師文娟

(山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院外語系，山西 臨汾 041000)

一、引言

幽默是一種語言藝術(shù)，在中西方社會(huì)中都是一種重要的言語交際形式。西方人尤其擅長(zhǎng)語言幽默，他們善于用充滿委婉、含蓄和機(jī)智的英語幽默來實(shí)現(xiàn)緩解尷尬、挽回面子、打破僵局等語用功能，以此來建立和諧的人際關(guān)系[1]。在交際過程中，發(fā)話者還能有意識(shí)地“操縱”并建構(gòu)一定的語境、制造幽默。

語言幽默即綜合運(yùn)用語言的各種元素創(chuàng)造出來的動(dòng)態(tài)性的幽默。幽默出現(xiàn)的根本原因是其非常規(guī)的語言結(jié)構(gòu)，它可以突破詞匯學(xué)、語言學(xué)、語法以及形式邏輯的一般規(guī)律，并可以打破傳統(tǒng)的語言習(xí)慣。[2]文章擬借助語用學(xué)理論，從指示語、語用預(yù)設(shè)對(duì)英語言語幽默予以分析，以期探究語用規(guī)律與幽默的關(guān)系，從而更好地理解英語語言幽默的所在。

筆者分析了兩本幽默故事集，一本是《An Anthology of Best English Humorous Stories》，另一本是《Western Humorous Stories 300》。第一本書中所包含的不含會(huì)話的幽默詩不在本研究范圍之內(nèi)，因此作者沒有對(duì)此展開分析。另在以上兩本幽默故事書中有一些重復(fù)故事，剔除重復(fù)故事，筆者得到408個(gè)有效幽默語料?；谝陨险Z料從語用學(xué)方面進(jìn)行分析，根據(jù)幽默的形成方式可以分為以下四種方式：違反合作原則、預(yù)設(shè)前提、言語行為理論及指示語的運(yùn)用。經(jīng)語料分析研究后可以得知通過違反合作原則達(dá)到幽默效果的語料最多(300個(gè)，占73.5%)。其次是通過預(yù)設(shè)前提達(dá)到幽默效果(55個(gè)，占13.5%)。然后是通過言語行為理論來達(dá)到幽默效果(43個(gè)，占10.5%)。最后是通過指示語的應(yīng)用來達(dá)到幽默效果(10個(gè)，占2.5%)。這里我們主要探討如何通過指示語、預(yù)設(shè)前提來達(dá)到幽默效果，以期可以更好地理解英語語言幽默。

二、預(yù)設(shè)與英語語言幽默

預(yù)設(shè)引起的幽默通常不是通過字面表達(dá)來達(dá)到幽默效果，而是隱含在陳述的話語中。它最重要的特征是恰當(dāng)性(預(yù)設(shè)應(yīng)與語境緊密結(jié)合，預(yù)設(shè)會(huì)隨著語境或言語的某些特定因素的影響而變化)。預(yù)設(shè)是言語行為的先決條件，當(dāng)說話人說出預(yù)設(shè)有誤的話語時(shí)，幽默便隨之產(chǎn)生。

在運(yùn)用預(yù)設(shè)分析英語語言幽默時(shí)，主要通過兩種預(yù)設(shè)實(shí)現(xiàn)幽默效果：語義預(yù)設(shè)和語用預(yù)設(shè)。即：預(yù)設(shè)引發(fā)的幽默分為語義預(yù)設(shè)推動(dòng)型幽默和語用預(yù)設(shè)推動(dòng)型幽默。下文將分別討論這兩種預(yù)設(shè)方式引起的英語語言幽默。在研究中發(fā)現(xiàn)，通過預(yù)設(shè)前提達(dá)到幽默效果的英語幽默故事共有55個(gè)，其中使用語義預(yù)設(shè)達(dá)到幽默效果的故事有11個(gè)，占20%；使用語用預(yù)設(shè)達(dá)到幽默效果的英語幽默故事共有44個(gè)，占80%。由此可見，使用語用預(yù)設(shè)來達(dá)到幽默效果的數(shù)量明顯多于語義預(yù)設(shè)的數(shù)量。語用預(yù)設(shè)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是恰當(dāng)性，即預(yù)設(shè)與語境緊密結(jié)合，預(yù)設(shè)是言語行為的前提；二是共知性，這意味著語用預(yù)設(shè)應(yīng)該是兩個(gè)說話者都知道的信息。說話者通過語言表達(dá)，聽者接受并理解。當(dāng)語用預(yù)設(shè)失去共知性時(shí)會(huì)導(dǎo)致溝通失敗，會(huì)引發(fā)幽默。

(一)語義預(yù)設(shè)推動(dòng)式幽默

Sample 1：

A Londoner had advertised a very dog for sale，and two customers，one gentleman from America and one lady from the suburbs of London，arrived at his house to bid for it.The lady went up to￡10，and the gentleman to￡15.“No，I can't top that”said the English lady.“￡10 is as high as I can go.”

