一、引言

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年華誕。百年崢嶸歲月，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民披荊斬棘、克服重重困難、勇往直前，建立起新中國(guó)，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。黨的百年奮斗重大成就離不開(kāi)一代代杰出人才的不懈努力和辛苦付出，而這一代代的杰出人才正是在中國(guó)共產(chǎn)黨人才思想的召喚和指引下，在不同的歷史時(shí)期，在不同的戰(zhàn)線、行業(yè)、領(lǐng)域建功立業(yè)。中國(guó)共產(chǎn)黨人才思想經(jīng)過(guò)百年的淬煉和積淀，不斷地在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，為不同歷史時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨所面臨的人才主體、標(biāo)準(zhǔn)及定義、選拔使用、培養(yǎng)發(fā)展、激勵(lì)約束、人才價(jià)值等人才問(wèn)題提供了源源不斷、科學(xué)精準(zhǔn)的理論源泉和實(shí)踐指引。當(dāng)今中國(guó)正在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下克服各種發(fā)展中遇到的困難和問(wèn)題，向著“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)奮力前行，我們比任何時(shí)候都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，在當(dāng)前的環(huán)境下，中國(guó)共產(chǎn)黨人更應(yīng)該牢記初心、不忘使命，不斷發(fā)展創(chuàng)新人才思想，梳理黨的人才思想的發(fā)展脈絡(luò)及理路，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)筑牢堅(jiān)實(shí)的人才保障。因此，研究百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨的人才思想具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本文通過(guò)梳理百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨的人才思想的發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)其發(fā)展歷程中的理論進(jìn)路和實(shí)踐向度，立足新時(shí)代，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供人才理論借鑒和具有實(shí)踐價(jià)值的學(xué)術(shù)指引。

二、中國(guó)共產(chǎn)黨人才思想的理論進(jìn)路

中國(guó)共產(chǎn)黨人才思想的演進(jìn)發(fā)展既體現(xiàn)了馬克思主義人才理論的歷史發(fā)展，也體現(xiàn)了中國(guó)特色人才思想的理論進(jìn)路。既保持理論體系的一脈相承，又堅(jiān)持理論的創(chuàng)新發(fā)展和不斷深化。在中國(guó)共產(chǎn)黨的不同歷史發(fā)展時(shí)期，逐漸形成了具有鮮明時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的人才思想?？傮w而言，中國(guó)共產(chǎn)黨人才思想發(fā)展的理論進(jìn)路主要經(jīng)歷了新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代等四個(gè)歷史分期。

(一)新民主主義革命時(shí)期黨的人才思想(1921-1949年)

毛澤東是馬克思主義中國(guó)化的奠基者之一，其人才思想對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的人才思想演進(jìn)發(fā)展具有重大戰(zhàn)略意義。首先，在人才主體方面，毛澤東在《實(shí)踐論》《矛盾論》《新民主主義論》《整頓黨的作風(fēng)》等重要論著中提出知識(shí)分子應(yīng)與工農(nóng)群眾相結(jié)合，認(rèn)為“中國(guó)的民主革命運(yùn)動(dòng)中，知識(shí)分子是首先覺(jué)悟的成分……然而知識(shí)分子如果不和工農(nóng)民眾相結(jié)合，則將一事無(wú)成……真正的革命者必定是愿意并且實(shí)行和工農(nóng)民眾相結(jié)合的”。其中，1939年12月1日中共中央發(fā)出《大量吸收知識(shí)分子的決定》，更是向全黨同志明確提出，對(duì)于知識(shí)分子的正確政策是革命勝利的重要條件之一。要求各地區(qū)和軍隊(duì)都要大量吸收知識(shí)分子參加工作。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)工農(nóng)聯(lián)盟是我國(guó)人民民主專政的政權(quán)基礎(chǔ)，“農(nóng)民——這是現(xiàn)階段中國(guó)民主政治的主要力量。中國(guó)的民主主義者如不依靠三億六千萬(wàn)農(nóng)民群眾的援助，他們就將一事無(wú)成?！逼浯?，在人才選任方面，毛澤東提出“任人唯賢”的用人路線，認(rèn)為用人應(yīng)“以能否堅(jiān)決地執(zhí)行黨的路線，服從黨的紀(jì)律，和群眾有密切的聯(lián)系，有獨(dú)立的工作能力，積極肯干，不謀私利為標(biāo)準(zhǔn)”。最后，在人才發(fā)展方面，毛澤東主張“少而精”，倡導(dǎo)自學(xué)，同時(shí)注重實(shí)踐，抗戰(zhàn)時(shí)期提出“廢除不急需與不必要的課程……以教授戰(zhàn)爭(zhēng)所必須之課程及發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的原則”。

在新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民大眾與帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義之間的矛盾?！暗蹏?guó)主義和中國(guó)封建主義相結(jié)合，把中國(guó)變?yōu)榘胫趁竦睾椭趁竦氐倪^(guò)程，也就是中國(guó)人民反抗帝國(guó)主義及其走狗的過(guò)程”。以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人提出要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，明確了任人唯賢、人盡其才的人才選用觀念，注重在實(shí)際作戰(zhàn)中鍛煉人才，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)賞罰分明的人才發(fā)展環(huán)境。

(二)社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期黨的人才思想(1949-1978年)

