☉趙鳴明

識字對于小學(xué)生至關(guān)重要，認(rèn)識更多的漢字能夠使學(xué)生在語言方面得到很大程度的提高，同時能夠提升學(xué)生在語言方面的表達(dá)能力。漢字對于小學(xué)生來說是枯燥無味的，往往因為這個原因，很多學(xué)生的語文成績都不理想。小學(xué)生對所有的新鮮事物并不能保持持久的喜歡。那么，在識字方面老師就應(yīng)該想更多的方法，讓漢字變得有趣，讓小學(xué)生能夠?qū)h字產(chǎn)生喜歡。

一、識字教育方面存在的問題

在時代的不斷進(jìn)步下，小學(xué)語文課程進(jìn)行了新的改革，識字教育對小學(xué)生的重要性也逐漸展現(xiàn)在人們的視線中，人們也逐漸對語文教育提高了關(guān)注度，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，和社會對這方面的期待還是有著很大差距。在識字教育的教學(xué)方法上還存在很多問題沒有解決，如果在識字教育方面不能讓學(xué)生更好地理解，那么對于小學(xué)語文課程會有著很大的影響，會使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得不到有效提高。教師對于學(xué)生的教育也存在很大的問題，教師忽略了學(xué)生的年齡等問題。小學(xué)生對知識的認(rèn)識較少，從而在識字教育中無法更深層地理解漢字意思，這使他們在識字學(xué)習(xí)中的興致會有所減少。對于中學(xué)生來說很簡單的一個漢字，對于小學(xué)生來說相對比較困難，所以，這一方面是老師應(yīng)該重視的問題。小學(xué)生的理解能力有限，對于漢字的認(rèn)識更加有局限性。在日常生活中，小學(xué)生的表達(dá)能力相對較差，從而使學(xué)生對漢字的認(rèn)識比較少。教師在教學(xué)方面比較古板，沒有更好地利用社會資源。例如，現(xiàn)在的新媒體教學(xué)技術(shù)相對已經(jīng)處于成熟的狀態(tài)，有的教師并沒有明白這一點，還是用古老的教學(xué)方式，只是簡單將漢字寫在黑板上，讓學(xué)生直接抄寫，這會影響學(xué)生的思維創(chuàng)新能力［1］。每一個漢字都是經(jīng)過了時代的變遷而演化過來的，其字體的本身就有著更深層的意思，教師在教學(xué)生的時候，應(yīng)該讓漢字與生活相結(jié)合，同時讓學(xué)生能夠積極發(fā)言，展現(xiàn)在日常生活中對漢字的理解，以此提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。老師還可以用其他的方法使?jié)h字能夠變得有活力，讓學(xué)生能夠?qū)ψR字教育有更充分的認(rèn)識。

二、趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

漢字是非常具有藝術(shù)性的，如果教師在教學(xué)上只能夠用單一的教學(xué)方法，這會使得漢字的意義價值下降，從而與教學(xué)的目的背道而馳，也會嚴(yán)重影響到識字教學(xué)的效率。識字教育要從學(xué)生的內(nèi)心深處進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠在心理上對識字產(chǎn)生興趣。教師可以充分將趣味性的課程應(yīng)用到識字教學(xué)中，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)識字知識產(chǎn)生興趣，同時能夠?qū)ψR字產(chǎn)生好奇的心理?，F(xiàn)在社會對于學(xué)習(xí)理解的能力已經(jīng)越來越重視。但是，如果沒有好的教育環(huán)境，將很難激發(fā)出學(xué)生對這一領(lǐng)域的興趣。所以，就需要老師采用一定的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時讓學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)。目前，隨著新課程的改革，在趣味識字教育中，應(yīng)該加入更多的趣味元素，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中，能夠更全面地展開識字學(xué)習(xí)。在趣味識字的實施下，學(xué)生也會對識字有更新的認(rèn)識，從而能夠?qū)W(xué)習(xí)識字更有興趣。在教課過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主交流，同時能夠讓課堂變得更加民主化，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂感受到喜歡，從而能在教學(xué)效率方面有很大的提升［2］。

