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（黎明職業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，福建泉州362000）

當(dāng)前，從發(fā)展職業(yè)本科角度來說，高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也要服從新時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，這是我國職業(yè)教育改革的主要方向。高等職業(yè)教育如何調(diào)整與產(chǎn)業(yè)需求適配的專業(yè)結(jié)構(gòu)？如何調(diào)整路徑促進專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求的適配程度等問題，無論在理論上還是實踐上都是長期困惑我國高等職業(yè)教育的問題[1]。本文在理清職業(yè)本科教育對專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)涵需求的基礎(chǔ)上，分析統(tǒng)計了福建5所雙高建設(shè)院校專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果數(shù)據(jù)，參考2022年第一季度全國招聘大于求職“最缺工”的100個職業(yè)排行[2]，初步從“職業(yè)本科”視角呈現(xiàn)了福建5所雙高建設(shè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)實踐樣態(tài)與影響因素，并提出調(diào)整優(yōu)化路徑。

1 福建5所雙高建設(shè)院校專業(yè)設(shè)置備案數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

根據(jù)教育部《2021年全國教育事業(yè)統(tǒng)計主要結(jié)果》公布的最新數(shù)據(jù)，我國目前共有本科層次職業(yè)學(xué)校33所，3所本科院校申請設(shè)置職業(yè)本科教育專業(yè)，涉及理工、綜合、藝術(shù)等七大類別，其中理工占比最高，福建省泉州理工職業(yè)學(xué)院是其中一所，這些院校是職業(yè)本科教育的先驅(qū)院校，突破了職業(yè)教育僅停留于專科層次的天花板。國家2019年啟動中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃，其中197所高職院校入圍，福建省有5所高職院校入圍（見表1），這些院校是職業(yè)教育大改革大發(fā)展的主力院校?，F(xiàn)通過全國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺所提供的數(shù)據(jù)信息來為本次探究高職轉(zhuǎn)型職教本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供有力的樣本。

1.1 專業(yè)大類不夠齊全，特色專業(yè)群建設(shè)比較凸顯

根據(jù)全國職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺公布的2021年高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果數(shù)據(jù)，對福建省5所雙高建設(shè)院校（見表1）的專業(yè)設(shè)置與專業(yè)布點情況進行樣本調(diào)查統(tǒng)計梳理。這5所雙高建設(shè)院校合計設(shè)置一級專業(yè)大類15個、二級專業(yè)類41個、三級專業(yè)116個、專業(yè)布點246個，平均每所院校設(shè)置49.2個高職專業(yè)（見表2）。

表1 2021年福建省5所雙高建設(shè)院校專業(yè)大類布點占比 （單位：%）

從表2統(tǒng)計的數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，福建省5所雙高建設(shè)院校專業(yè)大類布局較還是不夠齊全，僅覆蓋了《職業(yè)教育專業(yè)目錄》中的一級專業(yè)大類15個，農(nóng)林牧漁、水利、醫(yī)藥衛(wèi)生、公安與司法、公共管理與服務(wù)這5個大類專業(yè)沒有覆蓋到，整體專業(yè)大類覆蓋率達(dá)78.95%。其中，專業(yè)大類最為齊全的是福建船政交通職業(yè)學(xué)院，涵蓋15個；其次是黎明職業(yè)大學(xué)，涵蓋14個；排名第三是漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，涵蓋12個。平均每所雙高建設(shè)院校覆蓋11.6個專業(yè)大類，平均覆蓋率達(dá)77.33%。

表2 2021年福建省5所“雙高計劃”建設(shè)院校不同專業(yè)大類布點情況 （單位：%）

可見，這5所雙高建設(shè)院校瞄準(zhǔn)福建區(qū)域經(jīng)濟增長中起組織和帶動作用的主要產(chǎn)業(yè)及新興產(chǎn)業(yè)，重點涉及新興信息產(chǎn)業(yè)、新材料等領(lǐng)域，這些領(lǐng)域?qū)?yīng)的專業(yè)群建設(shè)在雙高院校專業(yè)建設(shè)中起到“特色示范”引領(lǐng)作用。黎明職業(yè)大學(xué)特色專業(yè)群是高分子材料加工技術(shù)，福建船政交通職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)群是航海技術(shù)和安全技術(shù)與管理，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)群是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)群是軟件技術(shù)，漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)群是食品加工技術(shù)。這5所院校“高水平專業(yè)群”組織架構(gòu)分明，群內(nèi)專業(yè)制度體系明確，契合產(chǎn)業(yè)升級需求和行業(yè)企業(yè)人才需求，圍繞特定的“雙主體育人服務(wù)”。

