葉萍

（廣州城建職業(yè)學院，廣東 廣州 510900）

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，無形中造成了社會各行各業(yè)“就業(yè)難”與“招聘難”并存的困境。大數(shù)據(jù)背景下，要做好大學生創(chuàng)業(yè)指導的精準化分析，有待高校不斷完善大學生創(chuàng)業(yè)指導的教學方案，了解社會行業(yè)的發(fā)展需求，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，并運用信息化技術(shù)對大學生創(chuàng)業(yè)能力進行測評和分析，為實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)精準化指導提供科學依據(jù)，以此不斷提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、高職院校大學生創(chuàng)業(yè)的影響因素

（一）家庭和地域因素

中國青年報社會調(diào)查中心對13734 人進行的一項調(diào)查顯示，51.8%的受訪者表示身邊有創(chuàng)業(yè)的大學生，66.6%的受訪者認為對大學生創(chuàng)業(yè)意愿影響最大的因素來自家庭，創(chuàng)業(yè)型大學生能否創(chuàng)業(yè)成功很大程度上取決于家庭的影響，成功者的父輩或者祖輩大都是有經(jīng)商背景和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。在世代經(jīng)商的家庭環(huán)境熏陶下，這些大學生創(chuàng)業(yè)激情往往比較高，商業(yè)思維和商業(yè)頭腦也更突出。例如溫州、順德、深圳等商業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍較好的地方，所屬區(qū)域的大學生創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)能力都會比其他城市要強，在家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響下，這類學生往往有利于創(chuàng)業(yè)的家庭氛圍，而且有一定的創(chuàng)業(yè)資本和創(chuàng)業(yè)啟動資金，這在一定程度上助推了大學生創(chuàng)業(yè)。

資金是進行自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，在創(chuàng)業(yè)初期，靈感的捕捉、設(shè)備的購買、場地的租賃、人員的薪資等都需要一定的資金。大學生初入社會，啟動資金方面往往比較薄弱，沒有條件去進行自主創(chuàng)業(yè)，或有自主創(chuàng)業(yè)的想法但受困于現(xiàn)實問題而無法實現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)的大學生中，大部分人的家庭收入屬于高收入或者中產(chǎn)家庭，家庭環(huán)境為就業(yè)方面提供了選擇的可能，所處的區(qū)域發(fā)展趨勢和環(huán)境氛圍，都會對大學生創(chuàng)業(yè)起到一定的推進作用。

還有少數(shù)大學生會有和優(yōu)越環(huán)境截然相反的情況，很大原因會因為原生家庭經(jīng)濟條件落后，生活條件困苦，想要通過奮斗去改變原生家庭的現(xiàn)狀，但是初入職場的薪資遠遠達不到內(nèi)心期望，無法通過薪資去實現(xiàn)整個家庭的財富變化，這反而更能激發(fā)大學生的奮斗精神，使其不得不憑借自身的努力拼搏，迎難而上，勇于創(chuàng)業(yè)，最終改變命運。這些學生在自主創(chuàng)業(yè)放手一搏時，會想盡辦法調(diào)動所有可以利用的條件和因素努力創(chuàng)業(yè)。

（二）時代背景下的創(chuàng)業(yè)政策

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，當代大學生已經(jīng)成為社會創(chuàng)業(yè)的主力，國家對于當代大學生的創(chuàng)業(yè)情況十分重視，始終在優(yōu)化創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，甚至每年都會根據(jù)畢業(yè)大學生與行業(yè)需求做出戰(zhàn)略調(diào)整，提供各項優(yōu)惠政策，針對高校熱門專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)情況，一直在加強政策上的支持，政府部門也會進行專項資金支持等，國家的政策可以在很大程度上對于選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生提供重要的幫助，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境在不斷優(yōu)化，國家政策在不斷提供支持，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利的外部條件，各部門、各行業(yè)都為大學生創(chuàng)業(yè)打造了良好的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從政策基礎(chǔ)上為大學人才的創(chuàng)業(yè)保駕護航。

國家政策可以在很大程度上為進行自主創(chuàng)業(yè)的大學生在創(chuàng)業(yè)項目上提供支持，但是每個時期的政策都是不同的，會根據(jù)市場經(jīng)濟進行微觀調(diào)控，在市場經(jīng)濟不景氣的情況下，會給予新興產(chǎn)業(yè)或者冷門產(chǎn)業(yè)進行一定的扶持和幫助，以鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，在市場經(jīng)濟飽和狀態(tài)下，則會對于市場進行規(guī)劃和調(diào)整。所以，對于大學生創(chuàng)業(yè)來說，需要把握時機，抓住機遇，及時了解地方政府出臺的創(chuàng)業(yè)扶持計劃和優(yōu)惠政策的產(chǎn)業(yè)項目，熟悉政策支持的方向和內(nèi)容，結(jié)合自身的專業(yè)能力，根據(jù)時機開辟大學生自主創(chuàng)業(yè)的道路。

