□韋日平，韋驍劼

［1.中共廣西區(qū)委黨校（廣西行政學(xué)院），廣西 南寧 530021；2.廣西職業(yè)師范學(xué)院，廣西 南寧 530007］

2019 年12 月9 日，時任中共中央政治局委員、中央黨校（國家行政學(xué)院）校（院）長陳希同志在全國黨校（行政學(xué)院）校（院）長會議的講話中，提出了“習(xí)近平總書記關(guān)于黨校辦學(xué)治校系列重要指示”的概念［1］，并從關(guān)于黨校工作的戰(zhàn)略地位、關(guān)于黨校姓黨的根本原則、關(guān)于從嚴(yán)治校的重要方針、關(guān)于黨校的主業(yè)主課、關(guān)于黨?？蒲泄ぷ鞯呐Ψ较?、關(guān)于質(zhì)量立校的重要遵循等六個方面，概括了習(xí)近平總書記關(guān)于黨校辦學(xué)治校系列重要指示的主要內(nèi)容。本文將對習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課的重要論述進(jìn)行闡釋，主要研究以下三個問題：習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述的形成、習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述內(nèi)涵的兩個方面（黨的理論教育、黨性教育）的闡釋、習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述與關(guān)于黨校辦學(xué)治校系列重要指示的其他部分的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

一、習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述的形成

習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述經(jīng)過了較長時間的積淀和梳理，逐步形成為系統(tǒng)、全面的論述。

（一）習(xí)近平同志在擔(dān)任中央黨校校長期間明確了黨校教育的特色

2007年12月18日，時任中央黨校校長的習(xí)近平同志在聽取中央黨校校委工作匯報時強(qiáng)調(diào)：“黨校作為學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思主義、培養(yǎng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干的主渠道、主陣地，要以中國特色社會主義理論體系作為黨校教學(xué)的中心內(nèi)容，切實(shí)抓好這一理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的工作?！保?］662008年在全國黨校工作會議上，時任中央黨校校長的習(xí)近平同志提出：“黨校教育的內(nèi)容是多方面的，主要包括理論教育、黨性教育、知識教育，其中理論教育是根本，黨性教育是關(guān)鍵?！保?］702012 年9 月1 日，時任中央黨校校長的習(xí)近平同志在中央黨校2012 年秋季學(xué)期開學(xué)典禮講話中強(qiáng)調(diào)：“領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)黨校，最重要的是學(xué)習(xí)黨的基本理論，提高理論素養(yǎng)。這是黨校姓黨的重要體現(xiàn)，也是黨校同普通高等學(xué)校的主要區(qū)別?！保?］289

（二）習(xí)近平同志通過將黨校工作與高等學(xué)校工作進(jìn)行比較進(jìn)一步明確了黨校教育的特色

2010年4月21日，時任中央黨校校長的習(xí)近平同志在與省部級干部進(jìn)修班學(xué)員座談時指出：“黨校教育與普通高校教育不一樣，這一點(diǎn)要把握住?！保?］592012 年12 月，已經(jīng)擔(dān)任中共中央委員會總書記的習(xí)近平同志在與中央黨校校委座談時，再次明確地指出：“黨校不同于一般的高等學(xué)校，也不是什么興趣俱樂部，學(xué)員到了這里不能忘了主業(yè)。如果你到黨校來只是練書法、練上網(wǎng)水平，這就本末顛倒了?！保?］842013 年8 月9 日，習(xí)近平總書記在全國思想工作會議上指出：“到黨校適當(dāng)擴(kuò)大一些知識學(xué)習(xí)是可以的，但不能喧賓奪主、主次顛倒。黨校一定要把學(xué)習(xí)理論的氛圍搞得濃濃的。”［2］86