1.2 以裝備制造、電子信息、財經(jīng)商貿(mào)、交通運輸為主體的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局

由表2、表3可知,福建省5所雙高建設(shè)院校中，專業(yè)分布點數(shù)最多的是福建船政交通職業(yè)學(xué)院（70個，占比28.46%），最少的是漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（54個，占比21.95%）。由表5專業(yè)大類分布點數(shù)占比可知,占比最高的是裝備制造，達(dá)20.86%；其次是電子信息、財經(jīng)商貿(mào)、交通運輸大類，占比分別為19.54%、12.58%和12.58%；占比最低的是生物與化工、能源動力與材料大類，都僅為0.99%和0.66%。由此可見，福建5所雙高建設(shè)院校目前在專業(yè)設(shè)置上是以裝備制造、電子信息、財經(jīng)商貿(mào)、交通運輸為主體的結(jié)構(gòu)布局。

表3 2021年福建省5所雙高建設(shè)院校專業(yè)分布點數(shù)量和占比

1.3 專業(yè)設(shè)置集中面向第二和第三產(chǎn)業(yè)為主

由表4專業(yè)數(shù)量在產(chǎn)業(yè)類型中的分布情況可知，以產(chǎn)業(yè)類型劃分，福建省5所雙高建設(shè)院校專業(yè)設(shè)置主要集中于第二和第三產(chǎn)業(yè)。其中，面向第二產(chǎn)業(yè)的裝備制造、交通運輸、土木建筑、資源環(huán)境與安全、能源動力與材料、生物與化工、食品藥品與糧食等7個專業(yè)大類，所設(shè)置的專業(yè)數(shù)占比最高，專業(yè)布點數(shù)有160個，占布點總數(shù)的52.98%；面向第三產(chǎn)業(yè)的電子信息、財經(jīng)商貿(mào)、旅游、輕工紡織、文化藝術(shù)、新聞傳播、教育與體育等7個專業(yè)大類的專業(yè)設(shè)置數(shù)量較多，專業(yè)布點數(shù)達(dá)142個，占布點總數(shù)的47.02%；沒有面向第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)林牧漁大類設(shè)置專業(yè)[3]。

表4 2021年福建省5所雙高建設(shè)院校專業(yè)數(shù)量在產(chǎn)業(yè)類型中的分布情況 （單位：%）

2 福建省雙高建設(shè)院校專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整存在的共性問題

緊密對接福建省“六四五”產(chǎn)業(yè)新體系，推動職業(yè)教育專業(yè)動態(tài)調(diào)整，打造與新產(chǎn)業(yè)銜接的專業(yè)體系，2021年福建新增專業(yè)布點123個，停招專業(yè)布點175個，撤銷專業(yè)布點59個，架構(gòu)契合院校辦學(xué)定位、精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化清晰的專業(yè)布局[4]。從上面數(shù)據(jù)分析可知，福建省5所雙高建設(shè)院校專業(yè)大類布局較全，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間具有一定的適應(yīng)性，較好地滿足了區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的多樣化需求，表現(xiàn)為：與第二、三產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的裝備制造、電子信息、財經(jīng)商貿(mào)、交通運輸、土木建筑等專業(yè)設(shè)置比例較高，能夠為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供大量的技術(shù)技能人才。但具體來看，雙高建設(shè)院校專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整仍然存在一些較為突出的問題。

2.1 專業(yè)大類覆蓋率不齊全，專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群的匹配度有待提升

從這5所雙高建設(shè)院校專業(yè)整體布局來看，專業(yè)大類覆蓋率高，但大類專業(yè)扎堆現(xiàn)象明顯。高水平專業(yè)群主要集中在交通運輸、資源環(huán)境與安全、能源動力與材料、電子信息、食品藥品與糧食這幾個專業(yè)大類，很好地避免區(qū)域內(nèi)院校的重復(fù)性建設(shè)和內(nèi)耗性競爭，但這5所院校都沒有在農(nóng)林牧漁、水利、醫(yī)藥衛(wèi)生、公安與司法、公共管理與服務(wù)這5個大類開設(shè)專業(yè)，所以大類專業(yè)覆蓋率不齊全。當(dāng)前大部分高職院校在設(shè)置專業(yè)群時都出現(xiàn)專業(yè)目錄中常用的專業(yè)直接套用，沒有事先調(diào)研所開設(shè)的專業(yè)是否跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求、崗位需求相匹配，直接整合校內(nèi)資源把原有的專業(yè)資源簡單捆綁與強行整合，導(dǎo)致專業(yè)集群內(nèi)外斷鏈，導(dǎo)致學(xué)校部分專業(yè)出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)集群聚集密度較低，造成專業(yè)資源分割，產(chǎn)學(xué)合作層次不高，專業(yè)缺乏產(chǎn)業(yè)行業(yè)特色，與產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展匹配度有待進一步提升，弱化了高職專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的功能。