（三）大學生自身創(chuàng)業(yè)因素

創(chuàng)業(yè)是大學生基于自身觀念的一種選擇，創(chuàng)業(yè)的根本因素是創(chuàng)業(yè)者本人。當代大學生接受過良好的教育，有一定的知識技能，在創(chuàng)業(yè)上比社會人員有專業(yè)知識上的優(yōu)勢，青年學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中能充分將學習到的文化知識、專業(yè)技能在學校創(chuàng)業(yè)指導的幫助下運用到創(chuàng)業(yè)過程中。

大學生一直接受的是校園教育，對于社會環(huán)境沒有足夠的認知，對于創(chuàng)業(yè)缺少了解，由于沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，因此會對創(chuàng)業(yè)缺少信心和熱情。相對于職場就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)充滿著未知和風險，對于很多大學生來說，與其選擇自主創(chuàng)業(yè)，不如規(guī)避風險而選擇就業(yè)。創(chuàng)業(yè)初期需要隨時面臨風險和失敗，如果大學生心理素質(zhì)不夠強大，沒有一定的心理準備，往往不會考慮在畢業(yè)之后嘗試自主創(chuàng)業(yè)，更多學生會選擇相較穩(wěn)定的社會職場，該因素導致大多數(shù)大學生都不會主動選擇創(chuàng)業(yè)。

（四）社會環(huán)境的因素

社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展在給我國各行各業(yè)帶來新機遇的同時，也帶來了許多挑戰(zhàn)。對于大學生創(chuàng)業(yè)而言，當下不僅充滿著機會和發(fā)展空間，還存在著制約和阻礙。對于社會而言，許多行業(yè)需要一定的人脈關(guān)系，對于剛剛畢業(yè)的大學生來說，沒有任何相關(guān)的社會經(jīng)驗，對于職場技巧也沒有足夠的了解，創(chuàng)業(yè)企業(yè)剛剛起步，規(guī)模較小，大多數(shù)企業(yè)往往不會考慮與新的小企業(yè)成為長期合作伙伴，而是會根據(jù)公司的發(fā)展規(guī)劃選擇穩(wěn)定的企業(yè)進行合作，對于新興企業(yè)沒有合作的意向；對于創(chuàng)業(yè)初期的大學生而言，在合作對象的選擇上，無法與大型企業(yè)進行聯(lián)合和投資，這樣，社會閱歷不足的大學生勢必會在創(chuàng)業(yè)初期遇到挫折，大學生只有對社會經(jīng)濟發(fā)展情況有所了解，了解社會市場環(huán)境，才能通過自身的努力，結(jié)合相關(guān)就業(yè)扶持政策，在創(chuàng)業(yè)道路上有所建樹，努力提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

二、高職院校大學生創(chuàng)業(yè)的重要性

（一）推進高職院校順應(yīng)教育教學改革潮流

隨著國家對高職院校教育教學要求的變化，高職院校應(yīng)該盡可能地幫助學生提升他們的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。高職院校鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)能夠在提升高職院校學生就業(yè)率的同時，引導更多學生走向工作崗位、步入社會，為我國經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。已經(jīng)就業(yè)的學生還能夠為高職院校提供創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)信息化的技術(shù)優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)將創(chuàng)業(yè)的形勢和歷年大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和過程整理成課程，對高職院校的現(xiàn)有大學生進行創(chuàng)業(yè)前期的指導和培訓，從而更好地提升他們的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。

通過已就業(yè)學生和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生的經(jīng)驗，對市場需求進行定向分析和研究，對社會發(fā)展情況進行有效的數(shù)據(jù)分析，并以此為依據(jù)為大學生提供多樣化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導?？梢哉f，促進高職院校學生創(chuàng)業(yè)，能夠反向促進高職院校了解到更多市場信息和經(jīng)驗。

