董悅 董夢馨

(江蘇省第二師范學(xué)院 江蘇南京 210013)

新課改背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式也在發(fā)生改變，現(xiàn)有的教育管理模式，以倡導(dǎo)學(xué)生能夠主動積極地參與學(xué)習(xí)為根本目的，讓學(xué)生根據(jù)自身情感的需要，對整個(gè)學(xué)習(xí)過程有一定的帶動性。在籃球教學(xué)中融入游戲教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育。該文首先分析籃球游戲在籃球訓(xùn)練中的作用，針對當(dāng)前籃球游戲在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，深入探究籃球游戲在高校體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1 籃球游戲在籃球訓(xùn)練中的作用

1.1 有利于提升學(xué)生身體健康水平

籃球教學(xué)作為體育教學(xué)內(nèi)容之一，是當(dāng)前高校學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目。體育課的目的在于提高學(xué)生體能，讓學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)?；@球教學(xué)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，注重加強(qiáng)學(xué)生的腿部和手臂爆發(fā)力?；@球的投球是通過手腕發(fā)力將球投出，鍛煉了學(xué)生手臂肌肉力量。學(xué)生投球的起跳階段促使學(xué)生通過調(diào)動腿部肌肉力量完成起跳，對學(xué)生腿部肌群爆發(fā)力的提升具有重要意義。

1.2 有利于減緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

高校學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然沒有中學(xué)時(shí)期繁雜，但知識的深?yuàn)W程度遠(yuǎn)高于中學(xué)時(shí)期，加上學(xué)生面臨考研與未來就業(yè)的壓力，導(dǎo)致學(xué)生心理狀態(tài)不佳。通過體育鍛煉，如籃球訓(xùn)練，可以充分調(diào)動學(xué)生全身肌肉，讓學(xué)生通過體育鍛煉排解心理緊張情緒，緩解學(xué)習(xí)壓力，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.3 有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)通過多人協(xié)作完成的競技性運(yùn)動，球隊(duì)中的任何一名球員都是籃球運(yùn)動不可或缺的一部分，關(guān)系著最終的競技結(jié)果。在高?；@球比賽中，應(yīng)恪守籃球運(yùn)動員的職業(yè)操守，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，按照教師的統(tǒng)一安排，明確自身職責(zé)，順利完成比賽。通過籃球比賽形式，更能夠充分激發(fā)學(xué)生的活力，強(qiáng)化學(xué)生的心理責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，使其共同進(jìn)步。

2 籃球游戲在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 體育游戲在籃球教學(xué)準(zhǔn)備部分的運(yùn)用

在籃球教學(xué)過程中，一堂好的體育課，準(zhǔn)備活動是關(guān)鍵。如果準(zhǔn)備活動沒有達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生就很難進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備活動階段，除了傳統(tǒng)的熱身方式外，可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容增加游戲，選擇一些簡單的游戲，如娛樂性游戲，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作。教師要在學(xué)生玩游戲的過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，將學(xué)生分成好、一般、差3個(gè)隊(duì)伍，針對不同隊(duì)伍的學(xué)生群體，設(shè)置不同的游戲形式和游戲規(guī)則，從而在準(zhǔn)備階段實(shí)現(xiàn)集中學(xué)生注意力以及提高學(xué)生運(yùn)動器官的適應(yīng)能力和中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的目的。此外，應(yīng)根據(jù)季節(jié)的變化，選擇合適的室內(nèi)游戲和室外游戲，做好教學(xué)前的準(zhǔn)備，讓籃球教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

高校籃球教學(xué)中，大部分教師都能夠順利做好籃球教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，包括指導(dǎo)學(xué)生通過課前熱身活動，快速進(jìn)入接下來的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于一些已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，教師可以提前設(shè)置一些專業(yè)性的活動，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在整個(gè)準(zhǔn)備階段，應(yīng)將傳統(tǒng)活動中的慢跑等重復(fù)性操作轉(zhuǎn)變成娛樂性游戲模式，讓學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以在選擇體育游戲方面，應(yīng)選擇更符合現(xiàn)階段學(xué)生心理的游戲形式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的游戲模式，讓學(xué)生在游戲教學(xué)中，學(xué)習(xí)基本的活動準(zhǔn)備，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球的整體積極性，使其不管從心理，還是從生理上都愿意處于一種主動接受的狀態(tài)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

