于 莉 黃江林

貴州師范大學(xué)體育學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001

我國(guó)十九屆五中全會(huì)審議通過(guò)的黨中央關(guān)于制定“十四五”規(guī)劃與2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)建議中，明確15年后體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)將建成，體育將成為中華民族偉大復(fù)興的標(biāo)志性事業(yè)。習(xí)總書(shū)記曾在國(guó)慶前夕會(huì)見(jiàn)中國(guó)女排代表，強(qiáng)調(diào)要大力弘揚(yáng)新時(shí)代的女排精神，把弘揚(yáng)中華體育精神同堅(jiān)定文化自信結(jié)合起來(lái)，努力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代我國(guó)體育事業(yè)新局面。加強(qiáng)體育思政教育，把體育上升到育人層面，以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，更好地發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義體育思政教育的重要作用。體育與思想政治教育關(guān)系的思想是馬克思主義理論的重要組成部分。馬克思主義不是教條學(xué)說(shuō)，需要?jiǎng)討B(tài)化、現(xiàn)代化、多元化。學(xué)校的思想政治教育需要巧用新媒體，在社會(huì)科學(xué)方法論的理論基礎(chǔ)上探索受青少年群體歡迎的新媒體資源與女排精神融入體育課程思政的育人作用與價(jià)值，進(jìn)而拓寬體育課程思政建設(shè)通路，實(shí)現(xiàn)更廣更優(yōu)的體教融合。

1 潛在邏輯

1．1 立足實(shí)踐，指導(dǎo)未來(lái)

社會(huì)科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)是實(shí)踐，實(shí)踐是社會(huì)存在、發(fā)展的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)發(fā)生、發(fā)展的基礎(chǔ)。女排精神的追憶通過(guò)電影《奪冠》這一新媒體作品充分展現(xiàn)我國(guó)文化自信的藝術(shù)性，巧妙地傳達(dá)出了不同年代的價(jià)值觀，以及國(guó)人價(jià)值觀演變的重要意義。郎平曾以海曼的摸高高度為目標(biāo)，認(rèn)為超越別人代表著榮譽(yù)。后來(lái)，郎指導(dǎo)深知女排運(yùn)動(dòng)員的生命里，不只有排球，而又只有排球。她不會(huì)讓姑娘們無(wú)止境地訓(xùn)練，她希望并且培養(yǎng)她們不僅僅成為一名優(yōu)秀的高水平排球運(yùn)動(dòng)員，而更要成為自己，去創(chuàng)造和擁有更多選擇的人生。女排精神是什么？是讓中國(guó)人被世界看見(jiàn)的推動(dòng)劑，是對(duì)生活無(wú)所適從的中國(guó)人的激勵(lì)劑。老一輩通過(guò)訓(xùn)練突破了人體的極限來(lái)彌補(bǔ)技術(shù)差距，新一代回溯本源并在人類的基礎(chǔ)上做出科學(xué)努力?；仡?970年末到1980年初，正是因?yàn)槲覀凕h堅(jiān)定地把握在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理這一唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們黨才可離開(kāi)歷史的濃霧，做出改革開(kāi)放等重大決定，使得人民生活奔向小康、實(shí)現(xiàn)全面小康。實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，以此，循環(huán)往復(fù)至無(wú)窮。80年代是眾擎易舉艱苦奮斗，一個(gè)團(tuán)隊(duì)站出來(lái)就像一個(gè)人；如今仍然需要艱苦奮斗，但奪冠已然不再是女排的唯一與必然目標(biāo)，人們不再把所有的榮譽(yù)和自尊心都寄托在比賽的輸贏上。女排老將們擔(dān)負(fù)著振興中華體育的重?fù)?dān)，新一代的女排姑娘讓越來(lái)越多的人看到了我們民族自信的成長(zhǎng)。此刻，競(jìng)賽成績(jī)與國(guó)家榮譽(yù)的直接掛鉤關(guān)系在逐漸淡化。這不止于女排的變化，而是四十年來(lái)國(guó)人從自卑到自信的心態(tài)轉(zhuǎn)變。中國(guó)女排精神是我國(guó)現(xiàn)代文化自信的一種展現(xiàn)形式，是建設(shè)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)關(guān)鍵要素的堅(jiān)固底色，是中國(guó)道路的根基，是我黨把握實(shí)踐的產(chǎn)品，是為中國(guó)道路注入強(qiáng)大精神動(dòng)力的活水源泉。

