李林 胡華 羅永春 成都文理學(xué)院體育與醫(yī)護(hù)學(xué)院

隨著體育教育育人理念的不斷深入，學(xué)校體育教學(xué)活動不斷規(guī)范和提升，校園運動競賽氛圍也在持續(xù)增強(qiáng)。近年來，校園運動競賽開展雖取得了一定的發(fā)展和成效，但整體而言，學(xué)校因承擔(dān)較大的教學(xué)安全壓力，校園運動競賽受到很大的局限和制約。學(xué)校開展校園運動競賽時需考慮校園環(huán)境安全因素、競賽項目多樣性、競賽組織的規(guī)范性等，學(xué)校著力于為學(xué)生提供參與性強(qiáng)、娛樂性強(qiáng)的校園競賽項目，然而，從競賽的本質(zhì)上來看，并不利于培養(yǎng)具有競爭力的人才。高校校園體育競賽能激發(fā)學(xué)生的運動參與、滿足學(xué)生的運動欲望、提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，在學(xué)生今后進(jìn)入社會發(fā)揮更大的價值，讓學(xué)生更快的適應(yīng)社會變化和發(fā)展也是新時代教育的要求。

一、開展校園運動競賽對提升學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要意義

教育的目的是為社會培養(yǎng)有用人才，學(xué)生從校園走向社會面臨著空前的競爭壓力，除了智力因素的影響，一個人的綜合競爭力更為重要，堅韌不拔的意志品質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作能力和良好的身體素質(zhì)都是綜合競爭力的表現(xiàn)。因此，積極開展校園運動競賽對提升學(xué)生社會適應(yīng)能力具有極為重要的意義。

（一）學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)在競賽中得以培養(yǎng)

學(xué)校體育競賽場上的展示者是學(xué)生，學(xué)生是競賽的主體，也是競賽的獲益者。在學(xué)生成長和發(fā)展的道路上，挫折和逆境在所難免，在此過程中堅韌不拔的意志品質(zhì)極為重要。大量研究表明，運動競賽對學(xué)生意志力的培養(yǎng)有很大促進(jìn)作用，有著其他活動和學(xué)科無以比擬的優(yōu)勢。在校園中，定期、不定期地組織學(xué)生參加體育競賽，在比賽項目中想取得優(yōu)異的成績，并為之付出努力，在此過程中不僅鍛煉了學(xué)生的競技技術(shù)，更鍛煉了其意志品質(zhì)和心理承受力。在一場長跑比賽中，每一個參賽隊員要取得優(yōu)異成績甚至完成比賽都會面臨很大的考驗和挑戰(zhàn)，這就要求他們自覺克服困難并堅持完成比賽，這個過程中就培養(yǎng)他們面對困難的勇氣和堅韌不拔的意志品質(zhì)，對其提升社會適應(yīng)能力具有重要意義。

（二）學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力在競賽中得以增強(qiáng)

根據(jù)運動訓(xùn)練學(xué)中的項群劃分，不同運動項目考驗學(xué)生的運動技能和團(tuán)隊協(xié)作，傳統(tǒng)體育項目中的籃球運動、足球運動、拔河運動等團(tuán)體項目是校園運動競賽中最喜聞樂見的項目，這些項目參與人數(shù)多，有較強(qiáng)的趣味性和凝聚力，需要參與隊員之間互相信任、彼此理解，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和協(xié)作能力的有效手段。足球運動不但強(qiáng)調(diào)隊員個人的停球、帶球、傳球、射門等基本技術(shù)動作，更強(qiáng)調(diào)針對不同對手的戰(zhàn)術(shù)運用和執(zhí)行能力，將教練員的思路貫徹到比賽全過程，對參賽隊員的團(tuán)隊協(xié)作意識鍛煉和集體榮譽感培養(yǎng)有很大的價值。

（三）學(xué)生的身體素質(zhì)在競賽訓(xùn)練中得以提高

當(dāng)今社會高速的發(fā)展，社會競爭壓力也隨之增大，在走向社會前具有良好的身體素質(zhì)是必然趨勢，也是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。新冠肺炎疫情以來，鐘南山院士能長期在新冠肺炎疫情一線勞累奔波，除開他憂國憂民的歷史責(zé)任感、高超的醫(yī)療水平和長期積累的學(xué)術(shù)權(quán)威，同時也與他長期進(jìn)行體育鍛煉形成的良好身體素質(zhì)密不可分。開展校園運動競賽可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，同時摒棄不良習(xí)慣，對形成良好的身體素質(zhì)有極大的幫助。適當(dāng)?shù)倪\動參與可以有效鍛煉一個人的身體協(xié)調(diào)能力、耐力、肺活量，對提升機(jī)體免疫力大有裨益，同時容易養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，避免不好的生活習(xí)慣。

