任秋燕 王 琳

（山東華宇工學院，山東 德州 253034）

隨著中國特色社會主義事業(yè)的快速發(fā)展，大學生需要明確自己的方向，堅持以新時代中國特色社會主義理論為基石，為自己的職業(yè)素質(zhì)和能力發(fā)展鋪路。通過“四史”教育學習，擺脫前進道路上的荊棘，從“四史”內(nèi)容中獲得足夠的精神力量，反對落后思想，厚植家國情懷，學習革命先輩勇于奉獻、不屈不撓的精神。

一、新時代青年大學生在思想價值觀塑造中存在的問題

在當前階段，大學生的群體主要由“00 后”構(gòu)成。在世界形勢和經(jīng)濟形勢日益變化的情況下，學生的認知觀念會受到全球化和信息化以及社會轉(zhuǎn)型的影響，使他們的思維更加活躍。當今的學生群體具有較高的平等意識、自我意識和權(quán)利意識，大學生隨著年齡的成長，已經(jīng)具備了思維能力，但是價值觀念仍然處于初級階段，缺少對于各類思想的辨析能力。在物質(zhì)獨立的追求中，在多元化的社會中，在生活和學習的壓力下，在盲目張揚個性中很容易迷失自我。

2020 年初新冠肺炎疫情肆虐，各類言論通過網(wǎng)絡(luò)傳播，無疑對高校的思政工作和學生管理是一次意識形態(tài)和輿情把控上的嚴峻考驗。各所高校迅速響應(yīng)國家號召，在面對疫情勠力同心、攻堅克難的眾志成城中，全面加強疫情防控，實行封閉式管理，非特殊不外出。但同時也在一定程度上暴露出部分大學生在大局意識和思想覺悟上的欠缺，認為學校的管理限制了個人人身自由，學校的處置過于“緊張”，不積極配合疫情防控工作的實施等，更有甚者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當言論。與此同時也出現(xiàn)了對“四史”的歪曲解讀。特別是一些自詡價值中立、政治中立的民間研究者，他們做出的解讀會更加的偏激和扭曲，甚至會有錯誤的解釋，試圖用歷史虛無主義和新自由主義來獲得歷史解釋權(quán)。學生在這樣的情況下，容易受到錯誤觀念的影響，不愿意認同主流歷史觀。而另一些學生則會將馬克思主義歷史觀與“四史”觀念完全分割，在這樣的情況下，傳統(tǒng)“四史”教育便會被弱化，使高校在思想政治教育上流于形式，不能夠達到理想的教育效果。

因此，加強高校“四史”教育能夠提升大學生的思想政治觀念，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，維護大學生的思想安全。在這樣的情況下，高校進行“四史”教育必然成為一項非常具有價值的內(nèi)容，只有將“四史”教育融入大學生生活，才能發(fā)揮其育人功能，影響大學生的價值觀念，引導大學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

為了更好地進行“四史”教育，不僅需要對新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等知識進行充分的了解，還需要結(jié)合學生的思維特點，尋找學生感興趣的話題，恰當?shù)乩脽狳c新聞來解答疑惑，使他們能夠提升對“四史”的學習興趣。提升思想政治教育效果，促使高校培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，使他們能夠保持良好的思想深度，幫助大學生樹立宏大的理想，引導學生大力支持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，為中國特色社會主義事業(yè)奮斗。

二、“四史”教育在大學生思想引領(lǐng)中的影響與積極作用

新時代下，學習“四史”教育成為高等思想政治育人的重要任務(wù)，作為新時代的青年一代，大學生需要對祖國的歷史有深刻的了解，在領(lǐng)悟祖國地域?qū)拸V、物產(chǎn)豐富、文化多樣的基礎(chǔ)上，感受新中國的來之不易。高校“四史”教育的開展不是進行一般性的歷史教育。首先，應(yīng)當正確把握“四史”教育的政治性，保持正確的政治方向，使大學生能夠樹立正確的思想政治觀念和歷史觀?！八氖贰苯逃饕轻槍λ膫€重大階段進行講解，即中國共產(chǎn)黨成立以來領(lǐng)導人民抵抗侵略、爭取民族獨立、實現(xiàn)民族解放和促進民族偉大復(fù)興。黨史教育主要介紹中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，使新時期的大學生能夠深入了解新中國的發(fā)展脈絡(luò)，深入學習和傳播中華民族偉大精神。新中國史教育通過介紹新中國成立初期的歷史，使當代大學生深植家國情懷和愛國主義精神，懂得今天美好生活的來之不易。改革開放史教育通過介紹新時期社會主義的改革發(fā)展，使學生在磨礪自己意志的同時樹立遠大理想和目標，認識到唯創(chuàng)新促發(fā)展。社會主義發(fā)展史教育介紹了我國當前的歷史成就和國際趨勢，大學生要積極參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