（三）習(xí)近平總書記用“主業(yè)主課”的概念闡釋黨校教育的特色

2015 年12 月11 日，習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部干好工作，需要掌握各方面知識和技能，也應(yīng)該有豐富多彩的愛好和興趣，我也就此對領(lǐng)導(dǎo)干部提出過要求。但是，解決這些問題不是黨校的主要任務(wù)，有很多途徑可以解決。如果黨校把黨的理論教育和黨性教育這個主業(yè)主課放松了、甚至荒廢了，搞了很多其他方面知識、技能、興趣的東西，那就會喧賓奪主，甚至?xí)谡畏较蛏习l(fā)生偏差?！保?］7習(xí)近平總書記還強(qiáng)調(diào)：“黨的十七大后我擔(dān)任中央黨校校長時，就不斷講這個問題，黨的十八大以來我仍然強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。”［4］7由此，習(xí)近平總書記從黨校姓黨、政治方向的高度提出了“主業(yè)主課”的理念。可見，習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課的重要論述，是黨校辦學(xué)治校系列重要指示的有機(jī)組成部分，是“辦什么樣的黨校、怎樣辦好黨?！痹诮虒W(xué)布局、課程體系上的體現(xiàn)，與“黨校姓黨”等基本原則有著緊密的邏輯關(guān)系。

以上對“主業(yè)主課”理念形成過程、語境的分析證明：第一，習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課的重要論述首先是在與高等學(xué)校以及其他干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的比較中提出的，其目的是希望各級黨校找準(zhǔn)自己的定位，要求各級黨校從黨校姓黨、把穩(wěn)政治方向上考慮教學(xué)布局、學(xué)科建設(shè)。第二，在習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述中，“主業(yè)主課”是一個整體，這個整體包括黨的理論教育、黨性教育兩方面。習(xí)近平總書記使用的是“黨的理論教育和黨性教育這個主業(yè)主課”的表述，并未說過這兩個方面中的哪一方面是“主業(yè)”，而另一方面是“主課”。因此，在實(shí)踐工作中，一些黨校教師把“主業(yè)主課”拆分為“主業(yè)”“主課”，甚至只強(qiáng)調(diào)其中的一方面而忽視另一方面，都不符合習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述的原意。

二、習(xí)近平總書記關(guān)于黨?！爸鳂I(yè)主課”中黨的理論教育的重要論述

理論成熟是一個政黨、一個干部成熟的基礎(chǔ)。在習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課的重要論述中，對黨的理論教育進(jìn)行了大量、系統(tǒng)的闡述。

（一）習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)在黨校進(jìn)行黨的理論教育必須旗幟鮮明、大張旗鼓地宣講馬克思主義理論，其中包括對馬克思列寧主義的理論教育

中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行，是因?yàn)橹袊瘯r代化的馬克思主義行。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要通過宣講馬克思主義，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹立馬克思主義信仰，掌握馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法。2018 年5月4 日，習(xí)近平總書記在紀(jì)念馬克思誕辰200 周年大會上的講話中指出：“新時代，中國共產(chǎn)黨人仍然要學(xué)習(xí)馬克思，學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義，不斷從中汲取科學(xué)智慧和理論力量，在統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局中，更有定力、更有自信、更有智慧地堅(jiān)持和發(fā)展新時代中國特色社會主義，確保中華民族偉大復(fù)興的巨輪始終沿著正確航向破浪前行。［5］7并闡述重點(diǎn)從以下幾個方面學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義：“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于人類社會發(fā)展規(guī)律的思想”［5］7；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于堅(jiān)守人民立場的思想”［5］7；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的思想”［5］7；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于人民民主的思想”［5］8；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于文化建設(shè)的思想”［5］8；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于社會建設(shè)的思想”［5］8；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于人與自然關(guān)系的思想”［5］8；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于世界歷史的思想”［5］9；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于馬克思主義政黨建設(shè)的思想”［5］9。其中包括了對馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)宣傳。

