王少博，王軍利，王朝軍

（1. 中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院，江蘇 徐州 221116 ；2. 中國礦業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

2000年國際越野行走聯(lián)合會(huì)正式成立，2003年引入我國，在2013年引入高校。從那時(shí)起，越野行走運(yùn)動(dòng)便受到高校的重視，受到了師生的歡迎，同時(shí)校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛、積極的影響。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開展對(duì)促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康、豐富大學(xué)生課余文化生活、帶動(dòng)校園競賽和宣傳學(xué)校起到了積極的作用。中國越野行走協(xié)會(huì)每年都舉辦各級(jí)培訓(xùn)班來普及與推廣越野行走這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，越來越多的高校選派教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。目前，高校已經(jīng)成為越野行走運(yùn)動(dòng)普及與推廣的重要力量。本文主要探討我國高校越野行走運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，以期促進(jìn)高校體育事業(yè)發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以我國高校越野行走運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

通過國家圖書館、中國礦業(yè)大學(xué)圖書館和中國知網(wǎng)（CNKI）等查閱有關(guān)越野行走的文獻(xiàn)資料，其中論文14篇，包括碩士學(xué)位論文2篇、會(huì)議論文集1篇（并且與發(fā)表的學(xué)術(shù)論文相同）、學(xué)術(shù)期刊論文11篇；教材2部。由于越野行走是新興項(xiàng)目，因此對(duì)該方面的研究較少。

根據(jù)研究需要，對(duì)我國具有越野行走國家級(jí)教練員、國家級(jí)裁判員等級(jí)的中國越野行走協(xié)會(huì)秘書長、副秘書長、總教練，獲得高校高級(jí)職稱的教師共5位專家進(jìn)行了訪談。

本文選取北京、天津、黑龍江、遼寧、吉林、山東、山西、陜西、江蘇、浙江、河南、廣東、青海13個(gè)省市28所高校（包括鄭州大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等20所普通本科院校，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所高職院校，中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院1所獨(dú)立學(xué)院）的7名教授、12名副教授、10名講師、3名助教，供給32名調(diào)查對(duì)象。第一輪發(fā)放調(diào)查問卷32份，回收32份，回收率100%。被調(diào)查的高校有國內(nèi)外知名的重點(diǎn)高校、雙一流高校、省市重點(diǎn)高校，也有職業(yè)技術(shù)類院校、獨(dú)立學(xué)院，覆蓋全國近一半的省份。研究根據(jù)需要設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，并請(qǐng)高校的10位專家對(duì)問卷進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，有效程度達(dá)到90%，檢驗(yàn)結(jié)果符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求，調(diào)查問卷效度檢驗(yàn)有效。在調(diào)查問卷效度檢驗(yàn)通過以后，輸入到“專業(yè)易用的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷網(wǎng)站——問卷網(wǎng)”，再通過微信向被調(diào)查者發(fā)放電子問卷，被調(diào)查者填好問卷提交后自動(dòng)在網(wǎng)站進(jìn)行統(tǒng)計(jì)自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)圖表，待第一輪發(fā)放調(diào)查問卷以后間隔16天后，采用同樣方法發(fā)放了第二輪問卷（發(fā)放32份，回收32份，回收率100%），在網(wǎng)站自動(dòng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。通過重測法對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，兩次問卷的一致性及問卷的可信程度符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求，達(dá)到0.842。

運(yùn)用ExceL 2003對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國高校越野行走專業(yè)教師的基本情況分析