1．2 社會(huì)過(guò)程的發(fā)展研究

馬克思主義認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律性，確認(rèn)了人們主體選擇在社會(huì)發(fā)展中的作用，并相信社會(huì)過(guò)程的發(fā)展是客觀規(guī)律性和主觀選擇性的統(tǒng)一。社會(huì)歷史過(guò)程的規(guī)律性反映體現(xiàn)在群眾對(duì)女排精神的需求。在電影《我和我的祖國(guó)》中有這樣一幕，大家伙人手一椅，黑白的小型有線電視前門庭若市，人們探著頭等著收看女排比賽的轉(zhuǎn)播。在電影《奪冠》中也有這樣的一幕，電視機(jī)前的觀眾們有國(guó)營(yíng)鋼鐵廠的工人，有紡織廠生產(chǎn)線上的女工，還有小街小巷里的居民。大家分工明確，前排人負(fù)責(zé)守護(hù)小電視，后排人打燈的打燈、踮腳的踮腳，還看不到的，就把小電視挨個(gè)往后傳著看。歷史背景的特殊使1981年女排的奪冠來(lái)得更振奮人心，當(dāng)奏響國(guó)歌、升起國(guó)旗時(shí)，身處不同時(shí)空的國(guó)人心間有著同樣的情緒悠然回蕩。了解體育的、不了解體育的、了解女排的、不了解女排的——女排之于中國(guó)人，早已不只是項(xiàng)運(yùn)動(dòng)那樣簡(jiǎn)單。聚焦東京奧運(yùn)會(huì)延期至2021年的夏天，在“死亡之組”對(duì)陣列表上的中國(guó)女排讓網(wǎng)友們“操碎了心”。中國(guó)女排在前3場(chǎng)小組賽中的表現(xiàn)同后兩場(chǎng)以“3:0”零封意大利、阿根廷（當(dāng)時(shí)組內(nèi)連勝的隊(duì)伍）的狀態(tài)呈鮮明對(duì)比，讓網(wǎng)友們直呼“中國(guó)女排回來(lái)了！中國(guó)女排殺瘋了”，但“來(lái)得太晚了”。面對(duì)提前無(wú)緣世界8強(qiáng)的局面，郎指導(dǎo)認(rèn)為中國(guó)女排打的是一種體育精神，在輸球的時(shí)候依然要昂起頭！中國(guó)女排在奮力拼搏，中國(guó)球迷也愿意“輸球一起扛”。或許在這個(gè)時(shí)候，年輕一代方能感受，“中國(guó)女排”在父輩們心中到底代表著什么。它讓國(guó)人在物質(zhì)匱乏的年代、在國(guó)人自信心跌至谷底的時(shí)候，用一場(chǎng)又一場(chǎng)的勝利，告訴世界：中國(guó)人，行的！新媒體資源在商業(yè)上的成功很大程度在于人民群眾的選擇，是客觀規(guī)律與主觀選擇性相統(tǒng)一的結(jié)果?？梢钥隙ǖ氖?，中國(guó)女排早已相當(dāng)于被大眾廣泛接受的“中國(guó)精神”代名詞，女排精神是當(dāng)代體育精神的體現(xiàn)，是當(dāng)代國(guó)人的選擇。

