□福建省南平劍津中學(xué) 湯藝紅

在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，不僅成年人承受著較大的壓力，學(xué)生往往也承受著較大的學(xué)習(xí)壓力。雖然初中生本身的學(xué)習(xí)壓力相較于高中生而言比較小，但是對于即將面臨中考的學(xué)生來說，這種壓力也是不容忽視的。在當(dāng)前“雙減”背景下，各個(gè)學(xué)科教師都進(jìn)行了積極響應(yīng)，而音樂這一學(xué)科自然也不例外?；诖?，本文對“雙減”背景下的初中音樂教學(xué)策略進(jìn)行了分析，僅供參考。

一、初中音樂教學(xué)的意義

音樂這一課程雖然并非初中階段中的重點(diǎn)課程，但是其意義還是不容忽視的。關(guān)于初中音樂教學(xué)的意義，主要可以分為兩個(gè)方面。第一，音樂學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。音樂這類藝術(shù)類課程本身就具有一定的美感，在欣賞音樂的過程中，學(xué)生可以欣賞音樂的美，并且能夠在音樂與自己實(shí)際生活之間搭建起一座橋梁，幫助自己更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美。對此，教師可以盡量多為學(xué)生播放樂曲，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，使學(xué)生在聽的過程中逐漸形成自己的感悟，能夠更好地去發(fā)現(xiàn)生活中的美。第二，在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能學(xué)到一些做人的道理?？赡茉诤芏嗳丝磥恚魳放c做人之間似乎沒有太大的關(guān)系，但是一些優(yōu)秀的音樂作品背后，往往蘊(yùn)藏著一些做人的道理。比如，在賞析《高山流水》的時(shí)候，學(xué)生能夠感受到知音的珍貴；在賞析《命運(yùn)》的時(shí)候，可以感受到生命的頑強(qiáng)以及人類意志力的強(qiáng)大……音樂教會(huì)學(xué)生的道理，并不像語文那樣，是利用文字的方式，而是學(xué)生通過自行感受音樂，進(jìn)行自我提升。因此我們常常會(huì)說，音樂是有魔力的，它可以用一個(gè)個(gè)音符來傳達(dá)出自己想要表達(dá)的信息。

二、初中音樂對青少年成長的必要性

初中生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，而這個(gè)階段的學(xué)生往往情緒波動(dòng)也是最大的，如果不對青少年的心理問題引起足夠的重視，長此以往，可能會(huì)誘發(fā)一些心理上的疾病。青少年在成長過程中所面臨的壓力主要來自戀愛、學(xué)習(xí)、友情等幾個(gè)方面。如今在“雙減”這一背景下，學(xué)生的課業(yè)壓力得到了一定的緩解，但是學(xué)生依舊還會(huì)面臨一些其他方面的壓力。因此，對初中音樂教師而言，積極響應(yīng)“雙減”政策，利用自身的優(yōu)勢減輕青少年在成長過程中的各類壓力，有利于青少年更健康快樂地成長。

對于青少年來說，心理問題往往與其心理素質(zhì)以及周邊環(huán)境等有著較為密切的關(guān)系。對一些心理素質(zhì)較好的人來說，在面對挫折的時(shí)候常常能及時(shí)消化，排遣掉不良情緒。但是，對一些心理素質(zhì)較差的人來說，則難以排遣不良情緒，久而久之，就容易導(dǎo)致心理問題。很多時(shí)候，教師以及家長往往只將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活上，卻很少會(huì)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。尤其是在當(dāng)前競爭如此激烈的環(huán)境中，學(xué)生所背負(fù)的壓力也并不小，加之青少年本身正處于一個(gè)較為敏感的成長階段。基于此，從學(xué)校的角度來說，還要選擇一些正確的方式來幫助學(xué)生減緩心理上的壓力。音樂教學(xué)就是一個(gè)很好的方式，在欣賞音樂的過程中，學(xué)生可以全身心地放松自我，使自己的壓力得到進(jìn)一步緩解，從而獲得一種心靈上的慰藉。為了更好地提升音樂對學(xué)生的減壓效果，教師也可以根據(jù)學(xué)生的喜好，為學(xué)生建立起一個(gè)專門的曲庫，在音樂賞析中為學(xué)生進(jìn)行播放，在踐行“雙減”政策的前提下，也能幫助學(xué)生更好地放松自己。

