余 玉

2022年是我國(guó)著名教育家、無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育事業(yè)的奠基人徐特立先生誕辰145周年。徐特立從事革命工作一直與教育事業(yè)相聯(lián)系，“從十九歲一直到六十二歲都是以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”[1]，他的職業(yè)教育思想是在不斷的實(shí)踐探索中形成的。中央蘇區(qū)時(shí)期，徐特立任中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府教育部代部長(zhǎng)，兼任蘇維埃大學(xué)副校長(zhǎng)，是我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)職業(yè)教育的早期探索者和實(shí)踐者，其職業(yè)教育思想在戰(zhàn)火紛飛的艱難歲月里得到淬煉，在教育實(shí)踐中閃耀的職業(yè)教育思想光芒是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展史上的寶貴財(cái)富，對(duì)延安時(shí)期乃至后來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展起到奠基作用，至今仍有啟示意義。

一、中央蘇區(qū)時(shí)期徐特立職業(yè)教育思想的理論探索

中央蘇區(qū)時(shí)期是無(wú)產(chǎn)階級(jí)職業(yè)教育的初始階段，徐特立作為蘇維埃臨時(shí)中央政府教育部負(fù)責(zé)人，非常重視職業(yè)教育，并緊密結(jié)合蘇區(qū)戰(zhàn)時(shí)實(shí)際展開了有效探索。“職業(yè)教育系統(tǒng)具有多維價(jià)值，從不同邏輯和不同層次看，是多元參與主體結(jié)成的利益共同體、實(shí)踐共同體、生態(tài)共同體及治理共同體的綜合體”[2]，從共同體視域下考察徐特立的職業(yè)教育思想，是一個(gè)兼具職業(yè)教育價(jià)值觀、德育觀、實(shí)踐觀和育人觀的綜合體。

（一）職業(yè)教育價(jià)值觀

中央蘇區(qū)時(shí)期，徐特立在探索職業(yè)教育思想過(guò)程中，非常重視在職業(yè)教育中滲透思想政治教育，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要以馬克思主義為引領(lǐng)，把職業(yè)知識(shí)傳授與思想政治教育相結(jié)合。他指出，“學(xué)校的思想教育，是把馬克思主義的辯證唯物論和唯物史觀，貫徹到學(xué)校各種課程中去”[3]，所以他強(qiáng)調(diào)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的職業(yè)教育要滲透共產(chǎn)主義理想教育，傳授馬克思主義常識(shí)，加強(qiáng)價(jià)值觀的引導(dǎo)。中央蘇區(qū)制定的文化教育政策也強(qiáng)調(diào)，“不站在馬克思列寧主義的立場(chǎng)上來(lái)提高工農(nóng)群眾的文化程度與政治水平，使他們能夠運(yùn)用各種科學(xué)，技術(shù)及管理的工具，蘇維埃社會(huì)的建設(shè)是不可能的”[4]。

徐特立在艱難歲月里針對(duì)廣大蘇區(qū)工農(nóng)群眾實(shí)施職業(yè)教育，堅(jiān)持職業(yè)教育的價(jià)值觀引導(dǎo)，重視職業(yè)教育中馬克思主義常識(shí)的學(xué)習(xí)，這在他簽發(fā)的許多蘇區(qū)職業(yè)學(xué)校的教育章程中有充分體現(xiàn)。1934年簽發(fā)的《短期職業(yè)中學(xué)試辦章程》第一條申明，職業(yè)中學(xué)在完成義務(wù)教育的同時(shí)，要對(duì)馬克思列寧主義的基本常識(shí)有最低限度的了解[5]，意味著在生產(chǎn)勞動(dòng)教育過(guò)程中加強(qiáng)價(jià)值觀的引導(dǎo)。中央蘇區(qū)創(chuàng)建的中央農(nóng)業(yè)學(xué)校以促進(jìn)蘇維埃農(nóng)業(yè)建設(shè)為宗旨，學(xué)校制定的《中央農(nóng)業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)章》也明確把政治常識(shí)課排在首位，要求學(xué)校講授“最基本的政治常識(shí)及蘇維埃建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題”[6]，其后安排的是科學(xué)常識(shí)、農(nóng)業(yè)知識(shí)課。因此，徐特立對(duì)職業(yè)教育價(jià)值觀的探索，既見職業(yè)水平提高，又見民族大義。