二、校園運動競賽的內(nèi)在價值

（一）教育價值

體育教育是高校教育的重要組成部分，作為體現(xiàn)體育重要特征的體育競賽同樣具有教育價值。當(dāng)代大學(xué)生的校園體育參與形式多樣性強(qiáng)，通過體育課堂教學(xué)向?qū)W生傳授正確的體育鍛煉技術(shù)，掌握相應(yīng)項目的運動技能，在校園運動競賽的平臺上培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識，讓學(xué)生能在競賽中得到自信的提升。校園運動競賽是大學(xué)體育的重要組成部分，是大學(xué)生自我展示的重要平臺，大學(xué)體育特定的教學(xué)與育人的功能，將學(xué)校體育的課內(nèi)教學(xué)和課外體育有機(jī)融合，保證學(xué)校體育教學(xué)與競賽系統(tǒng)的完整性。

（二）競爭價值

運動競賽最鮮明的特征是競爭性。隨著高校體育比賽項目的多元化發(fā)展，學(xué)生的運動習(xí)慣也在轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)球類項目的比賽、體育社團(tuán)的比賽、學(xué)校傳統(tǒng)運動會、院系間組織的體育競賽，無不在展示體育的競爭性。通過各種校園運動競賽為學(xué)生提供自我展示的平臺，通過公平、公正、公開的比賽讓學(xué)生為集體拼搏、展現(xiàn)自我，通過合理的競爭取得成績，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，以后在生活中遇到困難和挫折，可以很好的面對和解決，為步入社會、提前適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)，建立良好的適應(yīng)能力。因此，校園運動競賽的競爭價值對提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力有深遠(yuǎn)的意義。

（三）終身體育意識的培養(yǎng)價值

學(xué)校體育既是為了達(dá)到在校期間的體育教學(xué)目標(biāo)，也是為終身體育打好基礎(chǔ)，終身體育在人的一生中都要進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育與指導(dǎo)。高等教育是接受體育教育的最高階段，但不是最后階段，學(xué)校體育教育的教學(xué)目標(biāo)之一是樹立學(xué)生的終身體育鍛煉意識。校園運動競賽能更廣泛的面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，學(xué)生在競賽參與過程中逐漸具備勇敢、堅強(qiáng)、堅持不懈的體育精神，對身心有著較大的刺激，通過這種刺激能使學(xué)生在生理和心理上獲得愉悅、滿足，讓學(xué)生的運動參與得到提高，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，為終身體育打好基礎(chǔ)，為將來走向社會做好準(zhǔn)備。

三、影響校園運動競賽開展的因素分析

隨著體育課程內(nèi)容多樣化的發(fā)展，校園運動競賽的發(fā)展也隨之加快，并在一定程度上引起重視，但整體來說，校園運動競賽開展不平衡、不充分的問題還比較突出，尚未形成定期開展、全域開展、全員參與的良好機(jī)制。

（一）硬件設(shè)施的利用率偏低

現(xiàn)階段，高等院校體育運動設(shè)施日趨完善，攀巖場地、高爾夫揮桿練習(xí)場等一些新興項目的運動場都已投入到學(xué)校體育場地設(shè)施，但是相比傳統(tǒng)體育項目的場地利用率，還是有待提高。學(xué)生是校園運動競賽的參與主體，學(xué)生以個人鍛煉的形式或者團(tuán)隊學(xué)習(xí)訓(xùn)練的形式參與不同項目的運動，提高學(xué)校體育設(shè)施的利用率，讓具有競賽能力的學(xué)生能得到鍛煉，讓自身的運動技能水平得以保持。

（二）體育競賽的安全風(fēng)險

在自媒體時代，校園教學(xué)安全是每一個學(xué)校都面臨的嚴(yán)峻話題，體育教師更是首當(dāng)其沖。這一現(xiàn)狀也導(dǎo)致學(xué)校和老師組織校園運動競賽的積極性不高，即使開展也會將一些可能引發(fā)安全問題的比賽項目弱化或刪除，客觀上降低了校園運動競賽的觀賞性、趣味性和參與度。校園體育競賽的組織者是學(xué)校，體育教師在教學(xué)中可以根據(jù)不同項目的運動特點，教會學(xué)生不同項目的自我保護(hù)動作，在參與比賽時避免不必要的運動傷害。

（三）學(xué)業(yè)壓力的影響

大學(xué)生是國家發(fā)展的棟梁之材，高速發(fā)展的社會給大學(xué)生帶來了很多無形的壓力，學(xué)業(yè)壓力是最主要的壓力。學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力增大，對參與校園運動競賽的積極性表現(xiàn)就會有所影響，同時投入的鍛煉時間也不夠。體育鍛煉是緩解大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的重要因素，經(jīng)常參與體育鍛煉，并積極參與校園運動競賽的學(xué)生，能夠在學(xué)業(yè)活動和面臨挑戰(zhàn)的逆境中獲得更多的正能量。