越野行走專項(xiàng)教師具有良好的素質(zhì)是順利開展越野行走工作的前提條件，并在一定程度上決定了該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展速度、效率與質(zhì)量，該素質(zhì)主要包括教師的職稱、學(xué)歷學(xué)位、專業(yè)程度等。調(diào)查顯示，28所高校中共擁有66名越野行走專項(xiàng)課教師中，職稱方面，有教授16人、副教授24、講師26人，平均年齡為42.6歲（男性平均為45.8歲，女性平均為39.4歲），職稱以副高級(jí)職稱和中級(jí)職稱為主。形成該現(xiàn)象的可能原因如下：（1）我國高校越野行走專業(yè)教師在工作中希望多接受新生事物，從而拓展新項(xiàng)目；（2）他們隨年齡增長，選擇開展運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較低的項(xiàng)目；（3）我國高校有一定社會(huì)資源基礎(chǔ)，便于開展新興時(shí)尚的越野行走項(xiàng)目；（4）其在一定程度上反映出所在高校對(duì)越野行走項(xiàng)目這一新開課程的重視?？梢?，高校中越野行走課程的師資力量還是比較雄厚的。學(xué)位方面，在66位越野行走專項(xiàng)教師中，有博士10人、碩士34人、本科22人，其中本科占有33.3%，達(dá)到1/3，可能存在所在普通本科院校對(duì)公用體育課教師、高職院校對(duì)教師的學(xué)位要求相對(duì)較低，以及部分年齡偏大的教師沒有再進(jìn)一步攻讀學(xué)位的情況，因此高校中越野行走課程的教師學(xué)位層次還需要進(jìn)一步提高。專業(yè)程度方面，在66位越野行走專項(xiàng)教師中，獲得了越野行走教練員和裁判員證書的有52人，占被調(diào)查人數(shù)的78.8%，證書等級(jí)包含了越野行走國家級(jí)教練員、裁判員，一級(jí)或二級(jí)教練員、裁判員。從整體看，越野行走專項(xiàng)教師的專業(yè)程度較高。被調(diào)查人員中，其余未獲得相關(guān)證書的教師，也是在各自院校持有證書的教師指導(dǎo)下開展工作的。相對(duì)于其他專項(xiàng)，一般獲得其教練員和裁判員證書的高校教師比例不超過20%，這可能與越野行走項(xiàng)目引入國內(nèi)不久，國家體育總局對(duì)該項(xiàng)目的教練員、裁判員等級(jí)晉升還未進(jìn)行統(tǒng)一管理相關(guān)。性別方面，在66位越野行走專項(xiàng)教師中，有12名女性、54名男性，女性占比為18%，人數(shù)較少，主要原因可能是越野行走為室外運(yùn)動(dòng)，容易曬黑曬傷，上課環(huán)境也相對(duì)艱苦。

2.2 我國高校開展越野行走運(yùn)動(dòng)的器材、場地情況分析

適合的器材、場地是順利開展越野行走運(yùn)動(dòng)必要的硬件條件，也是基本保證。在我國高校開設(shè)越野行走課程的高校中，各個(gè)學(xué)校的器材情況有所不同。雖然越野行走手杖是必備的器材，所有學(xué)校都配備了越野行走手杖，但是購買的方式有所不同。在被調(diào)查的28所高校中，有15所高校由學(xué)校出資購置了越野行走手杖，其余高校讓學(xué)生自行購買。由于一般課堂教學(xué)使用的手杖單價(jià)在100～200元，學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)的多少也不同，購置器材也反映了其對(duì)該課程開展的重視程度。在教學(xué)場地情況方面，選擇在校內(nèi)的田徑場上課的高校有26所，占92.9%；選擇在校內(nèi)道路上課的高校有21所，占75%；選擇在校外道路或公園上課的高校有13所，占46.4%。各高校根據(jù)自身?xiàng)l件開展越野行走課程教學(xué)，校內(nèi)、外結(jié)合，說明越野行走課程教學(xué)地點(diǎn)選擇的多樣性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)體質(zhì)。但在校外上課，保證安全是第一要素。例如，交通隱患、公園中的蛇蟲鼠蟻等潛在危險(xiǎn)的存在，影響著學(xué)校對(duì)教學(xué)場地的選擇，因此其一般以校內(nèi)場地為主，并在一定程度影響了學(xué)生選課的興趣。

