馮 舉

一、 引言

在高中田徑教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)具有重要性和必要性，這是因?yàn)槿の督虒W(xué)與田徑教學(xué)改革需求、素質(zhì)教學(xué)需求、培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣相符。那么，教師如何在教學(xué)中開展趣味教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)就是從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有一定趣味性的教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)用趣味教學(xué)的方法進(jìn)行田徑教學(xué)，能夠?yàn)榭菰锏捏w育訓(xùn)練增添趣味性，使教學(xué)活動(dòng)精彩紛呈，充滿活力。因此，教師可以在田徑教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)。

二、 趣味教學(xué)在高中田徑教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，故而趣味教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的興趣，使學(xué)生在滿懷熱情的狀態(tài)下參與教學(xué)活動(dòng)。教師要積極利用趣味教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解田徑運(yùn)動(dòng)的重難點(diǎn)內(nèi)容，改善學(xué)生身體素質(zhì)、緩解學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，幫助學(xué)生塑造人格、培養(yǎng)道德品質(zhì)。

田徑教學(xué)是一種能夠改善學(xué)生身心素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，高中教師在田徑教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)方法，不僅能夠突出田徑的健身性、競技性特點(diǎn)，并且能夠順利落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)改革工作。趣味教學(xué)方法在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，其優(yōu)勢非常明顯，具體可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：首先，在日常田徑項(xiàng)目訓(xùn)練中，趣味教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、競爭精神。例如：利用趣味化方法進(jìn)行跑步訓(xùn)練，能夠改善傳統(tǒng)枯燥訓(xùn)練的不足，有利于學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行跑步訓(xùn)練。教師可以采用游戲教學(xué)，將學(xué)生分組，組織長跑或者短跑競賽，跑步最快的小組勝利，而失敗的小組需要表演節(jié)目，接受懲罰。其次，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。在田徑項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，教師可以設(shè)計(jì)需要學(xué)生合作才能完成的訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，進(jìn)而提升其團(tuán)結(jié)合作精神。最后，提高學(xué)生的身心素質(zhì)和心理素質(zhì)。田徑訓(xùn)練能夠改善學(xué)生的身體素質(zhì)，提高其跳躍能力、身體柔韌性等，使學(xué)生的身體素質(zhì)能夠逐漸得到改善。同時(shí)，由于田徑訓(xùn)練需要長期堅(jiān)持，加上部分難度較高的項(xiàng)目訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)要求較高，需要學(xué)生有面對(duì)困難勇敢前進(jìn)的決心和信心，需要學(xué)生有堅(jiān)持下來的恒心和毅力，這樣在訓(xùn)練中學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)得到有效培養(yǎng)，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

三、 趣味教學(xué)在高中田徑教學(xué)中的應(yīng)用措施

(一)利用游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生興趣

高中田徑教學(xué)中的趣味教學(xué)，游戲是一種提高課堂教學(xué)活躍性的有效措施。尤其是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)科學(xué)的游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生在正式訓(xùn)練前好好熱身，還能夠使學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。例如：在“撐桿跳高”的教學(xué)中，教師利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，激活課堂教學(xué)氛圍。教師播放非常有動(dòng)力的音樂，渲染好游戲的氛圍；將學(xué)生按照人數(shù)進(jìn)行分組，以人數(shù)均等為分組原則；小組按照?qǐng)A圈的形式站立好，一名學(xué)生手中拿著竹竿，在圓心位置。隨著音樂響起開始游戲，拿著竹竿的學(xué)生在圓心處按照逆時(shí)針的方向?qū)蓤A圈的學(xué)生進(jìn)行橫掃，逐漸加快速度；當(dāng)竹竿從學(xué)生腳底掃過時(shí)，學(xué)生需要跳躍起來，避免被竹竿掃到。如果學(xué)生被竹竿掃到，則接受懲罰——出局。音樂結(jié)束后，出局人數(shù)少的一組獲勝。在游戲過程中，學(xué)生在動(dòng)感十足音樂的刺激下充滿激情，且游戲過程中需要學(xué)生集中注意力，故而學(xué)生極其投入地學(xué)習(xí)；同時(shí)，游戲過程中學(xué)生需要完成跨、跳、躲等動(dòng)作，反應(yīng)能力以及跳躍能力均得到培養(yǎng)和提升。這是一種趣味十足的游戲，教師將其應(yīng)用在田徑教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，受到學(xué)生的喜愛，可大力推廣。但在教學(xué)游戲?qū)氕h(huán)節(jié)也需要注意，教師需要控制好游戲的時(shí)間，避免學(xué)生“玩過頭”，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行田徑項(xiàng)目訓(xùn)練，從而保證教學(xué)效果。因此，高中田徑在趣味教學(xué)中，可積極利用游戲設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。

