文/雷雅西（陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 陜西渭南 715200）

引言

在十九大報(bào)告中，“人民健康是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志”的健康觀得到明確闡述。而藝術(shù)類高校的目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、敬畏生命、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，并能喚起他們心中最深層的生命情感。

藝術(shù)類高校大學(xué)生具有自己的性格特點(diǎn)，目前，由于受到外在觀念的影響，一些藝術(shù)類高校大學(xué)生的生命觀念發(fā)生了偏差，對(duì)自己的成長(zhǎng)造成了不利的影響。大學(xué)期間，部分學(xué)生感到自己的人生與學(xué)業(yè)的不協(xié)調(diào)，人生的挫折、人際關(guān)系等問題需要自己去處理，面對(duì)這種情況，大部分學(xué)生都會(huì)積極地尋找解決問題的方法，而有的學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)生命的本質(zhì)不夠透徹，感覺人生充滿了挫折與艱難。因此，必須加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類高校大學(xué)生的生命教育，提高其實(shí)效性。

一、藝術(shù)類高校大學(xué)生生命教育現(xiàn)狀

1.藝術(shù)類高校對(duì)生命教育投入不足

生命教育是藝術(shù)類高校大學(xué)生一切的起點(diǎn)與根源，如果大學(xué)生對(duì)生活的價(jià)值和意義沒有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，那么無(wú)論大學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)如何優(yōu)秀，都很容易迷失在這個(gè)復(fù)雜的世界里，進(jìn)而對(duì)自身的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的作用。然而現(xiàn)階段，藝術(shù)類高校大學(xué)生的生命教育的發(fā)展相對(duì)滯后，因此，在藝術(shù)類高校中開展的生命教育活動(dòng)并不多見。由于受教育質(zhì)量和就業(yè)率的雙重影響，藝術(shù)類高校重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，沒有投入相應(yīng)的資源和財(cái)力進(jìn)行與之相適應(yīng)的生命教育和教學(xué)。

2.藝術(shù)類高校生命教育內(nèi)容較少

目前，在藝術(shù)院校開展了有關(guān)的生命教育的教學(xué)工作，但其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，多數(shù)僅將其作為單純的一個(gè)小章來(lái)進(jìn)行教學(xué)。由于受到課程設(shè)置的影響，其教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度都受到了限制。由于大學(xué)生對(duì)人生的價(jià)值及意義認(rèn)識(shí)較為淺薄，對(duì)生命教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不夠透徹，很難使其產(chǎn)生應(yīng)有的教育作用。

3.藝術(shù)類高校生命教育形式較為單一

目前，藝術(shù)類高?！吧逃苯虒W(xué)中，課堂講授是其重要途徑，它在一定意義上對(duì)大學(xué)生具有積極作用，使其了解其實(shí)質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致了教育的成效并不盡如人意。高校需要通過創(chuàng)新的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠接受生命教育，從而提升生活的品質(zhì)和效果，使他們的注意力從手機(jī)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)向?qū)ι逃恼J(rèn)同和升華。

4.藝術(shù)類高校生命教育師資力量較為薄弱

生命教育是藝術(shù)類院校教育的主體，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，其中，教師扮演著重要的角色。由于我國(guó)的生命教育起步較晚，教師的培養(yǎng)還存在著一些問題，藝術(shù)類高校的教師隊(duì)伍力量也比較薄弱。目前藝術(shù)類高校負(fù)責(zé)生命教育的教師多為思想政治理論課教師和心理健康教育教師兼任，他們關(guān)于生命教育知識(shí)的研究較少，只能通過收集相關(guān)的信息來(lái)完成自己的課程。由于個(gè)體的生命教育素質(zhì)所限，教師對(duì)其知識(shí)的理解或多或少地出現(xiàn)了一些偏差，這對(duì)生命教育健康、有序的發(fā)展是不利的。

二、藝術(shù)類高校生命教育不足的原因分析

1.家庭生命教育的缺失

父母是孩子一生中最早的老師，而孩子們的學(xué)習(xí)則以家庭為主體，他們的教育更多地依靠父母的言語(yǔ)和行為來(lái)完成。父母過于重視文化課程的教學(xué)，將學(xué)業(yè)表現(xiàn)當(dāng)作評(píng)估的基礎(chǔ)，忽略了教育中最關(guān)鍵的生命教育。此外，一些獨(dú)生子女在家長(zhǎng)的溺愛下長(zhǎng)大，養(yǎng)成了一種過于依賴的心理習(xí)慣與行為，沒有自主性、心理承受力差，容易產(chǎn)生不良的行為后果。

2.學(xué)校生命教育的缺失

中小學(xué)階段，面對(duì)較大的升學(xué)壓力，學(xué)校忽略了開展生命教育。當(dāng)前，由于學(xué)業(yè)上的壓力，一些學(xué)生漠視生命，部分原因是學(xué)校過于重視學(xué)生的文化成績(jī)，忽視了生命教育。進(jìn)入大學(xué)后，由于職業(yè)素質(zhì)等因素的制約，盡管對(duì)其進(jìn)行了一定程度的生命教育，但仍然存在著一定的局限性。

3.生命教育社會(huì)大環(huán)境缺失

受西方資本主義價(jià)值觀念的熏陶，人們過分注重物質(zhì)的享受，通過金錢來(lái)判斷事業(yè)成功與否，功利主義盛行，人們沒有時(shí)間去思考人生的價(jià)值與意義，也沒有意識(shí)到人生教育的重要性。受享樂主義的影響，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的正確的人生觀念被湮滅，使得大學(xué)的生命教育出現(xiàn)了一種“軟弱無(wú)力”的窘境。

