陜西省西安市灞橋區(qū)幼兒園 楊 艷

教育家蒙臺梭利曾說：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！庇纱丝梢姡茖W(xué)適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的發(fā)展及其自主活動所建構(gòu)的知識經(jīng)驗具有至關(guān)重要的作用。

幼兒在與環(huán)境的互動過程中不斷獲得環(huán)境所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)契機(jī)。為了發(fā)揮環(huán)境的教育價值，我園非常重視園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如墻面環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、走廊環(huán)境，教師則投放各種各樣的活動材料供幼兒操作使用。教師通常習(xí)慣創(chuàng)設(shè)有一定視角高度的環(huán)境，如墻面、柜子、架子、吊飾等，而對于幼兒園環(huán)境占比很大、開闊平坦、隨處可見的地面卻很少思考如何去創(chuàng)設(shè)。那么，如何將地面變成吸引幼兒、影響幼兒、激發(fā)幼兒游戲的環(huán)境？結(jié)合我園相關(guān)實踐研究，本文將探討如何創(chuàng)設(shè)利用符合幼兒年齡特點、興趣需求且富有特色的地面游戲環(huán)境。

1 畫地成圖，凸顯趣味

幼兒期是充滿好奇和想象的時期，這個時期的幼兒會表現(xiàn)出廣泛的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，他們對外部世界充滿熱情，具有“看到”才會“想到”的年齡特點，而身邊的環(huán)境和玩具很大程度上能影響他們的游戲內(nèi)容。平淡無奇、空空如也的地面環(huán)境顯然對幼兒缺乏吸引力，更缺乏游戲?qū)τ變旱膯l(fā)作用。但如果教師能夠利用空白地面創(chuàng)設(shè)出形象生動、開放多元、富有趣味且適合不同年齡段幼兒的地面游戲環(huán)境，那就完全不一樣了。例如，幼兒非常喜歡動畫人物，尤其喜歡卡通小動物，教師抓住幼兒這一興趣設(shè)計描繪了“松鼠跳跳樂”——在地上畫了一個大大的小松鼠，身后呈扇形排列不同顏色的方格，按“之”字形順序在這些方格中噴上數(shù)字，可愛的松鼠造型非常吸引幼兒，幼兒經(jīng)常會歡呼“找松鼠玩嘍”；除此之外，幼兒還利用方格和其中的數(shù)字玩跳方格、找顏色、找數(shù)字、尋找相鄰數(shù)、按數(shù)序行走等多種多樣的游戲；幼兒喜歡下五子棋，教師就將五子棋棋盤繪制到地面上，用彩色瓶子當(dāng)棋子，幼兒在戶外也能充分體驗“棋樂無窮”；另外，教師還合理布局繪制了大迷宮、蛇棋、大鐘表盤等圖案，使地面環(huán)創(chuàng)設(shè)計富有趣味且豐富多彩——形態(tài)各樣的地面圖案既提升了空間趣味，又調(diào)動了幼兒的游戲興趣，使地面游戲成為幼兒最喜愛的游戲形式之一。

