韓金清 廣西師范大學(xué)體育與健康學(xué)院

研究生教育與本科教育有著顯著的不同，其不僅僅是知識的傳授，更注重在原有基礎(chǔ)上的突破，也就是創(chuàng)新，有學(xué)者指出“研究生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，研究生教育實質(zhì)是一種創(chuàng)新教育。”因此研究生創(chuàng)新能力的高低也可以體現(xiàn)培養(yǎng)單位的教育能力，為提升教育的質(zhì)量就需要不斷提升高?；蚱渌邆溲芯可猩Y格單位的創(chuàng)新能力。體育研究生培養(yǎng)體系當(dāng)下已基本完善，但面對國家發(fā)展與社會需求，如何使體育研究生服務(wù)國家、在社會中體現(xiàn)人才價值，提升他們的創(chuàng)新能力就顯得尤為關(guān)鍵，這也應(yīng)是當(dāng)下體育研究生培養(yǎng)工作的重中之重。

一、體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

目前，體育研究生培養(yǎng)方面存在著專碩與學(xué)碩同質(zhì)化現(xiàn)象，“專碩培養(yǎng)方案中許多課程設(shè)置與學(xué)術(shù)型碩士課程名稱相同，內(nèi)容區(qū)別不大，以至于有些學(xué)校將大部分課程安排專碩與學(xué)碩同堂授課”。體育專碩型與學(xué)碩型研究生培養(yǎng)的側(cè)重點不同，但當(dāng)下的培養(yǎng)現(xiàn)狀對其創(chuàng)新能力的提升造成了不小的阻礙。甚至存在一些碩士生指導(dǎo)教師難以區(qū)分培養(yǎng)專碩型與學(xué)碩型研究生的區(qū)別。因此，導(dǎo)師隊伍水平的參差不齊以及他們對于培養(yǎng)研究生具體能力水平的欠缺，也是當(dāng)下制約體育研究生創(chuàng)新能力提升的問題之一。另外，由于具有研究生招生資格的院校，其教學(xué)設(shè)施和導(dǎo)師隊伍的水平具有較大差異，有些院校在培養(yǎng)體育研究生時除專業(yè)實踐外，只能依托專家講座的形式擴寬研究生視野。又因有些院?？梢劳械慕虒W(xué)平臺或者能夠為研究生提供提升創(chuàng)新能力機會較少，使得體育研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直處于研究生“自我發(fā)展”的狀況。最后，目前體育研究生由于其專業(yè)具有一定的實踐性，部分研究生對于創(chuàng)新具有片面的認識，認為實踐中沒有創(chuàng)新。其誤解了創(chuàng)新概念。因此，提升研究生對于創(chuàng)新的認識是提升他們創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，他們對于創(chuàng)新認識的提升也能提升學(xué)校的創(chuàng)新氛圍。

二、體育研究生創(chuàng)新能力培育影響因素

導(dǎo)師是體育研究生的主要負責(zé)人，在研究生人才培養(yǎng)過程中承擔(dān)著重要任務(wù)。導(dǎo)師作為體育研究生的引導(dǎo)者、培養(yǎng)者和監(jiān)督者，負責(zé)體育研究生培養(yǎng)的全過程。優(yōu)秀的導(dǎo)師或者導(dǎo)師隊伍能夠使體育研究生更清晰地認識自己的能力以及在自己業(yè)內(nèi)的水平，能夠使他們清晰地了解所需要提升與學(xué)習(xí)的地方以及選擇以后發(fā)展正確的方向，能夠使他們明了在研究生階段哪些能力是必須具備和必須重點提升的。優(yōu)秀的導(dǎo)師能夠幫助與引導(dǎo)體育研究生解決其在領(lǐng)域內(nèi)遇到的各種各類問題。因此，導(dǎo)師或?qū)熽犖槭怯绊戵w育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。無論是傳統(tǒng)教育下的單一導(dǎo)師制，還是導(dǎo)師組或?qū)焾F隊對體育研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)師或?qū)熽犖閷w育研究生創(chuàng)新能力的提升都具有較為關(guān)鍵的作用。