（二）職業(yè)教育德育觀

德育教育是徐特立職業(yè)教育思想中的重中之重，即強(qiáng)調(diào)職業(yè)知識(shí)傳授與倫理道德教育相結(jié)合。徐特立在論述教育的德、智、體三者關(guān)系時(shí)認(rèn)為，“德育是培養(yǎng)作人的問(wèn)題，是三育的核心。德育的作用和任務(wù)是什么？是按一定的社會(huì)形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)”[7]。中央蘇區(qū)時(shí)期的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)在講授職業(yè)知識(shí)中滲透德育理念，把傳授職業(yè)知識(shí)融入無(wú)產(chǎn)階級(jí)價(jià)值取向之中，通過(guò)教師言傳身教，積極引導(dǎo)，在職業(yè)教育中塑造健全的人格，培養(yǎng)高尚的道德情操和遠(yuǎn)大的理想。2014年國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確要求：新時(shí)代職業(yè)教育要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以立德樹人為根本，以德為先加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育教育，這與徐特立的職業(yè)教育德育觀是一脈相承的。

與此同時(shí)，蘇區(qū)農(nóng)村封建道德的陋習(xí)與蘇區(qū)倡導(dǎo)的新風(fēng)格格不入。中央蘇區(qū)的職業(yè)教育有意識(shí)地滲透正確道德觀的引導(dǎo)，對(duì)于蘇區(qū)陋習(xí)、封建傳統(tǒng)等有違倫理道德的行為進(jìn)行鞭撻，并積極引導(dǎo)改變。如，針對(duì)蘇區(qū)農(nóng)村童養(yǎng)媳制度、包辦婚姻、婦女壓迫等陋習(xí)時(shí)常提醒和教育，職業(yè)教育中提倡男女平等、婚姻自由，在蘇區(qū)倡導(dǎo)新風(fēng)。再如，徐特立善于把健康的衛(wèi)生觀念傳授與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，他在回憶長(zhǎng)征趣事中曾提到，由于群眾觀念陳腐，認(rèn)為水對(duì)人體有害而忌諱洗澡，為了達(dá)到說(shuō)服群眾改變舊的陳腐衛(wèi)生習(xí)慣，以大家熟知的孫悟空比喻，認(rèn)為猴子不洗澡會(huì)長(zhǎng)虱子，通過(guò)叮咬而感染疾病，在生活實(shí)踐中教育百姓接受健康的衛(wèi)生觀念。

（三）職業(yè)教育實(shí)踐觀

中央蘇區(qū)職業(yè)教育非常注重與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，這是徐特立職業(yè)教育的核心所在。20世紀(jì)初，他在《實(shí)業(yè)教育之我見》一文中透露出其職業(yè)教育實(shí)踐觀的萌芽，直陳實(shí)業(yè)教育脫離實(shí)踐的狀況，“雖知造紙之理，未見造紙之事；知織布之理，未見織布之事”“工業(yè)中科學(xué)全無(wú)實(shí)際，應(yīng)設(shè)在工藝講習(xí)所，學(xué)校應(yīng)設(shè)校林與校園”[8]。徐特立在《談?wù)剬W(xué)校教育》中也強(qiáng)調(diào)教育注重實(shí)踐的觀點(diǎn)，“對(duì)各科教學(xué)要注重實(shí)物教學(xué)、實(shí)地教學(xué)、書本教學(xué)（注意圖表）及實(shí)際行動(dòng)（日?；顒?dòng)中學(xué)習(xí)）”[9]。徐特立職業(yè)教育理念的顯著特征是實(shí)踐性應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)職業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，做到知行合一，學(xué)以致用，在勞動(dòng)實(shí)踐中踐行其職業(yè)理念。

徐特立的職業(yè)教育實(shí)踐觀通過(guò)在中央蘇區(qū)時(shí)期創(chuàng)辦各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校得以體現(xiàn)和落實(shí)。蘇維埃政府根據(jù)蘇區(qū)現(xiàn)狀和斗爭(zhēng)形勢(shì)的需要，加大各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)的力度，包括：“（一）工廠學(xué)校。訓(xùn)練在工廠里工作的青年，一方面得到工業(yè)的理論，同時(shí)在工廠里實(shí)習(xí)，成為有技術(shù)的工人。（二）農(nóng)場(chǎng)學(xué)校。訓(xùn)練農(nóng)場(chǎng)少年，一方面得到農(nóng)業(yè)理論，同時(shí)在農(nóng)村實(shí)習(xí)，造成農(nóng)業(yè)技術(shù)人才……”[10]。徐特立強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育開展要與實(shí)習(xí)結(jié)合。1934年他簽發(fā)的《中央農(nóng)業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)章》，規(guī)定了課程教授內(nèi)容是政治常識(shí)、科學(xué)常識(shí)以及“以實(shí)習(xí)為中心學(xué)習(xí)以下的農(nóng)業(yè)知識(shí)：蘇區(qū)主要農(nóng)作物栽培法、育種法；蘇區(qū)現(xiàn)有的主要肥料的制造、保存和施用法……”等七項(xiàng)農(nóng)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“以實(shí)習(xí)為中心”來(lái)學(xué)習(xí)，“經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)、展覽所從實(shí)際方面給學(xué)生以必要的農(nóng)業(yè)知識(shí)”[11]。教育人民委員部同年訂定的《短期職業(yè)中學(xué)試辦章程》也提出，“職業(yè)中學(xué)的設(shè)備，必須適應(yīng)生產(chǎn)技術(shù)實(shí)習(xí)的需要，例如農(nóng)業(yè)中學(xué)，要靠近農(nóng)村或紅軍公田，棉業(yè)中學(xué)要靠近棉田，紡織中學(xué)要靠近機(jī)織工場(chǎng)等”[12]。徐特立的觀點(diǎn)明確，創(chuàng)辦短期職業(yè)中學(xué)并不是單純傳授專業(yè)理論知識(shí)，而是把理論與蘇區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)際相結(jié)合，有效推動(dòng)蘇區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（四）職業(yè)教育育人觀