（二）習(xí)近平總書記要求各級黨校要學(xué)習(xí)、宣傳、普及毛澤東思想

2008 年3 月1 日，時任中央黨校校長的習(xí)近平同志在中央黨校2008 年春季學(xué)期開學(xué)典禮上作了題為《關(guān)于中國特色社會主義理論體系的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會和認(rèn)識》的講話，特別強(qiáng)調(diào)：“中國特色社會主義理論體系也是對毛澤東同志艱辛探索社會主義建設(shè)規(guī)律重要思想成果的繼承和發(fā)展。以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全黨全國各族人民建立新中國，建立社會主義基本制度，取得社會主義建設(shè)的偉大成就?！保?］2013 年12 月26日，在毛澤東同志誕辰120 周年之際，習(xí)近平總書記來到毛主席紀(jì)念堂瞻仰了毛澤東同志的遺容，爾后出席紀(jì)念毛澤東同志誕辰120 周年座談會并發(fā)表重要講話，講話全面科學(xué)地評價了毛澤東同志和毛澤東思想的歷史功績和歷史地位，系統(tǒng)論述了毛澤東思想活的靈魂的基本內(nèi)涵和時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)毛澤東思想活的靈魂，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持毛澤東倡導(dǎo)的實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主。要特別指出的是，在《習(xí)近平黨校十九講》等書籍中及多個場合，習(xí)近平總書記多次談到以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人的斗爭精神，要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是中青年干部要發(fā)揚(yáng)“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”的英勇氣概，敢于同各種困難及強(qiáng)大對手進(jìn)行斗爭，排除萬難實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

（三）習(xí)近平總書記要求各級黨校進(jìn)行中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)、研究和宣傳

在《習(xí)近平黨校十九講》中，有兩篇文章直接論述了黨校如何學(xué)習(xí)、研究中國特色社會主義理論體系，其中一篇是習(xí)近平同志在2008 年3 月1 日的講話，題目是《關(guān)于中國特色社會主義理論體系的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會和認(rèn)識》。這篇講話發(fā)表在黨的十七大提出“中國特色社會主義理論體系”概念后不久。習(xí)近平總書記在這個講話中要求，“各級黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院要把中國特色社會主義理論體系作為教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容?！保?］27并希望中央黨校以及全國黨校系統(tǒng)在中國特色社會主義理論體系研究中發(fā)揮應(yīng)有作用。另一篇是習(xí)近平同志在2010年3 月1 日的講話，題目是《深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，努力把握馬克思主義立場觀點(diǎn)方法》。這個講話發(fā)表的時候，全黨學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系已經(jīng)開展了兩年多，但是有些干部、黨員仍知其然而不知其所以然，有些是淺嘗輒止。因此，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)要深入學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要努力把握貫穿在中國特色社會主義理論體系之中的馬克思主義立場觀點(diǎn)方法。習(xí)近平同志指出：“學(xué)習(xí)掌握馬克思主義立場觀點(diǎn)方法，是深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系、提高思想理論水平的根本要求。”［3］175習(xí)近平同志在這一講話中，分別從立場、觀點(diǎn)、方法等三個層面進(jìn)行詳細(xì)闡述。關(guān)于“立場”，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部：“堅(jiān)持中國特色社會主義理論體系中貫穿的馬克思主義立場，要始終站在人民大眾立場上，立黨為公、執(zhí)政為民，把服務(wù)群眾、造福百姓作為最大責(zé)任。”［3］179關(guān)于“觀點(diǎn)”，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部:“就要學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義關(guān)于人類社會發(fā)展規(guī)律及其歷史趨勢的基本觀點(diǎn)，始終堅(jiān)定中國特色社會主義信念和共產(chǎn)主義理想?！保?］184“就要學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)活動是人類社會存在和發(fā)展根本前提的觀點(diǎn)，始終把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)?！保?］185“學(xué)習(xí)和掌握社會主義政治經(jīng)濟(jì)文化社會協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)，把中國特色社會主義事業(yè)全面推向前進(jìn)?！保?］186學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的觀點(diǎn)。關(guān)于“方法”，習(xí)近平同志指出：“領(lǐng)導(dǎo)干部要用唯物辯證、實(shí)事求是、群眾路線的思想方法和工作方法武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)工作水平?！保?］187除了這兩篇重要講話，《習(xí)近平黨校十九講》中有很多關(guān)于黨校如何對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行中國特色社會主義理論體系教育的論述，在此不再一一列舉。

（四）習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)在新時代用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員干部的頭腦是各級黨校理論教育的重中之重

