王德寶 楊明生

(霍邱縣第一中學(xué) 安徽六安 237400)

隨著我國(guó)全面深化改革的進(jìn)程日益加快，改革效果日益凸顯，教育領(lǐng)域也加入改革行列。許多學(xué)校圍繞教育改革，特別是學(xué)校管理的改革，做了有意義的嘗試和探索。作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一所縣城普通高中，霍邱一中在落實(shí)立德樹(shù)人根本教育任務(wù)，聚焦五育并舉的教育方針的過(guò)程中，創(chuàng)造性地確立了“尚修德、重健身、善學(xué)習(xí)、會(huì)審美、愛(ài)勞動(dòng)”的新時(shí)代學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)目標(biāo)，并在學(xué)校的教育教學(xué)管理中勇于實(shí)踐，積極探索，取得了突出的成效。

一、尚修德，讓德行點(diǎn)亮校園的美麗

校園的美不單指環(huán)境美、生態(tài)美，更重要的是師生的德行美。習(xí)近平總書(shū)記在各個(gè)場(chǎng)合對(duì)青少年的寄語(yǔ)中都提出，培養(yǎng)合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，必須堅(jiān)持思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)全面提升，德才兼?zhèn)洌缘聻橄?。學(xué)校德育既有國(guó)家宏觀(guān)上的總體要求，又有學(xué)校的具體實(shí)施策略?；羟褚恢袌?jiān)持在德育工作改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化德育活動(dòng)的儀式感，并廣泛開(kāi)展德育活動(dòng)建模，讓育人育德有目標(biāo)、有框架、有體系，可視化、可操作、可持續(xù)。

(一)教育主題化，建立機(jī)制有抓手

學(xué)校每月研制一個(gè)德育實(shí)踐主題和四個(gè)分主題，并以行事歷的形式將所有主題固定下來(lái)。通過(guò)主題教育活動(dòng)，重點(diǎn)把“六項(xiàng)教育”，即行為規(guī)范養(yǎng)成教育、品德教育、責(zé)任教育、感恩教育、文明禮儀教育和誠(chéng)信教育等融入月主題活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的思想教育，避免了德育內(nèi)容的重復(fù)和缺漏，有助于學(xué)生思想和心智的全面發(fā)展。

(二)家教常態(tài)化，協(xié)同育人有成效

學(xué)校通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)知悉學(xué)校管理和育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)同頻共振。同時(shí)開(kāi)辟社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解和融入社會(huì)，增強(qiáng)家國(guó)情懷，最終形成學(xué)校、家庭和社會(huì)三方合力的育人格局。

(三)任務(wù)課題化，德育實(shí)踐有載體

為了把學(xué)校的德育工作走深走實(shí)，讓德育實(shí)踐方向更準(zhǔn)，主題更明，更體現(xiàn)時(shí)代性，學(xué)校始終把德育課題作為引領(lǐng)德育實(shí)踐不斷走向深入的重要載體。學(xué)校先后有“中小學(xué)生思想道德建設(shè)及習(xí)慣養(yǎng)成研究”“基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育的德育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”“中小學(xué)德育活動(dòng)模型建構(gòu)的實(shí)踐研究”等課題獲得省級(jí)立項(xiàng)。其中，“基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育的德育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”被確定為安徽省級(jí)重點(diǎn)教研課題。學(xué)校在課題研究過(guò)程中，實(shí)時(shí)把研究成果用于教育實(shí)踐，在實(shí)踐檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再返回到課題研究當(dāng)中加以完善。特別是“中小學(xué)生思想道德建設(shè)及習(xí)慣養(yǎng)成研究”研究成果獲得安徽省第八屆優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，研究成果“高中生活從這里起步”獲得安徽省基礎(chǔ)教育改革成果一等獎(jiǎng)。

(四)實(shí)踐模型化，德育活動(dòng)有創(chuàng)新

建構(gòu)德育實(shí)踐模型是德育工作的重要落腳點(diǎn)，經(jīng)過(guò)課題引領(lǐng)和德育實(shí)踐，建構(gòu)起了多個(gè)常態(tài)化的德育活動(dòng)模型。例如，面向畢業(yè)生的成人禮暨告別母校的活動(dòng)模型，面向準(zhǔn)高三的“我們出發(fā)了”畢業(yè)班啟動(dòng)儀式模型，面向新生的“霍邱一中歡迎你”暨授戒尺儀式模型和紀(jì)念“九一八”“五一二”防空與應(yīng)急演練模型，等等，不斷增強(qiáng)德育活動(dòng)的儀式感，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中受教育。