中央蘇區(qū)時(shí)期徐特立職業(yè)教育的育人觀主要體現(xiàn)在職業(yè)師資的培育、職業(yè)人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備、職業(yè)知識(shí)體系的建立和職業(yè)教材的編寫等方面。

首先，大力培養(yǎng)職業(yè)教師隊(duì)伍。中央蘇區(qū)的職業(yè)教育幾乎是白手起家，缺乏人才是首要問(wèn)題，為了在蘇區(qū)培養(yǎng)專業(yè)人才，教師的培養(yǎng)和儲(chǔ)備就格外重要，所以首先應(yīng)重視職業(yè)教育的師資建設(shè)，培養(yǎng)一批適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)所需的職業(yè)教育骨干力量。為此，必須加大職業(yè)教育教師培養(yǎng)的財(cái)政預(yù)算，優(yōu)待教員，如蘇區(qū)永定縣于1930年2月召開第二次工農(nóng)兵代表大會(huì)決議案作出決定：“教職員待遇——除與蘇維埃政府工作人員同樣待遇外，另酌量情形津貼零用費(fèi)?！盵13]中央蘇區(qū)在提高教師物質(zhì)待遇方面還具體規(guī)定：“高初級(jí)各學(xué)校教員伙食費(fèi)，根據(jù)上級(jí)指示要比工作人員增加，以提高文化教育，……每天比工作人員增加1.4角，由各鄉(xiāng)蘇負(fù)責(zé)供給?！盵14]黨和蘇維埃政府不但從提高教員待遇上培養(yǎng)師資，而且努力興辦師范教育培養(yǎng)師資，“當(dāng)時(shí)，僅中央蘇區(qū)的江西、福建、粵贛三省統(tǒng)計(jì),教員就有1萬(wàn)多人,其中80%是列寧小學(xué)教員。這是一支基本上適應(yīng)教學(xué)需要的紅色教員隊(duì)伍”[15]。

其次，重視職業(yè)人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備。蘇區(qū)時(shí)期，各行各業(yè)缺乏專門人才是最大難題，人才招募、培養(yǎng)和儲(chǔ)備非常重要。蘇維埃政府為了改變職業(yè)技術(shù)人才缺乏的狀況，曾就此專門刊登征求專業(yè)技術(shù)人才的啟事，以“現(xiàn)金聘請(qǐng)”的方式招攬人才，“凡白色區(qū)域的醫(yī)師，無(wú)線電人才，軍事技術(shù)人員同情于蘇維埃革命而愿意來(lái)者，……于訂立合同后，護(hù)送入蘇區(qū)”[16]，可見蘇維埃政府求賢若渴，想盡辦法延攬職業(yè)技術(shù)人才。除了從外招募專業(yè)人才外，蘇區(qū)還特別重視培養(yǎng)專門人才，這從蘇維埃臨時(shí)中央政府制定的有關(guān)教育發(fā)展規(guī)劃和徐特立簽署的興辦職業(yè)學(xué)校章程中可見一斑。因此，蘇區(qū)根據(jù)戰(zhàn)時(shí)條件和狀況創(chuàng)辦了各級(jí)各類專業(yè)職業(yè)學(xué)校，為蘇區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)建設(shè)提供了專門人才保障。

最后，職業(yè)知識(shí)體系建立和職業(yè)教材編寫。中央蘇區(qū)職業(yè)教育從零起步，所以對(duì)適合戰(zhàn)時(shí)職業(yè)知識(shí)體系的建構(gòu)是十分必要的。沒有職業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和建構(gòu)，就無(wú)法出版適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)所需的職業(yè)教育教材，也就沒有職業(yè)學(xué)習(xí)的藍(lán)本，如只是無(wú)系統(tǒng)的師帶徒式傳遞職業(yè)知識(shí)，就很難有效提高戰(zhàn)時(shí)職業(yè)教育水平。為了提供軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、災(zāi)害、醫(yī)藥、護(hù)理、縫紉、繪畫、宣傳等戰(zhàn)時(shí)所需的實(shí)用性知識(shí)，中央領(lǐng)導(dǎo)人和從教人員必須出版相關(guān)的職業(yè)教育書籍。因此，蘇區(qū)時(shí)期注重職業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和積累，編寫、出版職業(yè)技術(shù)書籍與小冊(cè)子，徐特立對(duì)教材編寫提出多人合作的要求，“我覺得教科書是一二人編的，總是會(huì)有許多不適用的地方，頂好邀集許多的學(xué)者，共同討論，來(lái)編細(xì)目”[17]。而且，“徐特立同志還親自編寫《自然常識(shí)》《農(nóng)業(yè)常識(shí)》，供干部教育用”[18]。

