周莉莉

(江西省煙草公司南昌市公司東湖分公司)

在教學活動中，思想政治的教育地位尤為關鍵，由于該學科意在幫助學生建立正確的思想觀念，因此在學生的思想道德教育引導方面，該學科有著其他學科不可比擬的重要作用，對未來社會棟梁的素質培養(yǎng)有著至關重要的意義，因此開展好思想道德教育是當代教師的重要責任以及義務，為了達到教育教學的目的，教師在教學中必須通過開展思想政治教育話語體系的相關研究，進而借助良好的話語體系建立，從而提升學生參與思想道德課程學習的積極性，最終實現為學生的良好品質養(yǎng)成奠定堅實的教學基礎。

一、思想政治教育話語體系的特征

思想政治教育話語體系的基本特征中主要包含有四方面，具體特征為政治性、多樣性、科學性以及時代性。這當中政治性指的是思想政治課程是以立德樹人為基本教學理念，在學生的教學中，要通過開展全面系統(tǒng)的思想政治教學，從而促使學生建立起良好的意識形態(tài)。多樣性指的是在當前多樣化的世界環(huán)境中，為了適應時代的發(fā)展需要，教師要在教學中通過構建多樣化的語境從而實現課程多樣性的表達?？茖W性指的是課程教學作為實踐的基礎，在教學中要充分運用科學理念為后續(xù)的實踐提供良好的理論基礎。因此在思想政治教育課程開展上要把科學性作為教學的引導理念。時代性指的是在當今的信息化時代，教師在思想政治教學當中應當充分地運用好互聯網，通過運用新式的網絡話語，進而為思想政治話語體系的創(chuàng)新建立注入新鮮元素。在如此的環(huán)境與背景之下，思想政治的理論教學要做到滿足社會發(fā)展的需要，因此在課程的實施過程中要通過對網絡用語的有效甄別使用，從而在最大化發(fā)揮網絡用語的同時，實現教育目的的達成。綜上，教師在思想政治教育的話語體系建立上要充分考慮以上四方面的固有特征，通過與時俱進地開展話語體系的轉型優(yōu)化，最終實現思想政治教育教學的最終目的。

《思想政治教育話語體系研究》一書對思想政治教育話語體系的意義層面開展了深入的挖掘，并在具體實踐的情況下，對于思想政治教育話語體系的構建方法開展了深入的探究，書中對話題體系中涉及到的基本命題以及構成要素進行了詳細的闡述，并對未來思想政治教育話語體系的轉型發(fā)展方式，在積極探索的同時提出了具體的改變思路以及實施方法。

二、思想政治教育話語體系建立的相關觀點

在思想政治教育話語體系建立的具體觀點方面，該書提出了以下兩個觀點：第一個觀點提出，在開展思想政治教育時，教師要將教學中所涉及的大多內容以自身語言描述的形式進行詳細闡述，在這一闡述過程中，教師的表述應當具有目的性，要能夠激發(fā)學生開展自身思想道德建設的意識。從具體的功能上來說，在思想政治教學中，話語體系的建立可以說是思想政治教育活動開展的重要媒介，借助它教師不但可以實現課程活動的有效開展，同時還可以大大地提升學生良好思想道德的建立。在我國現代思想政治教育課程的開展中，話語的體系主要包含有三方面的特征，一方面是思想政治教育的主導型，另一方面是思想政治教育的契合性，還有一方面是思想政治教育的傳承性，三者可以說相輔相成、相互呼應。第二個觀點提出，在思想政治教育活動中話語的建立要與課堂進行相互的呼應，也就是說要在學生的思想政治教育活動開展中，以課堂教學為基礎，通過開展有效的口頭教學與書面教學，從而實現學生思想政治意識的提升，該種教學模式下，思想政治話語體系存在明顯的控制與約束效應，在引導與規(guī)勸方面有著極為明顯的體現。

三、思想政治教育話語體系的轉型建構

在思想政治教育話語體系的構建上，該書對于思想政治教育話語體系的相關理念以及未來其發(fā)展的機遇開展了詳細的闡述。但當前在思想政治教育中，教學的實際效果有待進一步提升，之所以存在這樣的問題主要還是由于教育的局限性所致，教學中教師不能夠將思想政治的教育內容與教學實踐做到有機結合，學生對于參與思想政治教育課程的積極性嚴重不足。想要從根本上改變以往的教學形式，首先，在重視程度方面就要引起教師的足夠重視，并對思想政治的話語體系建立的創(chuàng)新也要保持足夠的熱情。該書還提出：在思想政治教育課程開展中，話語體系的轉型建構應當尤為重視人文情懷的體現，只有如此才能最大限度地提升思想政治教學的有效性。在相關研究中一些學生也指出：思想政治教育話語體系轉型創(chuàng)新不能只是單一的話語轉型創(chuàng)新，而應當是在傳統(tǒng)話語體系教育開展的原有基礎上實施相關教學內容的延展，因此為了滿足學生的學習要求，在思想政治教育的話語體系構建上仍舊要保持固有的模式。在具體的教學活動開展中，教師可以借助話語語境的有機轉化、具體表述內容的進一步充實以及開展話語表現形式的豐富從而實現教學中話語教育的創(chuàng)新。在人文關懷的體現方面，教師應當尤其注重教育內容對于學生的適應性。當前學校在思想政治教育活動開展中，話語的建立形式主要包含以下兩方面：一方面是研究話語，一方面是工作話語，這兩類話語有著極強的針對性。在教師開展以上兩種話語形式的創(chuàng)新時，要對學生的主體性做到重點關注，同時還要兼顧學生學習成長的需求，只有如此才能建立立體有效的話語體系。

四、總結

綜上，在新時代的思想政治教育話語體系轉型創(chuàng)新方面，教師要通過不斷提升自身思想政治教育話語的吸引力，在開展教育話語多層次創(chuàng)新的同時，還要以充分調動學生的學習活力為目的，最終達到良好的教學效果。但在教學活動開展時，教師應當對話語創(chuàng)新的標準性進行重點關注，要避免出現錯誤思想引導情況的發(fā)生。另外在思想政治教育話語體系轉型創(chuàng)新中要將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學宗旨，因此教學中就要求教師充分認識到學生的主體地位，并在此基礎上開展思想政治教學，最終達到教學效果的最大化提升。除此之外，在認識學生教學主體地位的同時，教師還要在教學內容的拓展上下大功夫，通過實施思想政治教育話語內容的不斷豐富，從而為學生營造良好的學習氛圍，為學生良好思想道德的養(yǎng)成奠定堅實基礎，為國家未來的棟梁培養(yǎng)提供保障。