(二)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

高中田徑教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中，教師普遍在學(xué)生熱身之后直接進(jìn)入田徑項(xiàng)目的教學(xué)中，這樣使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中非常關(guān)鍵的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)缺失，使得精彩的田徑教學(xué)變得黯然失色，失去對(duì)學(xué)生的吸引力，影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在趣味教學(xué)中，教師摒棄傳統(tǒng)的觀念和方法，利用趣味性方法設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，喚醒學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣。教師可以設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：在“標(biāo)槍”的教學(xué)中，教師可以利用有趣的語言描述運(yùn)動(dòng)場景，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)開始時(shí)，教師利用具有吸引力的比喻方法對(duì)運(yùn)動(dòng)的情境進(jìn)行描述，“同學(xué)們，田徑運(yùn)動(dòng)中的哪個(gè)項(xiàng)目需要我們的身體調(diào)整到如同‘拉弦待發(fā)的滿弓’一樣的姿勢？”；同時(shí)，教師在描述的過程中做出示范性動(dòng)作。這種趣味性的語言情境會(huì)將學(xué)生的注意力吸引過來，使得學(xué)生紛紛猜測運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱，思考自己曾經(jīng)在哪里見過這樣的運(yùn)動(dòng)等，有效提高學(xué)生的積極性。有的學(xué)生認(rèn)為是鉛球、有的學(xué)生認(rèn)為是鐵餅、有的學(xué)生認(rèn)為是標(biāo)槍……課堂教學(xué)氛圍非?；钴S。當(dāng)學(xué)生拿著標(biāo)槍做出運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來教師所形容的是標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)時(shí)身體需要做出的姿勢。在學(xué)生猜測到是標(biāo)槍之后，教師可以繼續(xù)提出“你們了解標(biāo)槍嗎？知道正確的握標(biāo)槍姿勢嗎？如何用力？”等問題。在這樣的教學(xué)中，教師利用語言情境增加教學(xué)的吸引力，促使學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，且幽默的語言也使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容貼上“有趣”的標(biāo)簽，使得原本沉悶的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，可以為提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

(三)開展模仿教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

模仿是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)科的教學(xué)中教師也都會(huì)采用模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，體育運(yùn)動(dòng)中的田徑教學(xué)同樣可以采用模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生興趣。體育與日常生活有著非常密切的關(guān)系，因?yàn)楹芏囿w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是從生活中發(fā)展而來。因此，田徑教學(xué)中，教師可以利用模仿方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模仿生活中的某一現(xiàn)象、動(dòng)作，學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)知識(shí)；并且模仿的過程也能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，便于提高學(xué)生興趣，有利于田徑教學(xué)順利進(jìn)行，進(jìn)而提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力。例如：“跳高”的運(yùn)動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿“猴子摘桃”這一情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，并取得較好的訓(xùn)練效果。教師使用氣球代替情境中的桃子，將氣球掛在高度不同的地方；學(xué)生則需要扮演猴子的角色，跳躍起來摸氣球。在訓(xùn)練的過程中，教師要對(duì)學(xué)生起跳提出要求，即按照原地起跳、單腳起跳、雙腳起跳、短距離助跑起跳等方法跳起來，摸到高度不同的氣球。在這個(gè)過程中，學(xué)生都比較興奮，學(xué)習(xí)興趣很足，課堂教學(xué)也充滿趣味性。或者在“跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兔子、青蛙等動(dòng)物的跳躍方式，而后進(jìn)行模仿，同樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)蛙跳等運(yùn)動(dòng)，跳遠(yuǎn)技能也能夠有所提升。由此可見，模仿教學(xué)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用能夠取得較好的效果，是一種科學(xué)、高效的教學(xué)方法，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理應(yīng)用模仿教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生模仿與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相似或相同的動(dòng)作，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、提升教學(xué)成果。對(duì)此，教師可以將田徑教學(xué)與生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，使其發(fā)現(xiàn)生活中與田徑運(yùn)動(dòng)關(guān)系密切的動(dòng)作，從而積極進(jìn)行模仿，掌握田徑運(yùn)動(dòng)技巧，提高運(yùn)動(dòng)能力。