2.2 面向第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)林牧漁大類專業(yè)設(shè)置缺失

迎合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，改造和升級了農(nóng)林牧漁類專業(yè)目錄，新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》中農(nóng)林牧漁類專業(yè)應(yīng)運而生。農(nóng)林牧漁類專業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，從服務(wù)鄉(xiāng)村振興等國家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，統(tǒng)籌考慮農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新職業(yè)，一體化設(shè)計了中職、高職?？啤⒏呗毐究茖I(yè)，形成了定位清晰、縱向貫通、橫向融通的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育專業(yè)目錄體系，為“促進農(nóng)業(yè)高質(zhì)高效，鄉(xiāng)村宜居宜業(yè)，農(nóng)民富裕富足”的“三農(nóng)”發(fā)展目標(biāo)提供人才支撐[5]。從表5數(shù)據(jù)可知，福建5所雙高建設(shè)院校均沒有在第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)林牧漁類開設(shè)專業(yè)，福建僅福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院這三所非雙高建設(shè)院校有開設(shè)農(nóng)林牧漁類專業(yè)。結(jié)合福建沿海特殊的地理環(huán)境、資源環(huán)境、人文環(huán)境及新產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，福建5所雙高建設(shè)院校需要思考如何在面向第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)林牧漁大類專業(yè)設(shè)置上有所突破。

2.3 專業(yè)群與崗位群的銜接度較高，但專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上還存在“兩張皮”現(xiàn)象

參考2022年第一季度全國招聘大于求職“最缺工”的100個職業(yè)排行，其中36個職業(yè)涉及生產(chǎn)制造業(yè)，36個職業(yè)涉及服務(wù)業(yè)，24個職業(yè)涉及專業(yè)技術(shù)人員。與2021年第四季度相比，崗位需求上升較緩，制造業(yè)崗位缺工嚴(yán)重，電子信息產(chǎn)業(yè)崗位需求提升，尤其是通信工程技術(shù)人員、半導(dǎo)體分立器件和集成電路裝調(diào)工等崗位緊缺人才[2]。從以上整個緊缺型職業(yè)崗位需求的崗位鏈來看，這5所雙高建設(shè)院校專業(yè)分布點占比排第一、二位的20.86%裝備制造、19.54%電子信息大類剛好契合招聘大于求職“最缺工”，銜接度較高。但由于學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時企業(yè)參與度較低，導(dǎo)致專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)技能結(jié)構(gòu)存在錯位，以及目前“雙師型”、專業(yè)領(lǐng)軍人才、校企師資“互聘、互兼”雙向交流機制的缺乏導(dǎo)致高水平專業(yè)師資團隊整體層次還無法達(dá)到高水平專業(yè)群建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。

3 “職教本科”視域下高職院校專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化路徑

專業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和崗位鏈三者的銜接關(guān)系直接影響了專業(yè)群發(fā)展，所以專業(yè)群調(diào)整的基礎(chǔ)就是通過比較有代表性的知名企業(yè)作為調(diào)研對象調(diào)查分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈及崗位鏈的整體布局與亮點，重點分析整個產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部閉環(huán)和外部銜接的結(jié)構(gòu)布局、具有代表性的技術(shù)技能型人才類型需求職位，將亮點和需求應(yīng)用到專業(yè)群建設(shè)當(dāng)中，重新調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系，依照“職位新素養(yǎng)、崗位新標(biāo)準(zhǔn)、聚焦新技術(shù)、凸顯新業(yè)態(tài)”的新思路，“三鏈貫通”實現(xiàn)專業(yè)群動態(tài)優(yōu)化調(diào)整及高水平提升?；谝陨蠈Ω＝?所雙高建設(shè)院校的專業(yè)設(shè)置調(diào)研與結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)分析，契合福建省“十四五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以“加強工科專業(yè)群建設(shè)、改良傳統(tǒng)服務(wù)專業(yè)群、培育新時代產(chǎn)業(yè)專業(yè)群”為參考主線，“以鏈建群”重構(gòu)專業(yè)群課程體系，從以下三個方面路徑優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。

3.1 打造專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈跨界融合共育模式，形成特色專業(yè)群建設(shè)梯度