2 巧用顏色，美化環(huán)境

具有美感和秩序感的環(huán)境可以讓幼兒精神愉悅，幼兒在情緒放松的狀態(tài)下能更加投入玩游戲，從而最大限度地發(fā)揮自身潛能。地面環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其他位置的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一樣，同樣應(yīng)該注意審美性和教育性相結(jié)合，讓幼兒感受到環(huán)境的美感與魅力。心理學(xué)研究表明，色彩會影響人的情緒，從而影響人的運(yùn)動狀態(tài)，因此教師在地面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中應(yīng)盡量使用那些明快、活潑、能夠激發(fā)幼兒運(yùn)動熱情的顏色。例如，在綠樹掩映的水泥路面，教師用黑色、白色、紅色、黃色、藍(lán)色、綠色油漆繪制了一個大大的鋼琴鍵盤和四條彎曲延伸、交錯綿延的彩帶，好似從鍵盤內(nèi)流淌飛舞的美妙音樂。這幾種顏色的搭配使用，與灰色的水泥地形成鮮明對比，顯得圖案干凈、清晰卻不突兀。黑色、白色、藍(lán)色、綠色有助于穩(wěn)定幼兒的情緒，而紅色和黃色又能激發(fā)幼兒的運(yùn)動熱情，有助于幼兒更加專注地投入游戲活動，幼兒可以沿著彩色線條走平衡，或沿著線條賽跑，玩法豐富多樣。在紅色、黃色、藍(lán)色、綠色四條彩帶旁邊，教師特意裝飾了白色的虛線，用來與白色鍵盤相對應(yīng)，使得圖案色彩斑斕而又統(tǒng)一和諧。再例如，教師在前院較大的一塊空白場地上描繪了藍(lán)色、黃色、紅色、綠色不同大小的同心圓，每個同心圓距離中心灰色圓的距離分別是2.5米、3米、3.5米、4米，圍繞中心圓我們設(shè)計了八個花瓣，與本園名稱相呼應(yīng)，鮮艷的色彩極大地激發(fā)了幼兒的活動熱情——利用同心圓，幼兒可以用沙包“放煙花”，挑戰(zhàn)誰投得遠(yuǎn)，還能創(chuàng)造性地玩跑、跳游戲。色彩得當(dāng)，巧“顏”令“色”，營造審美與教育兼具的地面環(huán)境，給幼兒更多的審美體驗和愉悅刺激，在愉悅狀態(tài)下激發(fā)幼兒的游戲熱情，提高幼兒的綜合能力。

3 游戲理念，落地生根

游戲是幼兒園的基本活動，幼兒游戲離不開環(huán)境的支持與推動，因此，創(chuàng)設(shè)地面游戲環(huán)境時要緊緊圍繞“支持游戲、促進(jìn)發(fā)展”的理念和原則進(jìn)行。要想讓“保障幼兒游戲”的教育理念落地生根，首先要滿足兩個條件，即：保證幼兒的游戲時間和游戲空間?？湛杖缫驳牡孛婧途哂杏螒蛟氐牡孛鎸τ變核a(chǎn)生的作用是完全不同的。關(guān)注并創(chuàng)設(shè)地面環(huán)境，就相當(dāng)于給幼兒提供了一個隨時能玩、隨處可玩、有準(zhǔn)備的游戲空間。例如，幼兒對跳棋感興趣，教師除了玩桌面跳棋，還把跳棋盤放大遷移至戶外場地，創(chuàng)設(shè)了“棋樂無窮”的地面游戲環(huán)境；幼兒喜歡迷宮，教師就在走廊上繪制了一個迷宮圖供幼兒玩耍。此類地面環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以突破材料、道具、時間長短對游戲的約束，幼兒只要來到繪有地面圖案標(biāo)識的場地，就能夠隨時隨地地玩起來，如果對某個游戲失去興趣了，便可以隨時切換到下一個游戲，使游戲的選擇更自主、更靈活。教師還在走廊地面創(chuàng)設(shè)了數(shù)字對對碰、走折線等地面圖案，在游戲過渡環(huán)節(jié)就可以讓幼兒盡情、充分地游戲，有效減少了幼兒消極等待的時間，充實了幼兒一日活動的內(nèi)容和形式。如，先吃完飯、先畫完畫的幼兒就可以在走廊上玩地面游戲，避免他們無所事事。教師要將地面環(huán)境、墻面環(huán)境、懸空吊飾以及地面上的活動器材相結(jié)合，為幼兒打造了一個立體的活動環(huán)境，使得幼兒選擇的范圍更廣、可供開展的游戲更多、蘊(yùn)含的教育內(nèi)容更加豐富。