2.3 我國高校開展越野行走運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)情況分析

調(diào)查顯示，在28所高校中，有25所高校已經(jīng)開展了面向?qū)W生的越野行走課程教學(xué)，占89.2 %，但未開設(shè)課程的高校開展了面向教職工的越野行走培訓(xùn)工作。在28所高校當(dāng)中，每所高校平均每學(xué)期有168名學(xué)生選課，其中最多的高校有500余名學(xué)生選課，如太原理工大學(xué)與廣東海洋大學(xué)；最少的高校有28名學(xué)生選課，如北京大學(xué)將定向運(yùn)動(dòng)和越野行走的課程結(jié)合授課。開展越野行走課程教學(xué)過程中，這些高校都具備相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教師教案，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)上其以越野行走運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、輔助練習(xí)、游戲活動(dòng)、手杖操、校內(nèi)與校外行走相結(jié)合、教學(xué)比賽、定向知識(shí)等為主要內(nèi)容?？荚嚩嘁云降爻终雀偹僮邽橹?，技評(píng)為輔的形式進(jìn)行。其中有手杖操考試內(nèi)容的學(xué)校9所，占32.14%；有讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編手杖操考試內(nèi)容的學(xué)校有5所，占17.86%，這既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，也能考驗(yàn)學(xué)生對(duì)越野行走運(yùn)動(dòng)的理解力和專注力。各校的教學(xué)內(nèi)容、考試內(nèi)容等有所不同，各具特色，如中國礦業(yè)大學(xué)將武術(shù)棍術(shù)的立舞花動(dòng)作和九節(jié)鞭動(dòng)作、擒拿格斗等防身技術(shù)引用到課程教學(xué)中，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生自衛(wèi)防身技能，更加豐富了課堂教學(xué)，也對(duì)中華武術(shù)的普及與傳承做出了貢獻(xiàn)，同時(shí)促進(jìn)了課堂教學(xué)有序、規(guī)范、生動(dòng)、活潑地開展。

2.4 我國高校開展越野行走運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競賽情況分析

在我國開展越野行走運(yùn)動(dòng)的高校中，能像堅(jiān)持足、籃、排等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練一樣，進(jìn)行越野行走日常訓(xùn)練的高校數(shù)量不多。由于越野行走運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)在我國還未廣泛普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加之進(jìn)入疫情時(shí)期和后疫情時(shí)代，能夠堅(jiān)持日常訓(xùn)練的高校較少，只有華北水利電力大學(xué)等7所高校，占25%。其余大多數(shù)高校只在比賽前集訓(xùn)，臨時(shí)組隊(duì)參賽。這7所高校不僅開設(shè)了越野行走課程，而且開展了課余訓(xùn)練和校內(nèi)競賽工作，說明其越野行走課程建設(shè)體系較為完善。此外，還有鄭州大學(xué)、宿遷學(xué)院、江蘇科技大學(xué)等5所高校在學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和教工運(yùn)動(dòng)會(huì)上設(shè)立了越野行走比賽和表演項(xiàng)目，加強(qiáng)了對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的宣傳。由于越野行走賽事本身較少，在2019年舉行了全國校園第一屆越野行走邀請(qǐng)賽、太原市越野行走比賽等比賽后，近幾年的相關(guān)賽事因?yàn)橐咔槎袛嗷蜓悠谂e行。這也可能導(dǎo)致了越野行走課余訓(xùn)練出現(xiàn)暫時(shí)性中斷，同時(shí)說明越野行走運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競賽是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在今后的普及與促進(jìn)工作中應(yīng)該大力加強(qiáng)。