從產(chǎn)教融合到產(chǎn)業(yè)學(xué)院、從教學(xué)工廠到職教集團，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體實訓(xùn)，打造專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈跨界融合共育模式，形成特色專業(yè)群建設(shè)梯度。比如，黎明職業(yè)大學(xué)打造“親產(chǎn)業(yè)”專業(yè)體系，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈群契合度。采用“專業(yè)群銜接產(chǎn)業(yè)群、專業(yè)鏈服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈”，構(gòu)建以應(yīng)用工科為主的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，基于區(qū)域行業(yè)企業(yè)人才需求等多維度，建立專業(yè)與區(qū)域社會發(fā)展互動調(diào)整機制，增設(shè)適應(yīng)泉州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求的專業(yè)，改造升級組群邏輯不清晰、與產(chǎn)業(yè)吻合度不高的傳統(tǒng)專業(yè)，剔除部分無法服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級、生源質(zhì)量大幅縮減、就業(yè)率低、區(qū)域競爭弱勢的專業(yè)，形成與產(chǎn)業(yè)深度融合的“親產(chǎn)業(yè)”專業(yè)體系。學(xué)校基于“產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)領(lǐng)域、產(chǎn)品周期”等多種邏輯，理順專業(yè)群的組建邏輯，形成“1個國家級、2個省級、5個校級”的特色專業(yè)群建設(shè)梯度，契合泉州“石化-紡織鞋服”兩萬億產(chǎn)業(yè)鏈群，整合“應(yīng)用化工-高分子材料-紡織材料-鞋服產(chǎn)品制造”等專業(yè)，打造“新材料+鞋服”國家級高水平專業(yè)群；契合“建材-家居”萬億產(chǎn)業(yè)鏈群，整合“建筑施工-建筑設(shè)備-建筑裝飾”等專業(yè)，打造“BIM+現(xiàn)代建筑”省級高水平專業(yè)群；契合泉州打造“海絲名城”和“品牌泉州”的要求，整合“廣告設(shè)計-動漫制作-影視傳播”等專業(yè)，打造“海絲+融媒 體技術(shù)”省級高水平專業(yè)群。

福建船政交通職業(yè)學(xué)院重點打造海運、航空等領(lǐng)域技術(shù)與管理專業(yè)和新興的經(jīng)濟社會建設(shè)急需的9大產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群，以航海技術(shù)、安全技術(shù)與管理這2個特色更加鮮明的高水平專業(yè)群為領(lǐng)銜，打造“海陸空軌”四位一體全方位現(xiàn)代綜合立體交通專業(yè)集群發(fā)展體系。覆蓋了新能源汽車、智慧交通等新興技術(shù)領(lǐng)域，構(gòu)建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求相匹配的專業(yè)設(shè)置與動態(tài)調(diào)整機制，2021年新增城市軌道車輛運用技術(shù)專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，確保專業(yè)（群）結(jié)構(gòu)總體合理。

福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求，動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，契合產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)，申報增設(shè)“汽車智能技術(shù)”等5個專業(yè)，服務(wù)新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、高端現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等新時代產(chǎn)業(yè)需要，進一步提升專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的契合度。

3.2 實施專業(yè)群對接崗位鏈交叉互融模式，重構(gòu)課程體系職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)群與X證書群交叉銜接是課證融通的突破口，發(fā)揮專業(yè)群的“專業(yè)”協(xié)同效應(yīng)，重新調(diào)整專業(yè)課程綜合能力結(jié)構(gòu)體系，是打通復(fù)合型技術(shù)技能人才與就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才“雙”培養(yǎng)的學(xué)生成才通道。設(shè)置本科層次的專業(yè)群需要啟動與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等區(qū)域技術(shù)技能緊缺崗位鏈相匹配的X證書制度，凝聚相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域龍頭企業(yè)資源，積極探索符合高質(zhì)量職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)群課程體系，促進“1”學(xué)歷證書與“X”職業(yè)技能等級證書互通銜接。

福建船政交通職業(yè)學(xué)院的典型做法就是創(chuàng)新“一個體系、四個重構(gòu)、三個保障”的“143”1+X證書試點模式。以學(xué)校航海技術(shù)專業(yè)群等九大交通特色專業(yè)集群為依托，挑選與專業(yè)群契合度高的X證書，優(yōu)先遴選行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)為職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)評價組織機構(gòu)，校企合作協(xié)同修訂9大專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案，重新構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，采用“實訓(xùn)化、生產(chǎn)化、技藝化”的理實一體教學(xué)模式，基于高水平專業(yè)群X職業(yè)技能考證的設(shè)計、組織和執(zhí)行，促成“1”與“X”在教學(xué)上有機融合，培養(yǎng)升級“工匠人才”。