其次，“四史”雖然囊括了中國社會發(fā)展的不同階段，每個階段都有很強的歷史特征，但學生不能孤立地學習歷史，而是要清晰地區(qū)分和知曉相互間的聯(lián)系。“四史”在時間順序上是遞進的，在歷史過程中是合乎邏輯的，大學生需要了解來之不易的新生活，了解個人在社會中的價值，牢牢把握中國社會發(fā)展規(guī)律，同時樹立正確的理想和價值觀。歸納起來，“四史”教育對于青年大學生在思想引領(lǐng)上的積極作用主要體現(xiàn)在以下四點。

（一）正確認識歷史，傳承紅色基因

受網(wǎng)絡(luò)的影響，大學生容易產(chǎn)生懶惰和消極的學習態(tài)度。通過對“四史”的學習，大學生可以了解自己是誰，自己的價值是什么?！八氖贰庇欣谛聲r代的大學生熟知過去的歷史，通過歷史的教育吸取革命教訓，了解革命先輩的感人事跡，明確自身的根和源，理解當下生活和建設(shè)祖國的意義，珍惜新時代社會的穩(wěn)定與和平。通過“四史”教育，可以激發(fā)大學生內(nèi)在的紅色基因，增強他們對中國制度和中華民族的信心。當前，大學生是祖國建設(shè)最堅強的接班人，大學生要認識到，他們不是獨立存在的，而是與社會主義的發(fā)展共存的。國家的興衰與個人的榮譽和利益息息相關(guān)，只有正確認識歷史，才能掌握“四史”的規(guī)律和經(jīng)驗，避免今后學習和生活中的重大錯誤。在不斷學習的過程中，積累知識，豐富閱歷，努力提高自己的專業(yè)技能和能力，努力使自己成為新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。

賡續(xù)傳承好紅色基因?qū)τ诰拺褮v史、激發(fā)愛國情操、陶冶家國情懷、弘揚英雄主義和革命精神具有重要意義。革命文化中滿載著黨的光輝歷史，記錄了人們的奮斗過程，敘述著新中國的偉大革命歷程和取得的豐功偉績，這些都是黨和國家的重要財富，不僅能夠宣傳我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能夠促進社會主義的精神文明建設(shè)，激發(fā)廣大學子的愛國情懷，達到振奮民族精神的目的?！八氖贰笔翘N藏著紅色基因的寶藏，紅色文物背后展現(xiàn)出來的是生動鮮活的“四史”。青年人是我國未來的接班人，也是繼承優(yōu)秀紅色基因的群體。高校通過加強“四史”教育，使校園成為傳播紅色基因的重要場所。因此，高校需要將學習與思想政治教育進行融合，建立立德樹人的教育理念，使大學生能夠逐漸養(yǎng)成正確的政治觀念，更好地發(fā)揚紅色精神。

（二）了解革命文化，筑牢思想根基

中華文明在世界文明中是獨一無二的存在，我們寶貴和豐厚的經(jīng)驗教訓是勞動人民在長期的艱苦奮斗和不斷發(fā)展中總結(jié)出來的。革命文化是前人留給我們的文化遺產(chǎn)與精神財富，極具教育價值，蘊含著豐富的思想政治理論內(nèi)涵，包含了社會主義、愛國主義、集體主義的崇高理想，深刻體現(xiàn)了民族精神與道德情操，對優(yōu)化大學生認知判斷、固化大學生理想信念、活化大學生實踐行為等好習慣的養(yǎng)成有重要作用。大學生只有通過“四史”的學習，才能理解中國文化自信的深刻內(nèi)涵，弘揚中國革命文化的優(yōu)秀精神；在學習歷史知識、了解革命文化的基礎(chǔ)上，永葆初心，堅守使命；通過取長補短、揚長避短、積極創(chuàng)新，弘揚革命文化精神，用自己的專業(yè)知識創(chuàng)造美好未來。