黨的理論創(chuàng)新每發(fā)展一步，黨校的理論教育都要及時跟進(jìn)。黨的十八大勝利召開標(biāo)志中國特色社會主義進(jìn)入新時代；黨的十九大最偉大的理論創(chuàng)新和理論貢獻(xiàn)就是提出了“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”并作為黨的指導(dǎo)思想。黨的十九大之后，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員干部的頭腦，是各級黨校理論教育的重中之重。作為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主要創(chuàng)立者，習(xí)近平總書記在論述新時代的黨校主業(yè)主課時，更多的是使用“新時代中國特色社會主義思想”。2022 年7 月26 日，習(xí)近平總書記在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，迎接黨的二十大”專題研討班上再一次強(qiáng)調(diào)：“黨的十八大以來，國內(nèi)外形勢新變化和實(shí)踐新發(fā)展，迫切需要我們深入回答一系列重大理論和實(shí)踐問題。我們堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成了新時代中國特色社會主義思想，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍。全黨要把握好新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場觀點(diǎn)方法，在新時代偉大實(shí)踐中不斷開辟馬克思主義中國化時代化新境界。”［7］近年來，各級黨校緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，把學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為教育培訓(xùn)的重中之重。在教學(xué)布局上，在制定教學(xué)計(jì)劃時重點(diǎn)部署，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時重點(diǎn)安排，配置教學(xué)資源時重點(diǎn)保障。在課程體系上，除了開設(shè)“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”等課程，還開設(shè)關(guān)于這一思想的各方面各領(lǐng)域的系列專題課程，各地黨校還開設(shè)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的地方實(shí)踐課程；在教材建設(shè)上，除了運(yùn)用好黨中央批準(zhǔn)出版的《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)綱要》《習(xí)近平談治國理政》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)問答》等教材讀本，各級黨校還在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材上取得一系列成果；在主體班次設(shè)置上，常設(shè)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論研修班、讀書班，還舉辦各專題、分領(lǐng)域的短期研討班。習(xí)近平總書記在連續(xù)幾次出席中央黨校中青年干部培訓(xùn)班開班式的講話中，對黨校學(xué)員尤其是中青年干部學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想提出了以下要求：第一，要知其然，知其所以然，還要知其所以必然，在掌握核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求上下功夫，研究透貫穿其中的馬克思主義立場觀點(diǎn)方法；第二，要堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，強(qiáng)讀強(qiáng)記，常學(xué)常新，要及時跟進(jìn)學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)；第三，要把學(xué)習(xí)理論與黨性鍛煉結(jié)合，學(xué)出對黨忠誠、堅(jiān)定信念、自覺自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、能力水平；第四，要大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把新時代中國特色社會主義思想轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)發(fā)展的舉措和改進(jìn)工作的本領(lǐng)，轉(zhuǎn)化為推動實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強(qiáng)大偉力。

三、習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課中黨性教育的重要論述

習(xí)近平總書記一貫把黨的理論教育和黨性教育相提并論，把黨校主業(yè)主課作為一個整體，強(qiáng)調(diào)把理論教育與加強(qiáng)黨性鍛煉、改造主觀世界結(jié)合起來。

（一）習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)黨性修養(yǎng)必須把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合

2015 年12 月11 日，習(xí)近平總書記在全國黨校工作會議上首次提出：“黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的‘心學(xué)’?！保?］92021 年9 月，習(xí)近平總書記在秋季學(xué)期中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上的重要講話中再次指出：“我常說要修煉共產(chǎn)黨人的‘心學(xué)’，堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，其中一個重要目的就是要求黨員干部堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)黨性?！保?］5中國傳統(tǒng)文化中的“心學(xué)”，主張“致良知”、倡導(dǎo)“知行合一”。在習(xí)近平總書記看來，共產(chǎn)黨人的“良知”就是黨性，修煉共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”就是修煉黨性；共產(chǎn)黨人更要知行合一。其中，“知”指的是共產(chǎn)主義信仰、社會主義信念，黨的理論路線方針政策，黨的立場觀點(diǎn)方法；“行”指的是堅(jiān)定理想信念，遵循黨章黨紀(jì)黨規(guī)，貫徹黨中央作出的決策部署，增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。

