曹榮安，張佳苗，于立河，丁國(guó)超，楊克軍，郭永霞，韓 齊，王長(zhǎng)遠(yuǎn)

（1. 黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)食品學(xué)院，黑龍江大慶 163319；2. 黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院，黑龍江 大慶 163319；3. 黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，黑龍江大慶 163319）

1 研究背景

繼實(shí)施“211 工程”“985 工程”及“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”等重點(diǎn)建設(shè)以來(lái)，高校、學(xué)科建設(shè)取得了重大進(jìn)展，帶動(dòng)了我國(guó)高等教育整體水平的提升。但是，重點(diǎn)建設(shè)同時(shí)也存身份固化、競(jìng)爭(zhēng)缺失等問(wèn)題，為認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、加大改革力度，完善推進(jìn)機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)，國(guó)務(wù)院于2015 年下發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》[1]。方案明確建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)于提升我國(guó)教育發(fā)展水平、增加國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力、奠定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)均具有十分重要的意義。

在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，大力發(fā)展高等教育是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求。中國(guó)高等高校和學(xué)科教育需以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，按照黨的統(tǒng)籌，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。在黨的十九大報(bào)告上，習(xí)近平總書(shū)記提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)”，彰顯了黨中央對(duì)這一工作的高度重視，也為我國(guó)高校未來(lái)發(fā)展指明了方向，提供了動(dòng)力[2]。目前，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)已發(fā)生了很大的變化，向外看國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇，大國(guó)關(guān)系復(fù)雜，科技發(fā)展迅速，而國(guó)內(nèi)的主要矛盾變化、培養(yǎng)時(shí)代新人、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興成為時(shí)代強(qiáng)音。在此形勢(shì)下，“雙一流”建設(shè)在原有的“211”“985”高校集聚大量人才、資源情況下，應(yīng)滿足社會(huì)多樣性，善于發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域的學(xué)科、人才，推動(dòng)特色發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“雙一流”背景條件下地方高校優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的建設(shè)，把大學(xué)發(fā)展與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合在一起，最終實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和高等教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。

2 優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科概述

2.1 優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科簡(jiǎn)介

優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科又稱特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，是指同屬于優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科的一級(jí)學(xué)科。任何一所大學(xué)的特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科都是基于自身的歷史文化、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和學(xué)校實(shí)際進(jìn)行建設(shè)，已有的學(xué)科基礎(chǔ)（如學(xué)校的師資、設(shè)備） 既是一所大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)積累的結(jié)果，更是將來(lái)進(jìn)一步發(fā)展的前提[3]。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科一期建設(shè)期滿，ESI 排名或權(quán)威國(guó)際排名要明顯上升，二期期滿進(jìn)入國(guó)家“世界一流學(xué)科”行列。特色學(xué)科一期建設(shè)期滿，相關(guān)學(xué)術(shù)學(xué)科排名要有明顯上升，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得標(biāo)志性進(jìn)展，二期期滿在關(guān)鍵應(yīng)用領(lǐng)域取得突破，相關(guān)學(xué)科綜合實(shí)力進(jìn)入國(guó)內(nèi)前列。

2.2 特色和優(yōu)勢(shì)的含義及關(guān)系

2.2.1 辦學(xué)特色

特色即事物本身所表現(xiàn)的獨(dú)特的、區(qū)別于其本質(zhì)的具有個(gè)性的色彩、風(fēng)格等，世界萬(wàn)物都有其獨(dú)特的個(gè)性色彩，事物本身不同的特色影響著世界，形成了多元化、多樣化。而當(dāng)今社會(huì)對(duì)高等教育價(jià)值期待的多元化，將會(huì)導(dǎo)致高等教育在宏觀上走向多樣化，在微觀上走向特色化。高等教育的建設(shè)離不開(kāi)教學(xué)特色的建立，建設(shè)特色高等教育即將校園文化、優(yōu)良傳統(tǒng)、科學(xué)技術(shù)等方面融入教學(xué)模式中，通過(guò)一定的人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)模式反映出來(lái)，決定學(xué)校的生存和發(fā)展。建設(shè)高等優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，是立足校情、發(fā)揮最佳優(yōu)勢(shì)、滿足社會(huì)對(duì)高等教育多元需求和價(jià)值期待，保持和發(fā)展辦學(xué)特色，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的前提[4]。

