羅宏芳

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，佛山 528000）

波瀾壯闊的黨史是高中思政課教學(xué)的重要素材，以史育人、以史賦能，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)來(lái)培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，用黨的偉大精神和偉大成就鼓舞斗志、指引方向，充分發(fā)揮黨史為黨育人、為國(guó)育才的教育價(jià)值。

一、黨史教育融入高中思政課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教材編入程度較淺

教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的重要來(lái)源之一，現(xiàn)如今教科書關(guān)于黨的重大理論成果的學(xué)習(xí)大多偏重于理論性闡釋。主要是以黨的路線、方針、政策這類較為宏觀層面的論述為主，比較缺乏背景素材的支撐。針對(duì)高中生這個(gè)階段的黨史教育不應(yīng)該太過(guò)于高屋建瓴，違背學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。例如，在統(tǒng)編新教材必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》、必修三《政治與法治》等與黨史密切相關(guān)的章節(jié)中集中體現(xiàn)黨史內(nèi)容，而在必修四《哲學(xué)與文化》模塊和其他模塊中卻鮮有涉及。《哲學(xué)與文化》這本教材是高中生培養(yǎng)科學(xué)精神的主要教材，存在著較多晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解困難，難以落實(shí)到實(shí)踐上。大篇幅抽象乏味的理論學(xué)習(xí)，大大削弱了思政課的鮮活性和可理解性。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼近生活，兼顧學(xué)理性和趣味性并行，促使學(xué)生在充分了解時(shí)代背景、人物故事的前提下更好地體悟那個(gè)時(shí)代的選擇，從而進(jìn)一步開展理論學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效果，還可以使學(xué)生崇尚科學(xué)精神，多維度認(rèn)識(shí)世界。

（二）教師黨史理論底色不足

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！彼颊n教師作為最主要的傳授者和引導(dǎo)者，自身理論要強(qiáng)，知識(shí)面要廣。但就目前情況來(lái)看，部分教師對(duì)中共黨史研學(xué)深度不夠，無(wú)法將高中思想政治課教學(xué)和黨史教育統(tǒng)籌優(yōu)化設(shè)計(jì)，無(wú)法適時(shí)把準(zhǔn)黨史教育的切入點(diǎn)。例如，在講述唯物辯證法的觀點(diǎn)時(shí)，可以引用毛澤東的《星星之火，可以燎原》來(lái)詮釋發(fā)展的實(shí)質(zhì)——發(fā)展是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，新事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的。由表及里，透析社會(huì)歷史背后的哲理。教師應(yīng)該踐行終身學(xué)習(xí)教學(xué)理念、拓寬視野、與時(shí)俱進(jìn)，不斷嘗試將中共黨史內(nèi)容與高中思政教材相融合，不斷提高黨史教育教學(xué)質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮黨史教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育價(jià)值。

（三）教學(xué)方式方法較單一

受到高考指揮棒的影響，教師在授課時(shí)傾向于選擇易考點(diǎn)進(jìn)行授課，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去研究如何更好地將二者結(jié)合在一起。對(duì)于黨史教育主要還是以傳統(tǒng)的灌輸式教育模式為主，教師講、學(xué)生記。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦記憶，如事件發(fā)生的時(shí)間、意義、影響等。主要停留在讓學(xué)生知史的層面，擺脫不了五個(gè)“W”的教學(xué)流程。對(duì)學(xué)生理想信念教育比較匱乏，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視心靈啟迪。忽略了黨史具有的內(nèi)在價(jià)值，學(xué)史不單單是為了知史，更重要的是為了明理、鑒今。

（四）評(píng)價(jià)方式陳舊

現(xiàn)階段思政教育評(píng)估質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)異化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為以“排名”為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以“等級(jí)”為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以是否獲獎(jiǎng)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評(píng)價(jià)功利化、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)簽化。教育評(píng)價(jià)過(guò)于專注教育主體的功利性需要，對(duì)育人的本體價(jià)值不夠重視。黨史教育評(píng)價(jià)目前還沒有專門的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是其問題表征與整個(gè)思政教育評(píng)價(jià)一致，突出表現(xiàn)在黨史信念教育評(píng)價(jià)這一模塊的缺失。教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的評(píng)價(jià)模式，聚焦于內(nèi)在化、真實(shí)性的教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生從歷史中汲取智慧，學(xué)會(huì)辯證地看待事物，將其育人價(jià)值內(nèi)化于心、外化于行，指引奮斗的方向。