1．3 社會(huì)主體的變化研究

一群專業(yè)的人干專業(yè)的事。女排老將們?cè)谟龅较掠瓯銜?huì)格外凹凸泥濘的棚內(nèi)日復(fù)一日地、成百上千次地摸爬滾打，未愈合的傷口泡在汗水和血水中，與襪子、護(hù)膝粘連在一起，撕開(kāi)后血肉模糊。還有我們一面無(wú)法想象的被球砸出凹痕的混泥土墻。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，難以置信，而對(duì)于她們，早已習(xí)以為常。當(dāng)時(shí)的“專業(yè)”，更多地是偏向于“專一”。因?yàn)闅v史，因?yàn)樽鎳?guó)亟待殊榮，國(guó)人不得不把所有的榮譽(yù)和自尊心，都寄托在比賽的輸贏上。敬畏并推崇極致的專業(yè)態(tài)度，是我們社會(huì)所需要的正能量。體育人，其最鮮明的特點(diǎn)，即是其專業(yè)性。自疫情爆發(fā)，至正式宣布東京奧運(yùn)會(huì)延期的消息發(fā)出，是去是留都是讓女排老隊(duì)員倍感煎熬與痛苦的選擇，延期參賽讓中生代隊(duì)員的助推器失了靈，多一年的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)留給了年輕隊(duì)員，但訓(xùn)練的重復(fù)枯燥、傷病的疼痛折磨與極限的難以突破，讓整個(gè)女排備戰(zhàn)團(tuán)為決戰(zhàn)東京奧運(yùn)所憋足的一口氣、一口本來(lái)有期限有盼頭的氣，久久無(wú)法釋?xiě)?。生活在繼續(xù)，與時(shí)間賽跑是體育人的日常。在最困苦的日子里，面對(duì)不可預(yù)測(cè)與接連的挑戰(zhàn)，她們只能表現(xiàn)出更大的決心和樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)每一天，互相陪伴，成為彼此的依靠。隊(duì)員們咬牙堅(jiān)持的恒心與為國(guó)爭(zhēng)光的立志、郎平指導(dǎo)及其團(tuán)隊(duì)在特殊時(shí)期幫助球隊(duì)獲得諸如素質(zhì)與技術(shù)的提高、耐心與定力的提升等寶貴經(jīng)驗(yàn)，都需要耐得住打磨的心態(tài)與耐得住考驗(yàn)的心智的支撐。此時(shí)的“專業(yè)”，是不可復(fù)制的。中國(guó)女排，在實(shí)現(xiàn)不留遺憾的自我成就路上向國(guó)人和世人展現(xiàn)著體育的專業(yè)精神。

2 驅(qū)動(dòng)作用

2．1 女排精神的德育功能

女排精神充滿著當(dāng)代體育精神，無(wú)不給國(guó)人帶來(lái)深深的民族自豪感，同時(shí)也反映出人民對(duì)美好生活追求的精神享受。當(dāng)代體育精神，屬于當(dāng)代民族精神，其包含篤實(shí)擔(dān)當(dāng)?shù)膱?jiān)韌品格、嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的科學(xué)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的隊(duì)伍作風(fēng)和愛(ài)國(guó)敬業(yè)的核心價(jià)值，推動(dòng)了馬克思主義朝向動(dòng)態(tài)化、現(xiàn)代化、多元化傳播。新媒體資源與素材以藝術(shù)形式借助鏡頭展現(xiàn)女排精神，著色表現(xiàn)姑娘們?cè)趥€(gè)人、親情和國(guó)家之間掙扎與抉擇中的成長(zhǎng)，使得受眾，尤其是青少年群體感受到中華傳統(tǒng)文化中“后天下之樂(lè)而樂(lè)”的優(yōu)良品質(zhì)。女排精神的德育教育功能體現(xiàn)在通過(guò)宣揚(yáng)我國(guó)堅(jiān)持的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在潛移默化中向人民群眾傳播我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)。通過(guò)新媒體資源更為形象化地展現(xiàn)我國(guó)發(fā)展與大國(guó)形象，展現(xiàn)我國(guó)的文化自信?！白呦骂I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，一切從零開(kāi)始”是中國(guó)女排開(kāi)啟周期訓(xùn)練的代表，“升國(guó)旗，奏國(guó)歌”是中國(guó)女排參加世界比賽的目標(biāo)，啟示我們——國(guó)家職業(yè)運(yùn)動(dòng)員不止要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，更要有愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)國(guó)家的職業(yè)道德。