（二）習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)對黨員長期進(jìn)行黨性鍛煉非常重要

關(guān)于黨性教育的重要性，習(xí)近平總書記從反面教訓(xùn)予以闡明。他說：“很多領(lǐng)導(dǎo)干部犯錯誤，最后在懺悔書中都說對黨章和黨規(guī)黨紀(jì)不了解、不熟悉，出了事重新學(xué)習(xí)后幡然醒悟，驚出一身汗。如果把黨章和黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)好了、掌握了，又自覺遵守了，防患于未然，就可以防止一些干部今天是“好干部”、明天是“階下囚”的現(xiàn)象?！保?］9習(xí)近平總書記認(rèn)為，從年輕干部的實(shí)際狀況看，最缺的是黨性、理想、信念方面的鍛煉，也就是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”修煉不夠，拒腐防變的能力不足。為此，習(xí)近平總書記在多次講話中要求黨校黨性教育單元要加大力度、增加分量，安排足夠時間，形成黨性教育課程體系，有效改進(jìn)黨性教育方式方法，提高黨性教育實(shí)效。

對黨員進(jìn)行黨性教育、黨性鍛煉是一個長期的過程。習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義政黨的先進(jìn)性和純潔性不是隨著時間推移而自然保持下去的，共產(chǎn)黨員的黨性不是隨著黨齡增長和職務(wù)提升而自然提高的?！保?］黨性教育的全過程都要貫穿增強(qiáng)黨性的教育要求，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部持之以恒修煉共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正心明德，補(bǔ)足精神之“鈣”，鑄牢思想之“魂”，真正做到心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒。

（三）習(xí)近平總書記明確闡明、規(guī)定了黨校進(jìn)行黨性教育的內(nèi)容、任務(wù)，在本質(zhì)上把共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“心學(xué)”作了區(qū)分

習(xí)近平總書記要求：“各級黨校要把黨性教育作為教學(xué)的主要內(nèi)容，深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育，深入開展黨史國史教育、革命傳統(tǒng)教育，深入開展道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育，把黨章和黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育作為黨性教育的重要內(nèi)容?！保?］9黨章是黨的總章程，是全黨必須遵循的根本行為規(guī)范，黨校要引導(dǎo)各級干部自覺學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護(hù)黨章；黨規(guī)黨紀(jì)是對黨章的延伸和具體化。學(xué)好了黨規(guī)黨紀(jì)，領(lǐng)導(dǎo)干部就能夠弄清楚自己該做什么、不該做什么，能做什么、不能做什么。關(guān)于在黨校進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，《習(xí)近平黨校十九講》中專門有三講進(jìn)行闡述（分別是2008 年9 月1 日的《改革開放三十年黨的建設(shè)回顧與思考》、2009年9月1日的《關(guān)于新中國六十年黨的建設(shè)的幾點(diǎn)思考》、2011年9月1日的《領(lǐng)導(dǎo)干部要讀點(diǎn)歷史》）。黨的十八大之后，習(xí)近平總書記多次在對黨校工作的講話、批示中談到領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史，要求黨校加大黨史教育的分量，要求領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史上的兩個“歷史決議”、以歷史決議為指導(dǎo)認(rèn)識黨的歷史，樹立正確的黨史觀。2021年，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全黨進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育；2021 年10 月，黨的十九屆六中全會通過了習(xí)近平總書記主持起草的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》，為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史提供了根本遵循。

（四）習(xí)近平總書記在關(guān)于黨校主業(yè)主課的重要論述中闡明了黨校黨性教育的教學(xué)方法

黨性教育內(nèi)容的廣泛性決定了教學(xué)方法的多樣性。在實(shí)踐中，各級黨校既有不斷改進(jìn)的講授式教學(xué)，也有案例式、模擬式、現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)。習(xí)近平總書記認(rèn)為，要通過黨性教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高黨性教育的實(shí)效性。比如，他認(rèn)為黨性教育要注重發(fā)揮先進(jìn)典型作用，多講講焦裕祿、楊善洲、谷文昌等各條戰(zhàn)線優(yōu)秀干部的模范事跡，要求把革命烈士的文章、詩文、家書編輯成冊供學(xué)員學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記還提出要加強(qiáng)警示教育，讓一些反面典型現(xiàn)身說法，把教訓(xùn)說透以警示后人。總之，教無定法，貴在得法。要提高黨的理論教育和黨性教育的實(shí)效，必須大力弘揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化問題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，不斷提高主業(yè)主課吸引力。

