徐組耀

（淮北師范大學 安徽 淮北 235000）

1、前言

國家體育總局與教育部出臺了《關于加強全國青少年校園足球工作的意見》，提出了要加大校園足球的投入力度，加快建設并完善校園足球四級聯(lián)賽制度，廣泛整合社會資源，加強對外交流等措施。本文以足球技戰(zhàn)術特征分析為切入點，通過日本青森山田高中足球隊和山梨學院高中足球隊在第99屆全國高中（男子）足球錦標賽決賽中運用技戰(zhàn)術的特征進行對比分析，歸納出兩者技戰(zhàn)術特征的相似性與差異性，旨在為促進中國校園足球發(fā)展，提高校園足球競技水平，改善校園足球環(huán)境，提供一定的參考價值。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文以2021年第99屆日本高中足球（男子）錦標賽青森山田對陣山梨學院雙方的技戰(zhàn)術表現(xiàn)作為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

依據(jù)本論文的研究需要，在知網、萬方、維普等文獻庫中以“足球技戰(zhàn)術”、“日本高中足球錦標賽”、“校園足球”為關鍵詞，檢索文獻15篇，為本論文提供理論支持。

（2）錄像分析法。

足球比賽瞬息萬變，為了確保數(shù)據(jù)的真實有效，特地在網絡上下載了第99屆日本高中足球錦標賽決賽的全場高清錄像，并對比賽數(shù)據(jù)進行及時記錄。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。

對在錄像中采集的數(shù)據(jù)和各項指標進行梳理分析，分析其中存在的規(guī)律與差異。

3、結果與分析

3.1、比賽日的具體情況

一年一度的日本男子高中足球錦標賽爭冠之戰(zhàn)在埼玉2002年世界杯球場打響，本次錦標賽為第99屆，分別由青森縣代表——青森山田高中對陣來自山梨縣的山梨學院高中。青森山田高中可謂是今年的奪冠熱門球隊，作為第95屆、97屆的冠軍，在有著超強的進攻能力的同時，隊內也有數(shù)名球員早已被職業(yè)球隊內定，在大會的淘汰賽中更是打出了4場比賽15粒進球兩粒失球的驚人數(shù)據(jù)，而名不見經傳的山梨學院高中上一次奪冠則要追朔到11年前，他們以1：0的比分險勝首次進入全國大賽的青森山田，捧起了冠軍獎杯。在比賽一開始，山梨學院采用了4-4-2陣型，442陣型是一種在攻守兩端比較平衡的陣型，一旦實施442的一方搶奪回球權并策動反擊的時候，因為出球點較多，所以在場面上會占據(jù)一定優(yōu)勢。青森山田采用了4141陣型，這種陣型的優(yōu)點是可以選擇多樣化的進攻方式，比較適合短傳配合的打法。這場決賽進行得相當精彩，過程更是跌宕起伏。開場青森山田就壓制住了對手，但沒想到卻是山梨學院率先破門，第12min，山梨的11號廣澤燈喜接隊友橫傳后，面對秋元琉星的正面防守，右腳遠射發(fā)生略微的邊線后破門。隨后的比賽，青森山田依靠強勢的進攻占據(jù)主動，安齋颯馬的突破、內田陽介的手榴彈界外球都給對手造成了極大的威脅，但是都被本屆大賽表現(xiàn)極其出色的山梨門將熊倉匠一一化解。上半場也以山梨學院1:0領先結束。下半場伊始，黑田剛將11號藤森颯太換上主要突擊右邊路，上半場在右路的14號仙石大彌換到了左路，這一換人也起到很大的作用。下半場第12min，內田陽介右路拋出“手榴彈”造成山梨禁區(qū)內混戰(zhàn)，松木玖生亂戰(zhàn)中掃射被撲出，隊長藤原優(yōu)大補射扳平。僅過6min，內田陽介反擊中將球敲到右路，替補的右邊鋒藤森颯太右路突破到底線后倒三角傳中，前點名須川真光故意一漏，中路的安齋颯馬插上到底搶射破門，青森山田6min內就完成了逆轉。不過，在本屆賽事中依靠強有力的手榴彈界外球和犀利突破表現(xiàn)極其出色，直接或間接參與了球隊7個進球的右后衛(wèi)內田陽介，卻在決賽中卻出現(xiàn)了重大失誤。下半場第33min，內田在防守中護球過于拖泥帶水，且與門將配合出現(xiàn)失誤，山梨10號野田武瑠利用門將出擊的空門機會，面對對手同樣身披10號的“新柴崎岳”松木玖生的協(xié)防，巧射扳平了比分。隨后的常規(guī)15min時間，藤原優(yōu)大的頭球擊中立柱，仙石大彌接藤森颯太傳中后近在咫尺的門前包抄高出了橫梁，雙方最終2:2進入加時。在加時賽中，山梨學院依靠門將熊倉匠的精彩發(fā)揮，擊敗青森山田，奪得了今年的冠軍。