例如，“蝶”“蝌”“蝦”等這些漢字都和小動物有關(guān)系，老師可以根據(jù)漢字的偏旁來給學(xué)生講解漢字的意思。通過這樣的漢字，老師還可以將它們用多媒體制作成視頻等形式，讓學(xué)生更多地找出這一類的漢字。老師可以一邊教學(xué)生讀音，一邊告訴學(xué)生這類詞語的意思，還可以讓學(xué)生以小組的形式積極踴躍地討論，使得每個學(xué)生都可以說出自己對漢字的理解。老師可以在旁邊旁聽，同時能及時糾正學(xué)生的錯誤觀點。

每個漢字的結(jié)構(gòu)都是不同的，教師可以利用這一特性，使用趣味性識字教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)h字展開探討，從而積極活躍課堂，讓課堂變得不再枯燥。同時，活躍的課堂也能夠讓學(xué)生在心理上得到放松，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以此來達(dá)到自主學(xué)習(xí)識字知識的目的。小學(xué)生的年齡較小，社會經(jīng)驗有限，理解能力也不高，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)漢字上存在很多問題。老師可以應(yīng)用趣味識字教學(xué)這一措施，讓學(xué)生更深層地知道漢字的意義，以及對漢字進(jìn)行理解，從而調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)識字上的積極性，也能夠讓學(xué)生在趣味性識字的教學(xué)中變得更加主動。

三、在語文課堂上營造良好氛圍

語文的課程中漢字比較多，學(xué)生對語文課程會感到枯燥無味，對語文學(xué)習(xí)的興趣也會下降。相對于識字教學(xué)也是一樣，漢字往往會讓小學(xué)生感到無聊，對漢字學(xué)習(xí)失去興致。通常在語文的課堂上看到有的學(xué)生會犯困，就是因為學(xué)生對語文不感興趣。因為在課堂上教師講的理論知識讓學(xué)生無法理解，從而使學(xué)生無法參與到學(xué)習(xí)中，甚至有的時候還要強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)。語文是非常重要的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的知識是無法代替的。所以，小學(xué)語文識字教學(xué)需要我們引起重視。學(xué)生在課下的時候，也要多閱讀書籍、故事等，可以通過閱讀讓自己在漢字的認(rèn)識方面有所提升，同時提高自己的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。目前，新課程改革的持續(xù)推進(jìn)讓很多學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，那么語文課程的整改也是重中之重。讓課程變得不再單一，課堂也不再枯燥無味是老師的首要目的。教師應(yīng)在教學(xué)手法上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到放松，在課堂上變得積極踴躍，以此來營造好的課堂氛圍。教師在趣味識字這一教學(xué)方式上也應(yīng)該多多地收集資料，讓趣味識字教學(xué)的方法更多，從而能夠讓學(xué)生更多地了解趣味教學(xué)，以此提高學(xué)生在寫作等方面的能力，從而提高教師的教學(xué)效率［3］。

（一）讓課堂氣氛變得活躍

語文課程對于小學(xué)生來說非常重要，不僅能夠使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，同時還能夠讓學(xué)生熱愛自己的國家，熱愛自己的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的識字寫字等各項能力。在小學(xué)語文的課程中添加趣味識字這一教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生對于語文知識有更深入的認(rèn)識。教師可以用游戲的方式讓漢字變得更加形象化，也能夠讓學(xué)生在游戲的過程中認(rèn)識到漢字，單純地讓學(xué)生直接認(rèn)識漢字，會使識字變得枯燥無味，這就需要教師讓漢字變得有趣。傳統(tǒng)的語文課，老師在上邊念，學(xué)生在下邊跟著讀，學(xué)生對于文字的認(rèn)識并不深刻。對于小學(xué)語文課程來說，營造良好的課堂氛圍是至關(guān)重要的。趣味識字教學(xué)方法很多，用這一手法可以更有效地提升學(xué)生對于漢字知識的理解，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中也能夠起到好的作用［4］。

例如，教師可以將文字用多媒體的形式展現(xiàn)出來，甚至可以在多媒體上以漢字的形式將漢字拆解成動畫，讓學(xué)生對于認(rèn)識漢字更加的直觀，從而能對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣。還可以利用多媒體制作一些關(guān)于漢字的動畫片等。小學(xué)生對于多媒體的抵抗力是薄弱的，利用多媒體的形式讓學(xué)生在看動畫片的同時，能夠更多地認(rèn)識漢字。在日常生活中，學(xué)生也應(yīng)該更善于發(fā)現(xiàn)漢字，并且將漢字運(yùn)用到生活中。