“Sold!”said the Londoner.

After the lady had left delightedly with her new dog，the American said，“How come that you sold it for￡5 less than I was bidding?”

“It's simple enough，sir，”said the Londoner.“The dog can walk back to London but it cannot swim the Atlantic.”

這是一個(gè)由語義預(yù)設(shè)引發(fā)的英語幽默故事。這個(gè)幽默故事的預(yù)設(shè)存在于動(dòng)詞“sell”中。在字典里，“出售”的意思是“用所有權(quán)換取金錢或同等的東西；從事銷售”。這個(gè)定義是它的語義前提，因?yàn)椤皊ell”意味著放棄狗的所有權(quán)。因此，當(dāng)倫敦人打廣告出售狗時(shí)，動(dòng)詞的語義預(yù)設(shè)開始與后面的文字配合：買主會(huì)得到這只狗，而它的原主人將永遠(yuǎn)離開它。有了這個(gè)想法，讀者和兩個(gè)買家都想知道最后是誰得到了狗。但奇怪的是，那個(gè)出價(jià)更低的人買了這只狗。直到最后一句話：“狗可以走回倫敦，但它不能游過大西洋。”我們知道狗的主人并不想把狗賣掉，只是用欺騙的方式來賺錢：賣了它，狗的原主人得到一筆錢，而狗自己再找到回去的路?！百u”的語義預(yù)設(shè)給讀者帶來的期待和思考突然被顛覆，由此產(chǎn)生幽默效果。

(二)語用預(yù)設(shè)推動(dòng)式幽默

Sample 2：

“Is this stop Bloomington?”an old lady asked the bus driver.

“No，ma'am，”the driver replied.

“Well，please tell me when we get there，”she requested.

“I'll do that，”promised the driver.

Later，the driver got careless and passed through Bloomington before he realized it.He apologized to the other passengers，turned around，and drove back.Then he said to the old lady：“This is the town where you wanted to get out.”

“Who wanted to get out?”she asked.

The driver said，“You did.”

“No，”she said，“my daughter told me that when I pass through this town，I should take my pills.”

在公共汽車上，如果乘客對(duì)駕駛員說“到站時(shí)請(qǐng)告訴我”，一般預(yù)設(shè)的情境是他或她會(huì)在本站下車。這種預(yù)設(shè)并不表現(xiàn)在故事的語言上，而是存在于普通讀者所熟悉的生活經(jīng)歷中?！斑@是布盧明頓站嗎?”或“到布盧明頓站請(qǐng)告訴我”通常是用來詢問下車地點(diǎn)。在整篇文章中，當(dāng)老婦人向司機(jī)詢問這兩個(gè)問題時(shí)，這種預(yù)設(shè)出現(xiàn)了，讀者和司機(jī)都認(rèn)為老婦人要在布盧明頓站下車。之后，司機(jī)在布盧明頓站忘記告訴老婦人已到站，他采取了補(bǔ)救措施，將車開回布盧明頓站并請(qǐng)老婦人下車。直到最后一刻老婦人拒絕下車，并告訴駕駛員真相：公共汽車到達(dá)布盧明頓站時(shí)，是她女兒交代的老婦人該服藥的時(shí)間。此時(shí)，關(guān)于詢問下車車站的語用預(yù)設(shè)被意外地?fù)羲椤Ｔ儐栒军c(diǎn)的真實(shí)意圖使讀者之前的語用預(yù)設(shè)與老婦人的真實(shí)意圖之間產(chǎn)生偏差。一個(gè)負(fù)責(zé)任的司機(jī)突然變成了一個(gè)可笑的、有幾分滑稽的司機(jī)，他曾專程把車開回去讓乘客下車，一直存在于讀者腦海中的語用預(yù)設(shè)被老婦人的最后一句話打破。由于語用預(yù)設(shè)的取消和打破，駕駛員和讀者意識(shí)到語用預(yù)設(shè)的偏差，從而達(dá)到幽默效果。

