自主閱讀自己感興趣的繪本活動，在幼兒閱讀過程中，讓家長觀察幼兒是否經(jīng)常會出現(xiàn)三心二意、虎頭蛇尾的現(xiàn)象。若是有，則需要讓幼兒家長及時進行引導。例如，當幼兒在閱讀時，家長不要隨便地打斷，并且為其營造一個相對安靜的環(huán)境。在為幼兒布置閱讀任務時，也僅僅是明確閱讀這一本或者是某一頁的內(nèi)容，不要為幼兒安排過多的事情，否則會出現(xiàn)適得其反的效果。同時，還要要求家長為幼兒提供足夠的閱讀空間和材料，并且當幼兒在出現(xiàn)閱讀困難時給予一些提示和鼓勵，讓幼兒隨時接受到家長的指導與鼓勵，從而有助于幼兒更集中地閱讀。其次，幼兒教師可以讓家長與幼兒共同制定一個閱讀時間表，在閱讀時間內(nèi)要保障幼兒能夠?qū)Ｐ闹轮镜亻喿x，也能夠通過時間表為幼兒創(chuàng)造一個長期閱讀的計劃與目標，并在家長的引導與鼓勵下，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2. 線上直播教育的幼兒互動

(1)線上直播教育的知識問答活動

線上教育是在特殊環(huán)境下幼兒教師解決無法通過線下教學引導幼兒健康成長的方法，因此需要幼兒教師結(jié)合線下教育的目標和理論內(nèi)容，通過線上教育方式的創(chuàng)新來開展教育指導，以達到“停課不停學”的教育目標。在線上直播教育的實踐中，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的認知和興趣特點來探索全新的線上教育形式。在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的過程中，教師可以通過線上直播教育的知識問答活動來強化幼兒的學習能動性，并且讓幼兒在競爭中學習到更多有關于良好行為習慣的知識。

在直播教學開展之前，教師要利用微信或者是QQ群組與家長進行溝通與交流，根據(jù)家長的時間合理安排教學，以保障幼兒能夠在家長的監(jiān)督與指導下學習。在直播教學的過程中，幼兒教師要為其提供一些幼兒認知范圍內(nèi)，并且在生活中常見的一些行為習慣知識。例如，“在特殊背景下，我們該如何做好自我防護”“上下樓梯時我們應該走哪一邊”或者是通過視頻為學生展示交通信號燈、交通標志等圖片，根據(jù)教師的提問回答問題，讓幼兒在家長的幫助下進行搶答與回答等一系列的操作，若是回答正確，幼兒則加一分，回答錯誤，則不加分，分數(shù)最高的幼兒獲勝。通過知識問答的競賽活動，強化幼兒學習的積極性，也讓幼兒了解到更多有關于健康的行為習慣，從思想認知上引導幼兒踐行這些良好的行為習慣。

(2)線上直播教育的實踐競賽活動

在線上直播教育中，通過知識問答等方式讓幼兒對良好行為習慣有一個理論上的認知是最基礎的教育形式，為了能夠更好地鞏固教學的成果，教師還需要立足實踐探究，線上直播教育中的實踐競賽活動。通過實踐競賽能夠讓幼兒更好地踐行良好的行為習慣和知識，同時也能夠在競爭中強化幼兒的學習體驗，提高幼兒學習和踐行良好行為習慣的積極性。

教師可以通過線上直播開展“穿衣小能手”的競賽活動。讓幼兒家長利用手機或者其他移動端對幼兒進行直播，要求每一位幼兒都能夠全身出現(xiàn)在直播間內(nèi)。教師作為裁判，為幼兒發(fā)號施令，讓幼兒在聽到口令后，進行穿外套、鞋子、戴口罩等活動。當幼兒穿戴整齊后，要求幼兒家長對其進行全身的特寫，用時最少的幼兒獲勝。通過這樣的方式能夠提高幼兒的學習積極性，也能夠在穿衣的實踐中提高幼兒的自主意識和自理能力，進而培養(yǎng)其良好的行為習慣。此外，教師還可以結(jié)合生活當中的點滴對幼兒進行直播實踐的競賽活動，提高幼兒的自理能力，培養(yǎng)幼兒的自理意識和自理習慣。

特殊環(huán)境為幼兒教育帶來了更多的挑戰(zhàn)，幼兒教師也在不斷應對挑戰(zhàn)中探索出了新的教育方式與方法，推動了幼兒教育現(xiàn)代化和可持續(xù)化的發(fā)展。而在探索全新教學方式與方法的過程中，幼兒教師不能忽視教育的核心，應該從教育的主體與核心出發(fā)，把握時機，讓幼兒教師能夠發(fā)揮出“四兩撥千斤”之勢，為幼兒之后的成長奠基。而這一主體與核心就是習慣。習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要教師與家長無限的付出與關愛才能夠給予幼兒一個充滿愛的生活與成長環(huán)境，才能夠讓幼兒在教師與家長愛的包圍中健康地成長。因此，幼兒教師需要立足實踐，通過探索新的教育方法與形式強化家園之間的合作與交流，讓幼兒時刻沉浸于充滿愛的環(huán)境中，也在給予幼兒愛的同時做好教育指導，在家長的榜樣引導下促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。