李彥杰

（上海戲劇學(xué)院附屬戲曲學(xué)校 上海 200233）

毯子功在日常訓(xùn)練中是非常重要的，這就需要教師在常規(guī)教學(xué)里要有自己的方式方法，特別是對(duì)武生、武旦、武丑等角色來(lái)說(shuō)，毯子功更是基礎(chǔ)訓(xùn)練中必不可少的內(nèi)容，例如在訓(xùn)練中各種角色在毯子上進(jìn)行不同形式的動(dòng)作，是毯子功技巧教學(xué)的重點(diǎn)，相對(duì)普遍的動(dòng)作是翻跟斗，然而毯子功在技術(shù)、技能、技巧方面難度較高，無(wú)法輕易學(xué)習(xí)和掌握，所以教師必須在日常教學(xué)中深入了解教學(xué)特征與規(guī)律，如此才可以提升教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。

一、毯子功的基本特性

毯子功和把子功、腿功是表演者需要熟練掌握的基本功，藝術(shù)學(xué)者李蘭英指出“唱念做打俱佳，文武昆亂不擋”，為全面確保戲曲表演者在舞臺(tái)上充分展現(xiàn)出藝術(shù)價(jià)值和作用，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練是重點(diǎn)，毯子功的特征和其名字相同，也就是在練功的時(shí)候表演者必須在毯子上進(jìn)行高難度且高標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，比如長(zhǎng)跟斗以及彈板翻撲，主要標(biāo)準(zhǔn)是“高、輕、飄、溜、準(zhǔn)”，即便是基礎(chǔ)動(dòng)作都要不斷地打磨與訓(xùn)練，只有如此才可以實(shí)現(xiàn)“戲不離技，技不離戲”的目標(biāo)。毯子功教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)于教師的要求比較高，所以教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活教學(xué)，保持注意力的高度集中，讓毯子功在教學(xué)中得到更好地運(yùn)用，為每一個(gè)學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生具體分析各種運(yùn)動(dòng)技能的表現(xiàn)，提出可行的策略和基本計(jì)劃，研究和創(chuàng)造基本的毯子功教學(xué)框架和空間，提高學(xué)習(xí)者的毯子功技巧，展現(xiàn)戲曲魅力，提升學(xué)生們的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，密切關(guān)注以上問題，是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵。

二、關(guān)于毽子功的教學(xué)思考

對(duì)學(xué)習(xí)戲曲表演的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在掌握跟斗等基礎(chǔ)技能之后，按照正常進(jìn)度學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行小翻、出場(chǎng)、蠻子、躡子、直體等相關(guān)動(dòng)作，某些學(xué)生的能力也許會(huì)更高，即便在技藝練習(xí)上，學(xué)生能達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在其他部分也許會(huì)出現(xiàn)較大的問題，例如在情感與生理層面，學(xué)生無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握毯子功，指導(dǎo)他們探究外界，然而必須關(guān)注學(xué)生的日常練習(xí)情況，不斷進(jìn)行鞏固與練習(xí)。毋庸置疑的是只要不斷練習(xí)就可以提高動(dòng)作技能，在長(zhǎng)期刻苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)經(jīng)受較長(zhǎng)時(shí)間的磨練，在無(wú)數(shù)次排練中歸納整理經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人技能和水平。此時(shí)，為順利完成磨煉功夫的目標(biāo)，教師需要在日常教學(xué)時(shí)期關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容。

堅(jiān)持“熟能生巧”的原則，針對(duì)復(fù)雜項(xiàng)目進(jìn)行不斷演練，持續(xù)提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作了解的熟練度，利用長(zhǎng)期的練習(xí)提升個(gè)人身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作的了解與認(rèn)知，在長(zhǎng)期訓(xùn)練中，正確引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)作，促使其按照要求進(jìn)行有關(guān)動(dòng)作，比如串小翻、虎跳后撲、掛串等基礎(chǔ)連串的動(dòng)作，利用上述方式不斷訓(xùn)練，提高整體熟練度，學(xué)生就能全面掌握整個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。教師在日常教學(xué)課程之后，必須針對(duì)整個(gè)時(shí)期的教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)致地歸納與整理，歸納出該時(shí)期學(xué)生遇到的問題以及沒有熟練掌握的動(dòng)作或技能，尋找問題產(chǎn)生的原因，且在以后的教育中引導(dǎo)學(xué)生積極改正。教師必須選擇難度適中的動(dòng)作開展抽查審核，精準(zhǔn)了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