3.2、進攻技術分析

（1）傳球技術分析。

傳球是足球比賽中最基礎的技術之一，球員需要通過連續(xù)傳球來獲得進攻機會。傳球也是足球集體合作的根基，一支球隊需要經過合理的傳球來完成戰(zhàn)術配合乃至創(chuàng)造破門機會。對兩支隊伍的傳球總數(shù)、長傳球數(shù)、傳球成功次數(shù)和成功率的統(tǒng)計結果如下表。

表1

從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可以看出，青森山田的傳球數(shù)量和傳球成功次數(shù)遠遠高于山梨學院隊，其傳球成功率也高于山梨學院。由此可見，在足球競技風格日新月異的現(xiàn)代，傳球技術作為足球運動的基本功之一，其運用質量和成功率依然是衡量一個團隊水平的重要數(shù)據(jù)。傳球質量高的球隊經常對比賽場面有著較強的控制能力，但是較強的控制能力卻不一定能贏得比賽。在本場比賽中，雖然山梨學院隊在傳球總數(shù)、傳球成功次數(shù)和成功率上不占優(yōu)勢，但依舊通過長傳反擊一次次威脅到對方的球門。

（2）控球技術分析。

控球是指足球運動員在比賽的過程中，在較短的時間內和被對手壓迫的環(huán)境下拿到隊友的傳球將球控制在自己腳下，并完成接下來一系列技術動作的總稱。兩隊的控球率如下表。

表2

從表2中可以看出，青森山田的控球率為67.73%遠遠大于山梨學院的32.31%，牢牢把握著比賽的主動權。在足球比賽中，控球率無疑是一個球隊技戰(zhàn)術水平最直觀的體現(xiàn)，這也間接說明青森山田有著更細膩的腳下技術、更高的傳球成功率，球隊的控球率高，也意味著會有更多的射門機會。

（3）個人帶球突破技術分析。

當今足球競技運動發(fā)展愈發(fā)激烈，更加強調身體的對抗，個人帶球突破技術是打亂對方陣型，取得進球機會并贏得比賽的重要手段之一。在本場比賽中，青森山田的運球突破次數(shù)達到了39次，而山梨學院只有13次。突破次數(shù)越多，意味著會有更多得分的機會，越有可能贏得比賽，雖然山梨學院的突破次數(shù)不如青森山田，但是依靠牢固的防守，仍然能一次次地化解危機，并從中尋找得分機會。

表3

（4）射門技術分析。

射門是足球運動最重要的技術，無論球隊采取哪種進攻戰(zhàn)術，都需要通過射門來完成得分并奠定勝局。射門是足球比賽的最終目標，也是決定一場比賽輸贏的關鍵。從本次比賽的結果來看，青森山田的射門次數(shù)最多，達到了23次，山梨學院只有7次射門。

表4

從上表可以發(fā)現(xiàn)，雖然青森山田的射門次數(shù)和射正數(shù)最多，但是其射正率和射門轉化進球率都遠不如對手山梨學院。山梨學院在比賽中只完成了7腳射門，卻擁有更高的進球轉化率，盡管青森山田在大部分時間牢牢掌控著比賽的局勢，但是球員把握機會的能力遠不如山梨學院，也間接說明了山梨學院的防守十分成功。

3.3、防守技術分析

（1）搶斷技術分析。

在綠茵場上，搶斷是運用最廣泛的個人防守技術，一次成功的搶斷不光可以打亂對方的進攻，也可以為自己的進攻拉開序幕。可以說，一支球隊搶斷球的能力越高，在比賽中的防守效果越好，越容易獲得優(yōu)秀的比賽成績。搶斷不僅僅是后衛(wèi)的職責，在前場隊員有效的高壓逼搶下，對方防守球員的失誤概率也會上升，抓住對手的漏洞，由守轉攻是足球比賽重要的制勝寶典。本文對兩支隊伍的搶斷數(shù)據(jù)做了歸納整理，具體見下表。