(四)創(chuàng)新訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生興趣

如果是枯燥的田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)使得學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生乏味的印象，甚至不愿意學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)。因此，需要教師對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生興趣，以便促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高田徑教學(xué)質(zhì)量。例如：教師可以在完成教學(xué)任務(wù)之后設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中訓(xùn)練；或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，利用“游戲通關(guān)”的方式促使學(xué)生逐一完成訓(xùn)練內(nèi)容，并逐漸加大訓(xùn)練難度，從而提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力等。在這樣的教學(xué)中，教師不僅需要考慮課堂教學(xué)是否具有趣味性，還需要認(rèn)真觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，糾正學(xué)生的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)等問題，幫助學(xué)生進(jìn)步。例如：“障礙跑”的訓(xùn)練中，教師利用長征素材設(shè)計(jì)情境，促使學(xué)生在情境中訓(xùn)練，積極進(jìn)行障礙跑。高中階段的障礙跑訓(xùn)練與其他學(xué)段有所不同，障礙環(huán)節(jié)增加，具體的障礙可以分為四個(gè)部分：鉆山洞、滾草地、過小橋以及越小山。教師將學(xué)生分組，每個(gè)小組接受自己的訓(xùn)練任務(wù)，完成以上障礙訓(xùn)練，掌握障礙跑技巧，提高自己的障礙跑速度。在訓(xùn)練過程中，教師需要在旁邊觀察、監(jiān)督、指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作或者危險(xiǎn)動(dòng)作。完成訓(xùn)練之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，提出糾正方法，而后學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練，從而通過一次次總結(jié)、糾正、訓(xùn)練，提高障礙跑訓(xùn)練質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生障礙跑能力。同時(shí)，在情境中進(jìn)行障礙跑訓(xùn)練，能夠改變單調(diào)的教學(xué)模式，提高學(xué)生積極性，增加課堂教學(xué)的趣味性，為提高田徑教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，高中田徑教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)，教師可以創(chuàng)新訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練的興趣，提高學(xué)生參與度，提高教學(xué)氛圍的活躍性，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

(五)運(yùn)用變通方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在進(jìn)行高中田徑教學(xué)的過程中，為了提高趣味教學(xué)應(yīng)用的合理性與有效性，可采用變通方法進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)的具體方式以及教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生興趣。教師在教學(xué)活動(dòng)中不需要循規(guī)蹈矩，這是因?yàn)樾抡n改對(duì)教學(xué)提出新的要求，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式要滿足學(xué)生對(duì)新鮮內(nèi)容的需求?！靶迈r”，也不是要求教師絞盡腦汁地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)造，而是教師要以傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新、改變，以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在多元化的形式中進(jìn)行田徑項(xiàng)目訓(xùn)練，提高學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力。例如：在“跑步”的訓(xùn)練中，教師可以利用變通方法設(shè)計(jì)多種形式的跑步教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在有趣味性、新穎的環(huán)境中進(jìn)行跑步訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的跑步能力。傳統(tǒng)的跑步教學(xué)中，學(xué)生都是按照學(xué)校的操場或者運(yùn)動(dòng)場，一圈一圈地跑，學(xué)生對(duì)其沒有興趣，很難長時(shí)間堅(jiān)持。而在使用變通方法的教學(xué)中，教師可以對(duì)跑步的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生興趣，使學(xué)生開心，從而保證跑步教學(xué)活動(dòng)的效果。如，波浪形跑步、蛇形跑步、螺旋形跑步等。此外，教師還可以打破教學(xué)常規(guī)約束，從向前跑變?yōu)橄蚝笸?，讓學(xué)生體驗(yàn)到方向變化時(shí)跑步的感覺。在跑步訓(xùn)練過程中，教師也可以組織小組比賽，利用競爭增強(qiáng)學(xué)生的好勝心和積極性，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生不僅高興地跑步，還在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)改變方向和改變速度等。可見，趣味教學(xué)在高中田徑教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，教師可以利用變通方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，改善課堂教學(xué)的活躍性，提高教學(xué)質(zhì)量。