2.2.2 辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

優(yōu)勢(shì)即自身?yè)碛休^他人來(lái)說(shuō)具有能戰(zhàn)勝、壓倒對(duì)方的有利形勢(shì)，但學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)不能理解為壓倒其他學(xué)校的有利形勢(shì)，而應(yīng)該理解為突出自身辦學(xué)特色的長(zhǎng)處。通過(guò)對(duì)資料及學(xué)校的教學(xué)研究，可以將高等教育的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)理解為3 個(gè)方面：人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人有我特。人無(wú)我有：即別人無(wú)而我有，這便是具有開(kāi)創(chuàng)性、獨(dú)特性的優(yōu)勢(shì)，可領(lǐng)先于他人；人有我優(yōu)：則是在某一項(xiàng)或多項(xiàng)上優(yōu)勢(shì)強(qiáng)于他人，這種情況雖然也不多見(jiàn)，但對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要，一般是學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展必須追求的目標(biāo)；人優(yōu)我特：這便可以理解為上面所說(shuō)的辦學(xué)特色。

2.2.3 辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色的相互關(guān)系

根據(jù)對(duì)以上辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、特色的含義及擴(kuò)展的理解，辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的兩個(gè)方面，也是大學(xué)不斷探索和追求的理念和目標(biāo)，它們共同推動(dòng)大學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的水平不斷提高。一所大學(xué)不可能沒(méi)有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，更不能沒(méi)有辦學(xué)特色，沒(méi)有辦學(xué)特色就難以發(fā)展成為辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，同樣，沒(méi)有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)也很難形成辦學(xué)特色[5]。

3 建設(shè)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的意義

3.1 給高校學(xué)科建設(shè)帶來(lái)難得的歷史機(jī)遇

建設(shè)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給地方高校學(xué)科帶來(lái)更多機(jī)會(huì)。建設(shè)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科可以避免高校之間學(xué)科、專業(yè)等重復(fù)交叉，有利于地方高校學(xué)科的多元化發(fā)展。建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科還能有利于全面掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)及重點(diǎn)發(fā)展方向，從而提高學(xué)科建設(shè)的層次與水平。

3.2 優(yōu)化地方高校的學(xué)科建設(shè)

高質(zhì)量的高校優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)，不僅能給地方學(xué)科建設(shè)帶來(lái)難得的歷史機(jī)遇，還能夠優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，完善辦學(xué)機(jī)制，如建設(shè)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)可以優(yōu)化地方高校的治理結(jié)構(gòu)，提升學(xué)科建設(shè)規(guī)劃工作的科學(xué)性，優(yōu)化地方高校學(xué)科建設(shè)的運(yùn)行體系，健全面向地方高校的學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)體系。

3.3 有利于增強(qiáng)高校的優(yōu)勢(shì)能力

優(yōu)勢(shì)特色的建設(shè)能夠提高培養(yǎng)人才和高校自身優(yōu)勢(shì)，從而有利于增強(qiáng)高校的創(chuàng)造力。各高校的優(yōu)勢(shì)特色各不相同，大力支持優(yōu)勢(shì)特色領(lǐng)域的發(fā)展，有利于提高各高校的優(yōu)勢(shì)，從而提高競(jìng)爭(zhēng)能力。高校是人才培養(yǎng)、科研發(fā)展的基地，發(fā)展優(yōu)勢(shì)特色可以加大科研發(fā)展，增加產(chǎn)品制造，為社會(huì)提供特色服務(wù)，從而增加貢獻(xiàn)力。優(yōu)勢(shì)特色建設(shè)通過(guò)提升高校的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和貢獻(xiàn)力，可以吸引優(yōu)秀的人才、資源等，從而提升自身影響力。

4 優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科的建設(shè)路徑

4.1 結(jié)合高校自身傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新

大學(xué)都有一定的歷史文化、傳統(tǒng)，每個(gè)大學(xué)成立至今，都有著屬于自己的特色與優(yōu)勢(shì)學(xué)科。自身的優(yōu)勢(shì)特色往往非常具有底蘊(yùn)，但是只有傳統(tǒng)的特色也是不行的，時(shí)代在進(jìn)步，科研在發(fā)展，絕不能故步自封、墨守成規(guī)[6-7]。應(yīng)該在原有的底蘊(yùn)上繼續(xù)開(kāi)拓不斷創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)當(dāng)今不斷發(fā)展和更新的時(shí)代。但是，發(fā)展的前提是取其精華、去其糟粕，如同人類的進(jìn)化史一般，要適應(yīng)社會(huì)，在創(chuàng)新和底蘊(yùn)保持中間取一個(gè)平衡點(diǎn)，這樣才能既保持自身的優(yōu)勢(shì)特色，又提高優(yōu)勢(shì)特色的影響力。

4.2 結(jié)合社會(huì)發(fā)展和地域的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展

社會(huì)的發(fā)展日新月異，要想發(fā)展就要掌握發(fā)展的趨勢(shì)，把握發(fā)展方向，但只迎合社會(huì)發(fā)展的潮流也是不夠的，地域在建設(shè)過(guò)程中也是不可缺少的一項(xiàng)因素。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)特色與地域是密不可分的，只有利用所處的地域優(yōu)勢(shì)與社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)結(jié)合起來(lái)才能夠使大學(xué)的發(fā)展更加順利[8]。