三、指示語與英語語言幽默

指示語是語用學(xué)研究的重要內(nèi)容，是語篇與語境之間最明顯、最直接的語言反映。指示語是指在言語活動(dòng)的交際過程中，尤其是當(dāng)一個(gè)說話者和至少一個(gè)聽話者參與其中時(shí)，參與者提到的人、事件、事物、過程和其他行為必須通過一些上下文元素來理解的中介詞。[3]

指示語的特點(diǎn)是相對(duì)模糊、抽象、靜態(tài)的，但在特定的語境中，它們所指的人或物等則可能成為動(dòng)態(tài)的，隨著說話者的交際意圖和聽話者的推理而變化。在實(shí)際交往中使用不當(dāng)或語境未知會(huì)使指示語的指稱物模糊不清，語義難以理解，甚至造成矛盾和誤解。幽默有時(shí)是人們利用語言的這一特點(diǎn)創(chuàng)造出來的。事實(shí)證明，當(dāng)指示語所建立的語言使用者與物質(zhì)世界之間的關(guān)聯(lián)較弱、模糊或誤導(dǎo)時(shí)，就很容易產(chǎn)生歧義感，形成幽默。

在英語幽默語言中，一個(gè)指示語的不同指稱在不同語境中可以達(dá)到有趣的效果。這將分別通過人稱指示詞、時(shí)間指示詞、項(xiàng)目指示詞、地點(diǎn)指示詞等來表現(xiàn)。它們的指示對(duì)象要根據(jù)話語的使用時(shí)間、地點(diǎn)、說話人、聽話人的身份、實(shí)際情景中的物體和事件決定話語的意義。話語中的指示信息是理解話語的關(guān)鍵，指示語不明確，話語會(huì)令人費(fèi)解甚至引起誤解。說話者在進(jìn)行言語交際時(shí)，必須根據(jù)語境適當(dāng)轉(zhuǎn)換指示語。當(dāng)指示語應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)換，而說話者由于某種原因未能加以轉(zhuǎn)換時(shí)，往往會(huì)制造一種由于違反常規(guī)而產(chǎn)生的幽默。

指示語的使用可以激發(fā)很多幽默。筆者對(duì)上文提到的兩本書中的指示語進(jìn)行總結(jié)歸類，共分為4類：人稱指示詞(4個(gè)，占40%)；時(shí)間指示語(1個(gè)，占10%)；項(xiàng)目指示詞(3個(gè)，占30%)；地點(diǎn)指示詞(2個(gè)，占20%)。下面將節(jié)選相關(guān)例句各一，引領(lǐng)讀者感受指示詞創(chuàng)造的幽默。

(一)人稱指示詞：由人稱指示詞的模糊性引起的幽默

Sample 3：

A new hall porter in a small French provincial town was anxious to make good.On his first morning's work he was told that personal touch was most important in the hotel trade，and that guests liked to be called by their names.“But how shall I know their names，sir?”he asked the manager.

“Just look at their luggage，Donal，”said the manager.“Their names will be on their valises.”

The next moment Donal was carrying an English couple's cases up to their room.He showed them into their room，put the cases down and said，“I hope everything is to your satisfaction，Mr and Mrs Genuine Cowhide!”

根據(jù)上下文，我們知道箱子上的標(biāo)簽有特殊的含義。它的意思是行李的主人，主人的全名(包括姓和名)。經(jīng)理教門房叫客人的姓。這樣做可以給客人留下好印象。這樣，就可以利用對(duì)人稱指示的誤解來創(chuàng)造幽默。