已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的學生也能夠作為高校的主要聯(lián)系對象，高校能夠從這些學生身上了解到更多信息，明確大學生創(chuàng)業(yè)指導工作中的具體要求和指導方針，將傳統(tǒng)教育的方式和現(xiàn)代信息科技相結(jié)合，落實到詳細的創(chuàng)業(yè)指導工作原則中，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)指導模式的轉(zhuǎn)型和升級，進一步提升高職院校教育教學能力，使高職院校教育教學內(nèi)容順應(yīng)改革潮流，讓在校大學生能夠?qū)ν獠渴袌霏h(huán)境和就業(yè)環(huán)境有更深層次的理解，讓大學生能了解到社會行業(yè)的發(fā)展資訊，從而對社會環(huán)境有基本的掌握，對創(chuàng)業(yè)規(guī)劃有初步的認知，有計劃地選擇創(chuàng)業(yè)方向，正確合理地選擇創(chuàng)業(yè)目標，根據(jù)可靠的信息資源制定創(chuàng)業(yè)計劃，才能夠使大學生的創(chuàng)業(yè)合理穩(wěn)定發(fā)展。

（二）有利于大學生自身發(fā)展

大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)可以減輕大學生就業(yè)的社會壓力，還可以通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加大學生就業(yè)概率，不僅可以鍛煉大學生自身的專業(yè)技能，在實踐中不斷發(fā)展自我，還可以在創(chuàng)業(yè)實踐中實現(xiàn)自我價值，將自己的愛好興趣與事業(yè)相結(jié)合，可以根據(jù)自己心中的理想，進行實踐型創(chuàng)業(yè)計劃，將自己喜歡的事情當作事業(yè)去用心經(jīng)營和發(fā)展，可以提升大學生的主觀能動性，對自身的事業(yè)發(fā)展抱有積極、樂觀向上的態(tài)度，在最大程度上發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)理想和成功致富的目標。還能夠通過自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維意識，有助于學生養(yǎng)成良好的團隊精神，學會如何恰當?shù)靥幚砣穗H關(guān)系，能夠更好地適應(yīng)社會，融入社會，引領(lǐng)社會。

面對復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)活動，大學生還可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，磨煉自己的意志力，養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提高自身的綜合素質(zhì)水平。結(jié)合專業(yè)所學的知識，對未知的領(lǐng)域進行不斷地研究和探索。在大學生創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)設(shè)備和創(chuàng)業(yè)規(guī)模都需要通過大學生腳踏實地，親力親為，才能夠不斷發(fā)展壯大，可以培養(yǎng)大學生艱苦奮斗的良好品質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)的過程中實現(xiàn)自己的人生價值。

三、高職院校大學生創(chuàng)業(yè)意向的提升策略

（一）完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策

關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，國家政策的扶持可以對大學生創(chuàng)業(yè)起到指引作用。高校在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，應(yīng)利用高校資源構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)信息平臺，引導大學生實時了解最新的市場發(fā)展趨勢與創(chuàng)業(yè)方向，精準把握市場需要，合理選擇創(chuàng)業(yè)項目，確立正確的創(chuàng)業(yè)目標，優(yōu)化信息資源，降低創(chuàng)業(yè)成本，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策可以在很大程度上給予自主創(chuàng)業(yè)的大學生強有力的扶持，但是相關(guān)政策在變化，國家會針對社會實際情況出臺各種各樣的優(yōu)惠政策，部分高校沒有認真落實對政策的宣傳和普及工作，很多優(yōu)惠政策大學生并不了解，以致錯失了一些國家出臺的優(yōu)惠政策，錯過了創(chuàng)業(yè)發(fā)展的最佳時機，沒有享受到政策帶來的優(yōu)惠與便利。

相關(guān)部門應(yīng)完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，創(chuàng)造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，具體而言，在大學生自主創(chuàng)業(yè)的前期準備中，相關(guān)部門可出臺符合創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)惠政策，為大學生自主創(chuàng)業(yè)前期提供扶持，比如，減少創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)業(yè)的稅費，引導地方企業(yè)進行融資投資，減免大學生自主創(chuàng)業(yè)項目的貸款利息，加強高校對大學生自主創(chuàng)業(yè)的精準化指導等，為大學生自主創(chuàng)業(yè)營造一個良好的環(huán)境，減輕大學生自主創(chuàng)業(yè)期間的資金負擔問題。

在大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)充分地發(fā)揮當?shù)卣闹笇?yōu)勢，真正有效落實到大學生自主創(chuàng)業(yè)中，政府可以簡化大學生創(chuàng)業(yè)政策的審批程序，對于國家頒布的優(yōu)惠政策及時進行宣傳和普及，對新興創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)可適當放寬政策要求，幫助大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中申報符合條件的國家優(yōu)惠政策，充分發(fā)揮政府的職能，切實幫助大學生解決在自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題。