影響體育研究生創(chuàng)新能力的除導(dǎo)師外，其接觸最多的應(yīng)是與他們領(lǐng)域相同或相近的同學(xué)。同領(lǐng)域或相近領(lǐng)域內(nèi)的同學(xué)之間可以形成一定的學(xué)習(xí)氛圍。因為他們都處于研究生階段，他們年齡相近、領(lǐng)域內(nèi)的知識接近，他們有著共同的語言能夠進行通暢的交流。有些同學(xué)已經(jīng)在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)進行一定的探索，也應(yīng)有一定的心得，對他們研究生階段的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，應(yīng)基于他們已經(jīng)形成良好的創(chuàng)新氛圍。例如，這些導(dǎo)師所指導(dǎo)的研究生中每年都有專利申請、文章發(fā)表、課題申報等，有了良好的創(chuàng)新氛圍對于新加入的體育研究生而言就會形成一定的啟發(fā)與激勵作用，有助于他們創(chuàng)新能力的提升。因此，良好的創(chuàng)新氛圍是體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的又一關(guān)鍵因素。

培養(yǎng)體育研究生創(chuàng)新能力的目的在于促進他們在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新，但創(chuàng)新需要“學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力等”。創(chuàng)新需要的眾多能力不是短時間內(nèi)可以具備的，這與他們從事體育學(xué)習(xí)的年限、每個階段接觸教師的水平以及所能接觸的發(fā)展平臺有直接聯(lián)系，這也決定了其專業(yè)基礎(chǔ)知識的水平。體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)除對其進行專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)外，還應(yīng)引導(dǎo)他們對創(chuàng)新產(chǎn)生較為強烈的欲望。因創(chuàng)新的主體是體育研究生，在創(chuàng)新欲望的驅(qū)動下才能夠使他們達到創(chuàng)新的目的。因此，體育研究生創(chuàng)新能力與其自身的因素有很大關(guān)系。所以，體育研究生自身能力的大小和其對于創(chuàng)新的欲望強烈程度是影響培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的重要因素。

另外，學(xué)校對于培養(yǎng)體育研究生創(chuàng)新能力的支持力度也是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的重要因素。學(xué)校的支持力度體現(xiàn)在為體育研究生提供創(chuàng)新能力發(fā)展平臺的數(shù)量以及質(zhì)量上面。良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)新實踐基地以及教學(xué)實踐基地都是體育研究生創(chuàng)新能力良好的場所。在“產(chǎn)、學(xué)、研”不斷得到實施與發(fā)展的當(dāng)下，現(xiàn)在眾多高校都在積極地與校外企業(yè)或事業(yè)單位簽訂相關(guān)協(xié)議，進行體育研究生的聯(lián)合培養(yǎng)。這一點對體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提升提供了又一良好契機。假如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐基地的類型多樣且質(zhì)量較高，不僅能夠滿足體育研究生各個領(lǐng)域或方向的創(chuàng)新需求，而且能夠以較高的培養(yǎng)質(zhì)量和鍛煉機遇去發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

三、體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

（一）整合學(xué)校資源

體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)涉及因素眾多，在社會發(fā)展對人才提出更好要求的前提下，為提升體育研究生創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)整合全校資源指向研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。原因在于，當(dāng)下眾多高校研究生培養(yǎng)一般都在各自的學(xué)院之中進行獨立培養(yǎng)。學(xué)校也會提供一些公用的培養(yǎng)平臺，例如學(xué)校與校外企業(yè)或事業(yè)單位簽署的聯(lián)合培養(yǎng)基地或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等。但校內(nèi)各個學(xué)院的資源無法達到共享，無法將某個優(yōu)秀學(xué)院的培養(yǎng)特色或者特有資源共享給其他院系。因此，在提升研究生創(chuàng)新培養(yǎng)方面，應(yīng)首先整合學(xué)校資源將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為全校研究生培養(yǎng)的一項重要任務(wù)，其中就包括體育研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣有利于各個學(xué)院優(yōu)勢互補、相互學(xué)習(xí)、取長補短，特別是在當(dāng)下科學(xué)研究跨學(xué)科研究火熱的當(dāng)下，整合學(xué)校資源進行培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，能夠使他們更多地接觸本學(xué)科以外的知識和現(xiàn)象，增加與各個學(xué)科接觸與和其他專業(yè)研究生思想碰撞的機會，提高學(xué)校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效率。學(xué)校整合資源有利于體育研究生與其他專業(yè)研究生的交流，尤其是與體育相關(guān)專業(yè)，如教育學(xué)、生命科學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)。在交流的過程中豐富他們的專業(yè)知識內(nèi)容，為以后的創(chuàng)新奠定夯實機會。

