☉卞進(jìn)根

在以往的音樂課堂中，進(jìn)行音樂知識(shí)的教學(xué)采用的是教師先示范，學(xué)生再獨(dú)唱或合唱的方式，這在很大程度上抑制了學(xué)生的主體地位，影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和感知，以至于學(xué)生的音樂素養(yǎng)得不到有效的提升。所以，在新課改的教育背景下，音樂教師應(yīng)當(dāng)力圖改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式，主動(dòng)地轉(zhuǎn)變機(jī)械的教學(xué)方法，努力發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，并在教學(xué)過程中，用心備好課，用心上好課，從而讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在積極情緒的參與下獲得最大程度的收獲。

一、用心備課，做足教育準(zhǔn)備

《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置?！睘榱俗寣W(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容有較高的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)準(zhǔn)備是教師在開展教學(xué)活動(dòng)前所做的準(zhǔn)備工作。充足的教育準(zhǔn)備能夠讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，并設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教育目標(biāo)，指導(dǎo)教師開展精準(zhǔn)教育活動(dòng)。然而，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，許多音樂教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在課堂上，很少在備課環(huán)節(jié)投入較多的精力，以至于影響最終的教學(xué)效果。所以，音樂教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整以往的教育狀態(tài)，提高對(duì)備課環(huán)節(jié)的重視程度，并在用心備課中，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)音樂課堂的形成［1］。

例如，在《熱愛地球媽媽》這一課的教學(xué)前，教師就可以從學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面入手，做好備課工作。首先，教師根據(jù)之前的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和興趣愛好等進(jìn)行分析，精準(zhǔn)把握學(xué)情。其次，教師對(duì)教材進(jìn)行深度解讀，明確本首歌曲的曲調(diào)等內(nèi)容是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。再次，教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，指出“指導(dǎo)學(xué)生使用親切、深情的歌聲，表現(xiàn)出歌曲意境”等內(nèi)容是本節(jié)課的教育方向。最后，教師設(shè)計(jì)教育思路，安排情境教學(xué)、情緒感知等活動(dòng)，促使學(xué)生在按部就班參與活動(dòng)中，逐步滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，有效把握本首樂曲的曲調(diào)和情感。

又如在小學(xué)音樂《桔梗謠》中，教師做足功課，查閱朝鮮族資料，了解作者創(chuàng)作《桔梗謠》的背景。再仔細(xì)聆聽音樂，根據(jù)旋律與歌詞，設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂圖譜。在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生感受具有起伏感的三拍子的內(nèi)在韻律，并鼓勵(lì)學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)三拍的節(jié)奏。在教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生欣賞視頻朝鮮舞，重點(diǎn)讓學(xué)生們感受朝鮮舞的鶴步舞，表現(xiàn)朝鮮舞的柔韌、飄逸。充足的準(zhǔn)備工作，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。緊而有序的課堂節(jié)奏與內(nèi)容安排，也讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，更好地體會(huì)音樂的美。

顯而易見，教師在備課環(huán)節(jié)投入心血，做好充足的準(zhǔn)備，自身會(huì)對(duì)所教學(xué)內(nèi)容有比較深刻的理解和把握，對(duì)本節(jié)課程音樂內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)會(huì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)、課本上的音樂知識(shí)等進(jìn)行深入分析，能夠安排合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，采取什么樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。因此，教師用心備課，做足教育準(zhǔn)備，不僅能促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展，也能有效助推課堂的有序開展，讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的音樂課程，提高音樂課堂效率，從而逐步提升音樂課程的教育品質(zhì)。

二、用心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情

導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能一下子集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的目光，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。教師要認(rèn)真分析音樂教材內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生目光的同時(shí)能幫助學(xué)生更快進(jìn)入音樂情境［2］。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)新課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生迅速地將注意力放在新課上，使學(xué)生形成探究新課內(nèi)容的動(dòng)力?？梢姡行У膶?dǎo)入設(shè)計(jì)往往能為優(yōu)質(zhì)課堂的形成創(chuàng)造有利前提。所以，在音樂課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極地利用游戲、生活素材、直觀影像等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的好奇心，以便學(xué)生能夠主動(dòng)走進(jìn)新課中，提高學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的實(shí)效。

以《美麗的星座》一課的教學(xué)為例。教師可以利用游戲活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。在剛開始上課時(shí)，教師先為學(xué)生介紹“知識(shí)搶答競(jìng)賽”的游戲規(guī)則：當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生自主進(jìn)行搶答，對(duì)于全部回答正確的學(xué)生，獲得一分，答對(duì)最多的一名學(xué)生獲得游戲的勝利。在學(xué)生熟悉了游戲的基本規(guī)則后，教師向?qū)W生提出“我們的國(guó)家地大物博，有56 個(gè)民族，你都知道哪些民族呢？你知道這些民族都有什么特色樂器嗎？”的問題，并由學(xué)生進(jìn)行自由搶答。在學(xué)生逐步回答出“苗族是我國(guó)的少數(shù)民族，特色樂器有蘆笙筒”等答案后，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，為學(xué)生統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，并對(duì)得分最高的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。伴隨學(xué)生高漲的熱情，教師再為學(xué)生引入本首樂曲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