毯子功的重點(diǎn)是實(shí)踐應(yīng)用，任何在課堂中教授的知識(shí)都需要使用到現(xiàn)實(shí)表演中，不斷優(yōu)化和改善。俗語(yǔ)有云“以戲帶功”，在基本教學(xué)完結(jié)之后，學(xué)生必須積極參加大量劇目的訓(xùn)練與現(xiàn)場(chǎng)表演。比如《雁蕩山》等流傳時(shí)間較長(zhǎng)的作品，學(xué)生在表演的時(shí)候必須熟練使用跟斗技巧，此外由于整個(gè)作品對(duì)穩(wěn)定性要求較為嚴(yán)格，在日常表演階段出現(xiàn)失誤的可能性不高。部分高難度動(dòng)作的教學(xué)，教師必須保持謹(jǐn)慎，重點(diǎn)是確保所有學(xué)生的安全，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在練習(xí)時(shí)期保持精神集中，重視肢體的放松，結(jié)束動(dòng)作也要干脆利落，例如教師在講解云里后提、云里前撲、云里躡子、云里直體、后轉(zhuǎn)體360 度等復(fù)雜動(dòng)作之后，必須讓學(xué)生積極操作練習(xí)，充分展現(xiàn)出他們的自主性，傳授實(shí)踐表演經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生們深刻領(lǐng)悟動(dòng)作的要領(lǐng)。

三、毯子功教學(xué)中需注重的內(nèi)容

（一）實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的均衡訓(xùn)練

學(xué)生是戲曲教學(xué)階段不可忽視的重點(diǎn)，他們的身體素質(zhì)是毯子功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教育關(guān)注身體的控制能力、肌肉力度相關(guān)培訓(xùn)，并未重視到學(xué)生綜合身體素養(yǎng)的培訓(xùn)，假如缺少健康的身體，學(xué)生就不能正常進(jìn)行關(guān)節(jié)靈活度、柔韌度等相關(guān)訓(xùn)練，也無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)高難度的技巧。所以，為避免學(xué)生在學(xué)習(xí)階段因訓(xùn)練過度或動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)等因素影響身體，教師必須重視學(xué)生在技巧學(xué)習(xí)階段的身體素質(zhì)培養(yǎng)，幫助他們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“原地串小翻”等動(dòng)作時(shí)，必須加強(qiáng)腰腹部肌肉能力的培訓(xùn)，不能只重視腰肢的軟度，此外也要關(guān)注上肢力量的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的均衡訓(xùn)練，確保學(xué)生在日常教學(xué)階段得到良好的成果，提高教學(xué)自信。由于毯子功可以強(qiáng)化戲曲演員的肢體美感，促使其動(dòng)作更加精準(zhǔn)，幫助戲曲演員了解戲曲角色，在一定程度上加快戲曲情節(jié)的演變與發(fā)展，促使戲曲藝術(shù)可以在舞臺(tái)上展現(xiàn)出自身的魅力。

（二）注重科學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)戲曲教學(xué)重點(diǎn)利用反復(fù)練習(xí)實(shí)現(xiàn)“只可意會(huì)，不可言傳”的目標(biāo)，因?yàn)閼蚯囆g(shù)體現(xiàn)出獨(dú)特之處，和其他藝術(shù)門類的傳承方式存在差異，所以戲曲和其他劇目不同，重點(diǎn)是學(xué)生的深刻理解與領(lǐng)悟。在當(dāng)代戲曲藝術(shù)發(fā)展的過程中，大部分藝術(shù)家、教育家對(duì)戲曲進(jìn)行研究，得出豐富的理論成果，撰寫不同版本的教材，且把其使用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。教師必須科學(xué)使用當(dāng)前不同類型的戲曲教材，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人狀況，在教學(xué)階段持續(xù)提升綜合教育能力，制定科學(xué)且成熟的教育方案。根據(jù)前人積累的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)情況，強(qiáng)化戲曲藝術(shù)的科學(xué)化、靈動(dòng)化，持續(xù)強(qiáng)化實(shí)踐探究。其次，成熟的戲曲毯子功教學(xué)方案必須重視人體運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的正確使用。假如在技巧訓(xùn)練階段違反身體結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，不只會(huì)弱化整個(gè)動(dòng)作的觀感，也會(huì)在一定程度上損害學(xué)生的身體健康。比如，在“側(cè)身單躡子”的動(dòng)作訓(xùn)練中，肢體的“屈”和“直”必須在達(dá)到人體關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的前提下，確保其動(dòng)作符合標(biāo)準(zhǔn)，教師也要了解人體結(jié)構(gòu)和關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，科學(xué)管控動(dòng)作幅度和涉及范圍，正確進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