新中國(guó)成立后，為了應(yīng)對(duì)在社會(huì)主義建設(shè)和改造中面臨的諸多問(wèn)題，以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)黨的人才思想進(jìn)行了積極創(chuàng)新與發(fā)展。

首先，在人才標(biāo)準(zhǔn)方面，毛澤東創(chuàng)造性地提出“又紅又?！钡娜瞬艠?biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為“政治和業(yè)務(wù)是對(duì)立統(tǒng)一的，政治是主要的……一定要反對(duì)不問(wèn)政治的傾向；但是，專搞政治，不懂技術(shù)，不懂業(yè)務(wù)也不行……我們各行各業(yè)的干部都要努力精通技術(shù)和業(yè)務(wù)，使自己成為內(nèi)行，又紅又?！瓎斡屑t還不行，還要懂得業(yè)務(wù)，懂得技術(shù)”。其次，在人才選任方面，毛澤東還十分重視人才的道德修養(yǎng)，認(rèn)為“德”是選用人才的首要標(biāo)準(zhǔn)，人才應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定的理想信念、良好的政治素養(yǎng)，“德”與“才”是矛盾對(duì)立的統(tǒng)一體，應(yīng)該用辯證發(fā)展的眼光看待二者的關(guān)系。再次，在人才發(fā)展方面，毛澤東始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的觀念，認(rèn)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人必須到群眾中去、到實(shí)踐中去，在大風(fēng)大浪中鍛煉成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)有書(shū)本知識(shí)的人必須向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。最后，在人才價(jià)值方面，毛澤東十分重視人才在社會(huì)主義建設(shè)中的作用，提出“為了建成社會(huì)主義，工人階級(jí)必須有自己的技術(shù)干部的隊(duì)伍，必須有自己的教授、教員、科學(xué)家、新聞?dòng)浾?、文學(xué)家、藝術(shù)家和馬克思主義理論家的隊(duì)伍。”1956年1月，毛澤東在中共中央關(guān)于知識(shí)分子問(wèn)題的會(huì)議上發(fā)表講話，號(hào)召全黨努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，同黨外知識(shí)分子團(tuán)結(jié)一致，為迅速趕上世界科學(xué)先進(jìn)水平而奮斗。

在社會(huì)主義革命和建設(shè)這一歷史時(shí)期，隨著社會(huì)主義革命任務(wù)的勝利完成，社會(huì)主義基本制度建立。黨的八大宣布“我們國(guó)內(nèi)的主要矛盾，已經(jīng)是人民對(duì)于建立先進(jìn)的工業(yè)國(guó)的要求同落后的農(nóng)業(yè)國(guó)的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，已經(jīng)是人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾?！币悦珴蓶|為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人提出了“又紅又專”的人才標(biāo)準(zhǔn)，明確德才兼?zhèn)洹⒘Ⅻh為公的人才選任觀念，強(qiáng)調(diào)在生產(chǎn)建設(shè)的實(shí)踐和社會(huì)鍛煉中培養(yǎng)人才，同時(shí)強(qiáng)調(diào)技術(shù)人才在社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用。

(三)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期黨的人才思想(1978-2012年)

在這一歷史時(shí)期，以鄧小平、江澤民、胡錦濤為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人把馬克思主義人才理論同中國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具體實(shí)際相結(jié)合，科學(xué)總結(jié)社會(huì)主義建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)特別是改革開(kāi)放以來(lái)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)黨的人才思想進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展。