二、中央蘇區(qū)時(shí)期徐特立職業(yè)教育思想的實(shí)踐途徑

中央蘇區(qū)時(shí)期，徐特立的職業(yè)教育理論探索來(lái)自于實(shí)踐，不但設(shè)置了滿足蘇區(qū)革命和建設(shè)所需的實(shí)踐內(nèi)容，而且創(chuàng)設(shè)了各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校開展教育實(shí)踐活動(dòng)，以致蘇區(qū)職業(yè)教育實(shí)踐呈現(xiàn)多姿多彩的樣態(tài)，為特殊環(huán)境下的中央蘇區(qū)培養(yǎng)了各項(xiàng)建設(shè)的專門技術(shù)人才。

（一）富有特色的職業(yè)教育實(shí)踐內(nèi)容

中央蘇區(qū)文化教育涉及兒童教育、小學(xué)教育、成人教育、高等教育、干部教育、軍隊(duì)教育、婦女教育及職業(yè)教育等，其中職業(yè)教育方面開展了切合實(shí)際的教育實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建了形式多樣、促進(jìn)生產(chǎn)、注重實(shí)效的職業(yè)教育內(nèi)容體系。蘇區(qū)教育對(duì)象涵蓋大部分蘇區(qū)軍民，包括干部、軍人、農(nóng)民、兒童、婦女等，針對(duì)不同的教育對(duì)象開展職業(yè)教育，蘇區(qū)時(shí)期因地制宜地探索出體現(xiàn)蘇區(qū)特色的職業(yè)教育內(nèi)容。

職業(yè)教育從一般意義上看，是學(xué)成后可以直接謀生的一切教育活動(dòng)，蘇區(qū)職業(yè)教育內(nèi)容適應(yīng)蘇區(qū)革命需要，包括農(nóng)業(yè)、醫(yī)護(hù)、衛(wèi)生、軍事、金融、商業(yè)、稅務(wù)、法律、通信、工程、紡織、算術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)、戲劇、歌謠、宣傳等，充分體現(xiàn)了實(shí)用性和實(shí)踐性。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教育包括農(nóng)作物栽培、病蟲害防治、氣候常識(shí)等，如1934年教育部制定的《中央農(nóng)業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)章》中設(shè)置的科學(xué)常識(shí)課程，包括算術(shù)知識(shí)、測(cè)量的簡(jiǎn)易操作、植物的生理和病理知識(shí)，以及有關(guān)氣象知識(shí)等；醫(yī)療衛(wèi)生教育包括戰(zhàn)地治療與護(hù)理、藥劑、急救、解剖、衛(wèi)生、保健、傳染病預(yù)防等；軍事教育包括戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)、看護(hù)技術(shù)等；婦女教育包括紡織技術(shù)、縫紉技術(shù)、做草鞋與軍鞋技術(shù)等；宣傳教育包括寫稿、演講、漫畫、標(biāo)語(yǔ)、山歌等。為造就女子職業(yè)人才，徐特立在1934年簽發(fā)了《女子職業(yè)學(xué)校暫行簡(jiǎn)章》，編制設(shè)置縫紉科、紡織科、染色科，課程設(shè)置國(guó)語(yǔ)、算術(shù)、政治科、職業(yè)科和藝術(shù)科。其中，國(guó)語(yǔ)科目“以應(yīng)用為主，達(dá)到能看布告、報(bào)紙、標(biāo)語(yǔ)等類日常應(yīng)用文字，同時(shí)達(dá)到自己能做能寫”，職業(yè)科“按照各科常識(shí)個(gè)別的分別教授（如縫紉科，即教授縫紉常識(shí)）”[19]，蘇區(qū)職業(yè)教育內(nèi)容具有鮮明的戰(zhàn)時(shí)特征。

