陳曉蓮

摘要：英語(yǔ)在我們的日常生活和交際中起著越來越重要的作用，隨著新課程改革的不斷深化，初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的探究實(shí)踐能力和合作創(chuàng)新精神提出了更高的要求。合作學(xué)習(xí)策略符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和初中英語(yǔ)教學(xué)的基本特點(diǎn)，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和合作精神。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐與研究

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言和交際工具學(xué)科，在我們的日常生活中起著越來越重要的作用。初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生參與、合作、體驗(yàn)、交流、探究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式和啟發(fā)式、任務(wù)型的教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力和日常交際能力。

1.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施原則

1.1異質(zhì)分組

為保證初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，教師一開始要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組，在分組過程中要充分考慮到初中英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的性格特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的要求。首先，在小組人數(shù)上一般以4到6人的規(guī)模為宜。小組人數(shù)過多會(huì)導(dǎo)致組內(nèi)學(xué)生之間責(zé)任分工不明確，使一些學(xué)生得不到英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)；而小組人數(shù)過少又會(huì)造成分組數(shù)量過多，從而不便于英語(yǔ)教師的統(tǒng)籌管理。其次，小組學(xué)生的能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)要有互補(bǔ)性。盡量保證小組內(nèi)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好和一般的學(xué)生都有包含，這樣學(xué)生之間自然而然有互助交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的空間和可能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互輔導(dǎo)、共同提高的合作學(xué)習(xí)目的。再次，小組學(xué)生在性別分布上盡量保證男女結(jié)合。正處在青春期的初中生，個(gè)體性別的差異使他們?cè)谡J(rèn)知風(fēng)格、性格特點(diǎn)、能力偏好等方面都存在著差異。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中男女混合編組，可以豐富小組成員對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知視角，提高學(xué)生合作解決實(shí)際問題的能力。

1.2責(zé)任互賴

個(gè)體責(zé)任是指在初中英語(yǔ)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生在小組中都要有明確的責(zé)任和學(xué)習(xí)任務(wù)，小組在成員共同制定小組目標(biāo)的前提下，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)體，從而避免小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別學(xué)生偷懶的溫床。教師要明確學(xué)生在初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中的小組目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)。小組的目標(biāo)要具有合作性和互助性，為使小組目標(biāo)更好地完成需要小組成員的明確分工，從而讓學(xué)生產(chǎn)生為目標(biāo)共同努力的集體榮譽(yù)感和凝聚力。

1.3小組自評(píng)

小組自評(píng)是指在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，開展合作學(xué)習(xí)的小組要定期進(jìn)行對(duì)小組活動(dòng)情況的共同評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確目標(biāo)，促進(jìn)小組的長(zhǎng)足進(jìn)步。在每次英語(yǔ)活動(dòng)之后要總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，將成功的學(xué)習(xí)方法加以推廣，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐策略

2.1改變教師角色，構(gòu)建合作平臺(tái)

在初中英語(yǔ)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂掌控者角色，而是更多地以一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)著和促進(jìn)者的角色參與到整個(gè)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中。一方面要充分發(fā)揮教師的協(xié)調(diào)作用和激發(fā)作用。初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置往往涉及多位學(xué)生同時(shí)參加，如對(duì)指定文章的小組合作閱讀，以小組為單位的英語(yǔ)對(duì)話交流等。學(xué)生個(gè)體對(duì)活動(dòng)的參與性會(huì)經(jīng)歷一個(gè)有被動(dòng)到主動(dòng)，由依賴同伴到獨(dú)立完成的過程。這就需要教師協(xié)調(diào)好小組成員之間的關(guān)系，通過創(chuàng)造開放、寬松的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性。另一方面教師要充分參與到課堂合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程，不僅是知識(shí)的傳授者，更是教學(xué)過程的參與者。通過教師的全程參與，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題可以及時(shí)解決，從而使英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)更加富有實(shí)效。另外，教師還要扮演好監(jiān)控著和評(píng)價(jià)者角色。特別是初中英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其中小組活動(dòng)任務(wù)的完成效果以及小組成員的參與情況難以直觀量化。這就需要教師要建立一套教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、小組自評(píng)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系，對(duì)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的目標(biāo)完成度做到客觀評(píng)價(jià)、合理激勵(lì)，在使學(xué)生活動(dòng)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐意識(shí)。

2.2正確角色分工，明確個(gè)體責(zé)任

在初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中，明確的小組角色分工和個(gè)體責(zé)任是基于責(zé)任互賴原則的必然要求。教師在對(duì)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)上，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的要求建立英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組，并通過教師指定或組員推選相結(jié)合的方式確定小組組長(zhǎng)。在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組要確定小組的集體目標(biāo)和組員的個(gè)體目標(biāo)，并明確組員之間的角色分工和承擔(dān)責(zé)任。這樣每個(gè)學(xué)生都是小組的一分子，學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)會(huì)推進(jìn)小組整體的提高，小組整體的進(jìn)步也會(huì)帶動(dòng)個(gè)體成員的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“pollution”這一單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)小組就污染原因、表現(xiàn)形式、解決辦法等問題分工合作，并用英語(yǔ)完成討論、總結(jié)和匯報(bào)。小組成員可以按照記錄員、計(jì)時(shí)員、觀察員、匯報(bào)人、主持人等不同角色進(jìn)行分工，共同完成對(duì)pollution的調(diào)查和討論。在分工合作中，每個(gè)學(xué)生都獲得了相應(yīng)的知識(shí)，并在合作分享的過程中培養(yǎng)了英語(yǔ)交際和探究實(shí)踐能力。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，分享合作成果

由于初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)是建立在小組討論和活動(dòng)參與的基礎(chǔ)之上的，所以一般耗時(shí)較長(zhǎng)，在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)有很多問題不能得到充分的解決。教師可以通過多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過建立例如合作學(xué)習(xí)博客、班級(jí)學(xué)習(xí)論壇、QQ交流群等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)討論空間，將英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)由課堂發(fā)展到課下，并通過網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富和補(bǔ)充課堂合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過多媒體技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)成果展區(qū)，合作小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和問題及時(shí)總結(jié)并與其它小組學(xué)生進(jìn)行分享和討論。展示的合作學(xué)習(xí)成果既可以是優(yōu)秀英語(yǔ)作文、有效的學(xué)習(xí)方法，也可以是遇到的困難和未解決的問題。另外，教師可以定期指定小組代表進(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果展示，其它小組成員用英語(yǔ)提問，在交流經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)起到鞏固知識(shí)、溫故而知新的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)過程中的一種有效的教學(xué)策略，它對(duì)改善班級(jí)的課堂氣氛，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)精神具有積極的作用。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)又不是簡(jiǎn)單的小組討論，它蘊(yùn)含著豐富的原理和技術(shù)。合作學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作技能和合作精神，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，是新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的必然要求。