（二）在日常生活中應(yīng)用廣泛

小學(xué)是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)的時期，教師和家長更應(yīng)該在這一時期讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文知識，并且對語文知識產(chǎn)生熱愛，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)意義重大。小學(xué)語文和我們的日常生活是息息相關(guān)的，教師應(yīng)該在日常生活中提取到更多關(guān)于識字方面的教材，讓文字能夠與我們的生活相關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生在日常生活中也能夠想到此類漢字［5］。教師還可以設(shè)計各種小游戲，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識漢字，老師可以做一些卡片等，讓學(xué)生通過游戲認(rèn)識漢字。老師可以將某個漢字拆開，同時分給兩個學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)h字組合起來，通過漢字的組合可以認(rèn)識更多的字，從而在游戲的同時更好地學(xué)習(xí)漢字知識，以此激發(fā)學(xué)生對趣味識字的積極性，從而能夠自主學(xué)習(xí)漢字。

例如，將漢字“明”拆開，分為日和月，同時寫在兩張卡片上，分給兩個小朋友拿，讓他們自行組合成漢字，以這種形式讓學(xué)生能夠在玩游戲的同時學(xué)習(xí)到漢字。老師同時可以將更多的漢字拆開，讓學(xué)生都能夠參與到游戲中，從而慢慢地增加游戲難度，讓學(xué)生都能在游戲的過程中認(rèn)識漢字，并認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。

四、從根本上激發(fā)學(xué)生對識字的興趣

目前，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們最應(yīng)該關(guān)注的，教師應(yīng)該了解每個學(xué)生的情況，同時也要了解學(xué)生的家庭情況，以此來為學(xué)生制作不同的教學(xué)方案。在教學(xué)方案設(shè)計中，也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生有參與感，多采納學(xué)生的建議，并且要給予學(xué)生尊重，讓學(xué)生能夠更積極地對待學(xué)習(xí)，同時在課堂上能夠有更高的參與度。平時在課堂之外，老師也應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有效的閱讀能夠讓學(xué)生對漢字有更多的認(rèn)識，閱讀能力的提升不僅對識字教學(xué)有很大的用處，同時能夠提升學(xué)生的閱讀水平和識字能力［6］。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實中老師往往做不到，老師并不知道該如何做才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在趣味識字的教育中，老師可以先完善課程，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)能夠集中注意力，要讓趣味識字課程變得豐富起來，讓學(xué)生能夠感覺到課程的趣味性，從而能夠?qū)θの蹲R字產(chǎn)生興趣。我們學(xué)習(xí)到的知識往往都是來源于生活，生活是學(xué)生最好的老師，老師可以利用這一點，讓學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)相融合，在學(xué)習(xí)的同時能夠感受到生活，在生活的同時一樣能夠收獲學(xué)習(xí)。趣味性學(xué)習(xí)對于學(xué)生至關(guān)重要，教師可以讓學(xué)生通過趣味學(xué)習(xí)的方式，來提高對于理論知識的更進(jìn)一步認(rèn)知。

社會對于教師的教學(xué)策略有著一定的期望度，讓教師能在教學(xué)手法上做出改變也是我們一直期望的。陳舊的教學(xué)手法讓學(xué)生不僅無法學(xué)到更多的知識，同時還會失去對學(xué)習(xí)的興趣。目前，新課程的改革需要教師能夠盡快地適應(yīng)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是最基本的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的成績，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而做到自主學(xué)習(xí)［7］。在識字的課程中，學(xué)生容易對其產(chǎn)生枯燥的心理，在識字教育上，老師也是只關(guān)注于學(xué)生積累大量的詞匯，卻忽略了學(xué)生對識字技巧以及對漢字的認(rèn)識。對于小學(xué)生來說，生僻字更是難以理解，老師就會讓學(xué)生不停地抄寫，甚至學(xué)生抄寫到最后會覺得字認(rèn)識他，他卻不認(rèn)識字了。這樣往往會起到相反作用，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)識字失去興趣。

五、結(jié)束語

趣味性識字在小學(xué)語文中的有效應(yīng)用能夠讓教學(xué)手法變得更加新穎，同時也能夠提高教師的教學(xué)效率，讓課堂變得更加活躍，讓學(xué)生對識字教學(xué)以及語文課程都產(chǎn)生喜歡的情緒，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、語言能力以及寫作能力得到有效提升的目的。