4.3 瞄準(zhǔn)“冷門(mén)”專業(yè)發(fā)展

冷門(mén)專業(yè)的發(fā)展需與社會(huì)等因素結(jié)合起來(lái)，這里的冷門(mén)專業(yè)并不包括前景不好、無(wú)發(fā)展的專業(yè)，而是指因地域等無(wú)法壯大但前景很好的專業(yè)，如非織造材料與工程專業(yè)、茶學(xué)專業(yè)、軸承專業(yè)。軸承專業(yè)目前為止只有河南科技大學(xué)一所學(xué)校，是中國(guó)軸承專業(yè)的最高學(xué)府，這便是該校的優(yōu)勢(shì)特色，雖然目前該專業(yè)還無(wú)法更進(jìn)一步發(fā)展，但如茶學(xué)專業(yè)，茶藝成為新飲品界的發(fā)展潮流，更多的人專注養(yǎng)生，在安徽有很多有名的茶葉，因此茶學(xué)專業(yè)中安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)也是值得推薦的，這便是在優(yōu)勢(shì)特色基礎(chǔ)上發(fā)展“冷門(mén)”專業(yè)。

4.4 創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科合作

優(yōu)勢(shì)特色可以不單是一所大學(xué)，也可以是多所大學(xué)。當(dāng)今社會(huì)提倡合作共贏，雖然地方高校不如高等學(xué)府影響力大，但是可以通過(guò)合作共贏的渠道，建設(shè)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科群，如從五院四系畢業(yè)的學(xué)生稱呼對(duì)方為校友，這幾所大學(xué)共同建設(shè)起中國(guó)法學(xué)界巨頭。雖然這些學(xué)校師資優(yōu)越、影響力大，但是可以效仿成立自己地方高校優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科群，在教學(xué)資源、優(yōu)秀人才、研究經(jīng)費(fèi)上層次與水平都會(huì)大大提升。

4.5 成立跨學(xué)科合作平臺(tái)

該路徑和上述路徑差不多，但此路徑更強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科，不同學(xué)科或者相近學(xué)科進(jìn)行合作。跨學(xué)科研究需要打破學(xué)科壁壘，需要院系之間相互合作，相近學(xué)科可以進(jìn)行合作支撐，不同學(xué)科之間可以進(jìn)行合作，各學(xué)科如同生產(chǎn)線上的各部門(mén)一樣，各自研究形成研究鏈與網(wǎng)[9]。由于是跨學(xué)科建設(shè)，因此需要建立跨學(xué)科資金、資源等統(tǒng)籌管理部門(mén)，旨在對(duì)資源進(jìn)行公平分配，對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行日常審核、安排等。平臺(tái)可以加大硬件建設(shè)投入，構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)需要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作雙贏。

4.6 加大校企合作

建設(shè)優(yōu)勢(shì)特色，首先最重要的是資源和影響力，而一個(gè)強(qiáng)有力的企業(yè)合作伙伴則非常重要。校企雙方探索有效的合作機(jī)制與模式，本著“互惠互利、資源共享、合作雙贏、靈活多樣”的原則[10]，建立與特色和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的多樣化合作、辦學(xué)機(jī)制與模式，從而提高影響力、資源等，并且還能根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，開(kāi)展科學(xué)研究、改革人才培養(yǎng)內(nèi)容與模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

4.7 確定布局，全球化發(fā)展

高等院校需確定自己的方位進(jìn)行戰(zhàn)略布局，在學(xué)科的建設(shè)中要針對(duì)不同的學(xué)科特點(diǎn)確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，在優(yōu)勢(shì)特色的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。優(yōu)勢(shì)學(xué)科的建設(shè)不僅要適應(yīng)本國(guó)的社會(huì)發(fā)展，還需要面向世界，堅(jiān)持全球視野，打造富有成果和影響力的特色庫(kù)，將“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”并舉，探索建設(shè)國(guó)際復(fù)合型人才模式的建設(shè)，搭建國(guó)際學(xué)術(shù)互動(dòng)平臺(tái)，搭建世界研究中國(guó)的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)和互動(dòng)機(jī)制，更好地服務(wù)國(guó)家文化軟實(shí)力和提升中華文化國(guó)際影響力，努力造就復(fù)合型、復(fù)語(yǔ)型、高水平的國(guó)際化人才[11]。建立國(guó)際化人才，能夠使國(guó)內(nèi)外的科研資源進(jìn)行共享，提升高校教育資源。

5 結(jié)語(yǔ)

各高校一定要堅(jiān)持以中國(guó)特色、世界一流為核心，以立德樹(shù)人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)和特色，立足校情發(fā)揮最佳優(yōu)勢(shì)，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)，提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐。