李菊霞

(甘肅省蘭州市第十八中學(xué) 甘肅 蘭州 730084)

引言

高中英語聽力教學(xué)具體方法多種多樣，一部分教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式經(jīng)過多年發(fā)展與研究之后，已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展特征，只有選擇合適的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，才可以引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到高中英語聽力教學(xué)的具體過程之中，才可以促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各類聽力教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)理論知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)聽力教學(xué)相關(guān)內(nèi)容以及基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的過程中，極易出現(xiàn)各類學(xué)習(xí)問題以及教學(xué)問題，教師則需要立足于核心素養(yǎng)教學(xué)觀念，幫助學(xué)生分析相關(guān)教學(xué)問題，為學(xué)生提供多樣化的問題解決思路，幫助學(xué)生有意識(shí)、有目的的培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容

如果想要從根本上提升高中英語聽力教學(xué)效率，則必須要合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供全面化的課堂教學(xué)內(nèi)容。高中生經(jīng)過幾年的素質(zhì)教育之后，已經(jīng)具備了一定程度的學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)，并且已經(jīng)具備了一定程度的英語聽力學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)邏輯思維能力。因此，教師需要為高中生安排更加具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容以及專業(yè)理論知識(shí)，在鞏固學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的前提之下，為學(xué)生提供全新的教學(xué)思路，進(jìn)一步拓展學(xué)生教學(xué)視野，完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之中，教師可以結(jié)合課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)要求，為學(xué)生細(xì)致分析學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。幫助學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

首先，教師可以結(jié)合教材與課本之中的具體內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生深層次挖掘?qū)W科知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。如果想要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及其他學(xué)習(xí)能力，則必須要幫助學(xué)生快速理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握核心詞匯以及相關(guān)語法、句式的使用方法。其次，教師可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況以及綜合的學(xué)習(xí)能力發(fā)展需要，為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。教師可以在其他服教學(xué)輔導(dǎo)資料之中搜集相關(guān)教學(xué)信息以及教學(xué)資源，也可以選擇從其他版本教材之中汲取有效信息，逐步整合高中英語聽力具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加全面的聽力教學(xué)資料。培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力以及邏輯思維能力是一個(gè)較為漫長的過程。因此，教師必須要選擇循序漸進(jìn)的方式，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為先導(dǎo)，逐步調(diào)整高中英語聽力教學(xué)具體過程。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程比較復(fù)雜，不同學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)問題有所不同，在此過程中，教師必須要意識(shí)到學(xué)生的能力發(fā)展趨勢(shì)，并在此基礎(chǔ)之上，逐步改進(jìn)具體的教學(xué)方向。開展高中英語聽力教學(xué)活動(dòng)的主要目的，是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)也是以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是語言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及理性判斷能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)這種也需要考慮到學(xué)生的能力發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際需要，為學(xué)生提供具有個(gè)性化與針對(duì)性的教學(xué)對(duì)策。

例如，在學(xué)習(xí)《THE ADMIRABLE》具體教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師需要結(jié)合《A MEDICAL PIONEER》《HISTORY MAKERS》《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》三篇課文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，隨后幫助學(xué)生探索《THE ADMIRABLE》的具體教學(xué)要求以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在教材之中涉及到了《THE ADMIRABLE》這一課程的具體理論知識(shí)，同時(shí)，教師需要結(jié)合課程，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)要求，結(jié)合教材之中的具體理論知識(shí)，幫助學(xué)生分析《THE ADMIRABLE》與《A MEDICAL PIONEER》《HISTORY MAKERS》《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》三篇文章之間的關(guān)系，隨后幫助學(xué)生理解這一單元之中的相關(guān)單詞含義以及具體句式用法，如果教材內(nèi)容之中涉及到了語法知識(shí)的教學(xué)過程與教學(xué)要求，教師則需要在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之中，著重突出語法教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)難點(diǎn)問題，從而促使學(xué)生靈活掌握各類學(xué)科知識(shí)以及聽力教學(xué)內(nèi)容。