地方政府可以為資金困難的大學生提供資金資助或減免部分稅費，還應(yīng)加強企業(yè)與高校之間的密切聯(lián)系，在高校建設(shè)實踐操作基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，引進企業(yè)的生產(chǎn)模式和經(jīng)營理念，組織企業(yè)定期在高校舉辦交流大會，使大學生了解企業(yè)的發(fā)展規(guī)模，了解企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營方式，通過企業(yè)和高校之間的互動，累積自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，加深大學生對市場經(jīng)濟的認知，通過對企業(yè)的生產(chǎn)運營情況的掌握，不斷累積相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的實踐能力，為日后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

相關(guān)部門還可建立政府、企業(yè)、高校三方聯(lián)合的大學生自主創(chuàng)業(yè)平臺，對于大學生自主創(chuàng)業(yè)項目進行綜合分析，并對大學生進行專業(yè)的指導，建立高校與企業(yè)之間的合作，為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目提供一定比例的創(chuàng)業(yè)基金，根據(jù)大學生自主創(chuàng)業(yè)規(guī)劃進行三方協(xié)調(diào)，共同推動大學生自主創(chuàng)業(yè)。

在大學生自主創(chuàng)業(yè)平臺上可以建立風險評估和項目評選機制，根據(jù)企業(yè)的社會經(jīng)驗和閱歷，結(jié)合高校的專業(yè)技術(shù)，根據(jù)當下的國家政策，對于有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目進行風險評估以及項目籌劃等，全方位給予大學生自主創(chuàng)業(yè)支持和鼓勵，降低大學生自主創(chuàng)業(yè)的成本投入，減少創(chuàng)業(yè)項目的風險性，在高校成立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)部門，與企業(yè)進行信息對接，引進外來的社會資本，為大學生自主創(chuàng)業(yè)做好充分的啟動資金方面的前提準備。

（二）高校加強對大學生的創(chuàng)業(yè)指導

良好的創(chuàng)業(yè)氛圍可以鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，能夠促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展，高校作為培養(yǎng)和輸送人才的陣地，在進行大學生創(chuàng)業(yè)指導的過程中，不應(yīng)該僅局限于專業(yè)課的指導，應(yīng)該有計劃地在大學期間進行創(chuàng)業(yè)指導，讓大學生有充分的創(chuàng)業(yè)心理準備，幫助學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)目標，使學生通過教師的創(chuàng)業(yè)指導不斷加強自身的專業(yè)技能，以此不斷提升創(chuàng)業(yè)的實效。

創(chuàng)業(yè)本身就是一件高風險的行為，不僅會考驗創(chuàng)業(yè)者的意志，還考驗創(chuàng)業(yè)者的綜合能力。只有加強高校對于專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)指導，才能夠全面提高學生的綜合能力，讓大學生對于社會行業(yè)的發(fā)展導向有一定的分析和研究，才有助于提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。大學生是否接受過精細化的創(chuàng)業(yè)指導，在創(chuàng)業(yè)過程中也占據(jù)了重要比重，是影響創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。只有不斷完善自我，精進自我，大學生才能在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自我價值并成功創(chuàng)業(yè)。

只有建立大學生創(chuàng)業(yè)指導精準化分析機制，高度重視高校創(chuàng)業(yè)指導工作，了解社會行業(yè)發(fā)展的趨勢，建立良好的企業(yè)信息資源共享平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)信息化優(yōu)勢，對大學生開展精準的創(chuàng)業(yè)指導工作，將社會經(jīng)濟與市場需求信息與大學生創(chuàng)業(yè)意向信息進行數(shù)據(jù)整合和優(yōu)化，才能為大學生后續(xù)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃奠定堅實的基礎(chǔ)。

在加強大學生創(chuàng)業(yè)指導方面，高職院校應(yīng)該對每一位學生進行興趣分析和就業(yè)傾向分析，了解學生的實際情況，在此基礎(chǔ)上對學生進行個性化就業(yè)指導，以更精準、更有效地幫助學生了解自己，明確自己的就業(yè)發(fā)展方向。

高校大學生的創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)越來越受到社會的關(guān)注，社會對大學生創(chuàng)業(yè)指導工作也提出了更加嚴格的要求，高校在對大學生創(chuàng)業(yè)進行科學有效的精準化指導時，應(yīng)根據(jù)大數(shù)據(jù)信息化的分析結(jié)果，不斷研究社會行業(yè)需求和市場發(fā)展趨勢，為學生提供創(chuàng)業(yè)項目的詳細指導，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。

高?？山⒁詣?chuàng)業(yè)為導向的高質(zhì)量人才培養(yǎng)機制，根據(jù)學生的專業(yè)范圍和需求，進行市場的前景分析和調(diào)查，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適時指導學生調(diào)整創(chuàng)業(yè)目標和計劃，充分完善課程的結(jié)構(gòu)，在理論基礎(chǔ)上增加社會創(chuàng)業(yè)的模擬演練和風險預(yù)估，提高大學生的綜合素質(zhì)，根據(jù)各專業(yè)的學生人數(shù)合理分配和規(guī)劃指導教師，發(fā)揮高校教育的作用。

