李園園

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院，江蘇 常州 213147）

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上講道，青春孕育無限希望，青年創(chuàng)造美好明天。一個(gè)民族只有寄望青春、永葆青春，才能興旺發(fā)達(dá)。青年是祖國的希望，民族的未來。團(tuán)支部是最基層的團(tuán)組織，團(tuán)支部有著引領(lǐng)、教育團(tuán)員青年的責(zé)任，團(tuán)支部建設(shè)對(duì)于高職院校團(tuán)委的工作開展發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校對(duì)學(xué)生有思想引導(dǎo)、心理教育、日常管理的職責(zé)，團(tuán)支部在學(xué)校與青年學(xué)生之間起著橋梁紐帶作用，是學(xué)校教育管理的基礎(chǔ)。開展團(tuán)支部創(chuàng)新性研究，對(duì)學(xué)院基層團(tuán)建工作的進(jìn)一步開展有著指導(dǎo)意義。

一、團(tuán)支部建設(shè)現(xiàn)狀

青年是最有生機(jī)的力量，祖國的未來在青年，青年是什么樣，未來就是什么樣。高校團(tuán)支部是組織青年、凝聚青年、服務(wù)青年的基層組織，有著重要的責(zé)任和使命。新時(shí)代背景下，團(tuán)支部建設(shè)的工作對(duì)象、組織環(huán)境、工作要求等有了新的挑戰(zhàn)和變化[1-2]。但是，目前團(tuán)支部建設(shè)還有一些不足，以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院設(shè)備工程學(xué)院為例，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）團(tuán)支部在青年中缺乏影響力

班委是班級(jí)的主要骨干，承擔(dān)著處理班級(jí)事務(wù)的職責(zé)，聯(lián)系老師與組織活動(dòng)等事務(wù)中班委都發(fā)揮著重要作用，他們?cè)诎嗉?jí)中與其他學(xué)生關(guān)系密切，聲望較高；而團(tuán)干部更多的是傳達(dá)上級(jí)團(tuán)組織的任務(wù)，自身學(xué)習(xí)不夠、研究不透徹，僅按部就班地布置任務(wù)，工作沒有創(chuàng)新性，形式較為單一，思想引領(lǐng)不到位。由此，團(tuán)支部在班級(jí)中地位較弱，影響較小[3]。

（二）團(tuán)干部積極性不夠

一是理論素養(yǎng)、綜合能力有待提高。部分團(tuán)支部對(duì)黨團(tuán)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不到位，對(duì)黨的政策方針不了解，不能及時(shí)引領(lǐng)學(xué)習(xí)黨的新思想并將其融入工作中；在組織策劃等方面水平有待加強(qiáng)，這就使得自身在支部沒有一定的領(lǐng)導(dǎo)力[4]；二是團(tuán)干部工作較為繁雜，團(tuán)支部建設(shè)中制度不完善，團(tuán)干部分工不明確，團(tuán)支書成就感低、疲憊感強(qiáng)、積極性弱。

（三）團(tuán)支部凝聚力不強(qiáng)

現(xiàn)代青年是網(wǎng)絡(luò)“原住民”，自出生就與網(wǎng)絡(luò)密切相連，受到各類文化思潮的沖擊，思想較為多元化，自我意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)性更加突出。在這樣的背景下，團(tuán)支部組織力不強(qiáng)，支部青年形成了各自的文化圈[5]，支部教育引領(lǐng)作用愈加薄弱，支部凝聚力下降。

二、深化“三全育人”，探索支部建設(shè)新模式

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出，堅(jiān)持全員全過程全方位育人的要求。在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。在進(jìn)一步探索“三全育人”新模式下，設(shè)備工程學(xué)院團(tuán)委將“三全育人”思想運(yùn)用到團(tuán)支部建設(shè)中，進(jìn)一步拓寬了工作思路，提升了支部整體風(fēng)貌。

（一）全員發(fā)聲，全面教育

1.黨建帶團(tuán)建，重推“智能+”宣講團(tuán)

為進(jìn)一步深化黨建帶團(tuán)建的管理，設(shè)備工程學(xué)院黨總支指導(dǎo)師生團(tuán)支部籌建“智能+”宣講團(tuán)，通過多樣的宣講方式、豐富的宣講內(nèi)容探索黨建帶團(tuán)建新路徑?！爸悄?”宣講團(tuán)是基于學(xué)院專業(yè)特色提出的，以專業(yè)特色命名，寓意通過宣講模式促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升；同時(shí)，“智能+”可以賦予宣講團(tuán)無數(shù)種可能，將素養(yǎng)教育與職業(yè)教育相結(jié)合，達(dá)到智力和能力的雙向提高。

宣講團(tuán)以黨總支教師為指導(dǎo)老師，以團(tuán)支書為社團(tuán)成員，不斷深化宣講內(nèi)涵，從思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面全面發(fā)聲。團(tuán)支書是學(xué)生干部的骨干力量，是支部的領(lǐng)導(dǎo)者，團(tuán)支書對(duì)支部成員有榜樣引領(lǐng)作用，通過對(duì)團(tuán)支書的培養(yǎng)，有效加強(qiáng)朋輩影響，將潛移默化提升團(tuán)支部整體實(shí)力。

2.黨員進(jìn)班級(jí)，幫帶面對(duì)面

“黨員三進(jìn)”是設(shè)備工程學(xué)院總支特色活動(dòng)，進(jìn)班級(jí)是其中重要的一環(huán)。黨員中有優(yōu)秀的專業(yè)課教師，也有思政部教師、輔導(dǎo)員等，他們走進(jìn)班級(jí)講黨課的同時(shí)，深入聯(lián)系支部青年，了解青年思想，面對(duì)面地答疑解難，手把手地介紹入團(tuán)入黨流程。青年是希望，同時(shí)也代表不成熟、易沖動(dòng)，青年大學(xué)生正處在人生的岔路口，需要引導(dǎo)與指導(dǎo)，身邊的黨員教師正是發(fā)揮著這樣的作用，言傳身教、以身作則，為學(xué)生成長成才添磚加瓦。

（二）過程引領(lǐng)，解決急難愁

1.完善制度，健全機(jī)制

團(tuán)支部作為團(tuán)的基層組織，是團(tuán)聯(lián)系青年的最直接的渠道，團(tuán)支部的運(yùn)行關(guān)系著青年的成長成才。團(tuán)干部要明確職責(zé)，完善考評(píng)。選拔團(tuán)干部要嚴(yán)格按照工作流程，將思想向上、政治過硬、吃苦耐勞的優(yōu)秀學(xué)生挑選出來，使其切實(shí)在學(xué)生中起到先鋒模范作用。制訂考核方案，明確團(tuán)干部工作職責(zé)與工作內(nèi)容，使團(tuán)務(wù)規(guī)范、有序開展，利用量化考核、定期述職，促進(jìn)團(tuán)干部工作規(guī)范，促進(jìn)團(tuán)支部長效治理[6]。

2.過程引領(lǐng)，強(qiáng)化教育

設(shè)備工程學(xué)院團(tuán)支部設(shè)立一般以班級(jí)為單位，對(duì)于支部培養(yǎng)教育管理，設(shè)備工程學(xué)院根據(jù)各支部實(shí)際情況，一個(gè)支部一個(gè)方案，并根據(jù)學(xué)生在校發(fā)展不斷研磨，隨時(shí)調(diào)整。

以某團(tuán)支部為例，團(tuán)建指導(dǎo)員在該團(tuán)支部成立之初，及時(shí)了解支部團(tuán)員青年特點(diǎn)以及需求，認(rèn)真做好總計(jì)劃和年度計(jì)劃，團(tuán)支書加強(qiáng)與學(xué)院團(tuán)委的聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)支部情況。在新生入學(xué)之初，做好學(xué)生的入學(xué)教育，通過活動(dòng)不斷加強(qiáng)支部凝聚力和向心力，重點(diǎn)做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)，及時(shí)加強(qiáng)思想引領(lǐng)，宣傳入團(tuán)入黨流程，引導(dǎo)學(xué)生端正入團(tuán)入黨動(dòng)機(jī)，通過努力積極向黨組織靠攏。在校期間，通過團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)，不斷深化思想引領(lǐng)；充分利用主題團(tuán)日活動(dòng)，拓展新模式，利用專業(yè)特點(diǎn)與周邊基層相結(jié)對(duì)，不斷提升支部團(tuán)員專業(yè)實(shí)踐水平；利用寒暑假社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)團(tuán)員青年了解社會(huì)、增強(qiáng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)。在大三實(shí)習(xí)階段，團(tuán)支部充分發(fā)揮基層堡壘作用，幫助青年樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)廣大青年到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