表5

從結果來看，山梨學院的搶斷次數(shù)最多，為35次，后場搶斷的比例更是達到了62.86%，這說明了山梨學院的防守效果十分顯著。青森山田的搶斷總數(shù)雖然不如山梨學院，但是前場搶斷比例為65.51%，這與他們通過高壓逼搶的方式策動進攻的戰(zhàn)術不謀而合。

（2）解圍與鏟球技術分析。

在足球比賽中，解圍通常是指在對方的進攻威脅到本方球門時，防守隊員用身體各部位破壞或將球踢出危險區(qū)域的行為。鏟球技術在一場比賽中的運用次數(shù)通常沒有搶斷和解圍多，但是運用得當?shù)脑挄a生相當良好的防守效果。

表6

從收集的數(shù)據(jù)來看，山梨學院的解圍和鏟球次數(shù)要高于青森山田，這說明青森山田的進攻給山梨學院帶來了很大的防守壓力。從宏觀來看，在青森山田的狂轟濫炸下，山梨學院在本場比賽只丟了兩球，這無疑闡明了山梨學院在比賽中的防守十分有效。

（3）守門員防守技術分析。

守門員是足球賽場的最后一道屏障，對球隊的防守至關重要。在足球比賽中，守門員不僅是己方球門的守護神，更是一次進攻的發(fā)起者。本文通過觀看視頻錄像對本場比賽的兩位門將撲救和出擊的數(shù)據(jù)進行了如下記錄，點球大戰(zhàn)不在本次統(tǒng)計范圍內。

表7

從結果來看，山梨學院的門將熊倉匠在撲救成功率和出擊成功率上都要優(yōu)于青森山田的菲澤廉選手。在青森山田的猛烈進攻下，熊倉匠選手用一次次精彩的撲救力保城門不失，出身于東京FC U-15梯隊的他無愧于今年大賽的最佳守門員。這也可以解釋在青森山田的射門數(shù)是山梨學院的3倍以上的情況下，山梨學院憑借著頑強的防守和門將的精彩發(fā)揮仍舊只丟了兩個球的原因。

3.4、進球區(qū)域分析

在分析完進球前的配合過程之后，我們再對兩支隊伍的進球區(qū)域進行分析，從而得知他們發(fā)起進攻的位置和進攻側重點。

（1）進球發(fā)動區(qū)域。

在足球比賽中，一般將場地劃分為后場、中場、前場。對球隊的進球起始區(qū)進行分析，可以明確球隊進攻戰(zhàn)術的起始點，從不同區(qū)域發(fā)起的進攻可以清楚地反映球隊的戰(zhàn)術思維。

通過觀看比賽錄像，山梨學院在中場發(fā)動進球一次，在前場發(fā)動進球一次，青森山田在后場發(fā)動進球一次，在中場發(fā)起進球一次。從結果來看，兩隊都曾在中場發(fā)動進攻，這表明兩支隊伍在發(fā)動進球的區(qū)域具有一定的相似性。

（2）進球射門與助攻區(qū)域分析。

足球無論采取哪種進攻方式，其目的都是為了完成射門，從而贏得比賽的勝利。射門是指運動員有意識地用踢球、頭頂球、鏟球等技術將球射向對方球門的總稱，同時助攻球員作為進球的重要參與者，其戰(zhàn)術作用也至關重要。根據(jù)職業(yè)比賽的統(tǒng)計方式，我們將前場劃分為8個射門助攻區(qū)域。

圖1

從統(tǒng)計結果來看，山梨學院在8區(qū)助攻一次，在2區(qū)助攻一次。青森山田在2區(qū)和4區(qū)各助攻一次，兩支隊伍都的進攻路線大都以中邊路為主。在射門方面，山梨學院在6區(qū)和2區(qū)完成射門并進球，青森山田的兩次射門得分都是3區(qū)完成。兩支隊伍的4粒進球中的3粒都是在禁區(qū)內射門，占到總進球數(shù)的75%，這也與當今足球比賽的進球規(guī)律相一致。要想贏得比賽，就需要球員多往禁區(qū)內傳球，制造射門機會。在該場比賽中，山梨學院也完成了一腳禁區(qū)外的射門得分，這就要求我們在制造射門時機的同時，也要把握來之不易的遠射機會，加強球員遠射能力的培養(yǎng)。