加強“四史”教育學習，能夠提升學生的思想深度，梳理正確的價值觀、政治觀和歷史觀，更好地理解中國特色社會主義信念，繼承紅色精神，堅持中華民族的偉大復(fù)興理想。我國眾多高等院校通過加強“四史”教育，能夠幫助廣大的高校學生深入了解我國的整體形勢，更好地理解我國選擇社會主義、馬克思主義的必然性，認清改革開放的重要意義。在這樣的情況下，大學生的政治思想得到強化，逐漸樹立完善的思想道德理念。

（三）樹立理想目標，實現(xiàn)人生價值

習近平總書記強調(diào)，高校立身之本在于立德樹人，必須始終堅持正確的人才培養(yǎng)政治方向。由于日益復(fù)雜、嚴峻的國內(nèi)外形勢，涌現(xiàn)出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，我國高等院校需要保持正確的思想政治觀念，將社會主義辦學方向進一步明確，致力于培養(yǎng)社會主義的優(yōu)秀接班人。為了達到這樣的目的，需要保證人才培養(yǎng)方向的正確，避免走入歧途?！八氖贰苯逃軌蜃審V大的高校學生清晰地了解中國特色社會主義的重要意義，掌握歷史發(fā)展邏輯，加強自身的思想政治情感，提升愛國信念，成為中國特色社會主義的建設(shè)者和維護者。

由于物質(zhì)條件極其豐富，當代大學生在職業(yè)生涯中容易浪費時間，缺乏理想信念，學習“四史”，可以使大學生從歷史中獲得理想目標，成為有理想信念、有責任心的社會主義建設(shè)者。“四史”教育中的長征精神、奧運精神、雷鋒精神，不僅是傳統(tǒng)文化中的寶貴財富，也是大學生樹立遠大抱負和堅定社會主義理想的寶貴資源。只有吸收“四史”教育精神，學生才能獲得源源不斷的動力，在人生道路上不怕困難和危險，面對荊棘，永不退縮、永不放棄，形成我國強大的學生力量。大學生勇于挑戰(zhàn)，對新事物更具敏感性，通過對“四史”的學習，使他們的理想信念與“四史”的歷史經(jīng)驗相碰撞，在創(chuàng)新實踐中逐步形成正確的價值取向，用正確的價值觀引導實現(xiàn)人生價值。

（四）擴展歷史視野，增強憂患意識

通過對“四史”的學習，大學生可以從歷史中分析民族發(fā)展和復(fù)興的規(guī)律，結(jié)合當前國際潮流，增強憂患意識。目前，多數(shù)的大學生生活在一個安逸穩(wěn)定的環(huán)境中，對國家安全和國家利益沒有深刻的認識，“四史”教育可以幫助學生認識到個人發(fā)展和國家發(fā)展并非一帆風順，只有不斷從失敗中吸取教訓，才能獲得更好的生活。新時期大學生危機意識的缺失，可以通過學習“四史”來彌補，從而增強大學生的緊迫感和危機感。只有這樣，他們才能不怕苦，形成自力更生、艱苦奮斗、不屈不撓的精神。只有青年人的接續(xù)奮斗，我們的社會才能不斷進步。

三、“四史”教育在大學生思想引領(lǐng)中的對策

習近平總書記強調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。大學生思想引領(lǐng)要在遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強改革創(chuàng)新，把立德樹人做深做實做細，不斷增強大學生的認同感、獲得感、滿足感。2019 年11 月，中共中央、國務(wù)院頒布了《新時代愛國主義教育實施綱要》其中明確指出：愛國主義要面向全體、聚焦青少年。“青年強則國強，青年興則國興”，青年，特別是大學生作為國家、民族的未來，肩負著重大的歷史使命和時代重任。加強其愛國主義教育，不僅是中國公民基本道德規(guī)范的首要要求，更是國家興旺發(fā)達、民族長盛不衰、社會和諧穩(wěn)定的基本保障。

本文以山東華宇工學院為例，以“大學生養(yǎng)成教育”為載體，搭建“四史”學習平臺，拓寬“四史”教育渠道，整合“四史”學習資源，激發(fā)“四史”學習動機，切實增強“四史”教育學習的實效性，探索“四史”教育在大學生思想引領(lǐng)中的有效對策，積極摸索大學生思想政治教育的新內(nèi)容、新方式和新路徑，引導大學生樹立愛國主義情懷和集體主義責任感。