(五)文化功能化，德育效果有保障

校園文化永遠(yuǎn)是學(xué)校德育的最有效載體，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的校園文化，達(dá)到以文化人的德育效果。例如，教室文化、走廊文化，讓學(xué)生潛移默化地浸潤(rùn)在文化的熏陶之中；道路、樓宇、景觀(guān)文化，讓墻壁“說(shuō)話(huà)”，讓學(xué)生知國(guó)情、學(xué)校史，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的家國(guó)觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

二、重健身，讓健康助力學(xué)生的成長(zhǎng)

人的全面發(fā)展不僅指思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，還包括身體健康素養(yǎng)?！拔拿髌渚瘢靶U其體魄”就是告訴我們要想在精神上變得文明，就必須先要強(qiáng)身健體。霍邱一中一直以三個(gè)“強(qiáng)化”，提升學(xué)生的健康水平，并助力他們的成長(zhǎng)。

(一)強(qiáng)化睡眠質(zhì)量保障

學(xué)校牢固樹(shù)立“健康第一”的教育理念，自覺(jué)對(duì)標(biāo)“雙減”政策要求，堅(jiān)持“不以犧牲學(xué)生睡眠為代價(jià)換來(lái)所謂優(yōu)秀的成績(jī)”的理念，面向高中生提出“6+1”深度睡眠模式，即晚間睡眠時(shí)間不少于6小時(shí)，午間睡眠不少于1小時(shí)，并規(guī)定早晨6：10之前不準(zhǔn)起床，下午1：30之前不準(zhǔn)到教室。通過(guò)起床號(hào)、熄燈號(hào)等“準(zhǔn)軍事化”管理信號(hào)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的睡眠質(zhì)量保障，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育提供堅(jiān)強(qiáng)的保障。

(二)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)狀況監(jiān)測(cè)

學(xué)校非常重視學(xué)生的健康狀況監(jiān)測(cè)，并做出“決不以犧牲學(xué)生健康為代價(jià)提高暫時(shí)的所謂的分?jǐn)?shù)”的要求。一方面加大對(duì)學(xué)生加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)重要性的宣傳力度，幫助每位同學(xué)樹(shù)立健康目標(biāo)；另一方面通過(guò)足夠課時(shí)的體育與健康課程、眼保健操、大課間跑操活動(dòng)、課外體育鍛煉、體育競(jìng)賽、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，教育引導(dǎo)中小學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)對(duì)生命的意義，了解運(yùn)動(dòng)在增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康、預(yù)防肥胖與近視、錘煉意志、健全人格等方面的重要作用。學(xué)校更是每天在課內(nèi)安排兩次眼保健操。

對(duì)處在自然環(huán)境中的藍(lán)寶石而言，環(huán)境穩(wěn)定不是常態(tài)，從它開(kāi)始生長(zhǎng)到被開(kāi)采出礦，大多會(huì)伴隨地質(zhì)演變，不停的適應(yīng)環(huán)境，這也就是絕大部分藍(lán)寶石會(huì)有色帶的原因。所以色帶是藍(lán)寶石的年輪，也是它成功適應(yīng)自然的勛章。

(三)強(qiáng)化身心健康疏導(dǎo)

學(xué)校堅(jiān)持做好體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)，做到每學(xué)期視力篩查和體質(zhì)健康檢測(cè)全覆蓋，及時(shí)上傳數(shù)據(jù)。堅(jiān)持做好新生健康體檢，提供物資保障。堅(jiān)持完善體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備設(shè)施，提供優(yōu)質(zhì)鍛煉資源。堅(jiān)持心理健康和身體健康同等重要，配齊配強(qiáng)心理咨詢(xún)?nèi)藛T隊(duì)伍和設(shè)備，積極宣傳引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生身心健康管理的意識(shí)和能力。尤其在班級(jí)干部設(shè)置上，創(chuàng)造性地設(shè)立班級(jí)心理委員，負(fù)責(zé)配合心理教師開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，并負(fù)責(zé)跟蹤觀(guān)察心理存在問(wèn)題的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)報(bào)告。

三、善學(xué)習(xí)，讓改革促進(jìn)質(zhì)量的提升

華東師范大學(xué)終身教授鐘啟泉先生說(shuō)：“教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！睂W(xué)校不斷加強(qiáng)教育教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合新課程、新教材、新高考“三新”改革的總趨勢(shì)，樹(shù)立“向課堂教學(xué)要效益，向教學(xué)改革要質(zhì)量”的新一輪教育教學(xué)改革思路，把備課、教學(xué)、考試、教研等充分融合，形成了富有特色的教學(xué)改革模式。