2.5 我國高校越野行走運(yùn)動(dòng)科研狀況分析

通過中國知網(wǎng)檢索發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)者在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文29篇、碩士論文6篇、會(huì)議論文2篇、科研課題3項(xiàng)（一般為學(xué)校立項(xiàng)）。這些研究者中既有高校體育專業(yè)的師生，也有高校醫(yī)學(xué)和理工類專業(yè)的師生，他們不同程度地對(duì)學(xué)校越野行走運(yùn)動(dòng)、老年人越野行走運(yùn)動(dòng)、青少年越野行走運(yùn)動(dòng)、越野行走運(yùn)動(dòng)的力學(xué)和醫(yī)學(xué)等方面進(jìn)行了研究。這說明我國高校通過引入越野行走運(yùn)動(dòng)，也引出了新的研究熱點(diǎn)，為廣大師生的科學(xué)研究提供了新的方向與領(lǐng)域。雖然目前此類研究數(shù)量還不多，相對(duì)而言高水平論文極少，基本是一般學(xué)術(shù)期刊，只有1篇發(fā)表在體育類核心期刊上。相對(duì)而言相關(guān)課題也極少，目前只有中國學(xué)生體育協(xié)會(huì)一般課題1項(xiàng)和國家體育總局登山運(yùn)動(dòng)管理中心重點(diǎn)課題1項(xiàng)。不過相信隨著這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的廣泛普及，參與人口的不斷增加，科研關(guān)注點(diǎn)的越來越多，高水平學(xué)者的加入，越野行走運(yùn)動(dòng)的科研方面一定會(huì)出現(xiàn)高水平的成果。

2.6 影響我國高校越野行走運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因素分析

由于越野行走項(xiàng)目傳入我國時(shí)間較短，需要大眾的認(rèn)識(shí)和理解、參與，這個(gè)過程中領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度起到關(guān)鍵性作用。特別是在高校內(nèi)，如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和支持，則無法開展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，即使開展了，也容易被叫停。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，就會(huì)有經(jīng)費(fèi)和師資培訓(xùn)，以及越野行走運(yùn)動(dòng)等各項(xiàng)活動(dòng)，甚至訓(xùn)練與競賽。因此，領(lǐng)導(dǎo)因素是排在首位的，也是非常重要的。

經(jīng)費(fèi)也是開展新項(xiàng)目的重要影響因素，如果一所高校沒有越野行走的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，那么就無法安排教師進(jìn)修越野行走項(xiàng)目知識(shí)，無法發(fā)放課時(shí)費(fèi)，無法買器材，也無法參加校外競賽和培訓(xùn)活動(dòng)等。

教師是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，是高水平推廣人才和教育人才，師資隊(duì)伍的質(zhì)量和水平高低關(guān)乎學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量好壞、學(xué)生能否健康成長、運(yùn)動(dòng)的順利開展與推廣。一名優(yōu)秀的越野行走教師、教練可以很好地融合其他項(xiàng)目的游戲、教學(xué)方法等來有效地開發(fā)好越野行走運(yùn)動(dòng)，這是越野行走運(yùn)動(dòng)課程生動(dòng)、有趣、高質(zhì)量完成任務(wù)的根本保證。

校內(nèi)、外教學(xué)場地的環(huán)境安全必須注意，除交通安全外，任課教師還需注意場地內(nèi)是否存在蛇蟲鼠蟻等不確定自然因素；越野行走運(yùn)動(dòng)的器材主要是越野行走手杖，手杖的強(qiáng)度大小、質(zhì)量好壞的對(duì)安全至關(guān)重要，因在運(yùn)動(dòng)中手杖彎折的情況偶有發(fā)生，這也是影響因素之一。

在領(lǐng)導(dǎo)重視、經(jīng)費(fèi)保證、師資隊(duì)伍完善、場地器材良好的前提下安排好課程，順利完成教學(xué)?？茖W(xué)的課程設(shè)置，尤其要包含思政課程要素，這也是當(dāng)今保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。越野行走應(yīng)進(jìn)行專項(xiàng)課程游戲化、校內(nèi)課程校外化、增強(qiáng)體質(zhì)趣味化、枯燥內(nèi)容快樂化的“四化課程”教學(xué)，打造特色鮮明、備受師生歡迎的優(yōu)秀課程，從而成為校內(nèi)外亮麗的一道風(fēng)景線。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 我國高校開展越野行走運(yùn)動(dòng)的基本情況是：專項(xiàng)教師師資中獲得碩士、博士學(xué)位的人占大多數(shù)，獲得中、高級(jí)職稱的人占大多數(shù)。總體來說，高職稱與研究生學(xué)歷為主體。性別方面是由項(xiàng)目特點(diǎn)所決定的，男性占大多數(shù)。年齡以中老年為主。絕大多數(shù)教師具備裁判員和教練員資格，對(duì)比校內(nèi)開課的其他項(xiàng)目，該項(xiàng)指標(biāo)強(qiáng)了許多。從整體來看，越野行走專項(xiàng)教學(xué)的師資力量比較雄厚，不足之處就是普及的廣度和深度還不夠，需要加強(qiáng)。