二、黨史教育有機(jī)融入高中思政課教學(xué)四大優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高融合意識(shí)

育人者，先育己。新時(shí)代思政教師要不斷鉆研黨史知識(shí)，要以習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師的“六要”新要求為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，知史愛黨，知史愛國(guó)，不斷學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，提升自身黨性修養(yǎng)，爭(zhēng)做指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的“排頭兵”。根據(jù)CNNIC發(fā)布的第49次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到10.32億。從年齡結(jié)構(gòu)上來(lái)看，截至2021年上半年，10～19歲的青少年網(wǎng)民規(guī)模占比已達(dá)12%，其所受互聯(lián)網(wǎng)影響程度較深。而這個(gè)階段的高中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的“拔節(jié)孕穗期”，正需要精心地引導(dǎo)和栽培。教師要增強(qiáng)將中共黨史有機(jī)融入課堂的意識(shí)，將黨史知識(shí)貫穿整個(gè)高中思政教學(xué)模塊。以先進(jìn)的技術(shù)手段、多元的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)無(wú)邊界的黨史交流平臺(tái)。重視引導(dǎo)學(xué)生從黨史中汲取人生智慧和前進(jìn)力量，用黨的奮斗歷程和優(yōu)良傳統(tǒng)凝聚力量，旗幟鮮明、永葆本色，自覺抵制歷史虛無(wú)主義的滲透和同化。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

1.采用大單元教學(xué)，教學(xué)素材一體化

在研究高中思政課課堂教學(xué)的普遍規(guī)律后發(fā)現(xiàn)，存在著忽視單元主題教學(xué)的現(xiàn)象。一方面受課堂教學(xué)時(shí)間的限制；另一方面，是因?yàn)榻處熥陨韺?duì)大單元教學(xué)把控不足，不能恰當(dāng)?shù)匕盐沾髥卧闹饕堋＝?jīng)常出現(xiàn)人為割裂單元中的主題線索，導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課學(xué)到的都是零碎的知識(shí)點(diǎn)，難以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。突出表現(xiàn)在知識(shí)的記憶與運(yùn)用上，學(xué)生無(wú)法找到知識(shí)之間的規(guī)律，無(wú)法搭牢知識(shí)架構(gòu)，課堂教學(xué)效果大大減弱。例如，必修四《哲學(xué)與文化》第二單元“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”，先是對(duì)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，社會(huì)歷史與人民群眾的理論學(xué)習(xí)，再落實(shí)到如何實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?？刹扇∫韵略O(shè)計(jì)：通過(guò)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)新冠肺炎病毒，說(shuō)明實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的前提——通過(guò)全國(guó)人民眾志成城、聽黨指揮，促使我國(guó)疫情得到良好的控制，經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)正增長(zhǎng)，從中體現(xiàn)社會(huì)歷史主體人民群眾的力量——通過(guò)抗疫英雄的感人故事讓學(xué)生體悟抗疫英雄的人生選擇，引導(dǎo)學(xué)生踐行正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.升級(jí)教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)創(chuàng)作黨史題材的文藝作品特別是影視作品，抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”目前的高中思政課，仍然以教師說(shuō)理為主，再結(jié)合少量的聲像資料來(lái)開展。教育效果大打折扣，黨史教育流于形式，無(wú)法發(fā)揮其內(nèi)在價(jià)值。要采取學(xué)生喜聞樂見的方式開展黨史學(xué)習(xí)教育。例如，利用多媒體教學(xué)手段播放《最美逆行者》《在一起》《中國(guó)醫(yī)生》《武漢日夜》等抗疫題材影視作品，同時(shí)要求學(xué)生寫下自己的觀后感。要引導(dǎo)學(xué)生抓住主要矛盾，關(guān)注中西方對(duì)待疫情的不同做法。對(duì)比中國(guó)政府始終秉承人命關(guān)天、生命至上的理念，不惜一切代價(jià)挽救人民。廣大黨員干部身先士卒、迎難而上。而西方國(guó)家選擇逃避式抗疫，絲毫不顧及人民的生命安全，大肆鼓吹所謂“口罩自由”，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的高度政治認(rèn)同。