在這個(gè)幽默故事中，搬運(yùn)工想把工作做好，想給客人留下好印象。當(dāng)他被告知如果他稱呼客人的姓而不是“先生”或“夫人”是一個(gè)好方法時(shí)，他非常高興。但他不知道客人姓什么。經(jīng)理叫他看看他們的箱子，上面有他們的名字。第二天早上，他為一對(duì)夫婦服務(wù)。他把行李搬到他們的房間，跟他們道別，叫他們“真牛皮先生和真牛皮太太”，他誤把“真牛皮”當(dāng)成了這對(duì)夫婦的名字?！芭Ｆぁ敝傅氖翘岚牟牧稀Ｒ?yàn)殚T房不知道客人的名字，也不知道怎樣稱呼他們。他把皮革牌子錯(cuò)當(dāng)成了他們的名字。我們不知道搬運(yùn)工是否故意這樣做。也許他真的不知道標(biāo)簽上的字是什么意思?；蛘咚室饨绣e(cuò)了名字以示娛樂。總之，人稱指示的模糊性引起了娛樂。

(二)時(shí)間指示詞：由時(shí)間指示詞的矛盾性引起的幽默

Sample 4：

“This，”said the guide，“is the reconstructed old temple which dates back over 2000 years.”

“Don't be ridiculous!”said an old lady.“It's only 1978 now!”

在這種背景下，對(duì)時(shí)間的誤解造成了極大的樂趣。導(dǎo)游介紹說，這座古廟已經(jīng)建了2000多年了。一位老太太反對(duì)他說這是不可能的，現(xiàn)在才1978年!婦女不可能不知道公元紀(jì)年法。她只是巧妙地交換了時(shí)間指示的概念，并給出了一個(gè)似乎正確的答案。結(jié)果，她問的問題很有趣，引得大家大笑。

(三)項(xiàng)目指示詞：由項(xiàng)目指示詞各有所指引起的幽默

Sample 5：

A man went into an English hotel to have some soup.The waiter gave it to him and then，looking out of the window，said，“It looks like rain，sir.”

“Yes，”said the man，as he took a spoonful of soup，“and it tastes like rain，too.”

這位顧客和服務(wù)員在幽默故事中提到了不同的東西。服務(wù)員說：“看來要下雨了，先生?！薄癷t”指的是天氣。顧客回答說：“嘗起來也像下雨。”“it”卻指的是湯。服務(wù)員注意了一下天氣，說要下雨了。這位機(jī)智的顧客想對(duì)“雨”這個(gè)概念做出回應(yīng)。于是他說：“嘗起來也像下雨。”這里“it”指的是湯。這兩個(gè)“it”指的是不同的事物，但形式相同。有趣之處在于相同的指示卻有不同的意義。

(四)地點(diǎn)指示詞：地點(diǎn)指示詞各有所指引發(fā)幽默效果

Sample 6：

Scot：“And what country do you come from?”

American：“The greatest country in the world.”

Scot：“Ah，so am I!But you don't talk like a Scotsman!”

在以上談話中，蘇格蘭人和美國人互不知道對(duì)方的國籍，所以當(dāng)他們談到國籍時(shí)，蘇格蘭人問美國人：“你來自哪個(gè)國家?”美國人使用地點(diǎn)指示來表示國籍，而不是直接告訴國籍。但出乎意料和有趣的是，蘇格蘭人也認(rèn)為他的祖國是最偉大的國家。這也是自然的、可以理解的。每個(gè)人都可以為自己的祖國感到自豪。所以地點(diǎn)指示詞“the greatest”在這里各有所指，形成了幽默效果。他們都認(rèn)為自己的國家是世界上最偉大的國家，誤解由此產(chǎn)生。蘇格蘭人想知道為什么他們來自同一個(gè)地方，口音卻不一樣。但事實(shí)上他們來自完全不同的地方。地點(diǎn)指示的模糊性導(dǎo)致了誤解和幽默的產(chǎn)生。

四、結(jié)語

幽默是交際中不可缺少的一部分，有調(diào)節(jié)氣氛、愉悅心情、改善人際關(guān)系等作用。它既是一種智慧，也是一種能力。說話者不但要有幽默的品質(zhì)，同時(shí)也要具有欣賞幽默的能力。英語幽默是也英語語言的精髓和重要組成部分，它的表達(dá)手段和形式多種多樣。了解幽默的生成機(jī)制對(duì)我們的交際行為具有重要的指導(dǎo)意義。以上基于語用原則中的指示語和預(yù)設(shè)理論，結(jié)合幽默實(shí)例來討論英語語言幽默的產(chǎn)生過程，以期更深層次地理解英語幽默，同時(shí)豐富英語語言學(xué)習(xí)者的語言、文化和社會(huì)知識(shí)，以便在實(shí)踐中更有效地理解和使用語言。