（二）豐富多樣的職業(yè)教育實(shí)踐形式

蘇區(qū)職業(yè)教育通過(guò)興辦各級(jí)各類學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等形式落實(shí)職業(yè)教育理念，提倡仿行蘇聯(lián)的免費(fèi)教育，“那里學(xué)校，尤其是高等學(xué)校的門首先向著工人開著。你愿意做醫(yī)生吧！請(qǐng)進(jìn)醫(yī)科學(xué)校；你愿意做一個(gè)工程師吧！請(qǐng)進(jìn)各種的工業(yè)專門學(xué)校；你愿意做一個(gè)農(nóng)業(yè)專家吧！請(qǐng)進(jìn)農(nóng)業(yè)學(xué)?！傊?，你愿意做什么，你就去做什么好了”[20]。蘇區(qū)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)立靈活多樣，因地制宜，包括常規(guī)的普通學(xué)校和特殊的專門學(xué)校與女子學(xué)校，以及一般性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

1.常規(guī)的普通學(xué)校

普通學(xué)校包括師范學(xué)校、紅軍學(xué)校、婦女學(xué)校、兒童學(xué)校、列寧小學(xué)等，除了開展識(shí)字和一般知識(shí)傳授的常規(guī)教育，在保證民眾文化素養(yǎng)提高的前提下，還充分開設(shè)職業(yè)教育課程，提升民眾的勞動(dòng)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2.特殊的專門學(xué)校

中央蘇區(qū)通過(guò)創(chuàng)辦中央、地方干部學(xué)校和專門學(xué)校提高職業(yè)教育水平，以適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的需要。干部學(xué)校是以培養(yǎng)干部和專門技術(shù)人員為主而創(chuàng)辦的學(xué)校，是蘇區(qū)職業(yè)教育的一支重要力量。蘇區(qū)創(chuàng)辦規(guī)模較大的各級(jí)部門直屬的學(xué)校有中央干部學(xué)校系列的蘇維埃大學(xué)、馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)、中央列寧團(tuán)校等。地方干部學(xué)校是各省和地方為培養(yǎng)各級(jí)干部而創(chuàng)辦的，較大規(guī)模的有江西省蘇維埃干部學(xué)校、湘贛省委黨校、湘鄂贛省委黨校、閩浙贛省共產(chǎn)主義學(xué)校、贛南革命委員會(huì)工農(nóng)學(xué)校等，其中1933年8月創(chuàng)辦的江西省蘇維埃干部學(xué)校招生規(guī)模達(dá)360人，開設(shè)了土地、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和財(cái)政、文化教育班，內(nèi)務(wù)、勞動(dòng)班和工農(nóng)檢察及裁判班等專業(yè)班，為地方培養(yǎng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。特殊的專門學(xué)校包括農(nóng)業(yè)學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、銀行學(xué)校、商業(yè)學(xué)校、通信學(xué)校、高爾基戲劇學(xué)校、中央紅色醫(yī)務(wù)學(xué)校等，學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能，為蘇區(qū)各行各業(yè)提供專門職業(yè)人才。此外，中央蘇區(qū)還試辦了短期職業(yè)中學(xué)，為蘇區(qū)廣大青年和群眾講授有關(guān)生活知識(shí)和職業(yè)技能，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。

3.特有的女子學(xué)校

中央蘇區(qū)男子大量參加紅軍，為了鼓勵(lì)女子參加和支持后方，蘇區(qū)特別針對(duì)蘇區(qū)婦女創(chuàng)辦專門學(xué)校加強(qiáng)女子職業(yè)教育。中央蘇區(qū)省級(jí)辦有省立三八女子職業(yè)學(xué)校、女子看護(hù)學(xué)校、赤色女子職業(yè)學(xué)校，在縣級(jí)倡導(dǎo)“每個(gè)大的縣須開辦一個(gè)女子職業(yè)學(xué)校，增加?jì)D女職業(yè)技能”[21]。中央蘇區(qū)的瑞金、寧都、上杭、永新、蓮花、茶陵等地都先后辦起了赤色女子職業(yè)學(xué)校，成為支持蘇區(qū)革命的重要力量。

4.一般性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

蘇區(qū)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以培訓(xùn)班、夜校、函授班的形式存在。中央蘇區(qū)干部隊(duì)伍亟待壯大以適應(yīng)基礎(chǔ)建設(shè)之需，創(chuàng)辦地方干部訓(xùn)練班是蘇區(qū)干部教育最為特殊的教育形式，時(shí)間短、見效快，這是干部學(xué)校出現(xiàn)之前普遍的教育形式。如1929年4月毛澤東在興國(guó)瀲江書院的崇圣祠舉辦了為期7天的土地革命干部訓(xùn)練班，學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)成為農(nóng)村開展革命斗爭(zhēng)的骨干。紅軍衛(wèi)生醫(yī)科函授班是為普及醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識(shí)，提高醫(yī)學(xué)技術(shù)，特為在校學(xué)生、司藥、醫(yī)助及其他有志者所設(shè)的醫(yī)科函授班。1929年7月成立的新泉工農(nóng)婦女夜校是閩西蘇區(qū)在新泉張家祠開辦的工農(nóng)婦女夜校，利用晚上時(shí)間培養(yǎng)骨干和積極分子，積極動(dòng)員和鼓勵(lì)婦女走上革命征程，為革命作出了重大貢獻(xiàn)。總之，中央蘇區(qū)完備的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)體系有力地推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展。