2．2 女排精神融入體育課程思政的驅(qū)動(dòng)作用

2.2.1 作為一類動(dòng)態(tài)的思政元素與課程內(nèi)容交融

體育課程思政不是單純地從字面語(yǔ)上將體育課和思政課作文字累加，亦不是單純地在原有基礎(chǔ)上將思想政治話語(yǔ)“塞入”體育課程的內(nèi)容中，而是體育課程與思政教育元素的融合、嵌入式發(fā)展，將價(jià)值引領(lǐng)貫通于體育課程教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效整合，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的潤(rùn)物無(wú)聲。郎平指導(dǎo)在訓(xùn)練中提出的快樂(lè)排球理念與現(xiàn)實(shí)中新課改要求教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體的初衷不謀而合，面對(duì)隊(duì)員流失的局面，決定重回漳州。實(shí)際上是讓教練告訴你，女排的心中得有大的東西，其實(shí)還是女排精神，不管怎么快樂(lè)，不能高于你的集體責(zé)任感、責(zé)任心。如背負(fù)沉重壓力的女排隊(duì)員，無(wú)論是在訓(xùn)練場(chǎng)上，亦或是比賽場(chǎng)上，都能做到腳步跑動(dòng)不慢反快、扣球下壓不急反妙、溝通協(xié)作不慌反穩(wěn)，都與假球利益、黑哨執(zhí)裁、興奮劑服用等事件形成強(qiáng)烈對(duì)比。榜樣的力量可大到以至于平凡英雄的一顰一簇都能激起中國(guó)青年的向往與肅立。其愛(ài)國(guó)情懷以及對(duì)體育發(fā)展的認(rèn)同感和自豪感即被精彩的影視片段和經(jīng)典的歷史突現(xiàn)輕松喚起，并更加相信努力拼搏的價(jià)值和堅(jiān)韌不拔的意義。女排精神融入體育課程思政的作用之一，為在實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，其可作為一類動(dòng)態(tài)的思政元素與課程內(nèi)容交融。

2.2.2 作為一個(gè)現(xiàn)代的典型示范與教師素養(yǎng)互勉

民族與家國(guó)之外，對(duì)自我超越的肯定是體育精神內(nèi)涵中十分重要的內(nèi)容，如郎平指導(dǎo)在時(shí)代與環(huán)境變遷下，及時(shí)更新自身的思想認(rèn)識(shí)，提升自身的思政基礎(chǔ)，更新自身的管理理念、調(diào)整自身的知識(shí)架構(gòu)，并能夠?qū)⒂酥九c職業(yè)道德相結(jié)合，幫助新生代球員找到自我認(rèn)同，而后實(shí)現(xiàn)突破。體育人的敢拼敢闖、砥柱中流、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)等精神在超越自我的過(guò)程中可以極大地起到促進(jìn)社會(huì)正能量的作用。作為人民教師，其育德意識(shí)和能力與課程思政的人德素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)效具有直接相關(guān)性。體育教師需把握“用好課堂教學(xué)主渠道，守好課程思政這段渠，種好立德樹(shù)人責(zé)任田”的意識(shí)形態(tài)，以馬克思主義哲學(xué)思想為指導(dǎo)，對(duì)各類課程思政素材的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行深入思考，輔以教學(xué)智慧的運(yùn)用，開(kāi)拓體育思政教育在內(nèi)容與形式上的創(chuàng)新，充分利用體育在課程思政建設(shè)過(guò)程中的獨(dú)天優(yōu)勢(shì)與作為人文學(xué)科具有的育人價(jià)值，將教書(shū)與育人有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)課程思政的成長(zhǎng)，發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義體育思政教育的重要作用。女排精神融入體育課程思政的作用之一，為在“功成不必在我”的超越自我的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神引領(lǐng)下，其可作為一個(gè)現(xiàn)代的典型示范與教師素養(yǎng)互勉。

2.2.3 作為一項(xiàng)多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)共促

現(xiàn)有研究表明，無(wú)論是從行為，還是認(rèn)知和情感上，滿足這三方面的關(guān)系都可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升、學(xué)習(xí)興趣的深入和擁有更多積極情感的完善人格的形成。從日常而非常人所能的艱苦，到賽前下訓(xùn)后女排隊(duì)員能在大年三十晚與家人相擁的溫暖，再到中國(guó)女排奪冠瞬間畫(huà)面定格的無(wú)聲，通過(guò)女排精神來(lái)豐富評(píng)價(jià)學(xué)生關(guān)于家國(guó)情懷、社會(huì)價(jià)值觀與責(zé)任感等優(yōu)良品質(zhì)的觸發(fā)所反映的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)體現(xiàn)程度，同體育授課中達(dá)成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法這兩方面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)和自覺(jué)內(nèi)化運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)體育課程思政育人功能。即可將學(xué)生自我運(yùn)動(dòng)與健康能力同優(yōu)良的道德素養(yǎng)相待而成的表現(xiàn)，作為新媒體融入體育課程發(fā)揮獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)并轉(zhuǎn)化的評(píng)價(jià)結(jié)果。女排精神融入體育課程思政的作用之一，為在打破刻板觀念阻礙學(xué)生主動(dòng)“消識(shí)”的認(rèn)同感和能力感，其可作為一項(xiàng)多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)共促。