班會(huì)活動(dòng)是除文體活動(dòng)課之外，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一個(gè)有效陣地，包括主題漫談、文體表演、匯報(bào)展示等形式。教師可以定期開展以中共黨史為主題的班會(huì)，如小組匯報(bào)式分享學(xué)習(xí)成果等，要求學(xué)生明確分工、研討主題、制作PPT并進(jìn)行小組匯報(bào)。一方面，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析材料的能力。深入探究某一具體歷史事件或英雄人物事跡，這樣比教師一味地在課堂上傳授間接經(jīng)驗(yàn)教育的效果要好得多。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的意識(shí)，提升學(xué)生的溝通協(xié)作能力。讓小組成員的思想不斷碰撞，產(chǎn)生新觀點(diǎn)。另外，還可以開展黨史知識(shí)競(jìng)賽，寓教育于娛樂活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）改變黨史教育評(píng)價(jià)方式

2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，其中明確指出“提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”。這就要求教師務(wù)必采取多維度的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。黨史教育根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，筆者將黨史教育細(xì)分為黨史識(shí)記部分和黨史信念教育兩個(gè)部分來(lái)展開評(píng)價(jià)。

黨史識(shí)記部分要進(jìn)一步明確過(guò)程性學(xué)習(xí)比總結(jié)性考察更重要，而不是以高考為導(dǎo)向的選擇性教學(xué)。例如，從1921年黨的誕生之日至今，這百年歷程中發(fā)生了無(wú)數(shù)動(dòng)人心魄、感人至深的英雄故事，以及與時(shí)俱進(jìn)的指導(dǎo)思想、路線、方針、政策等。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律原理，要求學(xué)生把這些全部記在腦子里是不切實(shí)際的。但這并不意味著黨史教育在高中思政課教學(xué)中可有可無(wú)，教師應(yīng)該專注于讓學(xué)生對(duì)百年黨史發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而不是局限于某一事件的機(jī)械記憶。高中生的中共黨史學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)知情脫節(jié)、知行不一、提分困難的情況，特別在高考選科未選擇思政學(xué)科的學(xué)生中表現(xiàn)最為明顯。在研讀完近十年的思想政治高考卷后發(fā)現(xiàn)，無(wú)論在材料分析題還是選擇題中都會(huì)有所涉及。只是在表象上并不那么集中，通常結(jié)合學(xué)科知識(shí)點(diǎn)綜合性考察。因此，忽略過(guò)程性評(píng)價(jià)也難以取得好的教學(xué)結(jié)果。

黨史信念教育部分屬于黨史教育的深層價(jià)值，也是檢驗(yàn)思政課教學(xué)成敗最為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)黨史信念方面的評(píng)價(jià)側(cè)重于實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)教育內(nèi)化為日常遵循和自覺行動(dòng)。同時(shí)，這個(gè)部分的評(píng)價(jià)也是比較模糊的，比較難以定性。不僅對(duì)教師評(píng)價(jià)能力要求高，還表現(xiàn)為延時(shí)性、隱蔽性。就目前來(lái)說(shuō)，僅僅依靠短暫的一堂思政課就來(lái)判定學(xué)生的黨史信念教育成敗是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（四）注重資源的開發(fā)利用，將黨史教育融入高中思政課教學(xué)中去