三、“雙減”背景下初中音樂教學(xué)策略

（一）從興趣入手，不斷優(yōu)化教學(xué)方式

興趣是最好的老師，這句話在初中音樂教學(xué)中同樣是適用的。很多時(shí)候，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)對最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生較為直接的影響。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，對音樂教師來說，如果能夠讓學(xué)生愛上這一課程，那么其教學(xué)效果自然也可以更上一層樓?；诖耍瑢σ魳方處焷碚f，還要為學(xué)生營造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中提升自己的學(xué)習(xí)積極性。那么，如何在“雙減”背景下開展音樂教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣呢？教師還要不斷地對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。一般來說，一堂音樂課的時(shí)間大致在40分鐘左右。而對教師來說，如何更為高效地利用有限的時(shí)間，來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，是需要不斷深入思考的一個(gè)問題?；诖?，對教師來說，在正式開始教學(xué)之前，實(shí)際上可以先對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)較全面的了解，知道學(xué)生當(dāng)前對哪種類型的音樂比較感興趣，覺得哪種音樂是比較枯燥的。所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。在這一情況下再開展音樂教學(xué)，教師才能做到“對癥下藥”，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

實(shí)際上，從現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)的實(shí)際情況來看，大多數(shù)學(xué)生對音樂賞析本身就缺乏足夠的興趣，而在進(jìn)行樂理知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候更是覺得有些枯燥。教師要對此類問題及時(shí)進(jìn)行解決，可以嘗試?yán)枚喾N教學(xué)方法提升學(xué)生的積極性。首先，教師可以利用較為直觀的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，一些學(xué)生對樂曲賞析缺乏足夠的興趣，對此，教師就可以深入探究，究竟學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生這種心理。究其根本，主要還是學(xué)生對一些樂曲感覺比較陌生，同時(shí)對一些樂感本身就不是太好的學(xué)生來說，接受起來就更為困難?；诖?，教師可以嘗試把多媒體教學(xué)融入課堂教學(xué)中。在正式開始教學(xué)之前，教師可以先利用多媒體來為學(xué)生播放一些相關(guān)樂器的圖片，接著可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些相關(guān)樂器演奏的小片段讓學(xué)生進(jìn)行記憶。接著，可以為學(xué)生播放即將賞析的樂曲，讓學(xué)生從中找一找是否用到了剛剛的那幾種樂器。帶著疑問進(jìn)行聆聽，學(xué)生會(huì)更加投入，其自身的積極性也能很好地被調(diào)動(dòng)起來。其次，教師可以嘗試?yán)糜螒虻姆绞絹韼椭鷮W(xué)生更好地掌握樂理知識(shí)。初中生年紀(jì)雖然比小學(xué)生大，但是游戲依舊對他們有著一定的吸引力。從實(shí)際情況來看，樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)確實(shí)比較枯燥，而一些教師在對樂理進(jìn)行講解時(shí)，還會(huì)選擇十分枯燥的方式，這就更難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性了。因此，在對樂理知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，教師就可以嘗試融入一些游戲，讓學(xué)生意識(shí)到樂理知識(shí)并不一定是枯燥的，可能是很有趣的。在游戲的過程中，學(xué)生的大腦更為活躍，對一些相關(guān)的樂理知識(shí)記憶得也會(huì)更加深刻。

（二）科學(xué)開展音樂課外活動(dòng)，提升“雙減”效果

雖然“雙減”這一政策已經(jīng)實(shí)施多年，但是很多教師還沒有正確理解“雙減”真正的含義，認(rèn)為“雙減”只要減輕學(xué)生的課業(yè)壓力即可。可實(shí)際上，所謂的“雙減”并不僅僅是幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，而是為了讓學(xué)生在身心健康成長的前提下能夠獲取更多知識(shí)。這就要求教師不斷提升教學(xué)質(zhì)量。如果在“雙減”背景下給予學(xué)生過多的自由，那么一些自律性比較差的學(xué)生，可能會(huì)難以跟上其他同學(xué)的腳步，而在課余時(shí)間中他們也并沒有科學(xué)利用時(shí)間，導(dǎo)致大量的時(shí)間白白浪費(fèi)掉。由此可見，正確科學(xué)地響應(yīng)“雙減”政策是十分必要的。