（二）提升創(chuàng)新培養(yǎng)平臺的類型與質(zhì)量

由于體育研究生創(chuàng)新的形式有科研創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新等，因此培養(yǎng)體育研究生創(chuàng)新能力不能進行統(tǒng)一的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)體育研究生的興趣以及已經(jīng)具備的知識進行分類培養(yǎng)。所以，這就需要具備不同類型的創(chuàng)新培養(yǎng)平臺。例如，對體育教學(xué)具有濃烈興趣的體育研究生，學(xué)校應(yīng)與高校、中學(xué)、小學(xué)進行聯(lián)合培養(yǎng)，為他們提供多種類型的教學(xué)平臺，讓他們在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題應(yīng)用自己的知識在原有教學(xué)形式、教學(xué)方法等的基礎(chǔ)進行創(chuàng)新。他們對于問題的解決其實就是創(chuàng)新。有些體育研究生對當(dāng)下體育產(chǎn)業(yè)感興趣的，學(xué)校與校外體育企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，為他們提供大量機會與當(dāng)前的體育產(chǎn)業(yè)近距離接觸，使他們在體育產(chǎn)業(yè)的第一線施展自己所學(xué)知識和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的問題，而不是停留在圖書館或辦公室“閉門造車”并且不知道具體的“車”是什么。所以，學(xué)?；蛘邔W(xué)院提升創(chuàng)新培養(yǎng)平臺的類型，能夠提供更多符合體育研究生進行創(chuàng)新發(fā)展的機會。為保障創(chuàng)新平臺的對于研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)?；蛘邔W(xué)院應(yīng)提升創(chuàng)新培養(yǎng)平臺的質(zhì)量?？梢耘汕矊W(xué)院優(yōu)秀導(dǎo)師進行現(xiàn)場指導(dǎo)與監(jiān)督，定期檢查體育研究生的學(xué)習(xí)情況和培養(yǎng)情況反饋學(xué)?；?qū)W院及時根據(jù)問題調(diào)整培養(yǎng)措施或者方案，為體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)保駕護航，提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺的質(zhì)量，真正達到校企的聯(lián)合培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化培養(yǎng)方式

當(dāng)下體育研究生培養(yǎng)仍然主要以課程形式來進行培養(yǎng)，已經(jīng)開始實施的“產(chǎn)、學(xué)、研”對體育研究生培養(yǎng)產(chǎn)生較好效果。為滿足社會對人才較高的要求以及逐步落實“產(chǎn)、學(xué)、研”，高校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置，特別是體育專業(yè)型研究生，應(yīng)將理論課程向?qū)嵺`課程或社會實踐平衡。當(dāng)下有些院校已經(jīng)將體育專業(yè)型與學(xué)術(shù)型研究生進行明顯的培養(yǎng)區(qū)分，有利于分門別類對其進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因體育專業(yè)型研究生培養(yǎng)注重實踐、學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)注重理論，他們的側(cè)重點不同，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不同，進行區(qū)分培養(yǎng)更有利于教育資源的有效利用。將體育專業(yè)型與學(xué)術(shù)型研究生區(qū)分培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不僅能夠更加充分地利用學(xué)校已有的教學(xué)資源，還能夠使體育研究生對于自己領(lǐng)域內(nèi)的知識學(xué)習(xí)得更為深入，有利于他們創(chuàng)新能力的提升。有學(xué)者指出“深化教學(xué)改革是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，優(yōu)化培養(yǎng)方式是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵”。因此，應(yīng)將傳統(tǒng)授課形式進行革新，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方式和方法。由于隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育研究生學(xué)習(xí)能力也不斷提升，傳統(tǒng)的課堂講授內(nèi)容他們自己可以自學(xué)，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)向著案例教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、研討教學(xué)、實踐教學(xué)等轉(zhuǎn)變，凸出以解決實際問題為出發(fā)點，以提升創(chuàng)新能力為過程，以在原有基礎(chǔ)進行突破作為目的。最后，還應(yīng)在體育研究生培養(yǎng)方案中將硬性的科研創(chuàng)新要求，進行實踐創(chuàng)新或?qū)＠暾埖葎?chuàng)新要求等量轉(zhuǎn)化，擴大體育研究生創(chuàng)新的空間，讓體育研究生自愿選擇創(chuàng)新的路徑。