3.建設(shè)平臺(tái)，加強(qiáng)監(jiān)督

2018年6月，共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》。團(tuán)支部通過利用學(xué)校第二課堂制度，在大學(xué)生成長平臺(tái)（PU平臺(tái)）建設(shè)部落，及時(shí)記錄工作，監(jiān)督團(tuán)員青年的活動(dòng)情況。平臺(tái)可以發(fā)布多樣的活動(dòng)內(nèi)容，包括“寒暑期社會(huì)實(shí)踐類”“志愿服務(wù)類”“課外活動(dòng)參與類”“社會(huì)工作、榮譽(yù)與技能培訓(xùn)類”“競(jìng)賽成果類”等；通過對(duì)不同類別活動(dòng)設(shè)置不同學(xué)時(shí)要求，更加有效地培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

同時(shí)，團(tuán)支部合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)，健全反饋機(jī)制，結(jié)合階段性成績單與團(tuán)建指導(dǎo)員建議，及時(shí)調(diào)整支部活動(dòng)計(jì)劃，以保證支部第二課堂發(fā)揮更強(qiáng)大的作用。另外，學(xué)院在學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中對(duì)第二課堂成績加以考核，不斷強(qiáng)化其對(duì)學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的影響，加強(qiáng)重視，從而產(chǎn)生良好的育人效果。

（三）方位環(huán)繞，立體教育

1.加強(qiáng)班團(tuán)一體化

加強(qiáng)班團(tuán)一體化將使團(tuán)支部的功能更加突出，支部的引領(lǐng)作用更加明顯，讓支部團(tuán)建與班級(jí)發(fā)展、班級(jí)事務(wù)性工作相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化立體教育，拓寬育人路徑。充分發(fā)揮團(tuán)支部在班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)作用，消除團(tuán)干部在團(tuán)員青年中的刻板印象，讓青年參與支部管理，滿足大學(xué)生的政治參與需求，同時(shí)讓思想教育引領(lǐng)通過班級(jí)活動(dòng)貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯，逐步形成支委、班委相互協(xié)調(diào)配合的良好格局[7]。

2.支部幫扶，共同進(jìn)步

關(guān)注班級(jí)貧困學(xué)生群體，形成具有班級(jí)特色的團(tuán)干幫扶機(jī)制。在學(xué)院輔導(dǎo)員的幫助下，精準(zhǔn)把握班級(jí)貧困生的基本情況，輔助學(xué)校以發(fā)展的眼光資助育人。將扶貧與扶智、扶志相結(jié)合，在解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)問題的同時(shí)，團(tuán)干部一對(duì)一結(jié)對(duì)，幫助貧困生克服自卑心理，解放思想，不斷提高競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力，以積極陽光的心態(tài)面對(duì)生活，向往未來，感恩回報(bào)。

關(guān)注班級(jí)學(xué)習(xí)困難群體，由團(tuán)干部發(fā)起學(xué)習(xí)小組倡議，鼓勵(lì)小組內(nèi)互幫互助。學(xué)困生產(chǎn)生的原因很多，包括學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法有誤、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等。不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶，并肩學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。對(duì)本院學(xué)生來說，學(xué)習(xí)困難主要是由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱引起的。針對(duì)此類情況，團(tuán)干部研究一人一方案，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)展開集中或單獨(dú)輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率；并適當(dāng)拓展課外知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用。