（一）與思政課程相結(jié)合，構(gòu)建“四史”教育課程學習平臺

以山東華宇工學院為例，學校自2021 年2 月起開展“網(wǎng)上重走長征路”暨推動“四史”學習教育競答活動，但缺乏一定的長效機制。目前，學校課程沒有專門為“四史”教育課程搭建公共平臺，大多分散在黨團建設(shè)系列活動中，且大部分與黨史相關(guān)，沒有從歷史維度、時間縱軸的層面來概括“四史”的整體性。因此，構(gòu)建“四史”教育課程學習平臺則尤為重要，以此激發(fā)各專業(yè)學生對“四史”學習的興趣，根據(jù)不同的學科背景形成獨到的見解和思考。

（二）與社會實踐相結(jié)合，創(chuàng)新“四史”教育實踐教學方式

教學方式的創(chuàng)新既能提升教學效果，又能引導學生在教學過程中感受“四史”魅力。在實踐教學中，社會實踐是重要的組成內(nèi)容，可以幫助大學生提升自己的專業(yè)能力，深化政治思想水平；可以武裝學生的頭腦，發(fā)揚紅色資源優(yōu)勢，深入進行“四史”及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。有效將“四史”教育融入實踐活動中，校內(nèi)可以通過“四史”主題教育活動、大學生社團活動等開展；校外可以通過參觀紅色文化基地、革命遺址等開展。通過實踐中的“四史”學習，圍繞“四史”教育推進第二課堂建設(shè)，使第二課堂與第一課堂有效銜接，形成育人合力，引導學生知行合一，學以致用，使學生深刻認識到優(yōu)秀的革命歷史文化不是脫離于生活的高深理論，也不是專業(yè)化的學術(shù)語言，而是富于濃郁生活氣息和實踐特色的，讓學生在豐富的實踐中培養(yǎng)高尚的家國情懷。

（三）與優(yōu)化師資相結(jié)合，培養(yǎng)“四史”教育高質(zhì)量教師隊伍

思想政治理論課教育的關(guān)鍵人物是教師，教師在整個教育過程中擔任著傳道授業(yè)的任務(wù)，其理論水平?jīng)Q定了教育的水平和質(zhì)量。高校要以學習“四史”為立足點，加強教師理論培訓，更深入地學習和掌握“四史”；積極探索選拔渠道，優(yōu)化優(yōu)秀人才的引進方式，加大重視程度，努力建設(shè)一支高能力、高素養(yǎng)的教師團隊，提升“四史”教育效果。

（四）與媒介宣傳相結(jié)合，激發(fā)“四史”教育學習動機

高校充分利用新媒體和移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，通過創(chuàng)建“四史”教育學習的公眾號和校園網(wǎng)絡(luò)平臺，增設(shè)“四史”學習模塊，使學生充分利用碎片化時間學習和了解“四史”知識，讓學生在日常學習中了解中國革命歷史，學習領(lǐng)悟紅色經(jīng)典文化；以大學生社會實踐基地為依托，開展革命文化教育，通過媒體平臺加強活動宣傳，在一定范圍內(nèi)營造傳承紅色基因、弘揚革命精神的文化氛圍。此外，在平臺中可以經(jīng)常推送“四史”教育書籍和革命題材電影，增強大學生理論學習的深度和廣度，營造濃厚的“四史”教育氛圍，實現(xiàn)全天候、立體化的傳播效果。

四、結(jié)語

本文通過探索“四史”教育在大學生思想引領(lǐng)中的作用和對策，從青年大學生在思想價值觀塑造中存在的問題入手分析了“四史”教育在大學生思想引領(lǐng)中的影響和積極作用，目的是引導學生理清歷史脈絡(luò)，以史為鏡，塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀?！八氖贰苯逃?，不僅是簡單的歷史知識，更是精神的象征，可以讓大學生在知、情、意、行等方面取得長足的進步，使學生在深刻領(lǐng)悟“四史”內(nèi)涵的過程中不斷成熟，自覺地把個人理想融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的宏偉藍圖中，時刻準備為中華民族的發(fā)展和壯大貢獻青春力量。