又如在音樂活動(dòng)《生旦凈丑薈精粹》中，教師出示學(xué)生比較熟悉的戲曲中的包公形象，讓學(xué)生們判斷這在生旦凈丑中應(yīng)是哪種角色。當(dāng)學(xué)生對(duì)生旦凈丑有了一定了解后，繼續(xù)出示《空城計(jì)》中諸葛亮的角色，讓學(xué)生對(duì)其加以判斷，諸葛亮是老生還是文丑。這樣一下子將學(xué)生帶入戲曲的世界，學(xué)生不僅欣賞到了各種戲曲，還在欣賞中學(xué)習(xí)了基本的音樂知識(shí)，在“猜一猜”等游戲中，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。游戲能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。音樂教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)新課之中，展開音樂課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、用心教學(xué)，創(chuàng)建感知意境

小學(xué)音樂課程是一門具有濃郁人文色彩的課程，透過音樂，學(xué)生能夠體會(huì)到美麗的風(fēng)景，感知到濃郁的情感。但是，音樂本身又帶有豐富的抽象色彩，對(duì)于音樂素養(yǎng)較為薄弱的學(xué)生來說，單純地聆聽音樂，并不能形成強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)，深刻理解其中的情感和意境。所以，音樂教師可以發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生帶來直觀的學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生在獲得豐富的感官體驗(yàn)中，逐步引發(fā)情感上的共鳴。

比如，在《五月五賽龍會(huì)》一課的教學(xué)中，當(dāng)教師單純地播放樂曲時(shí)，學(xué)生很難深入地體會(huì)其中的鄉(xiāng)土氣息，感受民俗文化。對(duì)此，教師可以在播放音樂的同時(shí)，為學(xué)生展示五月五賽龍會(huì)的圖片，促使學(xué)生在刺激聽覺感受的同時(shí)，可以獲得直接的視覺體驗(yàn)，以便在多種感官的刺激下，體會(huì)民間音樂的淳樸氣息，從而透過細(xì)膩、軟糯的蘇南民歌感受民間賽龍會(huì)的氛圍。

又如在小學(xué)音樂《快樂的啰唆》中，為了讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族有具體的印象，教師采用多媒體形式展現(xiàn)我國(guó)各少數(shù)民族的服飾和風(fēng)土人情。特別重點(diǎn)展示彝族彈撥樂《快樂的啰嗦》，讓學(xué)生們結(jié)合民族特色細(xì)心感受樂曲旋律所表達(dá)的情緒情感，啟發(fā)學(xué)生思考：這樣的旋律可能是在什么樣的場(chǎng)景下發(fā)生的？表達(dá)了作者什么樣的情感呢？教學(xué)中采用現(xiàn)代化手段再現(xiàn)音樂場(chǎng)景，能讓學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)容，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。中國(guó)有燦爛的文化，每個(gè)民族風(fēng)俗習(xí)慣都不相同?！犊鞓返膯隆分性佻F(xiàn)彝族人民熱烈奔放、載歌載舞的歡樂情節(jié)，能啟發(fā)學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)容?？梢?，在音樂課程的教學(xué)中，教師有效利用多媒體技術(shù)，能夠優(yōu)化傳統(tǒng)音樂課程的教學(xué)模式，帶給學(xué)生多重感官體驗(yàn)，使學(xué)生在深層感知作品意境中，強(qiáng)化情感感知效果。

當(dāng)然，在課堂延伸活動(dòng)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索彝族文化，上網(wǎng)搜索或者從報(bào)紙雜志了解少數(shù)民族的節(jié)日、民歌、舞蹈方面的資料，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的燦爛文化與地大物博有具體形象的了解。同時(shí)學(xué)生們?cè)诓殚嗁Y料的過程中，對(duì)少數(shù)民族多種節(jié)日，比如插花節(jié)、植樹節(jié)、祭龍節(jié)、賞花節(jié)、火把節(jié)也會(huì)有比較深刻的印象。因此，課堂延伸活動(dòng)是對(duì)課堂內(nèi)容的再學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，更加對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，有效提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

總而言之，為了提高音樂課程的有效性，教師應(yīng)當(dāng)更加用心地進(jìn)行教育方式的改良，用心備課，做足教學(xué)準(zhǔn)備；用心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；用心教學(xué)，創(chuàng)建良好的音樂感知環(huán)境，以便打造與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)模式，從而在不斷改善教與學(xué)的關(guān)系中，創(chuàng)建魅力無限的音樂課堂。