4 寓教于玩，增長才能

游戲蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)契機(jī)，地面環(huán)境也是如此。適合的地面環(huán)境能夠有效吸引幼兒主動參與到自我發(fā)展的地面游戲活動中。在游戲開始之前，幼兒需要計劃、討論；在游戲過程中幼兒需要想象、創(chuàng)造、合作和解決問題；游戲結(jié)束后幼兒要進(jìn)行分享、表達(dá)、構(gòu)建新游戲，從而促進(jìn)其身體、認(rèn)知、社會性、情緒和情感的全面發(fā)展。總之，利用地面環(huán)境進(jìn)行游戲，不僅能有效發(fā)展幼兒的體能和智能，而且能培養(yǎng)幼兒愛動腦、愛交往、愛挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。以往教師總是圍繞教育教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)主題墻和區(qū)角，缺乏地面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，其實，教師也可以將部分教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計到地面上，尤其是那些在集體教學(xué)中不易被幼兒理解的內(nèi)容，將它搬到地面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，這樣就能利用地面游戲幫助幼兒輕松理解和掌握難以理解的內(nèi)容——在大班數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識鐘表”中，有些幼兒對于整點、半點、順時針、逆時針認(rèn)識得不夠清楚，于是，教師在靠近大班活動室的戶外場地上繪制了大大的鐘表盤，并帶領(lǐng)幼兒開展“老狼幾點了”“時針分針賽賽跑”“小孩小孩真愛玩，順時針逆時針跑到幾”“搶占數(shù)字”等游戲，直觀有效地幫助幼兒熟練掌握整點、半點、順時針、逆時針等知識，將枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成快樂的游戲，通過游戲在玩中鞏固數(shù)學(xué)知識；幼兒還能將圓形表盤和語言活動“十二生肖”相結(jié)合創(chuàng)造新的游戲，十二個生肖對應(yīng)十二個數(shù)字，這個游戲能幫助幼兒理解十二生肖周而復(fù)始的循環(huán)規(guī)律，記憶生肖的前后順序；在利用地面方格玩“跳格子”的游戲中，教師融入單雙數(shù)、左右前后方位、序數(shù)等數(shù)學(xué)概念，讓幼兒在蹦蹦跳跳中感知科學(xué)概念。

5 開放多元，創(chuàng)意無限

“開放多元”的游戲，一是指游戲環(huán)境和材料本身的多元化和開放性，以滿足幼兒多種多樣的游戲需要，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；二是指教師信任幼兒，放手讓幼兒自由使用環(huán)境空間和玩具材料，自主決定在什么地方、玩什么、怎么玩，教師不做過多的限制。地面上設(shè)計描繪的圖案標(biāo)識、形狀不同，玩法自然不同，且同一種圖案也會有多種玩法。例如，我園前院繪制的彩色圓圈，一會兒是“老狼幾點了”中小動物的家,一會兒是“網(wǎng)小魚”中的池塘，一會兒又是皮筋舞、竹竿舞的道具替代品，播放音樂，幼兒可以利用色彩間隔的圓圈跳起沒有竹竿的竹竿舞；被分割成二十五個小格的大方格，既支持幼兒玩體能游戲“夾沙包跳”（用腳夾著沙包從第一個格子拋向第二個格子，再從第二個格子拋向第三個格子，以此類推），還能支持幼兒玩音樂“跳節(jié)奏”（幼兒跟隨音樂向前跳、向旁跳、轉(zhuǎn)身跳，身體的起跳落地配合著音樂節(jié)奏，有效練習(xí)了音樂節(jié)奏感）。再例如，利用走廊創(chuàng)設(shè)的地面大迷宮，幼兒既可以比賽誰先走出迷宮，也可以用吸管吹紙球過迷宮；利用地面上梯子形狀的圖形，幼兒可以玩開合跳、連續(xù)向前跳、螃蟹爬等不同的游戲。創(chuàng)設(shè)“一物多玩”的地面環(huán)境，支持各種類型（包括體能鍛煉、益智類、社會類、藝術(shù)類）的游戲，滿足不同幼兒對游戲的需求，使他們在不同的玩法中感受到創(chuàng)新的快樂與新奇，即通過創(chuàng)玩地面游戲，潛移默化地對幼兒產(chǎn)生更豐富、更深刻的教育影響。

總之，幼兒園的地面是一個巨大的寶藏，教師應(yīng)獨具匠心地打造地面環(huán)境，最大化地呈現(xiàn)有限的游戲空間，使游戲環(huán)境更加立體、游戲形式更為多樣，盡可能滿足不同能力水平幼兒的需求。將地面游戲和其他活動有效融合，讓幼兒在游戲中獲得更多有價值的信息，同時讓幼兒樂在其中，讓教師和幼兒共同發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)設(shè)出更多、更好玩的地面游戲環(huán)境吧！