（四）加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)

導(dǎo)師作為體育研究生培養(yǎng)的第一負責(zé)人，“導(dǎo)師對提升研究生創(chuàng)新能力有著關(guān)鍵作用，具體表現(xiàn)在導(dǎo)師能夠提供智力、情感、物質(zhì)上的支持，營造積極的學(xué)術(shù)環(huán)境”，為提升體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的水平，應(yīng)加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。首先，應(yīng)加強師德師風(fēng)建設(shè)“以身為范”，體育研究生的很多行為都會對導(dǎo)師進行模仿。所以，師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為提升體育研究生創(chuàng)新能力的首要工作，使導(dǎo)師成為體育研究生正確的引路人。其次，在導(dǎo)師遴選時應(yīng)將是否具備培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力作為一項指標，其中包括科研創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新等。然后，應(yīng)注重導(dǎo)師的團隊建設(shè)，當(dāng)下體育領(lǐng)域內(nèi)的諸多問題需要借助多學(xué)科多領(lǐng)域的知識進行解決，傳統(tǒng)單一的導(dǎo)師制在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中就顯得尤為無力，所以應(yīng)組建和強化導(dǎo)師組或?qū)焾F隊對于體育研究生的培養(yǎng)。其是指相近研究領(lǐng)域的導(dǎo)師，在一名資深導(dǎo)師的帶領(lǐng)下將各個研究方向的導(dǎo)師組合成小組或?qū)焾F隊，針對性地解決體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的問題。這樣不僅能夠降低單獨一個導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生過程中，因能力與精力有限而不能最大化地對其進行培養(yǎng)。另外，應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新型導(dǎo)師崗位并給予一定的獎勵或?qū)熍c體育研究生發(fā)展的機遇，激勵體育研究生創(chuàng)新能力培育與提升工作。

（五）激發(fā)體育研究生創(chuàng)新欲望

如何如何激發(fā)研究生創(chuàng)新欲望，面對此問題，當(dāng)下體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)重點抓此項工作。因興趣是最好的老師，有了興趣才能夠有努力的欲望。有了興趣才能夠更為深入地研究問題并發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)的根源，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新的機會。創(chuàng)新意識是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中逐漸養(yǎng)成。所以，體育研究生在興趣和欲望的驅(qū)使下，才能夠主動提升自己的專業(yè)知識儲備為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，才能夠更為廣泛和深度地了解本領(lǐng)域的熱點以及焦點，才能夠珍惜每次遇到的問題，才能夠科學(xué)地學(xué)習(xí)創(chuàng)新所需要的方法論與方法等。因此，在體育研究生的培養(yǎng)階段優(yōu)秀案例教學(xué)、親臨實踐教學(xué)、導(dǎo)師良好的引導(dǎo)等都能夠在一定程度上激發(fā)體育研究生創(chuàng)新的欲望。另外，在平時學(xué)習(xí)與生活過程中應(yīng)強調(diào)尊重每位體育研究生的想法與觀點，營造一種沒有充分論據(jù)就不反駁別人觀點的氛圍，保持他們思想的活躍以及創(chuàng)新欲望的強烈性。

四、結(jié)語

研究生是國家人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是國家與社會對人才需求的重要來源。為保障體育研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)緊緊抓牢導(dǎo)師作為第一責(zé)任人，學(xué)校盡可能整合資源為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)，通過不斷優(yōu)化課程教學(xué)的形式與時代接軌。最后，當(dāng)下人才競爭激烈，體育研究生為實現(xiàn)自己的人生價值，應(yīng)努力提高自己各個方面的能力，為以后創(chuàng)新作準備?？傊?，體育研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)涉及因素眾多，應(yīng)將校外發(fā)展機會、學(xué)校的大力支持、體育研究生的自我提升相互協(xié)同、共同作用才能夠使體育研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作不斷落實與提升。