馬傳漁

本專題是由趙士元老師主持的一項團隊研究項目，5名成員來自蘇州地區(qū)不同的四星高中學校，長期以來在教學第一線講授數(shù)學課程，具有豐富的教學經(jīng)驗。在教學過程中，5位教師實踐、摸索、探究導問式教學模式，已取得了初步的經(jīng)驗和成果。

本專題由5篇教學論文組成，案例選自解析幾何、數(shù)列、向量、函數(shù)等內(nèi)容，案例的選取是合理的，具有代表性和實用性，對學生基本概念、基本性質(zhì)和基本運算等基本功的提升有著積極的作用。系列論文以案例為線，強調(diào)導問式教學模式的設(shè)問和引導，以師生互動的問答形式，由淺入深、由易到難、由直觀思維到深層思維、由知識傳授到知識拓展，都體現(xiàn)了作者對教學理念、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容的領(lǐng)會和研究，具有獨到之處。

本專題緊扣“四基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗）、“四能”（發(fā)現(xiàn)問題的能力、提出問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力）以及“三會”（會用數(shù)學的眼光看待世界、會用數(shù)學的思想思考世界、會用數(shù)學的語言表達世界），與當今新課程理念和精神（整體把握課程、抓住數(shù)學本質(zhì)和發(fā)展核心素養(yǎng)）是一致的。同樣，本專題與當今數(shù)學高考改革的要求——“一核”（立德樹人、服務(wù)選才、引導教學）、“四層”（核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識）以及“四翼”（基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性）——也是同步的。既體現(xiàn)了教學方式的“提質(zhì)增效”改革，也是對新的教學模式的研討和實施。

本專題實施的目的是要讓學生能自發(fā)地問、熱烈地問和深層地問，而教師要能靈活多變地答、循循善誘地答、指明導向地答。在導問的過程中，激發(fā)學生學習的興趣，開啟學生的智慧，以學生為主體，發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。本專題從典型案例的選?。ɡ斫鈫栴}）、安排設(shè)問（擬訂計劃）、引導問答（實施計劃）和學會反思（回顧檢驗）四個方面入手，引導學生拓展知識、開闊視野，通曉常規(guī)常法，掌握解題技巧，提升數(shù)學抽象能力、邏輯思維能力、思維判斷能力和探索創(chuàng)新能力，真正做到了師生融合、教學相長。

希望課題組可以充分發(fā)揮團隊的作用，制訂長期規(guī)劃，定期舉行交流會和研討會，逐步擴充團隊力量，群策群力，銳意改革，積極實踐，不斷創(chuàng)新，日臻完善，逐步成為江蘇省課程改革的一道靚麗的風景線。