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院典型做法是瞄準(zhǔn)新興信息技術(shù)對職業(yè)崗位需求的改變，全面調(diào)整課程體系，以1個國家級高水平專業(yè)群和6個骨干專業(yè)為先導(dǎo)，探索建設(shè)“信息、智能”+“崗位”交融的技能課程教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式改革，提升專業(yè)“信息化、智能化+”的內(nèi)涵建設(shè)。漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院做法是校企聯(lián)辦10個現(xiàn)代學(xué)徒制試點班，打造“漳州版”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點班；與京東集團共建“全媒體電商物流產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地”，全面對接京東“應(yīng)用型人才生態(tài)工程”，引入京東技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品、服務(wù)，共同開展電子商務(wù)、移動商務(wù)、物流管理等技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，打造“漳州產(chǎn)銷全球”特色品牌的城市名片。

3.3 專業(yè)群對接第一產(chǎn)業(yè)鏈，突破構(gòu)建“農(nóng)林牧漁”大類專業(yè)體系

高等職業(yè)學(xué)校是新型農(nóng)民培育的主陣地，農(nóng)林牧漁大類專業(yè)分為植物生產(chǎn)類、林業(yè)類、動物生產(chǎn)類三類，福建5所雙高建設(shè)院校應(yīng)適應(yīng)福建區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)突破第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)林牧漁大類專業(yè)，培育服務(wù)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為“三農(nóng)”發(fā)展需求提供人才支撐，突破重圍服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

泉州高職院?？梢詫尤荼镜噩F(xiàn)代漁業(yè)、船舶機電、航運物流、智能制造、國際商貿(mào)、旅游等產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建“大海洋”特色專業(yè)體系，深度融入歷史悠久的泉州海絲文化，積極回應(yīng)中國（福建）自由貿(mào)易實驗區(qū)、21世紀(jì)海上絲綢之路核心區(qū)、泉州漁港經(jīng)濟區(qū)等重大區(qū)域定位項目對人才和技術(shù)的需求，重點開展泉州海洋產(chǎn)業(yè)需求側(cè)調(diào)研，形成“海洋優(yōu)勢、數(shù)字引領(lǐng)、相互支撐、協(xié)同發(fā)展”的海洋專業(yè)布局，可建設(shè)海洋工程技術(shù)、海洋信息技術(shù)、國際商貿(mào)、港口物流、旅游等具有泉州海絲特色的專業(yè)群，牽頭組建泉州海洋職教集團，打造涵蓋養(yǎng)殖、環(huán)保、加工、檢驗為一體的全產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)高地，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給與泉州區(qū)域海洋產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對接。

比如，新興農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滋生了類似農(nóng)業(yè)經(jīng)理人、無人機駕駛員等新職業(yè)群體，新職業(yè)群體對人才需求也從“單一”技能型向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，高職院?？梢蚤_設(shè)新興農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展相關(guān)的需求專業(yè)，利用工業(yè)機器人、無人機、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代高端裝備，相應(yīng)開設(shè)“智慧農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)”等專業(yè)，培育具有智能農(nóng)業(yè)裝備操控、智能農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用與維護等信息智能技能型人才，通過專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)無縫對接人才需求，提升新時代農(nóng)民的高素質(zhì)水平，助力鄉(xiāng)村振興。

4 總結(jié)

綜上所述，職業(yè)本科教育對專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)涵需求凸出“職業(yè)-崗位-專業(yè)-產(chǎn)業(yè)”之間銜接關(guān)系，從福建5所雙高建設(shè)院校專業(yè)設(shè)置備案數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可知，專業(yè)結(jié)構(gòu)普遍存在專業(yè)大類覆蓋率不齊全、面向第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)林牧漁大類專業(yè)設(shè)置缺失、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上存在“兩張皮”現(xiàn)象等共性問題，針對這些共性問題，從打造專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈跨界融合共育模式形成特色專業(yè)群建設(shè)梯度、專業(yè)群對接崗位鏈交叉互融模式重構(gòu)課程體系職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)群對接第一產(chǎn)業(yè)鏈突破構(gòu)建“農(nóng)林牧漁”大類專業(yè)體系等三個方面“以鏈建群”重構(gòu)專業(yè)群課程體系來調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)路徑，使高水平專業(yè)群結(jié)構(gòu)更加契合本科層次，為發(fā)展職業(yè)本科奠定更堅實基礎(chǔ)。