關(guān)注班級(jí)心理困難的學(xué)生，團(tuán)干部與學(xué)院輔導(dǎo)員老師形成穩(wěn)定的聯(lián)系，充分發(fā)揮朋輩作用，給予心理困難的學(xué)生一定的心理支持。團(tuán)干部是最接近學(xué)生的群體，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)了解得更加及時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活親近的小伙伴。從一定意義上來說，心理困難的學(xué)生對(duì)團(tuán)干部有一定的依賴感與認(rèn)同感，所以開展朋輩心理輔導(dǎo)對(duì)支部心理教育工作起著重要作用，通過朋輩幫扶促進(jìn)相互理解，可以給予心理困難學(xué)生更多、更有效的安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)和支持[8]。

3.支部聯(lián)建，取長補(bǔ)短

團(tuán)支部不是孤立存在的，設(shè)備工程學(xué)院團(tuán)委下設(shè)26個(gè)基層團(tuán)支部，不同團(tuán)支部學(xué)生可能年級(jí)不同、專業(yè)不同，但在團(tuán)委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，支部目標(biāo)一致、方向相同。設(shè)備工程學(xué)院支部建設(shè)采取支部聯(lián)建措施，使支部之間形成更加緊密的聯(lián)系，支部取長補(bǔ)短、互相進(jìn)步。在聯(lián)建的支部中，有高年級(jí)、低年級(jí)同專業(yè)支部聯(lián)系，高年級(jí)帶低年級(jí)，低年級(jí)進(jìn)步很快，高年級(jí)也在聯(lián)建中培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)等多種綜合能力；有同年級(jí)不同專業(yè)團(tuán)支部聯(lián)建，在此過程中，兩個(gè)支部的成員相互了解對(duì)方專業(yè)，在共同學(xué)習(xí)中逐漸拓寬專業(yè)視角，提高了綜合專業(yè)水平。支部聯(lián)建主要依托各類競(jìng)賽、活動(dòng)等，以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的需求，團(tuán)隊(duì)成員可能需要更豐富的知識(shí)體系及綜合能力，這就為支部聯(lián)建提供了渠道，以賽促學(xué)、以賽促建，使支部聯(lián)建在競(jìng)賽中更加緊密、有成效。

4.穩(wěn)固三角陣地，營造樂學(xué)氛圍

設(shè)備工程學(xué)院積極穩(wěn)固“三角”關(guān)系，將教室、圖書館、宿舍作為支部建設(shè)的三大陣地，不斷深化聯(lián)系，以營造樂學(xué)氛圍。教室是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生以聽學(xué)為主，在課堂上，積極打造思政名師課堂，讓學(xué)生思想、專業(yè)共同進(jìn)步；在圖書館，以思為主，學(xué)生通過自學(xué)鞏固了課堂知識(shí)，增加了知識(shí)儲(chǔ)量；宿舍是一個(gè)相對(duì)放松的空間，學(xué)生在宿舍以討論為主，通過討論，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，拓寬了思路。

對(duì)于三大陣地的打造，宿舍是最難的一環(huán)。宿舍是相對(duì)私密的空間，管理存在很大的難度，宿舍管理力度較小，懲罰措施較輕；但宿舍往往是學(xué)生停留時(shí)間最長的場(chǎng)所，宿舍文化氛圍不足，會(huì)讓學(xué)生在宿舍不能安心學(xué)習(xí)，以至于浪費(fèi)了大量的時(shí)間?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)“寢風(fēng)”建設(shè)，營造良好的宿舍氛圍：解決臟、定標(biāo)準(zhǔn)、提認(rèn)識(shí)、高雅化、促進(jìn)步[9]，通過五步的宿舍管理建設(shè)，逐漸營造良好的宿舍氛圍，讓學(xué)生朝著向上、高雅的方向發(fā)展，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

三、總結(jié)

團(tuán)支部是團(tuán)員青年的政治家園，是學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步的基地，對(duì)團(tuán)支部進(jìn)行創(chuàng)新性研究對(duì)團(tuán)支部作用的發(fā)揮有著重要的作用?！叭恕笔菍?duì)當(dāng)前教育提出的新要求，將“三全育人”理念融入團(tuán)支部中，對(duì)團(tuán)支部建設(shè)起到了創(chuàng)新性作用，這將有效保障支部在學(xué)生中的引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮支部的育人功能，同時(shí)激發(fā)支部的活力，對(duì)青年學(xué)生的全面教育起到重要的推動(dòng)作用。