(一)倡導(dǎo)“一案三式”，向備課要效益

所謂“一案三式”，就是以傳統(tǒng)教案為基礎(chǔ)，衍生出供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或練習(xí)用的導(dǎo)學(xué)案，以及供教師課堂教學(xué)使用的課件和教師課前撰寫(xiě)供課堂教學(xué)使用的“小備課”。三種應(yīng)用形式脫胎于教案而不游離于教案。在“一案三式”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出“一課三備”，即每一堂課都要經(jīng)歷第一次封閉集中備課、第二次教研組每周集中備課研究的打磨和完善，以及課前撰寫(xiě)體現(xiàn)個(gè)性化和個(gè)人教學(xué)藝術(shù)的小備課等第三次備課，其中“小備課”必須遵從“補(bǔ)充、補(bǔ)救、規(guī)劃、反思”要求，一課一備，一課一箋。

(二)倡導(dǎo)“一研三段”，向教研要質(zhì)量

校本教研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最重要途徑，學(xué)校通過(guò)每周一次的“三段式”教研，不斷提高教研的質(zhì)量。即每周從周二到周五，各學(xué)科組必須開(kāi)展一次集中教研活動(dòng)。通過(guò)輪課即“一案三式”展示課、評(píng)課和集中備課研討等形式，教研組內(nèi)教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，并在每周的集中備課研討活動(dòng)中，對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容再研討、再打磨、再提高，以此提高教科研水平、備課質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。

(三)倡導(dǎo)“四先四后”，向課堂要效率

學(xué)校鼓勵(lì)師生努力做到先學(xué)后教、先思后說(shuō)、先議論后答、先做后講。把學(xué)和教的順序調(diào)整，調(diào)整課后鞏固和課前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)翻轉(zhuǎn)。把課堂無(wú)序無(wú)效的問(wèn)答，變成仔細(xì)思考、充分討論后的回答，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。把教師一味的灌輸，變成“訂單式”、有針對(duì)性的講解，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

四、會(huì)審美，讓美滌蕩孩子的心靈

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，是讓學(xué)生知廉恥、明是非、辨美丑的教育。美育不是應(yīng)試，也不僅僅是傳授技能，而是讓孩子的眼睛因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美而閃亮。2015年9月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，提出讓每個(gè)學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會(huì)。我們認(rèn)為，沒(méi)有美的教育，就不可能有完整的教育。從細(xì)處說(shuō)，美育是教育孩子發(fā)現(xiàn)美、理解美、追求美，讓美的精神融入日常生活；從大處說(shuō)，美育是以美育人、以文化人，讓中華美育為文化自信筑基。

(一)最美系列尋“最美”

學(xué)校構(gòu)建了一系列與“美”有關(guān)的發(fā)現(xiàn)、評(píng)選、表彰的互動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)尋找“最美讀書(shū)人”，鼓勵(lì)學(xué)生在校園各處放聲讀書(shū)，構(gòu)建書(shū)香校園；通過(guò)“最美寢室”評(píng)選，讓學(xué)生美化布置宿舍，改變宿舍原有風(fēng)貌，成為溫馨的學(xué)習(xí)生活之地；通過(guò)“最美教室”的評(píng)選，讓師生攜手創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，構(gòu)造文化氣息濃厚的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生的思想在潛移默化中得到浸潤(rùn)；通過(guò)“最美辦公室”的評(píng)選，讓教師不斷增強(qiáng)主人翁意識(shí)，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和工作氛圍，增強(qiáng)工作的獲得感、幸福感；通過(guò)尋找“最美一中人”，讓師生用善的眼光，發(fā)現(xiàn)工作和生活中充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、奉獻(xiàn)、付出和堅(jiān)持等美好的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家和愛(ài)校的情懷。這些活動(dòng)持續(xù)化、常態(tài)化、制度化開(kāi)展，讓校園時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)“美”的縮影，讓師生于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中受到熏陶和感染。

(二)最美校園“八大園”