3.1.2 我國高校開展越野行走運(yùn)動(dòng)的場地器材情況是，多數(shù)高校投入了相當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支持，出資專門購置越野行走手杖，少數(shù)高校由學(xué)生自行購買手杖，且價(jià)格在低位。教學(xué)與訓(xùn)練的場地主要是校內(nèi)的田徑場與校內(nèi)道路，有近一半的高校選擇在校外道路和公園上課，要特別加強(qiáng)安全教育和操作細(xì)則的落實(shí)。

3.1.3 我國高校開展越野行走運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)情況是：開展越野行走專項(xiàng)課程的高校占絕大多數(shù)，相當(dāng)一部分高校開展了針對(duì)教職工的越野行走培訓(xùn)和日常鍛煉工作。越野行走課程教學(xué)文件的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等基本完善。教學(xué)內(nèi)容包括基本技術(shù)、輔助練習(xí)、游戲活動(dòng)、手杖操、校內(nèi)與校外行走相結(jié)合、教學(xué)比賽、定向知識(shí)等，有的高校與武術(shù)動(dòng)作等跨界技術(shù)、游戲結(jié)合，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)有序、規(guī)范、生動(dòng)地開展。

3.1.4 我國高校開展越野行走運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競賽情況是，堅(jiān)持常年越野行走運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的高校不多，幾乎是臨時(shí)組隊(duì)參賽，校際比賽較少，少數(shù)高校在學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和教工運(yùn)動(dòng)會(huì)上設(shè)立了越野行走比賽項(xiàng)目或表演項(xiàng)目。地區(qū)性、全國性大學(xué)生比賽較少，近年又因?yàn)樾鹿谝咔槎袛嗷蜓悠谂e行，在今后的普及與促進(jìn)工作中應(yīng)該大力加強(qiáng)。

3.1.5 我國高校越野行走運(yùn)動(dòng)科研情況是，雖然在高校開展相關(guān)科學(xué)研究逐漸成為熱點(diǎn)，但科研情況相對(duì)較弱。雖然有一些學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，但高水平論文較少，高水平科研課題立項(xiàng)也較少，因此科學(xué)研究是越野行走運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的弱項(xiàng)和短板。

3.1.6 影響我國高校越野行走運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素是領(lǐng)導(dǎo)因素、經(jīng)費(fèi)因素、師資隊(duì)伍因素、場地和器材因素、課程設(shè)置與教學(xué)因素5個(gè)因素。這5個(gè)因素相互影響、相互作用于我國高校越野行走運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘和利用好這些因素，為越野行走運(yùn)動(dòng)的開展發(fā)揮積極的作用。

3.2 建 議

3.2.1 國家教育和體育主管部門高度重視越野行走運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的推廣工作，建立中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)越野行走專業(yè)委員會(huì)，各個(gè)省、自治區(qū)、直轄市及地方有關(guān)部門多開展相關(guān)的培訓(xùn)與推廣工作。

3.2.2 各高校開設(shè)越野行走專項(xiàng)課程，建立特色品牌課程，成立學(xué)校越野行走社團(tuán)組織，開展校園培訓(xùn)、競賽等活動(dòng)，將越野行走項(xiàng)目納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、競賽計(jì)劃、科研計(jì)劃，并投入資金支持其發(fā)展。

3.2.3 各高校的教師要抓住機(jī)遇，積極投入到這個(gè)新項(xiàng)目的推廣之中，積極參加培訓(xùn)、課程教學(xué)、課余訓(xùn)練與競賽、科學(xué)研究等活動(dòng)中來鉆研教學(xué)方法，發(fā)揮聯(lián)想的作用，跨界滲透交流與引進(jìn)，使越野行走運(yùn)動(dòng)在我國高校蓬勃發(fā)展。