例如，將“拉網(wǎng)捕魚”游戲融入高?；@球教學(xué)，通過這類游戲，可以讓學(xué)生在快速奔跑環(huán)節(jié)，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)度，提高心肺能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的合作精神。選擇籃球場地平坦的地面作為游戲場地，根據(jù)游戲設(shè)定，可以采用猜拳的方式將學(xué)生分為兩隊(duì)，確定學(xué)生“漁民”和“魚”的角色。再根據(jù)“漁民”的人數(shù)來設(shè)定出結(jié)網(wǎng)捕魚的人數(shù)，根據(jù)其“抓魚”和設(shè)定場地的自由活動區(qū)域來進(jìn)行游戲。首先，如果“魚”游到了場外區(qū)域，就相當(dāng)于被“漁民”捕到，“漁民”將其抓到魚框內(nèi)，如果出現(xiàn)了單個(gè)或兩個(gè)“漁民”，同時(shí)抓到了“魚”，“魚”可以拒捕。對于整個(gè)比賽，可采用3 局2 勝制，失敗的一方要為獲勝的一方歌唱。

2.2 體育游戲在籃球教學(xué)中的運(yùn)用

籃球教學(xué)過程中練習(xí)階段的主要目的是使學(xué)生形成、掌握并改進(jìn)籃球技術(shù)技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及道德意志品質(zhì)。在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)籃球課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇相適應(yīng)的教學(xué)游戲。在籃球教學(xué)基本部分中，大多都以籃球技術(shù)動作學(xué)習(xí)為主，籃球技術(shù)類游戲主要分為運(yùn)球、傳接球、投籃、搶籃板球、移動、綜合類。

在體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)分析學(xué)生對知識的接收能力，實(shí)現(xiàn)因材施教，在籃球教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生積極完成的狀況和對籃球技術(shù)的掌握狀況來進(jìn)行簡單教學(xué)，所以在學(xué)生的自身素質(zhì)和心理素質(zhì)良好的情況下，要以其掌握籃球技術(shù)動作的技能為基本條件來進(jìn)行籃球教學(xué)。在籃球教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對游戲的運(yùn)用以及實(shí)際教學(xué)中學(xué)習(xí)的積極性，完成現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)，在積極激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要完善教學(xué)目標(biāo)。例如，籃球技術(shù)類游戲都可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的穿插。對于定點(diǎn)投籃這項(xiàng)游戲，在體育課堂中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球后技術(shù)的發(fā)揮來進(jìn)行多加練習(xí)，對于籃球運(yùn)動員來說，可以根據(jù)實(shí)際練習(xí)中的一些動作的重復(fù)性來運(yùn)用到課堂的教學(xué)游戲中進(jìn)行穿插練習(xí)，這樣有助于積極性的提升。這類游戲參與的人數(shù)通常設(shè)定為5 個(gè)人，在實(shí)際的籃球場地進(jìn)行游戲。游戲的主要規(guī)則是參與游戲的每個(gè)人都要按照一定的次序進(jìn)行投籃，投籃失敗的學(xué)生需要停留在原地，等待下一個(gè)人進(jìn)行投籃，直到一輪結(jié)束之后，投籃失敗的學(xué)生才能重新投籃，最終先到終點(diǎn)的人獲勝，而失敗者就要相應(yīng)地接受懲罰。例如，如果一個(gè)人在第一個(gè)位置投籃結(jié)束后，要進(jìn)入第二個(gè)位置進(jìn)行投籃。如果投進(jìn)后，則進(jìn)入第三個(gè)位置進(jìn)行投籃，假如在這3 個(gè)位置中出現(xiàn)了投籃失敗，就需要站在原來的位置不動等待下一輪的投籃者按照這樣的投籃方式完成投籃。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生進(jìn)行周期性的投籃訓(xùn)練。等參與活動的5個(gè)學(xué)生都輪完一圈之后，再由第一個(gè)投籃的學(xué)生在原位置進(jìn)行下一輪的投籃。

