張曉英 楊潤(rùn)琴 楊英

(山西醫(yī)科大學(xué)體育教學(xué)部 山西太原 030001)

我國(guó)體育教育的發(fā)展離不開(kāi)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念，即“仁、義、禮、智、信”的民族價(jià)值觀念，也形成了“德智一體”“體育之效”“體育育人”的教育觀念。醫(yī)學(xué)類院校開(kāi)設(shè)體育課程，重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使體育、醫(yī)學(xué)、思政等課程內(nèi)容相結(jié)合，形成穩(wěn)定的知識(shí)文化結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的教育內(nèi)容。在課程思政背景下，高校體育教育應(yīng)當(dāng)以立德樹(shù)人為教學(xué)目標(biāo)，將思政教育貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來(lái)構(gòu)建全員、全程和全方位的育人格局。在大思政視域下，高校體育課程應(yīng)當(dāng)更加追求師生關(guān)系的和諧以及對(duì)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以高校體育課程的重要改革任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)水平的提升，教師在教學(xué)過(guò)程中起到引導(dǎo)者的作用，重在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。然而，大學(xué)體育思政課程的發(fā)展還存在許多問(wèn)題，如思想政治教育孤立化。針對(duì)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，能夠助力我國(guó)高校教育水平的提升，發(fā)揮學(xué)科育人的作用，因此，對(duì)其深入研究具有重要意義。

1 醫(yī)學(xué)類院校課程思政與體育課程融合的內(nèi)容契合

1.1 體育教學(xué)中蘊(yùn)藏的思政元素

體育教育是帶有一定目的和意識(shí)的身體練習(xí)的社會(huì)活動(dòng)，具有自我培養(yǎng)和自我塑造的功能與歷程。因此，體育教學(xué)不僅是要組織學(xué)生進(jìn)行身體活動(dòng)練習(xí)，還應(yīng)進(jìn)行心理指導(dǎo)和品質(zhì)培養(yǎng)。首先，在體育競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)員必須尊重對(duì)手、尊重規(guī)則、遵守制度，在束縛自身行為的同時(shí)，發(fā)揮自身的體育能力。其次，體育運(yùn)動(dòng)崇尚公平、公正、公開(kāi)，這種公平、正義的理想追求，正與我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度契合。

1.2 體育教學(xué)中蘊(yùn)藏的醫(yī)學(xué)知識(shí)

體育是一門實(shí)踐學(xué)科，不僅包含體育精神和體育技能等實(shí)踐內(nèi)容，而且包含運(yùn)動(dòng)藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)療、運(yùn)動(dòng)飲食等跨學(xué)科內(nèi)容。據(jù)研究，部分體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)醫(yī)療價(jià)值，如太極拳運(yùn)動(dòng)，是幫助病患恢復(fù)身體健康的輔助治療工具。在醫(yī)學(xué)類院校中，體育教學(xué)不可缺少，這是由體育教學(xué)與醫(yī)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系所決定的，而在課程思政與體育課程融合的過(guò)程中，醫(yī)學(xué)教學(xué)中的職業(yè)道德內(nèi)容、人體功能知識(shí)、傳統(tǒng)中醫(yī)文化等，都能夠與體育教學(xué)和思政教學(xué)產(chǎn)生文化聯(lián)系，因此，醫(yī)學(xué)類院校進(jìn)行體育、思政、醫(yī)學(xué)的課程融合具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

2 醫(yī)學(xué)院校課程思政與體育課程融合的有效路徑

2.1 強(qiáng)化體育課程建設(shè)的立德理念

健康是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是醫(yī)學(xué)類院校，大學(xué)課程體系的構(gòu)建不能偏離促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育主題。第一，醫(yī)學(xué)類院校促進(jìn)課程思政與體育課程的融合，需要明確立德指向，為大學(xué)體育課程注入靈魂。第二，醫(yī)學(xué)類院校需要明確學(xué)生“終身體育”的發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生敢于形成自己的體育追求，為自身的健康發(fā)展樹(shù)立自信心，并完善各項(xiàng)體育技能的行動(dòng)指南，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性需求形成與發(fā)展。第三，醫(yī)學(xué)類院校必須強(qiáng)化立德責(zé)任，構(gòu)建體育課程德育共同體，要求學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)和集體精神，培養(yǎng)出具有紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)性的高素質(zhì)人才，使其鑄就精神文明堡壘。