（三）幫助學(xué)生塑造科學(xué)的戲曲審美理念

因?yàn)閼蚯莻鹘y(tǒng)民族文化藝術(shù)的結(jié)合，體現(xiàn)出強(qiáng)大的韻律魅力、文字魅力和舞蹈魅力，是不同領(lǐng)域藝術(shù)的結(jié)合。因此在日常戲曲教學(xué)中，必須幫助學(xué)生塑造科學(xué)的戲曲審美理念，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)階段感知和體會(huì)毯子功的技巧。比如，在“小翻提”的技巧培訓(xùn)階段，上舉雙臂到達(dá)一定的程度，充分體現(xiàn)出肢體的線條美。假如學(xué)生無(wú)法感知和體會(huì)線條美的精華，此時(shí)“小翻提”動(dòng)作的魅力就不能展現(xiàn)出來(lái)。在戲劇毯子功的審美過程中，學(xué)生可以利用美的形式關(guān)注身體線條的美感，感知和體會(huì)人物角色在舞臺(tái)中的情緒轉(zhuǎn)變等，把不同技巧恰當(dāng)?shù)厥褂玫胶线m的情景中，或者通過不同形式表現(xiàn)出來(lái)，只有如此才可以在未來(lái)的表演中滿足不同作品的多元化需求。

四、毯子功的深遠(yuǎn)影響

毯子功在戲曲中體現(xiàn)出深遠(yuǎn)的影響，它可以使用在多種劇種類型中，可以借助日常訓(xùn)練增強(qiáng)表演者的整體柔韌性，可以充分釋放表演者的關(guān)節(jié)，顯著提高他們的柔韌度、敏銳度、自控力等，最后塑造挺拔健康的體態(tài)，實(shí)現(xiàn)戲曲和肢體的全面融合，確保舞臺(tái)表演充分展現(xiàn)自身的魅力。另外，進(jìn)行毯子功練習(xí)的戲曲表演者，和并未進(jìn)行練習(xí)的表演者相比可以更加自在地塑造靈動(dòng)的人物形象，由于毯子功有助于強(qiáng)化演員肢體的靈動(dòng)性，確保其動(dòng)作相對(duì)精準(zhǔn)，首先幫助表演者了解戲曲角色的內(nèi)涵，其次可以在一定程度上加快故事情節(jié)的發(fā)展，確保戲曲藝術(shù)在舞臺(tái)上展現(xiàn)出自身的魅力和價(jià)值。毯子功要求表演者在長(zhǎng)期鍛煉以后使用到舞臺(tái)上，專業(yè)的表演者可以熟練地把毯子功融入到角色的性格與動(dòng)作中。因?yàn)樘鹤庸梢詣澐譃椤拔挠谩焙汀拔溆谩眱深?，上述兩類表面上界限清晰，但是在不同行?dāng)使用的功底存在差異。比如在很多現(xiàn)代戲曲表演中，把毯子功包含的翻、滾、撲、摔和故事情節(jié)中的追逐情景融合起來(lái)，且在組合排練之后得到全新的戲劇效果，確保角色塑造更為深刻，為觀眾帶來(lái)新穎的視覺盛宴。如此就可以全面融合毯子功和戲曲等元素，有助于展現(xiàn)出戲曲演出的趣味性，此外還能讓觀眾掌握戲曲基本功的作用，感知和體會(huì)戲曲蘊(yùn)含的魅力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在毯子功現(xiàn)實(shí)教學(xué)階段，教師的科學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生的自覺參與是重點(diǎn)，只有雙方配合才可以完成高難度的訓(xùn)練科目，面對(duì)高難度教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要重視動(dòng)作的準(zhǔn)確度和藝術(shù)魅力，在日常教學(xué)階段，必須關(guān)注學(xué)生和教師的身心健康，以確保雙方安全為基礎(chǔ)。此外，可以把毯子功的日常教學(xué)和現(xiàn)代教育方式融合起來(lái)，從淺到深，關(guān)注課堂動(dòng)作教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，持續(xù)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分展現(xiàn)出不同學(xué)生的潛力。