廣東省廣州市越秀區(qū)東川路小學(xué) 招 敏

新時代，“人才”這一詞語有了更深層次的內(nèi)涵，想要成為一名新時代人才，不僅需要具備扎實的專業(yè)能力、通識知識和問題解決能力等素養(yǎng)，更要具備良好的道德品質(zhì)和價值觀念。當(dāng)下，“立德樹人”已經(jīng)成為新時代教育理論的關(guān)鍵詞，而小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，各學(xué)科教師都要積極將德育工作滲透在日常教學(xué)活動中。

一、立德樹人根本任務(wù)的解讀

基于立德樹人背景高效開展德育工作，教師必須對立德樹人這一教育的根本任務(wù)進(jìn)行解讀。結(jié)合對當(dāng)今社會發(fā)展?fàn)顩r和小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容的分析，在開展立德樹人教育工作期間，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，完成以下德育目標(biāo)：

（一）培養(yǎng)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德之人

在我國傳統(tǒng)文化中，培養(yǎng)有道德的人才是一個亙古不變的話題。在《左傳》中，范宣子就與叔孫豹討論過何為“死而不朽”的問題，叔孫豹提出：“大上有立德，其次有立功，其次有立言。雖久不廢，此之謂不朽?！贝送?，儒家、墨家、法家等人物對德育相關(guān)的問題也積極展開了討論，相關(guān)著作和思想不斷豐富著我國傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵。精忠愛國、勤儉廉政、謙和好禮、仁愛孝悌、見利思義、修己慎獨等品質(zhì)都是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。在開展德育教育工作期間，教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常表現(xiàn)，自然地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德滲透于教學(xué)活動中，培養(yǎng)更多能夠主動繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的人才，使學(xué)生能夠更好地理解個人與國家、個人與社會之間的關(guān)系。

（二）培養(yǎng)傳承社會主義道德之人

社會主義道德以馬克思主義為指導(dǎo)，在不斷發(fā)展的過程中，繼承與升華了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。通過引導(dǎo)學(xué)生繼承社會主義道德，可以使其深入探究社會主義核心價值觀的內(nèi)容，在今后的生活和工作中，做到為人民服務(wù)，以集體利益為先，以誠實守信的態(tài)度與人交往。可以說，社會主義道德體系與社會主義法律法規(guī)相協(xié)調(diào)，與中華傳統(tǒng)美德相承接，開展德育工作，必須引導(dǎo)學(xué)生主動繼承社會主義道德。

（三）培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展之人

素質(zhì)教育要求教師培養(yǎng)全面發(fā)展的人。德、智、體、美、勞相關(guān)教育雖然各有側(cè)重，但這些教育活動絕不是孤立的，而是有著千絲萬縷的聯(lián)系。為更好地完成立德樹人的根本任務(wù)，教師要堅持“五育并舉”的方針。教師要注意培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，在開展德育工作期間，幫助學(xué)生在良好價值觀念和行為習(xí)慣的影響下，更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，強(qiáng)健其體魄，學(xué)會鑒賞真正美好的事物和言行，培養(yǎng)其勞動精神和勞動能力，鼓勵其通過勞動構(gòu)建美好、和諧的班級、家庭和社會。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

道德與法治這一學(xué)科有著獨特性，從教材內(nèi)容分析，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與德育教育緊密關(guān)聯(lián)，如在“歡歡喜喜慶國慶”“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”等課題中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到中國傳統(tǒng)文化中與家國情懷相關(guān)的知識；在“感受生活中的法律”“人大代表為人民”等課題中，教師可以利用教材內(nèi)容滲透社會主義道德相關(guān)知識；在“我是班級值日生”“我們愛整潔”等課題中，教師可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。可見，對于道德與法治教師而言，開展德育教育與日常教學(xué)活動無法分割，很多學(xué)生都能通過參與道德與法治學(xué)科知識學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的道德觀念。

然而，部分小學(xué)道德與法治教師在組織教學(xué)活動期間，也會遇到一些困難，學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)效果不佳的狀態(tài)，表現(xiàn)為以下幾點：