2.2 優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程及教學(xué)工具

由于醫(yī)學(xué)類院校大學(xué)生受到在校文化生活和日常學(xué)習(xí)的固定形態(tài)的影響，學(xué)生有大量的碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，院校幫助學(xué)生進(jìn)行課余時(shí)間管理，促進(jìn)院校體育思政課程的有效延伸，是發(fā)揮教育功能、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方法。在多媒體信息時(shí)代下，教學(xué)工具豐富多樣，如多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用，能夠幫助院校構(gòu)建線下線上混合教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂形式，豐富學(xué)生在校文化知識(shí)學(xué)習(xí)的路徑和內(nèi)容。另外，由于體育教學(xué)本身的實(shí)踐性，許多教師無(wú)法完成對(duì)抽象的體育理論知識(shí)的傳遞，而通過(guò)多媒體數(shù)字技術(shù)手段，能夠?qū)⒊橄笫挛镛D(zhuǎn)化為視頻、圖片、音頻，使內(nèi)容更加直觀地表現(xiàn)出來(lái)，更加利于思想政治和體育內(nèi)容的理論知識(shí)傳遞。此外，使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以將體育、思政、醫(yī)學(xué)之間相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記和講述，幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容。

2.3 豐富活動(dòng)形式和推進(jìn)文化建設(shè)

校園文化作為院校教育的“第二課堂”，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富體育實(shí)踐，而且還能營(yíng)造出良好的體育思政課程教育氛圍，具有培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和崇高的人格特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)類院校要構(gòu)建“第一課堂”與“第二課堂”的融合，在校園文化中體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)、體育、思政等文化內(nèi)容，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)相銜接，促進(jìn)教育結(jié)果轉(zhuǎn)化。第一，院校可以從國(guó)家政策入手，大力發(fā)展校園體育活動(dòng)，豐富體育活動(dòng)形式、組織結(jié)構(gòu)和競(jìng)賽制度，積極舉辦跨院系、跨院校的體育比賽活動(dòng)，使體育活動(dòng)融入學(xué)生的校園日常文化學(xué)習(xí)和生活中。第二，院校要加強(qiáng)校園體育活動(dòng)的思想宣傳，以思想政治課程體系為基礎(chǔ)，構(gòu)建體育文化宣傳內(nèi)容，尋找體育、思政和醫(yī)學(xué)之間的文化結(jié)合點(diǎn)，傳遞院校的教育理念和正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，為學(xué)生健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想、素質(zhì)和文化基礎(chǔ)。

2.4 體育課程思政的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)

2.4.1 目標(biāo)定位

萬(wàn)事萬(wàn)物的出現(xiàn)和發(fā)展都有其歷史必然性，使得客觀事物均有理可依、有據(jù)可循。在醫(yī)學(xué)院校體育課程思政的教育目標(biāo)設(shè)計(jì)和定位中，需要尋找發(fā)展規(guī)律。首先，大學(xué)生的全面發(fā)展，要以大學(xué)體育課程思政目標(biāo)設(shè)計(jì)作為基本依據(jù)，充分了解大學(xué)生的所思、所想、所需，符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。其次，大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展總是與社會(huì)發(fā)展交織在一起的，因此，教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)也需要符合當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)要求，在適應(yīng)體育強(qiáng)國(guó)和社會(huì)職業(yè)道德要求的前提下，也要體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自身個(gè)性化發(fā)展的要求。最后，大學(xué)體育思政課程的教育目標(biāo)應(yīng)依據(jù)體育學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)，使大學(xué)體育思政課程保留體育教育內(nèi)容和學(xué)科本質(zhì)的清晰標(biāo)識(shí)，發(fā)揮重要的育人價(jià)值。此外，大學(xué)體育課程思政目標(biāo)決定大學(xué)體育課程思政的開(kāi)展方向，對(duì)體育課程思政內(nèi)容選擇和方法選擇都有重要的影響，因此，在對(duì)目標(biāo)進(jìn)行定位的同時(shí)，也要明確體育思政課程開(kāi)展的具備條件、實(shí)施計(jì)劃和教育結(jié)果。綜上所述，筆者認(rèn)為，大學(xué)體育課程的思政目標(biāo)應(yīng)該具備條件目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)和效果目標(biāo)。條件目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)體育思政課程目標(biāo)的主、客觀條件，如教師數(shù)量與質(zhì)量、場(chǎng)地與器材設(shè)備、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類別、體育經(jīng)費(fèi)等條件。過(guò)程目標(biāo)是指在教學(xué)過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)或發(fā)展的必要教學(xué)歷程，包括對(duì)體育課程思政的內(nèi)容研究、體育教學(xué)、教師培訓(xùn)等。效果目標(biāo)主要規(guī)定體育課程思政目標(biāo)的最終實(shí)施效果，包括體育教育、教養(yǎng)、發(fā)展等預(yù)計(jì)的轉(zhuǎn)化結(jié)果和實(shí)際效果，表現(xiàn)為心理健康目標(biāo)、道德品質(zhì)目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)等。