校園的美麗，不只是樓宇的高大、綠化的時(shí)尚、硬件的先進(jìn)，還有校園中存在的人與文。有人說(shuō)，校園環(huán)境是一種“場(chǎng)”，人在“場(chǎng)”中行，無(wú)處不育人。校園環(huán)境是制度場(chǎng)、環(huán)境場(chǎng)、讀書(shū)場(chǎng)、感情場(chǎng)，同時(shí)也是文化場(chǎng)。學(xué)校在打造特色校園文化時(shí)，遵從的原則是校園處處有文化，文化時(shí)時(shí)都育人。霍邱一中的所有景觀(guān)中都充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化。例如，所有的教學(xué)樓的命名都體現(xiàn)了一代廉吏于成龍三獲朝廷“卓異”嘉獎(jiǎng)的歷史背景，分別命名為卓異樓、卓越樓、卓遠(yuǎn)樓、卓識(shí)樓等。所有的路燈燈桿上都懸掛著體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的一字匾，并定期開(kāi)展相應(yīng)的中國(guó)傳統(tǒng)文化競(jìng)賽，讓這些民族文化中最精華的部分融入學(xué)生的知識(shí)體系之中。校園景觀(guān)石上雕刻的名言警句，果樹(shù)園里瓜果飄香，藤蔓布滿(mǎn)的柵欄上姹紫嫣紅，見(jiàn)證校史變遷的亭臺(tái)水榭，這一系列美化校園的環(huán)境“場(chǎng)”，讓校園日益成為花園、果園、植物園，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，更是師生成長(zhǎng)進(jìn)步的精神家園。

五、愛(ài)勞動(dòng)，讓汗水澆灌收獲的幸福

奮斗是青春最靚麗的底色，幸福都是奮斗出來(lái)的。人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)，創(chuàng)造了世界，改造了自然，也改造了自己，讓社會(huì)不斷進(jìn)步。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，社會(huì)主義教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。他指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。愛(ài)勞動(dòng)是我國(guó)社會(huì)主義道德建設(shè)的基本要求之一，教育孩子愛(ài)勞動(dòng)是培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要，也是提高全民族素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。

(一)把勞動(dòng)與志愿服務(wù)有機(jī)結(jié)合

為了激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到志愿服務(wù)活動(dòng)中去，學(xué)校創(chuàng)造性地提出全校師生都是志愿者、讓勞動(dòng)與志愿服務(wù)相融合的口號(hào)和要求，通過(guò)制定志愿者管理章程，設(shè)計(jì)志愿服務(wù)活動(dòng)登記冊(cè)，把體現(xiàn)勞動(dòng)精神的志愿服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)和認(rèn)定方式廣泛宣傳、充分記錄。通過(guò)制定志愿者星級(jí)晉升制度，向積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，且累計(jì)達(dá)到一定時(shí)長(zhǎng)的志愿者分別授予一星至五星級(jí)志愿者榮譽(yù)，特別突出的授予“愛(ài)心大使”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。所有的志愿服務(wù)表彰結(jié)果，上傳至綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，納入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系。

(二)讓勞動(dòng)實(shí)踐與教育充分融合

學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)，把校園草坪等綠化園地和樓宇公共區(qū)域，按照學(xué)生的年齡和年級(jí)特征，劃分專(zhuān)屬勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)域，使之成為全校各年級(jí)各班級(jí)的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，各班負(fù)責(zé)其責(zé)任區(qū)域內(nèi)的草坪、花木等植物的施肥、除草、澆灌等常規(guī)勞動(dòng)，同時(shí)要把教室、走廊、樓宇院內(nèi)等公共活動(dòng)區(qū)域的生活垃圾、污漬和物品清理干凈，確保環(huán)境整潔有序。通過(guò)“最美草坪”“最美勞動(dòng)者”等評(píng)選活動(dòng)，讓崇尚勞動(dòng)在全校園蔚然成風(fēng)，幫助學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮、不勞為恥的思想觀(guān)念，人人自覺(jué)勞動(dòng)。

霍邱一中堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持五育并舉，深化文化育人、課程育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人和協(xié)同育人，突出德育實(shí)效，提升智育水平，強(qiáng)化體育鍛煉，增強(qiáng)美育熏陶，創(chuàng)新勞動(dòng)教育，讓學(xué)生擁有良好的志趣，引導(dǎo)他們不斷從生活中、學(xué)習(xí)中、活動(dòng)中、實(shí)踐中產(chǎn)生獨(dú)特感悟，這些舉措讓校園更美好，也讓每一個(gè)孩子成為更好的自己。

近幾年來(lái)，霍邱一中狠抓“五育”辦學(xué)方針的落實(shí)，不僅實(shí)現(xiàn)了校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了一大批德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，而且以高考升學(xué)率和名校錄取數(shù)為指標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量逐年攀升。相對(duì)“十二五”期間，清華、北大“零”錄取，“十三五”期間，清華、北大共錄取16人，“十四五”開(kāi)局之年其清華、北大共錄取9人，位居全省普通高中排名第六，縣域高中排名第一?；羟褚恢胁粌H一躍成為普通高中華麗轉(zhuǎn)身的典型代表，而且還從根本上改變了經(jīng)濟(jì)與教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)生源外流的狀況。