（四）體育文化氛圍不夠

校園體育文化的發(fā)展和形成是一個長期的過程，需要學(xué)校的政策支持，更需要全體校園人的共同參與。一所大學(xué)的體育理念、體育精神和體育價值對大學(xué)生體育文化意識的影響非常重要，高校體育課程的設(shè)置、體育教學(xué)活動和校園體育競賽中的動態(tài)表現(xiàn)，為學(xué)生提供深刻的體育實踐體驗。確保體育課程設(shè)置的專業(yè)、全面、系統(tǒng)化，“寓教于樂”增加學(xué)生的體育興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，以人性化方式讓學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)有所得。因此，學(xué)校體育文化氛圍可間接影響學(xué)生參與校園運動競賽的參與熱情。

四、積極探索以校園運動競賽提升學(xué)生社會適應(yīng)能力的有效途徑

（一）通過校園運動競賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識

一個集體想要在運動競賽中獲得理想的成績，就一定要有分工明確的合作意識、集體榮譽感和責(zé)任心。當(dāng)代大學(xué)生的心理和生理都有大幅度提高，競賽意識也在增強(qiáng)。團(tuán)隊凝聚力是體育競賽團(tuán)體最基本的心理特征，它是衡量一個集體是否有戰(zhàn)斗力、集體活動是否能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要條件。在學(xué)校體育中，課堂體育活動、課外體育活動、校園競賽活動都存在著學(xué)生間的協(xié)作關(guān)系。體育競賽必然就有勝負(fù)，我們要充分利用好同學(xué)們的求勝欲和好強(qiáng)心。在日常的體育教學(xué)訓(xùn)練中和運動競賽中時刻灌輸，只有更好的團(tuán)隊協(xié)作才能更輕松地贏得比賽、戰(zhàn)勝更強(qiáng)大的對手。運動競賽中的團(tuán)隊合作意識會對學(xué)生今后進(jìn)入社會參與激烈的競爭中受益匪淺。

（二）通過校園運動競賽培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

運動競賽具有強(qiáng)烈的競賽性和對抗性，競賽的結(jié)果也會具有一定程度上不確定性，此時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感會取得事半功倍的效果。一場足球比賽中，每一名參賽隊員分別扮演著前鋒、中場、后衛(wèi)、守門員等不同的角色，每一個角色都擔(dān)負(fù)著不同的使命，同樣具有舉足輕重的作用。只有每一個角色都很好地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，才可能取得想要的結(jié)果。場下的觀眾也一樣，為自己支持的球隊吶喊助威盡一份責(zé)任。通過訓(xùn)練和比賽規(guī)范學(xué)生的行為，使其明白自身的職責(zé)所在，對自身職責(zé)有更深入的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一場比賽的勝負(fù)更為重要。

（三）通過校園運動競賽培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識

奧林匹克精神是指相互了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競爭的精神。同樣，校園運動競賽與公平競爭緊密相連?，F(xiàn)在社會上競爭氛圍極為濃厚，但公平競爭意識還稍顯欠缺。各項運動競賽要求運動員嚴(yán)格遵守裁判員判罰，始終將規(guī)則放在比技戰(zhàn)術(shù)更為優(yōu)先的位置，培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識。學(xué)生通過積極參與校園運動競賽讓公平競爭意識深入到思維和行為中，對學(xué)生以后步入社會意義深遠(yuǎn)。

（四）通過校園運動競賽培養(yǎng)學(xué)生的陽光健康心理

以集體形式進(jìn)行的校園體育競賽活動，依托單項項目協(xié)會存在的比賽小型多樣、豐富多彩、益于開展，在激烈的競爭或合作中，隨著勝利或失敗，學(xué)生們的角色和地位也隨著不斷轉(zhuǎn)換。體育競賽活動在滿足大學(xué)生生理需要的同時，也滿足他們心理上的需求。大學(xué)生富有激情和活力，透過體育課堂讓體育技術(shù)得以提升，讓自身的運動興趣增強(qiáng)。體育競爭是體力的拼搏、智慧的較量，學(xué)生在比賽場上，發(fā)揮自己的智慧和應(yīng)變能力，陽光健康的心理會在運動實踐的磨煉中逐步形成，與此同時，校園運動競賽可以有效提升學(xué)生的人際交往能力和技巧，是培養(yǎng)學(xué)生陽光健康心理的有效途徑。

五、結(jié)論

學(xué)校在堅持素質(zhì)教育改革的背景下，有效發(fā)揮校園運動競賽的價值，正確把握校園運動競賽的發(fā)展方向，豐富校園運動競賽的項目，借助校園運動競賽的開展進(jìn)一步促進(jìn)校園體育文化氛圍的形成。開展校園運動競賽對學(xué)生的身心健康、團(tuán)隊合作意識、運動參與的責(zé)任感、公平的競爭意識、陽光健康的心理都有著深遠(yuǎn)的影響。一分耕耘一分收獲，運動參與中的公平的競爭、規(guī)則的遵守，通過校園運動競賽的參與提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力是學(xué)校體育教育的職責(zé)所在，充分發(fā)揮校園運動競賽教育人、鍛煉人的作用，將校園運動競賽與人的培養(yǎng)有效結(jié)合。