高校應(yīng)該加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，不斷引進優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才和專家，對大學生自主創(chuàng)業(yè)進行針對性指導，不斷增強大學生自主創(chuàng)業(yè)的實踐技能，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供合理的發(fā)展建議，幫助大學生開拓視野，創(chuàng)新思維。

高職院校也可以與其他企業(yè)發(fā)出合作意向，聘請創(chuàng)業(yè)成功的知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)指導精英到高校授課，為大學生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓，制定有效的創(chuàng)業(yè)技能學習計劃，指導學生正確選擇創(chuàng)業(yè)項目，分享創(chuàng)業(yè)道路上的成功經(jīng)驗以及遇到的創(chuàng)業(yè)難題，通過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的分享和交流，提升大學生對于創(chuàng)業(yè)的認知。

高校應(yīng)該為不同專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)提供合理的發(fā)展建議，比如響應(yīng)國家政策的號召，落實“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略規(guī)劃，鼓勵大學生重返家鄉(xiāng)，幫助學生正確認識現(xiàn)階段鄉(xiāng)村建設(shè)的重要性，從多個角度分析創(chuàng)業(yè)的利弊，拓展學生的視野，打開學生的格局，要始終以為國家、為社會做貢獻為原則，以愛國主義精神為中心思想，全面投入到祖國的建設(shè)和發(fā)展中，還可以幫助學生樹立不怕苦、不怕累的奮斗精神和拼搏精神。不同專業(yè)教師可以利用校企合作的社會信息資源，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生制定科學有效的創(chuàng)業(yè)計劃，還應(yīng)該建立創(chuàng)業(yè)反饋機制，緊跟返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)實況，對于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)情況、創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)難題等展開評價和分析，為后續(xù)大學生參與創(chuàng)業(yè)提供研究數(shù)據(jù)支持。

（三）提高大學生創(chuàng)業(yè)意識，全力營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

由于大學生在進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和實際創(chuàng)業(yè)的過程中，往往存在很多觀念上的誤區(qū)，一味追求創(chuàng)業(yè)回報，急于求成，沒有深刻認知到企業(yè)的發(fā)展和未來前景。對于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識沒有過多的關(guān)注和研究，臨近畢業(yè)時會因為就業(yè)壓力一籌莫展，大學生需要對現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展情況有所了解，根據(jù)實際情況選擇創(chuàng)業(yè)方向。

大學生的學習圈子相對封閉，對市場信息與創(chuàng)業(yè)信息接收并不及時，為了鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，相關(guān)部門可舉辦全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我人生價值，高校則應(yīng)積極組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對于大學生進行創(chuàng)業(yè)指導，加強大學生自主創(chuàng)業(yè)的技能培訓，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識，加強自我綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

在大學生自主創(chuàng)業(yè)的過程中，高校應(yīng)積極宣傳國家出臺的優(yōu)惠扶持政策，尊重大學生的創(chuàng)業(yè)想法，在大學生群體中營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，可利用高校的官方微信公眾號、微博，積極宣傳大學生的創(chuàng)業(yè)項目，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中帶動家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)共同進步。

高校可通過舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)交流大賽，幫助大學生快速了解創(chuàng)業(yè)模式，幫助學生提前了解創(chuàng)業(yè)中遇到的問題，還可以通過比賽，使學生對自主創(chuàng)業(yè)的要求有一定的認知，從而不斷提高自身創(chuàng)業(yè)的技能，提升自主創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)，提高自主創(chuàng)業(yè)的能力，為社會發(fā)展貢獻自己的力量，通過高校的教育幫助學生將所學所得應(yīng)用到社會經(jīng)濟的建設(shè)發(fā)展當中。

四、結(jié)語

綜上所述，高校在進行大學生專業(yè)課教育的同時，應(yīng)針對大學生創(chuàng)業(yè)進行科學有效的精準化指導。根據(jù)大數(shù)據(jù)信息化的分析和結(jié)果，不斷研究社會行業(yè)的需求和市場發(fā)展趨勢，為學生提供詳細的創(chuàng)業(yè)指導，提高大學生就業(yè)率，穩(wěn)定社會行業(yè)發(fā)展。在信息化的大數(shù)據(jù)時代，只有不斷提升高校的創(chuàng)業(yè)指導工作，才能為日后大學生的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，從而促進社會的穩(wěn)步發(fā)展。