（三）頗為顯著的職業(yè)教育實(shí)踐成效

隨著中央蘇區(qū)職業(yè)教育事業(yè)如火如荼地開展，職業(yè)教育在減少蘇區(qū)文盲、提高思想覺悟、促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)、服務(wù)革命事業(yè)、推動(dòng)蘇區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)發(fā)展及保衛(wèi)蘇維埃等方面都卓有成效，尤其各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校的興辦，特別是女子職業(yè)學(xué)校和中學(xué)職業(yè)學(xué)校次第辦起，為蘇區(qū)革命培養(yǎng)了大量服務(wù)后方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和各項(xiàng)建設(shè)的專門技術(shù)人才，成為支持前線、鞏固后方的一支生力軍。

中央蘇區(qū)在職業(yè)教育政策的推動(dòng)下，因地制宜地創(chuàng)辦了許多夜校，也成為職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的有力補(bǔ)充，其成效從夜校數(shù)量和受教人數(shù)可見一斑。據(jù)毛澤東1933年12月考察興國(guó)長(zhǎng)岡鄉(xiāng)的調(diào)查報(bào)告可知，全縣9個(gè)夜校，“學(xué)生平均每校約32人，9校共約300人。男約30%，女約70%。全鄉(xiāng)16歲至45歲的青年成年共412人，大多數(shù)進(jìn)了夜校，45歲以上的‘老同志’也有少數(shù)來(lái)讀的”[22]。而以蘇區(qū)縣級(jí)夜校和人數(shù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)量更為可觀，“據(jù)1932年8、9月江西省會(huì)昌、勝利等14個(gè)縣的統(tǒng)計(jì)，共有夜學(xué)3298所，夜學(xué)學(xué)生52298人。識(shí)字組19812個(gè)，識(shí)字組員87916人。俱樂(lè)部712個(gè)，識(shí)字委員會(huì)2744個(gè)”，“其中，蘇區(qū)模范縣——興國(guó)最為突出，全縣夜學(xué)學(xué)生15740人，有130個(gè)鄉(xiāng)的識(shí)字運(yùn)動(dòng)總會(huì)，561個(gè)村的識(shí)字運(yùn)動(dòng)分會(huì)，識(shí)字組3387個(gè)，組員22529人”[23]。

至紅軍撤離中央蘇區(qū)前夕，中國(guó)蘇維埃運(yùn)動(dòng)喉舌《紅色中華》總結(jié)了中央蘇區(qū)教育的成就，“根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們有了3199個(gè)列寧小學(xué)，學(xué)生約達(dá)10萬(wàn)人。4562個(gè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校，學(xué)生約達(dá)8萬(wàn)8千人。23286個(gè)識(shí)字組，識(shí)字的組員只在江西一省就約達(dá)12萬(wàn)人，1917個(gè)俱樂(lè)部，參加這些俱樂(lè)部文化生活的固定會(huì)員，就有9萬(wàn)3千余人”[24]。這些數(shù)據(jù)生動(dòng)反映了蘇區(qū)工農(nóng)踴躍參加學(xué)習(xí)和職業(yè)教育如火如荼開展起來(lái)的狀況，僅從當(dāng)時(shí)蘇區(qū)創(chuàng)辦的學(xué)校數(shù)量和學(xué)習(xí)人數(shù)就可以體現(xiàn)出中央蘇區(qū)頗為顯著的職業(yè)教育成效。

三、中央蘇區(qū)時(shí)期徐特立職業(yè)教育思想的現(xiàn)實(shí)啟示

中央蘇區(qū)時(shí)期徐特立的職業(yè)教育思想扎根廣大農(nóng)村，適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，服務(wù)蘇區(qū)革命，打上了鮮明的戰(zhàn)時(shí)烙印。中央蘇區(qū)時(shí)期作為中共早期職業(yè)教育的探索階段，開創(chuàng)了一條具有中國(guó)特色的工農(nóng)職業(yè)教育路徑，取得了豐碩成果，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)今職業(yè)教育具有啟示意義。