隨著融媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知戰(zhàn)上升到了一個(gè)新階段。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上時(shí)常出現(xiàn)一些歷史虛無(wú)主義者的錯(cuò)誤言論和違法行為。他們否定馬克思主義的指導(dǎo)地位，戲說(shuō)革命烈士們的英勇事跡，隨意詆毀黨史上的進(jìn)步運(yùn)動(dòng)，美化帝國(guó)主義的侵略行徑，以及對(duì)馬克思主義理論體系的曲解，等等。針對(duì)這種情況，教師要幫助學(xué)生去偽存真，找尋真相。只有知史，才能鑒今。“知”是黨史學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，共同開發(fā)黨史教育資源。

1.偉大精神，厚植愛國(guó)主義情懷

人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。一名高中生要想在人生道路上走得更遠(yuǎn)，一個(gè)民族要想在歷史洪流中屹立不倒，唯有在精神上站得住腳，站得穩(wěn)妥才行。我們黨歷經(jīng)百年風(fēng)雨，孕育出敢闖新路的井岡山精神、不屈不撓的長(zhǎng)征精神、寧死不屈的偉大抗戰(zhàn)精神、艱苦卓絕的抗美援朝精神、勇攀高峰的航天精神、舉國(guó)同心的抗疫精神等。以實(shí)講虛、虛實(shí)結(jié)合，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化為自覺行為，促進(jìn)三觀的形成。

2.偉大人物，引領(lǐng)三觀塑造

言傳不如身教，身教是一種無(wú)言的教育力量。偉大人物故事是最鮮活的教科書，是最容易引起學(xué)生共鳴的，教育者要大力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講授必修四《哲學(xué)與文化》第六課“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”時(shí)，要求學(xué)生明確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇標(biāo)準(zhǔn)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。可以學(xué)習(xí)劉胡蘭英勇無(wú)畏的精神。十五歲的劉胡蘭在生命安全受到嚴(yán)重威脅時(shí)，依然不辜負(fù)黨對(duì)她的信任，啟發(fā)學(xué)生要堅(jiān)定信念、不屈不撓、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)。同時(shí)，還可以展開時(shí)代楷模黃文秀的扶貧故事學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以國(guó)家需要為導(dǎo)向，做出人生選擇，提升為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)服務(wù)的公共參與意識(shí)，踐行當(dāng)代青年的使命擔(dān)當(dāng)。再如，抗疫英雄白曉卉堅(jiān)定不移地跟黨走，始終牢記人民利益高于一切，馬不停蹄地奮戰(zhàn)在疫情最前線，用生命踐行了一名共產(chǎn)黨人對(duì)人民的承諾，要引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，正因?yàn)橛羞@些人的負(fù)重前行、挺身而出，才有我們的歲月靜好。

3.紅色文化，深化情感認(rèn)同

歷史是一面鏡子，靠得近就看得更清。教育者要深入挖掘本土紅色文化資源，就地取材。將其引入課堂教學(xué)及相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，開展紅色文化沉浸式、熏陶式學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分利用本土紅色文化親切可感、共鳴度高、貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)生活的優(yōu)勢(shì)，分類整理適合高中生學(xué)習(xí)的黨史素材，匯編成黨史教育校本教材。有效豐富課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)方法，創(chuàng)新課程教學(xué)模式。在更好地實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)傳授目標(biāo)的同時(shí)，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，傳承紅色基因，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。強(qiáng)化當(dāng)代青年的時(shí)代責(zé)任與歷史擔(dān)當(dāng)，并充分實(shí)現(xiàn)本土紅色文化的育人價(jià)值。

結(jié) 語(yǔ)

胸懷千秋偉業(yè)，百年只是序章。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)著中國(guó)人民取得一個(gè)又一個(gè)新成就，這離不開一代又一代的愛國(guó)奮斗者。少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年興則國(guó)家興。作為教育者，要充分發(fā)揮黨史教育在培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人中的重要作用，提高將黨史教育融入日常教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，不斷豐富黨史教育的內(nèi)容，不斷改革創(chuàng)新教育方法，不斷挖掘整理可利用的黨史教育資源，為把高中生培養(yǎng)成為知黨史、感黨恩、跟黨走的時(shí)代新人而不懈奮斗，為發(fā)展具有中國(guó)特色的現(xiàn)代教育貢獻(xiàn)一份力量。