（一）學(xué)習(xí)熱情欠缺，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

隨著“雙減”政策的落實，越來越多的教師都意識到必須減輕學(xué)生的課外學(xué)習(xí)壓力，這樣的背景下，課堂教學(xué)的有效性越來越受到教育工作者的關(guān)注。然而，對于小學(xué)生而言，課堂所學(xué)知識缺乏趣味性，很難感受到所學(xué)知識對自己的積極影響，因此，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，都會出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情不足的問題，很難快速從課間的休閑狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致教師只能放緩知識講解的速度，課堂內(nèi)容容量被壓縮，德育工作開展的效果也自然會受到影響。

（二）學(xué)生思維受限，缺乏主動實踐意識

道德與法治不是一門機(jī)械記憶教材文字的學(xué)科，學(xué)生需要受到所學(xué)內(nèi)容的影響，以良好的行為習(xí)慣展示自身積極的思想態(tài)度和道德觀念。然而，不少學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間，存在思維受限的問題，認(rèn)為自己只要在課堂上積極表現(xiàn)，回答好老師提出的問題，就可以取得滿意的學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)致其缺乏實踐意識，即不能將所學(xué)知識與生活實踐關(guān)聯(lián)，從而使德育工作難以幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。

（三）反思效果不佳，無法提升德育效果

德育工作的開展與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，想要提升德育效果，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，如在學(xué)習(xí)家國情懷相關(guān)故事后，要反思自己是否在生活中踐行愛國、愛家、愛人民的思想，如果生活中出現(xiàn)了不當(dāng)?shù)难孕?，要如何避免出現(xiàn)此類問題。然而，小學(xué)生缺乏反思意識，需要教師在課堂教學(xué)中有意識地進(jìn)行引導(dǎo)。

三、立德樹人背景下小學(xué)道德與法治課堂德育滲透策略研究

通過對小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，想要更好地完成立德樹人的根本任務(wù)，教師需要探索有效的教學(xué)策略，將德育工作更好地滲透在課堂教學(xué)活動中。教師可以通過以下策略組織課堂教學(xué)：

（一）走進(jìn)來——由生活走進(jìn)課堂

針對學(xué)生無法快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的問題，教師可以采取巧妙的課堂導(dǎo)入方式，幫助學(xué)生順利走進(jìn)課堂活動中。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)課堂，即在新課題導(dǎo)入前引入生活相關(guān)案例，激起學(xué)生參與新課探究的興趣，進(jìn)而主動與教師開展深度交流，在不知不覺中開展新課知識的探究活動。以統(tǒng)編版一年級下冊《干點家務(wù)活》教學(xué)為例，教師可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂。

1.生活情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生在座位上坐好后，教師借助多媒體展示以下視頻：

【視頻一】學(xué)生A幫父母擺放碗筷后，主動到廚房將母親做好的飯菜端到飯桌上。

【視頻二】學(xué)生B上學(xué)時，隨手撿起門口的垃圾，將其扔到了小區(qū)的垃圾桶內(nèi)。

【視頻三】學(xué)生C想要幫助奶奶擇菜，但奶奶說：“你快去玩吧，別把你的衣服弄臟了?！钡珜W(xué)生C堅持要幫助奶奶做家務(wù)。

【視頻四】學(xué)生D在父母的鼓勵下，主動承擔(dān)洗碗的工作。但在洗碗過程中，學(xué)生D不僅沒有像父母一樣順利完成任務(wù)，還把自己的衣服弄濕了，露出了沮喪的表情。

【設(shè)計說明】

上述四個視頻是由學(xué)生家長分享給教師的，這些視頻生活氣息濃厚，且視頻中的主人公為本班同學(xué)，很容易吸引學(xué)生的注意力，有助于順利引入本課課題。除這種播放家長分享學(xué)生生活經(jīng)歷的視頻外，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異，通過鼓勵表演能力比較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計情景劇表演、分享社會熱點新聞片段、播放具備較強(qiáng)生活氣息的自媒體視頻等途徑，使學(xué)生更好地將注意力集中于課堂活動中。

