○劉興偉

課堂練習是教學的重要組成部分,也是幫助學生鞏固所學知識的有效手段。“雙減”背景下，課堂練習設(shè)計需要指向?qū)W生的素養(yǎng)發(fā)展。如何設(shè)計高質(zhì)量的課堂練習，是每一位數(shù)學教師值得深思的問題。

目前，小學數(shù)學課堂練習設(shè)計中存在的問題主要有：作業(yè)設(shè)計缺乏生活元素，忽略學生的主體地位；練習題目設(shè)計形式單一，缺乏創(chuàng)新性；習題設(shè)計不夠典型，數(shù)量、用時把握不當。

那么，該如何優(yōu)化小學數(shù)學課堂練習，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)呢？

一、設(shè)計多樣練習形式，重視學生個體差異

以小組為單位進行課堂練習，學生通過合作進行探究、討論、總結(jié)，可以在合作中直接獲得學習經(jīng)驗，更快地掌握課堂教學內(nèi)容，提升課堂練習效果，增強動手操作能力、合作能力以及歸納總結(jié)能力。

一成不變的練習方式很容易讓學生產(chǎn)生疲勞感，不利于課堂練習的完成，影響學生課堂學習效率。為充分發(fā)揮課堂練習的作用，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容變換多種題型，采用多樣化的練習形式，來滿足學生的學習需求。分層設(shè)計應(yīng)從學生的個體差異和實際水平出發(fā)，促進學生個性化發(fā)展。為此教師在課堂練習設(shè)計時需要考慮班級里不同層次學生的學習需求，結(jié)合學生的“最近發(fā)展區(qū)”，對習題難度進行合理設(shè)置。

二、做好預(yù)設(shè)，聯(lián)系生活實際設(shè)計練習

教學應(yīng)當是有目的、有計劃的行為，課堂練習作為教學的一部分，需要教師提前做好準備，在教學前就應(yīng)當做好練習設(shè)計，不僅在大腦中形成思路，而且將其落實為書面的設(shè)計方案。這樣既能減少課堂教學中的不確定性，把握好教學時間，還能從容地應(yīng)對教學過程中的突發(fā)狀況，保證課堂練習的高效性。

數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。教師在設(shè)計練習時，不能簡單地照搬教材，不能讓學生機械重復(fù)地練習，應(yīng)從日常生活的角度出發(fā)，結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計貼近學生生活的練習，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和學過的知識去解決問題，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，深切體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。

三、練習題目要有開放性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是小學階段核心素養(yǎng)的表現(xiàn)之一。新課標指出，應(yīng)讓學生初步學會通過具體的實例，運用歸納和類比發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，提出數(shù)學命題與猜想，并加以驗證；勇于探索一些開放性的、非常規(guī)的實際問題與數(shù)學問題。

練習設(shè)計要指向數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展，開放式練習是一個好的思考方向。開放式練習可分為情境開放、條件開放、問題開放、解法開放、結(jié)論開放等，具有靈活性、新穎性、趣味性等特點，重在引導學生應(yīng)用所學知識多維度地思考問題，將前后所學知識建立聯(lián)系，并納入知識體系，創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)或解決一些有價值的問題，這無疑對培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神有重要作用。