鄧小平總結(jié)了革命和建設(shè)時(shí)期人才工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，作出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的重要論斷，進(jìn)一步發(fā)展了馬克思主義人才理論，指出要“尊重知識(shí)、尊重人才”。第一，在人才主體方面，1977年9月18日，中共中央發(fā)出關(guān)于在1978年春召開(kāi)全國(guó)科學(xué)大會(huì)的通知，要求各級(jí)黨委抓緊落實(shí)黨的知識(shí)分子政策，迅速恢復(fù)被撤的科研機(jī)構(gòu)，恢復(fù)科研人員技術(shù)職稱等。鄧小平針對(duì)知識(shí)分子被排除在勞動(dòng)人民和工人階級(jí)之外的問(wèn)題，提出“他們的絕大多數(shù)已經(jīng)是工人階級(jí)和勞動(dòng)人民自己的知識(shí)分子……已經(jīng)是工人階級(jí)自己的一部分，是我們黨的一支依靠力量。他們與體力勞動(dòng)者的區(qū)別，只是社會(huì)分工的不同。從事體力勞動(dòng)的，從事腦力勞動(dòng)的，都是社會(huì)主義社會(huì)的勞動(dòng)者?！钡诙?，在人才標(biāo)準(zhǔn)方面，鄧小平提出教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才，同時(shí)干部要堅(jiān)持革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化。鄧小平認(rèn)為“只靠堅(jiān)持社會(huì)主義道路，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，還是不能實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化……不管你搞哪一行，你不專，你不懂，你去瞎指揮，損害了人民的利益，耽誤了生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展，就談不上是紅”，因此，要堅(jiān)持革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化“四化”辯證統(tǒng)一，德才并重、以德為主。第三，在人才選任方面，鄧小平主張應(yīng)破除論資排輩、任人唯親、求全責(zé)備、狹隘身份觀念、人才年齡限制等落后思想，而應(yīng)選賢任能，廣開(kāi)進(jìn)賢之路?！耙灰x馬克思主義者；二要選堅(jiān)持改革開(kāi)放路線，富有開(kāi)拓精神，并政績(jī)突出的人；三要不要求全責(zé)備；四要注意社會(huì)公論；五要走群眾路線，選拔真正的人才干部”。第四，在人才發(fā)展方面，鄧小平依據(jù)“知識(shí)—干部(人才)—科學(xué)—現(xiàn)代化”的邏輯關(guān)系提出通過(guò)大力發(fā)展社會(huì)主義教育來(lái)培養(yǎng)人才，黨的十三大提出改革干部人事制度，明確“管少、管好、管活”和分級(jí)分類(lèi)管理原則，下放干部管理權(quán)限，改變條塊分工不合理現(xiàn)象，試點(diǎn)推進(jìn)干部選任、交流、考核和后備干部隊(duì)伍建設(shè)等專項(xiàng)改革，提高干部管理效率。第五，在人才價(jià)值方面，鄧小平指出“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的”。1991年鄧小平南方談話時(shí)指出，中國(guó)的事情能不能辦好，社會(huì)主義和改革開(kāi)放能不能堅(jiān)持，經(jīng)濟(jì)能不能快一點(diǎn)發(fā)展起來(lái)，國(guó)家能不能長(zhǎng)治久安，一定意義上說(shuō)，關(guān)鍵在人。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，江澤民在鄧小平的人才思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展了馬克思主義人才理論，提出“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”，并于2001年8月提出人才是第一資源，認(rèn)為“做好人才工作，首先要確立人才資源是第一資源的思想”。第一，在人才主體方面，江澤民十分重視對(duì)青年人才的培養(yǎng)、選用以及人才環(huán)境的建設(shè)。在分析了國(guó)內(nèi)外形勢(shì)后，根據(jù)中國(guó)人才發(fā)展實(shí)際情況，提出“我們的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)正在不斷向前發(fā)展，繼續(xù)促進(jìn)干部隊(duì)伍和各種專業(yè)人才隊(duì)伍的年輕化十分重要”。第二，在人才標(biāo)準(zhǔn)方面，江澤民繼承了鄧小平的“四有”人才要求，希望廣大青年樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，重視品德修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，同時(shí)還特別強(qiáng)調(diào)人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第三，在人才選任方面，江澤民堅(jiān)持“四有”人才的方針以及德才兼?zhèn)涞脑瓌t，強(qiáng)調(diào)有重點(diǎn)、分層次的選用青年人才，提出打破人才壁壘，鼓勵(lì)人才合理流動(dòng)，為人才的學(xué)習(xí)、工作和生活創(chuàng)造良好的氛圍和條件。第四，在人才培養(yǎng)方面，江澤民強(qiáng)調(diào)“努力創(chuàng)造青年優(yōu)秀科技人才、特別是拔尖人才脫穎而出的環(huán)境和條件，委派他們?cè)陉P(guān)鍵崗位承擔(dān)重任，使他們?cè)趯?shí)踐中健康成長(zhǎng)”，并提出了科教興國(guó)戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。第五，在人才發(fā)展方面，江澤民認(rèn)為人的全面發(fā)展包含人的能力的全面發(fā)展、人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展和人的自由個(gè)性的全面發(fā)展三個(gè)層次，三者是同一過(guò)程中互為條件的不同方面。

科學(xué)人才觀集中體現(xiàn)了胡錦濤對(duì)馬克思主義人才理論的繼承發(fā)展。2003年底，第一次全國(guó)人才工作會(huì)議通過(guò)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》，第一次正式提出“黨管人才”原則，并實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略作為國(guó)家的重大戰(zhàn)略，是對(duì)科學(xué)人才觀的具體體現(xiàn)，其核心理念就是科學(xué)人才觀。第一，在人才主體方面，胡錦濤提出的科學(xué)人才觀認(rèn)為“只要具有一定的知識(shí)或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為推進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中作出積極貢獻(xiàn)，都是黨和國(guó)家需要的人才”。第二，在人才標(biāo)準(zhǔn)方面，科學(xué)人才觀將能力和業(yè)績(jī)作為評(píng)判人才的主要標(biāo)尺，認(rèn)為“要堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)”。第三，在人才選任方面，科學(xué)人才觀繼承了毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平等人的用人思想，強(qiáng)調(diào)“不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份，不拘一格選用人才”。第四，在人才發(fā)展方面，科學(xué)人才觀秉持“人人皆可成才”的理念，堅(jiān)持以人為本，要求尊重人才、理解人才、解放人才和發(fā)展人才，從人才自身的特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律和實(shí)際需要出發(fā)開(kāi)展人才工作，促進(jìn)人才全面發(fā)展，建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)、選拔和使用機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)人才配置市場(chǎng)化、人才開(kāi)發(fā)多元化、人才評(píng)價(jià)科學(xué)化。第五，在人才價(jià)值方面，胡錦濤認(rèn)為人才問(wèn)題是關(guān)系到國(guó)家發(fā)展、政權(quán)鞏固、事業(yè)興旺的關(guān)鍵問(wèn)題，提出“到2020年培養(yǎng)造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，確立國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)比較優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入世界人才強(qiáng)國(guó)行列，為在21世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化奠定人才基礎(chǔ)”。第六，在干部人事制度改革和領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)方面，中共中央陸續(xù)頒布了《深化干部人事制度改革綱要》《2004-2008年全國(guó)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)規(guī)劃綱要》，2004年4月集中出臺(tái)了《公開(kāi)選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部工作暫行規(guī)定》《黨政機(jī)關(guān)競(jìng)爭(zhēng)上崗工作暫行規(guī)定》等“5+1”法規(guī)文件。這些文件初步構(gòu)成了較為完備的干部人事工作法規(guī)體系，為黨的人才思想的具體實(shí)踐提供了有力的制度保證。