3 自信通路

3．1 融入“靜”力

不同的體育項(xiàng)目各有其特殊教學(xué)特征，要深入發(fā)掘項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生思政教育的價(jià)值，通過(guò)形式多樣的動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮不同體育項(xiàng)目的育人功能。理論課堂與知識(shí)競(jìng)答是女排精神融入體育課程思政自信通路的“靜”力。通過(guò)播放如《奪冠》等展現(xiàn)女排精神的截選片段，聯(lián)系中國(guó)女排在2019年女排世界杯斬獲11連勝驕績(jī)背后的影視素材和資料文稿等補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生分別關(guān)注運(yùn)動(dòng)員、教練員及其團(tuán)隊(duì)在不同時(shí)期、不同場(chǎng)景、不同經(jīng)歷下的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用辯證思維去猜想、分析不同觀察對(duì)象所體現(xiàn)的體育閃光點(diǎn)與價(jià)值性，主動(dòng)探尋思政元素，間接體會(huì)體育魅力，打通融合自信通路。教師根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要求作學(xué)情分析，并結(jié)合新媒體資源和素材的背景、排球項(xiàng)目的起源與發(fā)展等拓展性內(nèi)容，通過(guò)研究與篩選，編寫(xiě)出具有體育思政教育意義的題目，形成題庫(kù)。借學(xué)生對(duì)于新媒體介入體育課堂的新奇心理，促使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)利用課余時(shí)間以答題競(jìng)賽開(kāi)拓自身有關(guān)體育理論知識(shí)的儲(chǔ)備廣度與深度。

3．2 融入“動(dòng)”力

教師與學(xué)生進(jìn)行有效的深度交流溝通是馬克思主義思想政治理念和德育觀念融入體育課堂的重要手段，而課余師生互動(dòng)屬于體育課堂內(nèi)容。推薦定期定量組織軟件打卡與課余實(shí)踐等課余師生互動(dòng)，是女排精神融入體育課程思政自信通路的“動(dòng)”力。教師切實(shí)授課班級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體差異，組織學(xué)生利用智能手機(jī)中如主打跑步健身等多樣選擇的運(yùn)動(dòng)軟件，如疫情期間鼓勵(lì)學(xué)生踐行“女排精神”發(fā)揮個(gè)體智慧，在家通過(guò)主動(dòng)詢問(wèn)教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生等師生互動(dòng)途徑，保證課余時(shí)間的體育鍛煉強(qiáng)度。此舉將增加師生課外交流互動(dòng)，助于長(zhǎng)久教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將“終身體育意識(shí)”也落到實(shí)處。課程思政是隱性的為意識(shí)形態(tài)意義性傳播途徑的思想政治教育。除了達(dá)成學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的概念形成和要領(lǐng)掌握與水平提升等基礎(chǔ)目標(biāo)、帶領(lǐng)學(xué)生“從鏡頭走向現(xiàn)實(shí)”號(hào)召學(xué)生以運(yùn)動(dòng)員身份參賽外，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生擔(dān)任志愿者、裁判員崗位形成良好的紀(jì)律觀念和規(guī)則意識(shí)，甚至以隊(duì)長(zhǎng)、教練員等身份鍛煉個(gè)人情緒調(diào)控能力、環(huán)境適應(yīng)能力與提升人際交往魅力等，將學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)所蘊(yùn)含的體育思政元素，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中發(fā)揮育體與育人同向培養(yǎng)的“隱身作用”。

4 結(jié)語(yǔ)

聚焦當(dāng)代體育課程思政，其板塊建設(shè)尚未積累成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成型的框架版圖，挖掘新媒體資源與素材拓寬體育課程思政建設(shè)通路，促進(jìn)體育課程思政發(fā)展具有重要意義?！芭啪瘛边@一思政素材，秉承了立足中國(guó)精神、借鑒國(guó)外技術(shù)，挖掘歷史荊棘、把握當(dāng)代榮光，關(guān)懷人類本原、面向未來(lái)目標(biāo)的思路，其弘揚(yáng)傳播的“女排精神”突顯符合當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)形態(tài)取向，與課程內(nèi)容交融，與教師素養(yǎng)互勉，與課程效果共促，強(qiáng)調(diào)建立具有強(qiáng)大凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)力的社會(huì)主義思想和發(fā)展新時(shí)代主流思想的重要性。