（五）習(xí)近平總書記提出了對黨性教育的效果科學(xué)評價的問題

長期以來，各級黨校認(rèn)真進(jìn)行黨性教育，但在如何評價黨性教育、增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性上考慮不多，對領(lǐng)導(dǎo)干部開展的黨性教育效果如何檢查、如何評估，還缺乏成熟的定性、定量規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記指出：“這方面的課程，不能講講聽聽就完了，而是要有檢查學(xué)習(xí)成效的手段。小和尚念經(jīng)——有口無心不行！黨校要有一套檢查的辦法，各級黨委和組織部門也要拿出考核檢驗(yàn)的辦法，努力使黨校黨性教育不僅能夠震撼一瞬間、激動一陣子，而且能夠銘記一輩子、影響一輩子?！保?］9-10落實(shí)習(xí)近平總書記的這個要求，一方面，黨校要堅(jiān)持從嚴(yán)治校，嚴(yán)把黨性教育的學(xué)習(xí)成果質(zhì)量關(guān)，促成廣大學(xué)員真學(xué)、真懂、真信、真用；另一方面，各級組織人事部門要重視、運(yùn)用好黨校對學(xué)員的評價，將之作為干部選拔任用的重要依據(jù)。

四、習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述與其他辦學(xué)治校系列重要指示的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

習(xí)近平總書記關(guān)于黨校辦學(xué)治校系列重要指示，內(nèi)涵豐富、思想深邃。習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述是其中一個重要組成部分，并與其他重要指示形成緊密的內(nèi)在關(guān)系。我們必須一體化學(xué)習(xí)、一體化貫徹。

（一）堅(jiān)決學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述是堅(jiān)持“黨校姓黨”根本原則的必然要求

黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。實(shí)踐證明，領(lǐng)導(dǎo)干部思想理論成熟是政治堅(jiān)定的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)干部黨性堅(jiān)強(qiáng)是全黨政治團(tuán)結(jié)和行動一致的重要保證。從這個意義上說，突出理論教育和黨性教育這一主業(yè)主課是堅(jiān)持黨校姓黨的本質(zhì)要求。延安時期，毛澤東同志兼任中央黨校校長，并領(lǐng)導(dǎo)了中央黨校的三次改組，一個重要方面就是改革教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)好馬克思主義理論和黨的路線。毛澤東同志在一次講話中指出：“我們辦黨校，就是要使我們同志的政治水平和理論水平提高一步，使我們黨更加統(tǒng)一?！保?］288習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育。馬克思主義理論教育和黨性教育是黨校和干部學(xué)院的主業(yè)主課，是當(dāng)前必須重點(diǎn)抓好的教學(xué)內(nèi)容，必須深刻認(rèn)識其重要意義。黨校主業(yè)主課歸根到底就是堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，引導(dǎo)學(xué)員嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，在思想上、政治上、行動上自覺同黨中央保持高度一致，始終堅(jiān)持走中國特色社會主義道路。

（二）堅(jiān)決學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述是黨?！耙螯h而立、為黨而辦”的職責(zé)定位的必然要求

黨校與高等學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)比較而言，側(cè)重于培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論素養(yǎng)，提升領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)。從歷史上看，黨校和干部學(xué)院積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了以理論教育和黨性教育為主業(yè)主課的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，這也是黨校和干部學(xué)院不同于其他學(xué)?；蛘咂渌嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的地方。2012 年9 月1 日，時任中央黨校校長的習(xí)近平同志在中央黨校2012年秋季學(xué)期開學(xué)典禮的講話中強(qiáng)調(diào)：“領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)黨校，最重要的是學(xué)習(xí)黨的基本理論，提高理論素養(yǎng)。這是黨校姓黨的重要體現(xiàn)，也是黨校同普通高等學(xué)校的主要區(qū)別。”［3］2892012 年12月6日，已經(jīng)擔(dān)任中共中央委員會總書記的習(xí)近平同志在與中央黨校校委座談時明確指出：“黨校作為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，作為干部加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐，責(zé)任重大，使命光榮?！保?］13這是新形勢下對黨校功能定位的科學(xué)把握。強(qiáng)化黨校理論宣傳主陣地、培訓(xùn)輪訓(xùn)主渠道、決策咨詢思想庫、黨性鍛煉大熔爐的作用，必須明確并堅(jiān)持黨校的主業(yè)主課。抓好主業(yè)主課是突出黨校特色優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。要牢記主業(yè)主課，繼續(xù)發(fā)揮特色優(yōu)勢，使黨校和干部學(xué)院真正成為培訓(xùn)黨員干部的神圣紅色殿堂，引導(dǎo)學(xué)員讀原著、學(xué)原文、悟原理，特別是要把其中包含的馬克思主義立場觀點(diǎn)方法悟到心、學(xué)到手，使馬克思主義“真經(jīng)”成為貼身真本領(lǐng)。