(六)利用趣味語言，激發(fā)學(xué)生興趣

高中學(xué)生正處于青春期這個(gè)人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，好勝心理比較突出。教師在組織田徑教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生好勝的心理，使用趣味性語言進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的興趣。教師利用幽默、生動(dòng)、夸張以及具有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，改變學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)原本疲勞、枯燥的印象，促使學(xué)生積極參與田徑教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師可以利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的自信心、維護(hù)其自尊心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如：在訓(xùn)練中，男生和女生的身體素質(zhì)不同，女生普遍身體素質(zhì)偏弱，這是一種天生的差異性，因此女生在訓(xùn)練中出現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范、力度不足等問題時(shí)，教師需要教育鼓勵(lì)和指正，尋求有效的訓(xùn)練方法解決問題，而不是一味地批評(píng)。教師可以對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，融入學(xué)生這個(gè)集體中，與學(xué)生之間形成良好的關(guān)系；并且使用幽默風(fēng)趣的語言對(duì)學(xué)生做出提醒，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)技巧和理論知識(shí)等。此外，學(xué)生之間也會(huì)互相關(guān)心，指出錯(cuò)誤，這種友情的提示學(xué)生更容易接受，因此教師可以利用學(xué)生之間互相關(guān)心的、友好的關(guān)系，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生做出友情提示。

(七)組織競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

競賽是高中體育教學(xué)中常用的一種方式，教師可將其合理地應(yīng)用在田徑項(xiàng)目教學(xué)中，這一點(diǎn)是利用學(xué)生的表現(xiàn)欲、好勝心進(jìn)行教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍的活躍性。在競賽教學(xué)中，學(xué)生可以通過合作、自主努力等方式爭取獲得勝利的機(jī)會(huì)，且獎(jiǎng)懲分明，突顯學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。例如：接力跑的教學(xué)中，教師在講解動(dòng)作技巧之前，可以組織接棒、傳棒的競賽，指出學(xué)生在接棒和傳棒動(dòng)作中存在的錯(cuò)誤；而后介紹接棒和傳棒的技巧，指導(dǎo)學(xué)生在接棒和傳棒時(shí)的跑動(dòng)姿勢、站位姿勢，在學(xué)生完成訓(xùn)練并且掌握運(yùn)動(dòng)技巧之后，再次組織完整的接力賽，比賽結(jié)束之后對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況做出評(píng)價(jià)、糾正不足。

四、 結(jié)語

趣味教學(xué)在高中田徑教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)改善課堂教學(xué)氛圍和質(zhì)量具有顯著意義。需要教師及時(shí)更新自己的理念和教學(xué)方法，利用趣味性教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的活躍度。但是也需要教師注意，要平衡好“趣”與“學(xué)”之間的關(guān)系，不能本末倒置。同時(shí)，教師還要從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣愛好、性格特點(diǎn)以及生理發(fā)展需求的趣味性教學(xué)活動(dòng)，以便達(dá)到趣味教學(xué)應(yīng)有的效果。在新課改的教育背景下，高中田徑教學(xué)中，教師可以通過游戲?qū)?、設(shè)計(jì)教學(xué)情境、開展模仿教學(xué)、創(chuàng)新訓(xùn)練方法等途徑落實(shí)趣味教學(xué)，確保田徑效果。