在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)這一歷史時(shí)期，1981年黨的十一屆六中全會(huì)通過(guò)的《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》對(duì)中國(guó)社會(huì)主要矛盾作出說(shuō)明：“在社會(huì)主義改造基本完成以后，中國(guó)所要解決的主要矛盾，是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。黨和國(guó)家工作的重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，大大發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，并在這個(gè)基礎(chǔ)上逐步改善人民的物質(zhì)文化生活?！编囆∑绞紫葹橹R(shí)分子正名，明確知識(shí)分子也是工人階級(jí)的一部分，明確提出“尊重知識(shí)、尊重人才”以及“四有”“四化”的人才標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，以江澤民、胡錦濤為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人分別提出了科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)等重要國(guó)家戰(zhàn)略，特別強(qiáng)調(diào)科技人才的培養(yǎng)和發(fā)展，以人為本，注重促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

(四)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代時(shí)期(2012-至今)

黨的十八大以來(lái)，在繼承與發(fā)展以往黨的人才思想的基礎(chǔ)上，習(xí)近平提出了包括識(shí)才、愛(ài)才、用才、容才、聚才在內(nèi)的大人才觀，認(rèn)為要以識(shí)才的慧眼、愛(ài)才的誠(chéng)意、用才的膽識(shí)、容才的雅量、聚才的良方，“聚天下英才而用之”。第一，在人才選拔任用方面，習(xí)近平認(rèn)為“用一賢人則群賢畢至，見(jiàn)賢思齊就蔚然成風(fēng)。選什么人就是風(fēng)向標(biāo)，就有什么樣的干部作風(fēng)，乃至就有什么樣的黨風(fēng)”，在堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t的同時(shí)，要特別關(guān)注有前途的青年人才，“廣開(kāi)進(jìn)賢之路，廣納天下英才”。第二，在人才培養(yǎng)發(fā)展方面，習(xí)近平認(rèn)為“人而無(wú)德，行之不遠(yuǎn)。沒(méi)有良好的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)，即使有豐富的知識(shí)、高深的學(xué)問(wèn)，也難成大器?！敝灰浞至私夂桶盐杖瞬懦砷L(zhǎng)規(guī)律，就一定能實(shí)現(xiàn)“人人皆可成才、人人盡展其才”的局面。同時(shí)，習(xí)近平繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，努力發(fā)展全面教育、終身教育，提出首先通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)人，其次是實(shí)踐出真知，再次是傳幫帶。第三，在人才價(jià)值方面，習(xí)近平指出：“加強(qiáng)科技人才隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)自主創(chuàng)新，人才是關(guān)鍵。沒(méi)有強(qiáng)大人才隊(duì)伍作后盾，自主創(chuàng)新就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。要廣納人才，開(kāi)發(fā)利用好國(guó)際國(guó)內(nèi)兩種人才資源，完善人才引進(jìn)政策體系?！钡谒?，在人才環(huán)境方面，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)要營(yíng)造尊重人才、見(jiàn)賢思齊的社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)新、容許失誤的工作環(huán)境，待遇適當(dāng)、無(wú)后顧之憂的生活環(huán)境，公開(kāi)平等、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的制度環(huán)境，促使優(yōu)秀人才脫穎而出。另外，習(xí)近平還特別強(qiáng)調(diào)要提高黨管人才的水平，“要堅(jiān)持和完善黨管人才原則，切實(shí)改進(jìn)黨管人才方法，真正做到解放人才、發(fā)展人才、用好用活人才”，黨管人才的主要內(nèi)容是管規(guī)劃、管改革、管統(tǒng)籌，密切黨與人才的聯(lián)系。黨的十八大報(bào)告提出堅(jiān)持黨管人才原則，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和國(guó)家的事業(yè)中來(lái)，“廣開(kāi)進(jìn)賢之路，廣納天下英才，是保證黨和人民事業(yè)發(fā)展的根本之舉”。黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步指出“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源?！?/p>

黨的十九大報(bào)告明確指出，中國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)由人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要與落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。不平衡不充分的發(fā)展成了制約中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。而人才的發(fā)展以及建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)是解決這一問(wèn)題的重要支撐和保障。以習(xí)近平為核心的黨中央明確提出了人才為本的大人才觀，要求廣開(kāi)進(jìn)賢之路，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展終身教育，以識(shí)才的慧眼、愛(ài)才的誠(chéng)意、用才的膽識(shí)、容才的雅量打造利于人才發(fā)展的環(huán)境，從而達(dá)到“聚天下英才而用之”的目的，進(jìn)而為中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供有力的人才保障。