2.開展師生互動

完成生活情境創(chuàng)設(shè)的工作后，很多學(xué)生都會對新課內(nèi)容產(chǎn)生探究的熱情。在這種情況下，教師要積極與學(xué)生開展互動。首先，教師可以提出討論問題：“你比較欣賞視頻中哪一位同學(xué)？”在這種情況下，學(xué)生會對不同同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行分析。提出“學(xué)生A和學(xué)生B都能夠做一些簡單的家務(wù)”“學(xué)生C雖然得到奶奶的關(guān)愛，但堅持為奶奶分擔(dān)的行為值得肯定”“學(xué)生D雖然不會洗碗，但其敢于嘗試的品質(zhì)值得學(xué)習(xí)”等觀點。教師可以以板書的形式簡要記錄學(xué)生的觀點，并適當(dāng)分享自己的想法。

【設(shè)計說明】

結(jié)合生活情境開展師生討論，可以使學(xué)生從觀看生活視頻的角度出發(fā)，細(xì)致思考視頻中的內(nèi)容，體會視頻中同學(xué)們的勞動態(tài)度、為家庭付出的行為和敢于嘗試新事物的品質(zhì)。在這個過程中，不僅可以自然地滲透德育元素，還可以巧妙引出新課課題，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，自然地融入到課堂活動中，解決學(xué)生無法快速入融入課堂的問題，為深層次培養(yǎng)學(xué)生良好價值觀念做好準(zhǔn)備。

以上，通過科學(xué)引入新課課題，可以使學(xué)生在新課內(nèi)容學(xué)習(xí)前就思考“勞動”這一話題，并分析勞動期間可能會遇到的困難，使其更好地融入到新課學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)其勞動意識和勞動能力，幫助其實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

（二）走出去——由課堂回歸生活

針對學(xué)生缺乏將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活實踐的問題，教師要對課堂教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建活動型課堂，讓學(xué)生在參與活動期間，打開思路，分析在不同生活場景下解決問題的方法，讓課堂回歸生活，打破課程與生活之間的壁壘，強(qiáng)化學(xué)生的實踐意識，提升教育效果。以統(tǒng)編版三年級下冊《生活離不開規(guī)則》教學(xué)為例，教師可以通過以下方式組織表演活動讓課堂回歸生活：

1.提供活動背景

【背景一】部分居民在乘坐公交車期間不遵守規(guī)則，等車的人們相互推擠，沒有排隊，有些乘客從公交車的前門上車……

【背景二】學(xué)生沒有認(rèn)真研究學(xué)校制定的課間活動規(guī)則，在上下樓梯時嬉戲打鬧……

【背景三】一位司機(jī)夜間行車時，認(rèn)為路邊沒有其他車輛，做出了闖紅燈的行為……

【設(shè)計說明】

通過提供這些活動背景，可以為學(xué)生提供啟發(fā)，使學(xué)生意識到校園里、社會上都充滿了規(guī)則，但也有很多人缺乏遵守規(guī)則的意識。在此基礎(chǔ)上，教師提出學(xué)生可以以小組為單位，自選活動主題，可以結(jié)合教師提供的背景編排情景劇，也可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，設(shè)計新的活動背景，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

2.鼓勵學(xué)生表演

為學(xué)生提供8—10分鐘的準(zhǔn)備時間，隨機(jī)選擇2—3個小組演繹本組作品。表演結(jié)束后，小組需要推選出代表，簡要論述本組表演情節(jié)設(shè)計的目標(biāo)和表演的主題。同時，鼓勵觀看表演的學(xué)生分享自己的感想，闡述對情景劇中的各個人物的理解，分析自己今后遇到相同的事情后會采取什么樣的解決方案。