4.大學(xué)生自我生命教育的缺失

一些藝術(shù)類高校學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己的生活與學(xué)業(yè)情況不符合預(yù)期，在人生遇到挫折、人際關(guān)系出現(xiàn)問題時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)積極地尋找解決問題的方法，而有的學(xué)生由于對(duì)生命的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)生命的本質(zhì)不夠透徹，感覺人生充滿了挫折與艱難。由于受到外在思想、物欲等因素的影響，在學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值和意義等方面認(rèn)識(shí)存在缺失。

三、全民健康觀視域下藝術(shù)類高校生命教育的實(shí)踐途徑

1.營(yíng)造藝術(shù)類高校生命教育主題校園文化

藝術(shù)類高校的校園文化是高校的一種軟實(shí)力，它對(duì)大學(xué)生的影響是潛移默化的。藝術(shù)類高校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，根據(jù)生命教育的內(nèi)容，在學(xué)校里營(yíng)造濃厚的生命教育氛圍，讓學(xué)生在校園文化的熏陶下接受生命的教育，真正了解生命的真諦，從而了解生命的價(jià)值與意義。例如，通過學(xué)院公眾號(hào)開設(shè)“生命教育”欄目，宣傳學(xué)生自強(qiáng)不息的生命教育事例；還可以從反面的事例中，把生命教育的內(nèi)容融入學(xué)校的道德建設(shè)之中，從良好的習(xí)慣中去進(jìn)行生命教育。

2.加強(qiáng)生命教育師資力量

承擔(dān)著藝術(shù)院校生命教育工作的師資力量，對(duì)保障大學(xué)生的生活品質(zhì)具有十分關(guān)鍵的作用。藝術(shù)類高校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)具備“生命教育”實(shí)踐能力的專門教師隊(duì)伍，以“生命教育”為主體進(jìn)行生命教育。并且從學(xué)校中引進(jìn)有關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員，或者選擇具有豐富的生命教育知識(shí)和研究能力的教師，并將其送往有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，從而使其教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。由于從事心理衛(wèi)生專業(yè)的師資和其所開設(shè)的生命教育的教學(xué)內(nèi)容有某種相關(guān)性，且具有豐富的學(xué)生工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以從這個(gè)方面選擇優(yōu)秀的教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，既能保證教學(xué)質(zhì)量，又能保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。藝術(shù)院校還可以設(shè)立生命科學(xué)研究中心，通過科研促進(jìn)教師的教學(xué)。同時(shí)，藝術(shù)類高校要在經(jīng)費(fèi)上予以大力扶持，通過參與國(guó)內(nèi)外高層次的生命教育學(xué)術(shù)交流會(huì)，獲取相關(guān)領(lǐng)域的最新信息，提高自身的學(xué)術(shù)能力和教學(xué)質(zhì)量。

3.創(chuàng)新生命教育教學(xué)方式

隨著時(shí)間的推移與發(fā)展，資訊的傳播模式也在不斷變化，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道多元化，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)員的吸引力也越來(lái)越弱。因此，藝術(shù)類高校的大學(xué)生命教育工作者必須在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。藝術(shù)類高校要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高其教學(xué)效果。

例如，可以在課堂上引入一些電影的實(shí)例，并安排同學(xué)們進(jìn)行探討與溝通；定期到附近的敬老院、社區(qū)看望老人，聆聽老年人講述人生歷程，讓學(xué)生在視覺和聽覺效果的強(qiáng)烈沖擊下，通過現(xiàn)身說法的教育方式增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感。有條件的藝術(shù)類高校還可以設(shè)立生命教育實(shí)驗(yàn)室，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中體會(huì)到生命的可貴，以此來(lái)表達(dá)對(duì)生活的尊重。

4.探索開展“互聯(lián)網(wǎng)+”生命教育形式

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，大學(xué)生們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過手機(jī)上網(wǎng)來(lái)獲得資訊，網(wǎng)絡(luò)成為他們獲得消息的主要方式。根據(jù)這一特點(diǎn)，大學(xué)可以通過開設(shè)“慕課”來(lái)輔助學(xué)生的生命教學(xué)。同時(shí)，利用學(xué)校的網(wǎng)站設(shè)立生命教育專題網(wǎng)站，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，解決問題，并充分利用學(xué)生使用微信的頻繁性，開通生命教育微信公眾號(hào)，主動(dòng)推送相關(guān)生命教育內(nèi)容，促使學(xué)生接受生命教育。

5.構(gòu)建家庭、高校、社會(huì)三位一體生命教育大環(huán)境

高校的教育主體地位是毋庸置疑的，但單純依賴于大學(xué)本身的教育與教學(xué)，是無(wú)法取得預(yù)期結(jié)果的。家庭教育的作用也不可忽略，父母的言行更能影響他們的思維和行為，促進(jìn)他們對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，從而形成教育的合力。通過生命教育對(duì)大學(xué)生的思想道德進(jìn)行全面、系統(tǒng)的建設(shè)，只有這樣，高校、家庭、社會(huì)三者共同努力，才能形成三者合一的生命教育環(huán)境。相信在這樣的大環(huán)境下，一定會(huì)形成一種良好的生命教育氛圍，有利于學(xué)生的全面、健康地發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，生命是人生存與發(fā)展的根本。全民健康觀視域下藝術(shù)類高校的生命教育是當(dāng)前和未來(lái)的重大任務(wù)，生命教育的研究任重而道遠(yuǎn)，其規(guī)律與實(shí)踐還有待于進(jìn)一步地總結(jié)與升華。