3.5、防守戰(zhàn)術分析

足球場地的長度一般為90-120m，寬度為45-90m，以中線一分為二，分為前場和后場。在足球比賽中，進攻和防守相互制約、相互促進，構成了一個矛盾的統(tǒng)一體，不斷推動足球技戰(zhàn)術的進步與發(fā)展。我們對兩支隊伍在不同位置的防守行為進行梳理，歸納出其防守特征。

表8

從統(tǒng)計結果來看，山梨學院的后場搶斷、后場解圍、后場鏟球次數(shù)均大于前場，這表明山梨學院的比賽重心傾向于防守，適時發(fā)動反擊。青森山田除了前場搶斷次數(shù)高于后場搶斷以外，其他數(shù)據(jù)都是后場居多，這反映了青森山田在穩(wěn)固后場防御的同時，也會從前場尋找進攻機會。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）在進攻技術上，青森山田的傳球次數(shù)、控球率、個人突破次數(shù)以及射門和射正數(shù)都要高于山梨學院，但是山梨學院的長傳球數(shù)和射門轉化進球率要優(yōu)于青森山田。較高的控球率讓青森山田在大部分時間把握著比賽的局面，但是山梨學院仍能憑借著精準的長傳和前場球員把握機會的能力一次次攻破對手的球門；

（2）在防守技術上，山梨學院的搶斷、解圍和鏟球次數(shù)均為本場最多，這是因為青森山田的高控球率給山梨學院帶來了很大的防守壓力，在青森的狂轟濫炸下，山梨隊仍舊只丟了兩個球，并把比賽拖到點球大戰(zhàn)，這無疑說明了山梨學院的防守十分成功；

（3）在進攻戰(zhàn)術上，青森山田的進球平均傳球次數(shù)和參與人數(shù)都要高于山梨學院，這也從側面印證了青森山田有著較高的控球率和傳球次數(shù)。他們用細膩的腳法和傳控不斷尋找著進攻機會，而山梨學院雖然大部分時間都處于被動的防守狀態(tài)，但是他們依靠兩次成功的搶斷迅速發(fā)動反擊，把握住了來之不易的進球機會。進攻路線上，兩隊都以中邊路為主，同時4粒進球中的3粒都是在禁區(qū)內完成的射門；

（4）在防守戰(zhàn)術上，山梨學院在后場的搶斷、解圍、鏟球次數(shù)均高于前場，這說明他們本場比賽的重心傾向于防守反擊；青森山田的前場搶斷次數(shù)高于后場，這表明他們的戰(zhàn)術意圖是把防守向前場推進。

4.2、建議

（1）在比賽中多采用短傳和中傳，提高傳球的質量和成功率，盡量避免傳接球失誤，以免給對手留下可乘之機，在控球上，應避免在后場頻繁倒腳，多在對方半場的范圍內控球，尋找進攻機會。在射門技術上，不僅要訓練球員在禁區(qū)內完成射門，還要進行一些在禁區(qū)外的遠射訓練，同時也要強化球員在運動戰(zhàn)中把握射門時機的能力。射門時要冷靜果斷，避免過多的無意義動作，從而導致喪失寶貴的射門機會；

（2）進攻時，應注重簡潔和快速這兩個要點，把個人戰(zhàn)術和整體戰(zhàn)術結合在一起，提高隊員觀察場上局勢的能力，足球比賽無論采用哪種進攻戰(zhàn)術都要回歸中路，在平時的訓練中應提升球員從邊路到中路的串聯(lián)能力；

（3）防守時，應當使個人防守戰(zhàn)術和整體防守戰(zhàn)術互補，達到破壞傳球路線、延緩對方進攻的作用。在解圍和鏟球時，應沉著冷靜，一次到位，同時應避免可能造成的犯規(guī)，鼓勵場上的球員積極拼搶、積極回防，給對方制造壓力，在必要時可以采取戰(zhàn)術犯規(guī)以拖延時間。