三、中國(guó)共產(chǎn)黨人才思想的實(shí)踐向度

黨的百年人才思想既是嚴(yán)謹(jǐn)完備的理論體系，也經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)；既保持人才工作實(shí)踐的延續(xù)，又有新的實(shí)踐創(chuàng)新。在革命、建設(shè)、改革和新時(shí)代的不同歷史發(fā)展時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)人才思想理論進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐運(yùn)用。歸納起來(lái)，黨的人才思想具有以下六個(gè)特點(diǎn)鮮明的實(shí)踐向度。

(一)戰(zhàn)略管控：從黨管干部到黨管人才

東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。從本質(zhì)上來(lái)看，人才屬于上層建筑范疇，具有明確的政治性，而政治性就是黨性。因此要維護(hù)黨對(duì)人才的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定人才發(fā)展的政治道路。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立之初就有黨管干部、黨管人才的歷史。新民主主義革命時(shí)期，毛澤東在實(shí)踐中提出“槍桿子里面出政權(quán)”，要建立起中國(guó)共產(chǎn)黨自己的軍事干部和軍隊(duì)，通過(guò)三灣改編，將支部建在連上，加強(qiáng)黨對(duì)軍隊(duì)人才的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，毛澤東也強(qiáng)調(diào)“黨的組織要向全國(guó)發(fā)展，要自覺(jué)地造就成萬(wàn)數(shù)的干部，要有幾百個(gè)最好的群眾領(lǐng)袖……依靠這些人聯(lián)系黨員和群眾，依靠著這些人對(duì)于群眾的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)而達(dá)到打到敵人之目的”。

社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，毛澤東提出了“又紅又?！钡娜瞬艠?biāo)準(zhǔn)，“紅”就是具有堅(jiān)定正確的政治方向，“?！本褪菍W(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化建設(shè)的專業(yè)知識(shí)，成為本職工作的內(nèi)行和能手。專不等于紅，但紅必須專。改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，胡錦濤提出“堅(jiān)持黨管人才原則，就是要充分發(fā)揮中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，充分發(fā)揮黨的思想政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和密切聯(lián)系群眾的優(yōu)勢(shì)，為做好人才工作提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保證，更好地統(tǒng)籌人才工作，更好地組織起全面建設(shè)小康社會(huì)的浩浩蕩蕩的人才大軍?！敝袊?guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平要求領(lǐng)導(dǎo)干部要“常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，在實(shí)踐中把做人與做官統(tǒng)一起來(lái)，把學(xué)習(xí)與改造統(tǒng)一起來(lái)，把‘立言’與‘立行’統(tǒng)一起來(lái)，真正做到為民、務(wù)實(shí)、清廉”。

同時(shí)，人才也是事關(guān)全局的戰(zhàn)略問(wèn)題，應(yīng)把人才置于戰(zhàn)略位置加以管控?；卩囆∑降摹翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”思想，江澤民提出了科教興國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育為本。胡錦濤提出了人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，著力培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才隊(duì)伍，認(rèn)為“國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興。人才是事業(yè)發(fā)展最可寶貴的財(cái)富。人才問(wèn)題是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題”。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平將科技人才在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中的地位作用提到了前所未有的高度。人才問(wèn)題事關(guān)全局，要堅(jiān)持從黨管干部到黨管人才，再到人才治理的發(fā)展路徑，在國(guó)家治理體系中將人才治理作為重要的發(fā)展方向，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才支撐和人才保障。

(二)時(shí)代考量：聚焦時(shí)代主題，明確人才主體

新民主主義革命時(shí)期，毛澤東深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村的重要性，根據(jù)中國(guó)國(guó)情，建立起井岡山革命根據(jù)地，提出了“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”的革命思想。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，為盡快恢復(fù)發(fā)展生產(chǎn)力，鞏固新生政權(quán)，毛澤東發(fā)表了《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》《關(guān)于農(nóng)業(yè)問(wèn)題》等論著，提出要建立起龐大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人才隊(duì)伍。周恩來(lái)在《關(guān)于知識(shí)分子問(wèn)題的報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)，知識(shí)分子的面貌經(jīng)過(guò)我們的改造已經(jīng)拋棄了舊的非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，必須充分地信任他們。改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，鄧小平首先為知識(shí)分子正名，將知識(shí)分子作為社會(huì)主義事業(yè)和改革開(kāi)放大業(yè)的主體人才看待，使知識(shí)分子在改革開(kāi)放中成為重要的人才資源。江澤民出于維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安及長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的考慮，提倡干部年輕化，大量提拔青年人才擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，創(chuàng)新人才建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供有力支撐和保障。根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，習(xí)近平將創(chuàng)新人才擺在核心位置，強(qiáng)調(diào)要匯聚創(chuàng)新人才，凝聚創(chuàng)新力量，聚集起一支強(qiáng)大的創(chuàng)新人才大軍。

(三)德帥才資：以德為先，知人善任，任人唯賢

“才者，德之資也；德者，才之帥也”。只有以德帥才，德才兼?zhèn)?，才能充分施展才干。新民主主義革命時(shí)期，為了建立起抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，毛澤東在《論新階段》中提出“任人唯賢”的用人路線，反對(duì)任人唯親，指示秘書(shū)但凡親友來(lái)訪，一律堅(jiān)持“四不”原則，“凡是要求給安排工作的，一律謝絕……不介紹、不推薦、不說(shuō)話、不寫(xiě)信”；在《論人民民主專政》《把軍隊(duì)變?yōu)楣ぷ麝?duì)》等論著中明確了新形勢(shì)下全黨尤其是高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部“兩個(gè)務(wù)必”的作風(fēng)要求，堅(jiān)持不唯學(xué)歷、唯才是舉。提拔任用自學(xué)成才的蕭楚女和田家英。堅(jiān)持既往不咎、唯才是用，對(duì)于曾經(jīng)犯過(guò)錯(cuò)誤，但只要不是原則性錯(cuò)誤的人才也寬容以待。