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教學(xué)的場所往往都會(huì)選擇在專門的音樂教室中進(jìn)行。而音樂這一課程似乎也和“雙減”沒有太大的聯(lián)系。然而真的是這樣嗎？其實(shí)不然。在“雙減”背景下，對音樂課程的教師來說，實(shí)際上也能夠通過豐富音樂的教學(xué)形式，嘗試開展課外音樂教學(xué)等活動(dòng)，來使“雙減”的整體效果得以提升。在這一過程中，音樂教師要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)等，有計(jì)劃地開展音樂課外活動(dòng)。當(dāng)然在這一過程中，對音樂教師而言也需要注意，之所以會(huì)進(jìn)行課外音樂活動(dòng)，目的是更好地響應(yīng)“雙減”這一政策。所以，在實(shí)際進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師一定要避免為了“減負(fù)”而增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況發(fā)生，不要讓學(xué)生感覺課堂上的負(fù)擔(dān)雖然減小了，但是課外活動(dòng)又成為一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)，也要避免學(xué)生家長產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等?？傊Ｍ庖魳坊顒?dòng)的開展是為了讓學(xué)生輕松和愉快的。如果在這一過程中學(xué)生的積極性不高，那么其意義自然也會(huì)有所缺失。一般來說，所謂的課外音樂活動(dòng)，并不一定是要到校園外進(jìn)行，在校園內(nèi)同樣也可以進(jìn)行。但是，不管是在校園中開展這一活動(dòng)，還是在校外開展這一活動(dòng)，音樂教師都要先明確活動(dòng)的導(dǎo)向，要朝著正確的導(dǎo)向前進(jìn)。如果其導(dǎo)向發(fā)生了錯(cuò)誤，不僅難以更好地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至還有可能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比如，在校內(nèi)開展課外音樂活動(dòng)的時(shí)候，教師要面向所有學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，不能剝奪學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性。在進(jìn)行校外的課外音樂活動(dòng)時(shí)，教師也要尊重學(xué)生自己的選擇，不能強(qiáng)迫學(xué)生參加。

（三）教師需及時(shí)自我提升，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展過程中，科學(xué)運(yùn)用各類多媒體設(shè)備，能夠有效改善課堂氛圍。而對音樂教師而言，也要不斷地吸收新知識(shí)，為構(gòu)建高效的“雙減”課堂營造一個(gè)更好的環(huán)境。在日常教學(xué)中，除了要不斷精進(jìn)自身的專業(yè)知識(shí)，還要不斷提升自身的各類復(fù)合技能，比如音樂創(chuàng)作以及樂器演奏能力等。當(dāng)然，在開展音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)方式往往也會(huì)對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較直接的影響。因此，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，教師也要對現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行不斷創(chuàng)新，同時(shí)改變自身一些較為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）合理選擇教材，改善評價(jià)機(jī)制