在整個(gè)體育游戲的運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，要根據(jù)實(shí)際分組訓(xùn)練和難易程度以及一些合作的方式來判定整體的運(yùn)動效果是否達(dá)標(biāo)，所以在上課之前要根據(jù)一些集體練習(xí)方式對后半段的體育游戲進(jìn)行合理分配。對于學(xué)生來說，如何增強(qiáng)參與游戲的積極性，就需要根據(jù)實(shí)際游戲的樂趣，對上課之前的一些游戲，進(jìn)行一定的積極練習(xí)。其次是在整個(gè)課堂上，如果真正能夠調(diào)動積極性，讓學(xué)生充分融入游戲環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動技巧，就需要教師在課程設(shè)定中，根據(jù)實(shí)際體育知識、體育技術(shù)及體育技能，對學(xué)生的興趣進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅喜歡籃球，還更喜歡上體育課。

2.3 體育游戲在籃球教學(xué)結(jié)束部分的運(yùn)用

在技術(shù)動作練習(xí)過后，學(xué)生的身體已經(jīng)疲憊，在傳統(tǒng)體育課教學(xué)階段，教師在學(xué)生訓(xùn)練疲憊后，通常會組織放松跑活動，再組織學(xué)生一起做放松動作，方法相對比較枯燥，學(xué)生也有一些消極應(yīng)對的心理，導(dǎo)致很多教學(xué)效果并不理想。因此，為了讓學(xué)生有效、快速地消除疲勞，將體育游戲運(yùn)用在籃球教學(xué)中，這在很大程度上有利于疲勞的消除，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能快速恢復(fù)，使學(xué)生身體更快地由緊張狀態(tài)向相對平靜狀態(tài)過渡。所以在選擇游戲時(shí)，首要選擇在運(yùn)動負(fù)荷較小的前提下增加學(xué)生參與游戲的興趣，使學(xué)生感到身心放松和愉快，讓學(xué)生減少生理和心理上的緊張狀態(tài)。良好的結(jié)束放松階段是一次優(yōu)質(zhì)體育課的升華。例如，采用籃球與乒乓球游戲教學(xué)，組織學(xué)生圍成一個(gè)圈，在游戲開始時(shí)，第一個(gè)學(xué)生會喊籃球，并將手中乒乓球進(jìn)行傳遞，第二個(gè)學(xué)生接著喊乒乓球，同時(shí)兩手比劃成籃球的樣子。如此進(jìn)行活動的交替，如果有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤表達(dá)，就需要為大家表演節(jié)目，然后再繼續(xù)游戲。游戲規(guī)則主要是根據(jù)學(xué)生講話與手勢的同步進(jìn)行過程，以及前后兩個(gè)學(xué)生之間的停頓時(shí)間來判定傳遞失敗還是成功。又如，采用指部位游戲教學(xué)，游戲者要用手指指著自己的鼻尖兒開始游戲，參與者必須不間斷地進(jìn)行7個(gè)口令的操作，如眼睛、耳朵、頭發(fā)、嘴巴、眉毛、牙齒、喉嚨等，口令下達(dá)的同時(shí)，手指指向不同的部位，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤就要接受懲罰。對于這7 個(gè)口令，如果能夠統(tǒng)一指令眼手合一，就說明成功，如果出現(xiàn)了不一致現(xiàn)象，就是失敗。

3 籃球游戲在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 體育游戲的選擇應(yīng)具有意義

體育游戲本身就是一種教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技能時(shí)的掌握情況以及學(xué)習(xí)過程，可以對其接受程度進(jìn)行評估。也就是說，可以通過學(xué)生在實(shí)際游戲中學(xué)習(xí)技能的過程以及主觀的學(xué)習(xí)興趣，包括動機(jī)情感以及意志信念等多重因素來評估學(xué)生是否能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)籃球。為此，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的游戲教學(xué)模式。在選擇籃球游戲教學(xué)時(shí)，要根據(jù)其實(shí)際的教育意義和教育目的，培養(yǎng)學(xué)生在游戲中勇敢頑強(qiáng)的意志。所以在現(xiàn)有機(jī)制中培養(yǎng)集體理念，需要讓學(xué)生在游戲中懂得協(xié)調(diào)配合，在競爭與合作之間相互協(xié)調(diào)。只有真正做到相互協(xié)作、相互配合、相互尊重、相互忍耐，才能達(dá)到真正的教學(xué)目的。例如，對于體側(cè)、頭上、胯下等傳球類游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體團(tuán)結(jié)性和集體主義精神。