社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，毛澤東堅(jiān)持不拘一格、知人善用，他深知?jiǎng)⒉械能娛陆逃?，同意劉伯承改任中?guó)人民解放軍軍事學(xué)院院長(zhǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)了一大批新型的軍事干部，推動(dòng)了中國(guó)軍隊(duì)的現(xiàn)代化和正規(guī)化建設(shè)。對(duì)于起義、投誠(chéng)過(guò)來(lái)參加社會(huì)主義建設(shè)的原國(guó)民黨黨政要員，毛澤東也大都作了妥善的安排，有的還身居要職，比如先后擔(dān)任全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、國(guó)防委員會(huì)副主席的程潛、張治中；先后擔(dān)任國(guó)防委員會(huì)副主席的龍?jiān)?、衛(wèi)立煌、蔡廷鍇；擔(dān)任水利部部長(zhǎng)的傅作義；1955年和解放軍高級(jí)將領(lǐng)一道被授予上將軍銜的陳明仁。

改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，鄧小平強(qiáng)調(diào)干部要注意德才兼?zhèn)洌暗隆本褪菆?jiān)持社會(huì)主義道路和黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨的十一屆六中全會(huì)第一次全面準(zhǔn)確地對(duì)干部隊(duì)伍“四化”進(jìn)行了完整的闡述，也標(biāo)志著“四化”方針的形成。在“四化”的基礎(chǔ)上，江澤民希望青年能夠“成為理想遠(yuǎn)大、熱愛(ài)祖國(guó)的人；成為追求真理、勇于創(chuàng)新的人；成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人；成為視野開(kāi)闊、胸懷寬廣的人；成為知行統(tǒng)一、腳踏實(shí)地的人”。2007年，黨的十七大報(bào)告提出：“堅(jiān)持正確用人導(dǎo)向，按照德才兼?zhèn)?、注重?shí)績(jī)、群眾公認(rèn)原則選拔干部，提高選人用人公信度?！?010年，胡錦濤在全國(guó)第二次人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要不拘一格、廣納群賢，破除論資排輩、求全責(zé)備觀念，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、培育人才、鍛煉人才、使用人才、成就人才”。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平指出領(lǐng)導(dǎo)干部要廉潔自律，并提出了“為官”四要，建立“廣開(kāi)進(jìn)賢之路”的人才選拔機(jī)制，并指出“用才之基在儲(chǔ)才，儲(chǔ)才之要在育才”，堅(jiān)持用人不疑、疑人不用；金無(wú)足赤、人無(wú)完人；天道酬勤、人盡其能，營(yíng)造良好的用人氛圍。

(四)知行合一：理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干

新民主主義革命時(shí)期，毛澤東為促進(jìn)人才加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，提出知識(shí)人才到實(shí)際斗爭(zhēng)中去，建立干部參加生產(chǎn)勞動(dòng)的制度。在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，毛澤東注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，中央首先將210萬(wàn)野戰(zhàn)軍全部轉(zhuǎn)為工作隊(duì)，并開(kāi)設(shè)各種干部學(xué)校對(duì)新參加革命的知識(shí)分子進(jìn)行培養(yǎng)教育。

改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，鄧小平進(jìn)一步完善了干部培訓(xùn)制度、干部考核制度、干部監(jiān)督制度、干部使用交流制度等，同時(shí)廢除領(lǐng)導(dǎo)終身制，使干部隊(duì)伍人才輩出，穩(wěn)步發(fā)展。江澤民教導(dǎo)青年“人才的成長(zhǎng)最終要在社會(huì)的偉大實(shí)踐和自身的不斷努力中來(lái)實(shí)現(xiàn)”，要堅(jiān)持將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一、個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合。

進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人才提出應(yīng)重視理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐深度有機(jī)結(jié)合，要求領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層，進(jìn)行傳幫帶，引導(dǎo)人才學(xué)以致用，心系群眾，提高工作水平，同時(shí)身體力行，以身作則，帶頭培養(yǎng)干部。重視立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高公民道德素質(zhì)，培養(yǎng)知恥辱、講正氣、做奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚。

(五)價(jià)值旨?xì)w：人才是第一資源，人才決定一切

列寧很早便提出了“人才決定一切”的論述。新民主主義革命時(shí)期，朱德始終把人才視為革命能否取得成功的關(guān)鍵。朱德以二十九軍用大刀奮勇殺敵取得喜峰口戰(zhàn)役勝利的真實(shí)案例說(shuō)明了充分發(fā)揮人才的作用也能夠取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。新中國(guó)成立初期，中國(guó)百?gòu)U待興，人才極度缺乏，周恩來(lái)始終認(rèn)為“我國(guó)要建設(shè)，干部、人才就成為一個(gè)決定性的因素。其他條件都具備，缺乏干部、人才也是不行的”，錢(qián)學(xué)森、李四光、鄧稼先等海外優(yōu)秀人才，放棄國(guó)外優(yōu)越的科研條件和物質(zhì)生活待遇，相繼回國(guó)效力，這些優(yōu)秀人才在各行各業(yè)充分發(fā)揮了各自的聰明才智，為中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)。