【設(shè)計說明】

在表演和觀看表演的過程中，學(xué)生可以主動將自己帶入到生活場景中，并分析自己在今后的生活中應(yīng)該如何遵守規(guī)則，遇到不遵守規(guī)則的現(xiàn)象時應(yīng)該如何引導(dǎo)他人感受到規(guī)則的重要性。通過這種方式，不僅可以幫助學(xué)生傳承修己慎獨的優(yōu)秀道德品質(zhì)，還可以使其承擔(dān)起社會責(zé)任，為構(gòu)建有規(guī)則的社會貢獻(xiàn)自己的力量，提升德育工作的開展效果，更好地完成立德樹人的根本任務(wù)。

以上，通過讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間走進(jìn)生活情境，可以使其分析所學(xué)知識與生活之間的關(guān)聯(lián)，幫助其養(yǎng)成良好的思想價值觀念和行為習(xí)慣。

（三）走回來——組織反思性環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動后，教師需要幫助學(xué)生重新將注意力集中于教材內(nèi)容的解讀中，使其在教材的引導(dǎo)下，系統(tǒng)梳理本課所學(xué)知識，并反思自己的生活經(jīng)歷，判斷自己是否在生活中存在不恰當(dāng)?shù)难孕?，從而提升德育工作的開展效果。以統(tǒng)編版《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》教學(xué)為例，完成“公民的基本義務(wù)”相關(guān)知識講解后，教師可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生參與反思活動：

1.教師進(jìn)行反思

教師結(jié)合學(xué)生表演的情景劇，分析自己在生活中是否存在不履行公民的基本義務(wù)這一情況。教師可以提出：“觀看遵守公共秩序這一表演后，老師反思了自己的言行，在多數(shù)情況下，老師都能夠做到遵守交通規(guī)則，在醫(yī)院就醫(yī)、到電影院看電影時，也能夠主動排隊。雖然，有時候也會產(chǎn)生插隊的想法，但一想到自己的基本義務(wù)，便會放棄這個不當(dāng)?shù)南敕?。?/p>

【設(shè)計說明】

小學(xué)生對教師有較強(qiáng)的依賴感和信任感，在學(xué)習(xí)和生活中，樂于模仿教師的言行。教師通過開展反思活動，分析自己遵守社會秩序的生活經(jīng)歷，可以使學(xué)生受到積極的影響，分析自己在生活中，是否存在插隊、不遵守交通規(guī)則等破壞公共秩序的行為，促使其開展反思活動。

2.學(xué)生進(jìn)行反思

鼓勵學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)過程，反思自己的生活經(jīng)歷。當(dāng)學(xué)生指出自生活中曾做出違反公共秩序等不恰當(dāng)?shù)男袨楹?，教師要對其敢于承認(rèn)錯誤的態(tài)度進(jìn)行肯定，并鼓勵其對自己提出更高的要求。當(dāng)學(xué)生表示自己能夠履行公民的義務(wù)或在今后的生活中關(guān)注自己的言行后，教師要對其進(jìn)行肯定和表揚。

【設(shè)計說明】

每個人的生活經(jīng)歷都有所差異，通過引導(dǎo)學(xué)生獨立開展反思，可以提升德育工作的針對性。而教師對學(xué)生的肯定和鼓勵，可以使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，樂于主動結(jié)合所學(xué)德育內(nèi)容反思自己的生活經(jīng)歷，意識到自己需要改進(jìn)的行為習(xí)慣。

以上，通過科學(xué)組織反思活動，優(yōu)化反思環(huán)節(jié)，可以提升本課教學(xué)效果，督促學(xué)生繼承社會主義道德，提升立德樹人教育工作的開展效果。

四、結(jié)語

簡言之，小學(xué)道德與法治學(xué)科對學(xué)德育工作的開展效果有著重要影響，小學(xué)道德與法治教師要結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，分析當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，合理組織教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地投入到課堂活動中，真正理解教材中中華傳統(tǒng)美德、社會主義道德、勞動精神等相關(guān)教育素材的內(nèi)涵，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系，改正不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣，成長為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，更好地肩?fù)起自己的社會責(zé)任。