2.4.2 教學(xué)內(nèi)容

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，課程思政的建設(shè)要圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷和文化素養(yǎng)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的中國(guó)特色社會(huì)主義教育和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法制教育。結(jié)合這一要求，筆者認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校體育思政課程內(nèi)容構(gòu)建，必須包含以下5點(diǎn)內(nèi)容。

（1）身心健康教育

在新時(shí)代下，大學(xué)生不僅要具備優(yōu)秀的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，還需擁有創(chuàng)新科學(xué)精神，且最重要的是具備健康的身體與心理。尤其是醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行思政教育的同時(shí)，要把握思政健康教育與醫(yī)療知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的機(jī)會(huì)，突出體育在身體健康教育方面的優(yōu)勢(shì)。

（2）理想信念教育

大學(xué)體育課程作為向大學(xué)生傳授體育歷史、體育文化、體育知識(shí)和體育技能的重要課程，體育教師要把握教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，將教育素材在多個(gè)途徑上展現(xiàn)出來(lái)，以便大學(xué)生加深對(duì)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化其責(zé)任感和使命感，自覺(jué)地將個(gè)人發(fā)展融入中華民族偉大復(fù)興的征程中。

（3）愛(ài)國(guó)主義教育

《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱領(lǐng)》明確指出，社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須具備愛(ài)國(guó)主義情懷。同時(shí)，愛(ài)國(guó)主義也是每一個(gè)中國(guó)人最真摯、最樸素、最深沉的民族情感。醫(yī)學(xué)院校在構(gòu)建體育思政課程內(nèi)容時(shí)，必須鼓勵(lì)大學(xué)生將愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，堅(jiān)定文化自覺(jué)與文化自信，砥礪強(qiáng)國(guó)之志。

（4）民主法制教育

在個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中，要成為社會(huì)成員，必須掌握一定的行為規(guī)范。應(yīng)深刻理解法治民主，在法治的前提下實(shí)現(xiàn)自由，進(jìn)行具有規(guī)范性和約束性的社會(huì)活動(dòng)。在道德和法制的束縛下，實(shí)現(xiàn)真正的平等和自由。因此，體育思政課程中還需要包含民主法制教育和組織紀(jì)律教育。

（5）體育精神教育

頑強(qiáng)拼搏、超越自我、堅(jiān)定意志、追求卓越是體育精神中的重要內(nèi)容，體現(xiàn)出更快、更高、更強(qiáng)，公平、友誼、進(jìn)步的體育文明。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神、奧林匹克精神，使學(xué)生能夠養(yǎng)成尊重他人、誠(chéng)信友善、自覺(jué)自律的高尚品質(zhì)，符合當(dāng)代學(xué)生的道德、作風(fēng)和行為規(guī)范。尤其是醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行體育精神教育，能夠規(guī)范日常行為，樹(shù)立高尚的職業(yè)品德。

3 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)高校的“課程思政”建設(shè)進(jìn)展迅速，大學(xué)體育課程的思政化建設(shè)進(jìn)入加速軌道中，并取得了一定的改革成績(jī)，但理論研究高于實(shí)踐研究的現(xiàn)實(shí)情況不能滿足素質(zhì)教育的更高要求，必須加強(qiáng)課程思政與體育課程在現(xiàn)實(shí)中的進(jìn)一步融合。筆者建議，在加強(qiáng)體育思政課程研究的同時(shí)，需要完善院校各級(jí)協(xié)同配合機(jī)制，加大對(duì)基礎(chǔ)理論的研究力度，繼續(xù)挖掘體育教育資源中具有德育價(jià)值的部分，繼續(xù)探尋體育、醫(yī)學(xué)、思政等學(xué)科之間的文化結(jié)合點(diǎn)，深化課程改革、立足自身特色，構(gòu)建出具備自身獨(dú)特辦學(xué)特色的教育模式與內(nèi)容。