（一）思政教育是職業(yè)教育的縱貫主線

培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是所有教育首先要考慮的問(wèn)題，職業(yè)教育也一樣。中央蘇區(qū)職業(yè)教育一直重視思政教育，目的是培養(yǎng)具有信仰的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者和服務(wù)蘇區(qū)社會(huì)的建設(shè)者，最終實(shí)現(xiàn)人民的根本利益?？v觀蘇區(qū)時(shí)期職業(yè)學(xué)校的一系列簡(jiǎn)章都有關(guān)于職業(yè)教育的思政課程，《中央農(nóng)業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)章》《短期職業(yè)中學(xué)試辦章程》《女子職業(yè)學(xué)校暫行簡(jiǎn)章》等中所列科目都包含了政治科，“以當(dāng)時(shí)的政治問(wèn)題為主，使學(xué)生有一般的政治常識(shí)”[25]。通過(guò)職業(yè)教育“政治常識(shí)”學(xué)習(xí)，使軍民牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)支前擴(kuò)紅、優(yōu)屬慰勞、擁軍愛民、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、掃除文盲等方面的教育，增強(qiáng)勞動(dòng)技能和戰(zhàn)時(shí)自救能力，為蘇區(qū)革命提供物質(zhì)保障，為蘇區(qū)建設(shè)提供動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)革命理想。

當(dāng)前，思想政治教育同樣是職業(yè)教育不可或缺的重要部分。新時(shí)代的職業(yè)教育著力培養(yǎng)為民族復(fù)興而奮斗的社會(huì)主義建設(shè)者，職業(yè)教育要注重價(jià)值觀引領(lǐng)和政治導(dǎo)向，針對(duì)不同專業(yè)領(lǐng)域，面向各行各業(yè)的職業(yè)教育都應(yīng)把思政教育貫穿其中，把專業(yè)學(xué)習(xí)與思政內(nèi)容結(jié)合。在當(dāng)下形勢(shì)復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境中，職業(yè)教育不能忽視主旋律，不能只關(guān)注職業(yè)知識(shí)傳授而忽視思想政治教育，應(yīng)做到兩者兼顧。

（二）知行合一是職業(yè)教育的核心理念

徐特立的職業(yè)教育思想特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中做到知行合一，這是其職業(yè)教育思想的核心理念，并通過(guò)蘇區(qū)職業(yè)學(xué)校得以體現(xiàn)。徐特立作為臨時(shí)中央政府教育部負(fù)責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦了女子職業(yè)中學(xué)、衛(wèi)生學(xué)校、看護(hù)學(xué)校、通信學(xué)校、銀行學(xué)校、中央農(nóng)業(yè)學(xué)校等各類職業(yè)學(xué)校，“徐老尤其注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在生產(chǎn)勞動(dòng)中鍛煉。他認(rèn)為在生產(chǎn)勞動(dòng)中鍛煉，對(duì)青年有許多好處”[26]。知行合一的理念在職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行了廣泛而有效的實(shí)踐，1934年，臨時(shí)中央政府教育人民委員部訂定的《高爾基戲劇學(xué)校簡(jiǎn)章》強(qiáng)調(diào)，“中央蘇維埃劇團(tuán)與本校實(shí)習(xí)工作有極密切的聯(lián)系”[27]，同年的《中央農(nóng)業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)章》提到，“搜集選擇優(yōu)良的農(nóng)作物種子，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)，將所得的經(jīng)驗(yàn)發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行育種，以供給蘇區(qū)各種優(yōu)良的種子”[28]，都非常注重專業(yè)知識(shí)講授與實(shí)習(xí)工作、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。蘇區(qū)職業(yè)學(xué)校以普及職業(yè)教育為己任，為中央蘇區(qū)培養(yǎng)了大量的各級(jí)各類專門職業(yè)人才。

當(dāng)前職業(yè)教育應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代潮流，借鑒蘇區(qū)因地制宜踐行職業(yè)教育的知行合一觀，加強(qiáng)職業(yè)教育的實(shí)踐操作，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)，職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)造條件建立實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行校企合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的職業(yè)教育之路，切實(shí)在理論聯(lián)系實(shí)際中培養(yǎng)既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)工作中易上手、有后勁的社會(huì)所需職業(yè)人才。

（三）教育內(nèi)容與形式是職業(yè)教育的特色體現(xiàn)

中央蘇區(qū)的職業(yè)教育是在極端艱苦的環(huán)境下創(chuàng)建的，是在偏狹山區(qū)發(fā)展起來(lái)的，因陋就簡(jiǎn)、因地制宜創(chuàng)建職業(yè)教育事業(yè)，職業(yè)教育內(nèi)容和形式適應(yīng)蘇區(qū)農(nóng)村現(xiàn)狀和革命需要，深深烙上了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的印記。職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際，農(nóng)業(yè)、商業(yè)、軍事、醫(yī)護(hù)、衛(wèi)生、紡織、工程、通信、美術(shù)、戲劇等實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)，注重理論與實(shí)踐并重。同時(shí)，教學(xué)形式靈活多樣，創(chuàng)辦了多類型、多層次和多規(guī)格的職業(yè)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，除了正規(guī)的學(xué)校教育外，還因地制宜創(chuàng)造了夜校、半日學(xué)校、業(yè)余補(bǔ)習(xí)學(xué)校、識(shí)字班、俱樂(lè)部、列寧室識(shí)字小組、初級(jí)勞動(dòng)小學(xué)校、高級(jí)勞動(dòng)小學(xué)校等各式各樣專門性的職業(yè)教育形式，尤其在蘇區(qū)創(chuàng)辦了各具特色的職業(yè)學(xué)校，盡可能使更多人接受職業(yè)教育，極大提高了群眾的職業(yè)素養(yǎng)和生產(chǎn)能力，滿足了戰(zhàn)時(shí)需求。