改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，鄧小平指出“現(xiàn)在我們國(guó)家面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，不是四個(gè)現(xiàn)代化的路線、方針對(duì)不對(duì)，而是缺乏一大批實(shí)現(xiàn)這個(gè)路線的人才、方針的人才。道理很簡(jiǎn)單，任何事情都是人干的，沒(méi)有大批的人才，我們的事業(yè)就不能成功。所以，現(xiàn)在我們搞四個(gè)現(xiàn)代化，急需培養(yǎng)、選拔一大批合格人才”。江澤民提出“人才資源是第一資源”，指出“當(dāng)前的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，盡管形式多樣，矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，從一定意義上說(shuō)，也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是領(lǐng)導(dǎo)者的能力和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)”，強(qiáng)調(diào)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否不斷取得成功，關(guān)鍵在人才，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要人才的知識(shí)和能力作為支撐。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平認(rèn)為“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力”，指出人才是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵，人才是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。沒(méi)有一支宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍，全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)就難以順利實(shí)現(xiàn)。

(六)匯聚英才：營(yíng)造愛(ài)才容才的人才環(huán)境，聚天下英才而用之

黨一貫重視人才成長(zhǎng)發(fā)展的環(huán)境，用才之基在于儲(chǔ)才，要想實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)才聚才，就需要營(yíng)造愛(ài)才的環(huán)境、容才的“肚量”，這樣才能營(yíng)造出信任、包容的用人氛圍。鄧小平指出落實(shí)“兩個(gè)尊重”，“要?jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境，使拔尖人才能夠脫穎而出，改革就是要?jiǎng)?chuàng)造這種環(huán)境”。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)很重要的責(zé)任，就是為人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造機(jī)會(huì)……讓他們能夠施展才干、實(shí)現(xiàn)價(jià)值”，梁家河7年、福建17年、浙江5年，習(xí)近平的每一段歷程都記錄了一個(gè)偉大的馬克思主義實(shí)踐者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。也正因如此，習(xí)近平深知人才環(huán)境對(duì)于人才發(fā)展成長(zhǎng)的重要作用。他在主持河北正定縣委工作期間，提出“人才九條”，求賢若渴，為人才發(fā)展?fàn)I造良好的工作、制度環(huán)境，強(qiáng)調(diào)“念好人才經(jīng)”，親自擬寫(xiě)“招賢榜”，通過(guò)“外請(qǐng)”“下挖”“內(nèi)用”建立起正定歷史上第一本“人才帳”；在浙江主持工作時(shí)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“各級(jí)黨委政府必須不斷提高愛(ài)才、識(shí)才、用才、聚才的水平”，強(qiáng)化人才是第一資源的意識(shí)，營(yíng)造尊重特點(diǎn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、信任理解、寬容失敗的良好環(huán)境，使浙江成為各類(lèi)人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的天堂和樂(lè)園。習(xí)近平在歐美同學(xué)會(huì)成立100周年慶祝大會(huì)上的講話中提出：“要實(shí)施更加開(kāi)放的人才政策，更加積極主動(dòng)引進(jìn)國(guó)外人才”，要求“在全社會(huì)積極營(yíng)造鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、包容創(chuàng)新的良好氛圍，既要重視成功，更要寬容失敗，完善好人才評(píng)價(jià)指揮棒作用，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地”。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)日趨復(fù)雜多變，全球范圍內(nèi)人才戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈，除了豐厚的薪資，對(duì)于人才還應(yīng)該從感情、從事業(yè)、從平臺(tái)等方面加以吸引，不錯(cuò)失怠慢人才，對(duì)人才給予足夠的關(guān)心愛(ài)護(hù)，積極營(yíng)造關(guān)心人才、愛(ài)護(hù)人才的環(huán)境。

四、總結(jié)及啟示

總體上，中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年的人才思想的發(fā)展演進(jìn)經(jīng)歷了四大歷史時(shí)期，在革命、建設(shè)、改革和新時(shí)代的歷史進(jìn)程中，黨的人才思想逐漸積淀，并在實(shí)踐中得以不斷繼承發(fā)展和創(chuàng)新超越。