（三）堅(jiān)決學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述是遵循“三個適應(yīng)、三個促進(jìn)”的辦學(xué)規(guī)律的必然要求

2008 年10 月，時任中央黨校校長的習(xí)近平同志在全國黨校工作會議上概括了黨校“三個適應(yīng)、三個促進(jìn)”辦學(xué)規(guī)律，即：黨校教育必須適應(yīng)黨和國家工作大局的要求，促進(jìn)黨的中心任務(wù)的落實(shí)；黨校教育必須適應(yīng)黨的干部教育的要求，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和能力的提高；黨校教育必須適應(yīng)黨的理論建設(shè)的要求，促進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新［2］46-48?！叭齻€適應(yīng)、三個促進(jìn)”揭示了黨校事業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律，是對干部成長規(guī)律和黨校教育規(guī)律的深刻把握。堅(jiān)持黨校主業(yè)主課，才能在“三個適應(yīng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做到“三個促進(jìn)”，使得黨校成為黨委政府靠得住的紅色智庫、黨員干部強(qiáng)黨性長本領(lǐng)的“紅色殿堂”。

（四）突出抓好黨校主業(yè)主課是針對領(lǐng)導(dǎo)干部的現(xiàn)狀提出的必然要求

黨校的使命任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍。與此要求相比，一些領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論修養(yǎng)、黨性修養(yǎng)還有較大差距。習(xí)近平總書記經(jīng)常提醒黨校和領(lǐng)導(dǎo)干部對此要有清醒的認(rèn)識。2010 年9 月27日，習(xí)近平同志在中國浦東干部學(xué)院座談會上指出：“經(jīng)驗(yàn)說明，一個干部真正所缺的東西和他自己認(rèn)為所缺的東西，不一定就一致。這種情況經(jīng)常會碰到。比如，有的干部認(rèn)為自己最缺的是新知識，但事實(shí)上他最缺的是理想信念、黨性修養(yǎng)等?！保?］79黨校和干部學(xué)院承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的莊嚴(yán)使命，承擔(dān)著為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)，必須緊緊抓住理論教育和黨性教育這個主業(yè)主課，教育引導(dǎo)學(xué)員提高理論素養(yǎng)、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。2012 年9 月1 日，時任中央黨校校長的習(xí)近平同志在中央黨校2012 年秋季學(xué)期開學(xué)典禮的講話中強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在我們的干部特別是年輕干部中，最重要也是最需要注意并切實(shí)解決好的是理想信念問題和思想作風(fēng)問題，最需要加強(qiáng)的是理論教育?！保?］289

（五）抓好黨校主業(yè)主課是突出“質(zhì)量立?！?、推動黨校科學(xué)發(fā)展的必然要求

2012年12月6日，習(xí)近平總書記同中央黨校校委座談時指出：“堅(jiān)持質(zhì)量立校，著力抓好教學(xué)科研質(zhì)量，全面提高黨校工作水平，黨校科學(xué)發(fā)展的道路才能越走越寬廣。”［2］137-138為此，黨校要在教學(xué)上突出理論教育、黨性教育的專題課程，開展主業(yè)主課的教學(xué)比賽、精品課評選和教學(xué)評獎，通過各類教學(xué)評優(yōu)評獎，大力提升主業(yè)主課質(zhì)量。