中央蘇區(qū)時(shí)期積累了在革命年代創(chuàng)辦職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，探索出一條因地制宜、因時(shí)應(yīng)勢(shì)的職業(yè)教育發(fā)展之路，為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展職業(yè)教育提供了借鑒。新時(shí)期的職業(yè)教育應(yīng)契合新媒體環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)，努力更新職業(yè)教育內(nèi)容，探索適合當(dāng)前社會(huì)分工的職業(yè)教育內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展之需，有效指導(dǎo)社會(huì)建設(shè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，以滿足快速發(fā)展的社會(huì)需要。教育形式應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，新媒體時(shí)代信息量豐富，獲取信息方便、快捷，職業(yè)院校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，利用AR、VR、AI等技術(shù)營(yíng)造沉浸式教學(xué)環(huán)境，注重室內(nèi)和戶外結(jié)合，努力探索出一條因時(shí)應(yīng)勢(shì)、注重實(shí)效的職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑，拓展網(wǎng)絡(luò)時(shí)代職業(yè)教育范圍和提高教育效率，為我國(guó)社會(huì)建設(shè)服務(wù)。

（四）師資培育和教材建設(shè)是職業(yè)教育的關(guān)鍵所在

蘇區(qū)時(shí)期在職業(yè)教師的培養(yǎng)和教材編寫方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，盡可能以優(yōu)待政策培養(yǎng)和儲(chǔ)備教師隊(duì)伍，并加強(qiáng)中央蘇區(qū)職業(yè)教材的編寫和出版工作。據(jù)目前已有資料統(tǒng)計(jì)，中央蘇區(qū)時(shí)期編寫和出版的職業(yè)教材多達(dá)30多種，如《藥物學(xué)》《地理常識(shí)》《自然常識(shí)》《農(nóng)業(yè)常識(shí)》《衛(wèi)生常識(shí)》《看護(hù)教科書》《生物常識(shí)》《理化常識(shí)》等實(shí)用性職業(yè)教材[29]。這些教材的編寫考慮到蘇區(qū)群眾文化水平和接受心理，圖文并茂，通俗易懂，成為不斷為中央蘇區(qū)培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才的關(guān)鍵。

當(dāng)前，在新時(shí)代教育體制改革中，職業(yè)教育地位得到顯著提升。然而，在長(zhǎng)期以普通高等教育為主體的認(rèn)知慣性下，職業(yè)教育觀念還沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，職業(yè)教育的意識(shí)還有待提高。新時(shí)代的職業(yè)教育應(yīng)以蘇區(qū)為借鑒，在加大普通教育師資培養(yǎng)力度的同時(shí)，不可忽視職業(yè)教育的師資培育。首先，加大雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，培養(yǎng)的技術(shù)型人才既具有較高理論水平，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以滿足競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才環(huán)境；其次，組織力量編寫滿足當(dāng)下需求的職業(yè)教育教材，教材內(nèi)容既具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)操作性，又體現(xiàn)出一定的理論水準(zhǔn)。此外，盡力改善教師待遇，在社會(huì)上形成尊師重教的氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

中央蘇區(qū)職業(yè)教育思想是早期共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶，徐特立作為中央蘇區(qū)臨時(shí)中央政府教育部代部長(zhǎng)，兼任蘇維埃大學(xué)副校長(zhǎng)，職業(yè)教育在他的領(lǐng)導(dǎo)下開展了豐富的探索和實(shí)踐，凸顯了時(shí)間短、困難多、范圍廣、見效快、影響大的特點(diǎn)，具有鮮明的中國(guó)特色。中央蘇區(qū)職業(yè)教育在戰(zhàn)火紛飛的崢嶸歲月里發(fā)揮了特殊作用，取得卓著成效，從而開啟了具有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展之路。如果撇開時(shí)空背景，中央蘇區(qū)探索的具有豐富內(nèi)涵的職業(yè)教育理念、因時(shí)應(yīng)勢(shì)的實(shí)踐路徑、注重實(shí)效的教育內(nèi)容和靈活多樣的教育形式，對(duì)促進(jìn)當(dāng)前教育體制改革，倡導(dǎo)和加強(qiáng)職業(yè)教育具有一定的啟迪意義。