實(shí)際上，學(xué)生每天都會(huì)接收到大量的信息，這些信息中不僅包含了課堂中的一些信息，同時(shí)也包含了一些社會(huì)上的信息，而這些信息的數(shù)量顯然要比音樂課堂的信息量多許多?；诖?，對音樂教師來說，在開展音樂教學(xué)的過程中，也要有意識(shí)地拓寬教學(xué)內(nèi)容，選擇一些課外音樂素材融入教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地提升自身的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生能夠徜徉在音樂的海洋中，放松身心。那么，教師在選擇音樂的時(shí)候，要選擇哪種類型的音樂呢？首先，教師可以選擇一些具有一定豐富情趣的音樂作品，通過這類音樂作品的選擇，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更直觀地感受音樂作品。其次，在選擇音樂作品的時(shí)候，教師要注重作品的生活性。初中生正處于青春期，對一些太過于難懂的音樂，可能難以理解其中的內(nèi)涵。因此，音樂教師在對音樂作品進(jìn)行選擇的時(shí)候，可以盡量選擇一些較為生動(dòng)，同時(shí)結(jié)構(gòu)比較完整的音樂作品，以便學(xué)生更好地去理解這些作品?？傊魳纷髌返倪x擇是一門學(xué)問，教師要盡量選擇一些積極向上，且符合青少年賞析的音樂來讓學(xué)生們進(jìn)行聆聽，這樣不僅可以陶冶學(xué)生的情操，也能幫助學(xué)生減緩自身的壓力。除了合理選擇教材之外，對教師而言，也要及時(shí)改善現(xiàn)有的評價(jià)機(jī)制。在音樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自信心可以說是相當(dāng)重要的。同時(shí)，音樂課中的自信，實(shí)際上也與學(xué)生的積極性之間有著一定的聯(lián)系。對音樂教師來說，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，可以依據(jù)不同層次的學(xué)生選擇不同的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。比如，針對音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以提問一些比較復(fù)雜的問題；對一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提問一些基礎(chǔ)性問題，讓學(xué)生能夠通過回答建立自信。

（五）布置啟發(fā)類型的音樂實(shí)踐作業(yè)

“雙減”政策明確規(guī)定了教師要盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這其中也包含了學(xué)生的課后作業(yè)。在大眾印象中，“雙減”政策所針對的似乎只有語數(shù)外等專業(yè)課程。其實(shí)，這種觀念是不夠全面的。音樂作為初中階段的一門必修課程，也要積極響應(yīng)“雙減”政策，要在教學(xué)后為學(xué)生布置一定的實(shí)踐作業(yè)，來提升音樂課程的教學(xué)效果。課后作業(yè)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)，是不能夠忽視的。詳細(xì)來說，基于“雙減”政策所布置的音樂實(shí)踐類型作業(yè)，大致可以分為下述幾種類型。第一種為收集類型的作業(yè)。顧名思義，就是讓學(xué)生搜集一些與課本中內(nèi)容有關(guān)的名人及其相關(guān)事跡等。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師也可以以小組作業(yè)的方式來布置，讓他們進(jìn)行交流與溝通。這類實(shí)踐類型的作業(yè)，能更輕易地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，在收集過程中學(xué)生的音樂素養(yǎng)也會(huì)得到進(jìn)一步提升。第二種為體驗(yàn)類型的作業(yè)。音樂本身就是偏向感性的，而所謂的體驗(yàn)型作業(yè)就是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂感受能力。比如，在學(xué)習(xí)完一首歌曲之后，很多學(xué)生無法理解歌曲中的深刻情感及內(nèi)涵，因此難以受到觸動(dòng)。因此，在音樂欣賞后，教師要嘗試讓學(xué)生了解一下歌曲是在怎樣的背景下創(chuàng)造的，在了解之后，讓學(xué)生再次去聽歌曲，并說出自己的想法和感受。這一方式可以有效增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，同時(shí)還能提升他們的語言表達(dá)能力。最后一種為創(chuàng)造類型的作業(yè)。音樂需要去培養(yǎng)學(xué)生自身的感受力，也要增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力?；诖?，在布置音樂實(shí)踐作業(yè)時(shí)，教師也可以嘗試布置一些創(chuàng)造類型的作業(yè)。比如，讓他們依據(jù)歌曲編排舞蹈，或者是依據(jù)曲調(diào)自己進(jìn)行填詞。在完成此類作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生能夠自己完成，也能找同學(xué)以小組形式來完成。通過此類作業(yè)的布置，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所增加，且想象力以及創(chuàng)造力也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

綜上所述，音樂這一課程雖然并非初中階段中的主干課程，但是對學(xué)生而言意義重大。在當(dāng)前“雙減”這一背景下，對音樂教師而言，不僅要積極響應(yīng)“雙減”這一政策，同時(shí)也要發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，以輔助學(xué)生的其他學(xué)科獲得更好的“雙減”效果，使學(xué)生可以在音樂的學(xué)習(xí)中放松身心。