再例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《INFORMATION TECHNOLOGY》這一章節(jié)具體理論知識(shí)的過程中，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中針對(duì)于《INFORMATION TECHNOLOGY》之中的相關(guān)單詞進(jìn)行細(xì)致分析，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之中，針對(duì)于具體的教學(xué)原理及相關(guān)教學(xué)原則進(jìn)行細(xì)致分析，隨后引導(dǎo)學(xué)生正確看待《INFORMATION TECHNOLOGY》的主要教學(xué)目標(biāo)以及各類階段性能力發(fā)展目標(biāo)。教師需要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)引入到教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容之中，通過對(duì)教學(xué)方案具體內(nèi)容的初步整合與深層次分析，明確高中英語聽力教學(xué)的主要教學(xué)目的靈活，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力、理性判斷能力。除此之外，教師需要結(jié)合“Information”以及“Technology”這兩個(gè)英語單詞為學(xué)生信行細(xì)致講解，將主要的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行層次劃分，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易至難，理解較為全面化的高中英語聽力具體教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生理解具體的文化內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)《INFORMATION TECHNOLOGY》這一章節(jié)比較中外文化的異同，吸收世界各地文化的精華，逐步形成正確的價(jià)值觀念以及道德情感。

2.合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)延伸出了全新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備，一部分現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)融入到高中英語聽力教學(xué)具體過程之中，已經(jīng)充分發(fā)揮出了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)越性。因此，教師則可以合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他各類現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，逐步完善高中英語聽力教學(xué)具體過程，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度，多個(gè)方面認(rèn)真分析學(xué)科知識(shí)的教學(xué)過程，幫助學(xué)生快速理解相關(guān)學(xué)科知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生深層次理解高中英語聽力教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，不僅僅要求教師可以將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)備融入到具體教學(xué)過程之中，還需要教師應(yīng)用全新教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加現(xiàn)代化的教學(xué)流程。

首先，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)過程之中，在為學(xué)生安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找各類教學(xué)資料以及教學(xué)信息，或者是利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)搜集第一手教學(xué)訊息。同時(shí)，教師還可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)以及各類教學(xué)軟件，為學(xué)生搜集各類教學(xué)視頻以及教學(xué)課件，隨后在課堂教學(xué)過程中，抽出一部分時(shí)間，為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)視頻以及教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)視頻以及教學(xué)課件之中的具體教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與的繪聲繪色課堂教學(xué)活動(dòng)之中，并進(jìn)一步提升學(xué)生的聽力能力，學(xué)生需要不斷傾聽具體的英文材料以及相關(guān)教學(xué)資源，才可以逐步提升自身綜合學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)。

其次，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)交互式白板設(shè)備，將英語聽力教學(xué)之中的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容投放到大屏幕之上，幫助學(xué)生更加靈活，巧妙地理解各類學(xué)科知識(shí)。這就意味著利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及相關(guān)教學(xué)模式，不僅僅可以進(jìn)一步完善高中英語聽力教學(xué)具體過程，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)興趣的指引之下，全身心投入到具體教學(xué)過程之中。同時(shí)，教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放具體的聽力音頻，或者是利用一部分課堂教學(xué)時(shí)間，集中為學(xué)生播放具體的英文材料以及相關(guān)英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽英文聽力材料之中的具體內(nèi)容，回答相應(yīng)的文本閱讀問題，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷組織自身語言，靈活表達(dá)出問題的具體答案，并在此過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力。

最后，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之上發(fā)布各類教學(xué)任務(wù)以及課后復(fù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間，及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)聽力技巧以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)以及相關(guān)社交軟件與學(xué)生保持密切聯(lián)系，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)過程中遇到相關(guān)教學(xué)問題以及學(xué)習(xí)問題，可以通過社交軟件及時(shí)反饋給教師，教師在收到學(xué)生教學(xué)反饋之后，則需要在第一時(shí)間之內(nèi)處理學(xué)生各類學(xué)習(xí)問題，及時(shí)將問題解決方案反饋給學(xué)生，通過師生之間的和諧互動(dòng)，可以進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的良好關(guān)系，還可以促使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍之中，感受高中英語聽力教學(xué)的無限魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《INFORMATION TECHNOLOGY》這一課程相關(guān)理論知識(shí)的過程中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之上為學(xué)生查找“Information”以及“Technology”兩個(gè)單詞的具體含義，隨后不斷延伸“Information”以及“Technology”這兩個(gè)單詞的主要教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系，幫助學(xué)生在理解具體單詞基本含義的基礎(chǔ)之上，深層次學(xué)習(xí)《INFORMATION TECHNOLOGY》具體理論知識(shí)。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之上結(jié)合“Information”以及“Technology”兩個(gè)單詞具體含義，為學(xué)生分析《INFORMATION TECHNOLOGY》這一課程的相關(guān)教學(xué)要求以及教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解聽力教學(xué)的主要目的以及教學(xué)的重要性，促使學(xué)生全身心投入到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)具體過程之中，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式以及其他各類現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生細(xì)致分析《INFORMATION TECHNOLOGY》這一刻的相關(guān)內(nèi)容以及全部基礎(chǔ)理論知識(shí)，尤其是促使學(xué)生深層次理解“Information”以及“Technology”兩個(gè)單詞的基本含義以及單詞基礎(chǔ)性用法。