3.2 要根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行選擇

針對高校女生的心理、生理等特點(diǎn)，教師要進(jìn)行不同的教學(xué)安排，包括在訓(xùn)練期反應(yīng)、靈敏和速度等素質(zhì)以及趣味性和娛樂性上，要根據(jù)其籃球的簡易性來進(jìn)行游戲的穿插。比如，體側(cè)、頭上、胯下的一些傳球接力運(yùn)動或打野鴨游戲等都可以進(jìn)行穿插操作。而對于大三、大四的學(xué)生，教師可以通過一些力量性、耐力性和競爭性的游戲來進(jìn)行教學(xué)穿插，如運(yùn)球比快或籃球打籃板接力等游戲。要根據(jù)男女學(xué)生在性別、年齡以及生理和心理上的差異性來進(jìn)行游戲設(shè)定。對于不同基礎(chǔ)水平和不同素質(zhì)的教學(xué)對象來說，要設(shè)定適當(dāng)?shù)挠螒蚰Ｊ絹磉M(jìn)行合理的教學(xué)。

3.3 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲以確保實(shí)效性

高校體育教材大綱中明確規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容，要選擇游戲方式來合理編排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)游戲的一些編排內(nèi)容來達(dá)到預(yù)期效果。根據(jù)不同的內(nèi)容，要設(shè)定不同的教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，以此來達(dá)到整體的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)傳球技術(shù)時(shí)，可以開展傳球比多等游戲項(xiàng)目。運(yùn)球技術(shù)的學(xué)習(xí)，主要采用繞圓運(yùn)球接力、曲線運(yùn)球接力等形式；投球技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以采用投籃比多或罰球比多等游戲來開展。針對這類體育游戲，可以根據(jù)學(xué)生的積極性進(jìn)行合理的運(yùn)用和嘗試，讓學(xué)生在娛樂中掌握運(yùn)動技能，從原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生能夠在玩中進(jìn)行體育訓(xùn)練。

3.4 根據(jù)課程結(jié)構(gòu)安排籃球游戲

對于體育教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)實(shí)踐課程的實(shí)際結(jié)構(gòu)，由開始、基本、結(jié)束三部分組成。對于體育課來說，籃球課程是重要的組成部分，符合從開始部分到基本部分，再到結(jié)束部分的結(jié)構(gòu)。內(nèi)容從開始時(shí)，時(shí)間相對較短，準(zhǔn)備活動為主，基本部分主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動的教學(xué)。首先，可以安排一些集中注意力的活動，包括快靜齊等游戲項(xiàng)目。例如，拋球報(bào)數(shù)游戲能夠滿足學(xué)生集中注意力的要求，通過隊(duì)形的轉(zhuǎn)換，可以避免時(shí)間的浪費(fèi)，在基本部分讓學(xué)生進(jìn)行動作技能的學(xué)習(xí)和掌握，在結(jié)束部分來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在基本部分中掌握籃球的“三基”目的。

4 結(jié)語

在體育游戲中，不僅要以身心鍛煉為基本要求，還要從游戲中陶冶情操，這就需要教師在實(shí)際的體育游戲中加入更多的教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)內(nèi)容使更多學(xué)生參與籃球運(yùn)動，保障學(xué)生運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)、練習(xí)與運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生形成專項(xiàng)運(yùn)動能力，使其在活動中釋放學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。此外，在高?；@球運(yùn)動教學(xué)中，應(yīng)積極踐行健康中國、體育強(qiáng)國等國家戰(zhàn)略，進(jìn)一步培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代年輕人。