(一)主題內(nèi)容：人才主體、人才選任、人才發(fā)展、人才價(jià)值、人才環(huán)境

黨的百年人才思想逐漸豐富形成了人才主體、人才選任、人才發(fā)展、人才價(jià)值、人才環(huán)境五大主題內(nèi)容。第一，在人才主體的確定方面，包括人才標(biāo)準(zhǔn)的劃定、人才主體的定義及分類(lèi)。人才主體具有階級(jí)性，人才的標(biāo)準(zhǔn)也不是一成不變的。人才來(lái)源于人民群眾，應(yīng)以人民為中心，同時(shí)要堅(jiān)定馬克思主義立場(chǎng)，德才兼?zhèn)?。第二，在人才的選用方面，包括識(shí)別人才、選用人才等。面對(duì)不同時(shí)期的社會(huì)矛盾和問(wèn)題，需要不同的人才解決問(wèn)題，黨需要有識(shí)別人才的能力，并對(duì)不同類(lèi)型的人才加以合理配置和使用，使得“人人皆可成才、人人盡展其才”，促使人才在適合自己的崗位上為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)奉獻(xiàn)力量。第三，在人才的培養(yǎng)發(fā)展方面，黨不僅要重視人才培養(yǎng)，為人才成長(zhǎng)營(yíng)造良好的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)環(huán)境，容許人才在一定程度內(nèi)犯錯(cuò)，更應(yīng)該注重促使人才自主學(xué)習(xí)、發(fā)展，營(yíng)造良好的人才發(fā)展環(huán)境，在愛(ài)才、容才的同時(shí)，達(dá)到“聚天下英才而用之”的最終目標(biāo)。第四，在人才的價(jià)值方面，人才決定一切，人才問(wèn)題是上層建筑，應(yīng)把人才置于戰(zhàn)略高度加以考量，從而為中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供保障和支撐。第五，在人才發(fā)展成長(zhǎng)的環(huán)境方面，識(shí)才、愛(ài)才、用才、容才、聚才最終要落實(shí)到為人才的發(fā)展和成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境，因此我們應(yīng)破除束縛人才發(fā)展和成長(zhǎng)的各種阻礙，建立健全科學(xué)的人才評(píng)價(jià)、人才選任、人才發(fā)展、人才吸引、人才流動(dòng)、人才激勵(lì)機(jī)制。

(二)理論飛躍：三次重要?dú)v史時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨人才思想的創(chuàng)新發(fā)展

黨的百年人才思想發(fā)展歷程中經(jīng)歷了三次大的理論飛躍。第一次是以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人將馬克思主義基本原理與中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合。毛澤東結(jié)合中國(guó)實(shí)際國(guó)情提出“農(nóng)村包圍城市”的理論，使中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下建立新中國(guó)，找到并走上了中國(guó)特色的革命道路，實(shí)現(xiàn)了“站起來(lái)”的飛躍。毛澤東人才思想摒棄了教條主義和拿來(lái)主義，在中國(guó)的實(shí)踐場(chǎng)景中開(kāi)始對(duì)馬克思主義人才理論進(jìn)行中國(guó)化并實(shí)踐應(yīng)用，是中國(guó)共產(chǎn)黨的人才思想演進(jìn)中第一次大的理論飛躍。第二次是以鄧小平、江澤民、胡錦濤為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，科學(xué)總結(jié)社會(huì)主義建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)以及改革開(kāi)放以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。為中國(guó)改革開(kāi)放按下啟動(dòng)鍵和前進(jìn)鍵，帶領(lǐng)中國(guó)人民找到一條建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)了“富起來(lái)”的飛躍。鄧小平的人才思想以實(shí)事求是為理論品格，審時(shí)度勢(shì)地提出實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性提出知識(shí)分子也是工人階級(jí)的一部分的論斷，提出了科技是第一生產(chǎn)力的科技觀；江澤民提出“人才資源是第一資源”的人才觀，胡錦濤提出科學(xué)人才觀，并將人才工作上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，分別提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，并以國(guó)家中長(zhǎng)期科技、教育、人才規(guī)劃加以固化，這些創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了黨的人才思想，是中國(guó)共產(chǎn)黨的人才思想演進(jìn)中第二次大的理論飛躍。第三次是以習(xí)近平為核心的黨中央進(jìn)一步地把馬克思主義中國(guó)化，科學(xué)總結(jié)黨的十八大以來(lái)的歷史經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。在這一思想的指引下，黨領(lǐng)導(dǎo)人民推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生了一系列根本性、歷史性的變革：由要素驅(qū)動(dòng)到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，由強(qiáng)調(diào)發(fā)展到統(tǒng)籌發(fā)展與安全，由重點(diǎn)突破非均衡發(fā)展到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，由讓一部分人先富起來(lái)到使全體人民共享發(fā)展成果，由國(guó)家主導(dǎo)體制到推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，由回應(yīng)外交挑戰(zhàn)到積極參與全球治理、構(gòu)建“人類(lèi)命運(yùn)共同體”和共建“一帶一路”倡議。這些歷史性變革，為中國(guó)改革開(kāi)放按下快進(jìn)鍵，使中國(guó)跨步進(jìn)入了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了“強(qiáng)起來(lái)”這一偉大歷史性飛躍。習(xí)近平高瞻遠(yuǎn)矚地提出了包含“識(shí)才、愛(ài)才、用才、容才、聚才”在內(nèi)的“聚天下英才而用之”的大人才觀，將人才工作納入國(guó)家治理現(xiàn)代化的范疇，運(yùn)用國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化對(duì)人才思想進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的創(chuàng)新和指引。形成了體系完善、結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密的人才思想理論和實(shí)踐體系。這些創(chuàng)新的理論和實(shí)踐，為黨的百年人才思想注入了新的內(nèi)容、拓展了新的內(nèi)涵、增添了新的動(dòng)力，是中國(guó)共產(chǎn)黨的人才思想演進(jìn)中第三次大的理論飛躍。習(xí)近平人才思想是對(duì)黨的人才思想的繼承發(fā)展和創(chuàng)新超越，為在新的歷史起點(diǎn)下建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，指導(dǎo)全黨全國(guó)人才工作提供了方向盤(pán)和指南針。