再例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》這一單元具體理論知識(shí)的過程中，也必須要結(jié)合《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》單元的具體單詞教學(xué)內(nèi)容以及聽力教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析。所以后在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之上，為學(xué)生查找《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》這一單元的具體教學(xué)內(nèi)容，尤其是各類聽力材料以及短文閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在聽與讀的過程中認(rèn)真解讀《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》單元主要內(nèi)容，認(rèn)真完成課后練習(xí)題目。同時(shí)，教師可以利用交互式電子白板設(shè)備，將具體的學(xué)科知識(shí)發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之上，引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)一起，共同研究《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》這一單元的具體理論知識(shí)以及其他復(fù)雜理論知識(shí)?；蛘呤轻槍?duì)于《THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN》這一單元的某一知識(shí)點(diǎn)、某一個(gè)語法、單詞，進(jìn)行全方位的聽力訓(xùn)練活動(dòng)。

3.充分利用各類教學(xué)方法

教師為了幫助學(xué)生更好理解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，可以選擇相關(guān)教學(xué)方法與教學(xué)模式，結(jié)合具體教學(xué)情況為學(xué)生提供較為多樣化的教學(xué)方法。

首先，教師可以運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，將全體學(xué)生集中起來，劃分成不同學(xué)習(xí)小組，隨后為不同學(xué)習(xí)小組安排不同學(xué)習(xí)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)小組研究相關(guān)教學(xué)問題與課題的過程中，可以促進(jìn)小組成員之間的交流與討論，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及邏輯思維能力。在開展小組合作教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生細(xì)致講述相關(guān)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)原則，在學(xué)生充分理解教學(xué)目標(biāo)與課程大綱教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提之下，積極鼓勵(lì)每一個(gè)小組展開交流與合作，共同研究高中英語聽力教學(xué)具體問題以及相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。隨后則需要由組長將組員的具體教學(xué)問題集中起來，統(tǒng)一反饋給教師，教師則需要利用課堂教學(xué)時(shí)間逐一解決相關(guān)教學(xué)問題，隨后對(duì)小組教學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性建議。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《SPORTS AND FITNESS》這一課程聽力內(nèi)容的過程中，可能由于自身理解問題而出現(xiàn)相關(guān)教學(xué)困難與聽力困難。學(xué)生可能無法理解“sport”以及“fitness”這兩個(gè)單詞的具體含義。在實(shí)際教學(xué)與應(yīng)用過程中，也有可能會(huì)因?yàn)閒itness的特殊用法而出現(xiàn)相關(guān)聽力障礙。在《SPORTS AND FITNESS》這一課程具體理論知識(shí)之中涉及到了《THE UNDERDOG》《RULES OF THE GAME》以及《RUNNING AND FITNESS》等等具體內(nèi)容。面對(duì)此種情況，教師可以應(yīng)用小組合作教學(xué)方法，將《SPORTS AND FITNESS》這一課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)交給不同學(xué)習(xí)小組，隨后由小組組長作為領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)全體組員認(rèn)真研究“sport”以及“fitness”這兩個(gè)單詞的具體含義以及單詞用法。在小組合作探究以及交流溝通的過程中，學(xué)生可以逐漸深入對(duì)《SPORTS AND FITNESS》這一課程的理解，也可以逐漸延伸課堂教學(xué)主要內(nèi)容，小組合作教學(xué)方法的確是一種較為高效、較為科學(xué)的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生深層次理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步解決聽力教學(xué)環(huán)節(jié)之中的相關(guān)問題。

其次，教師可以運(yùn)用問題教學(xué)方法，對(duì)不同學(xué)生提出不同教學(xué)問題，隨后將各類教學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生通過解決學(xué)科問題，探索全新學(xué)習(xí)方法。合理應(yīng)用問題教學(xué)方法，不僅僅要求教師可以全面把握教材之中的主要內(nèi)容，還需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提之下，逐步研究教材之中的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，之后逐步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決位置問題，將各類所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活之中，解決日常生活之中的諸多問題。運(yùn)用問題教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望以及探索能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，如果學(xué)生學(xué)習(xí)《CELEBRATIONS》這一單元具體內(nèi)容的過程中，遇到相關(guān)教學(xué)困難，教師則可以選擇運(yùn)用問題教學(xué)方法，圍繞《CELEBRATIONS》這一單元相關(guān)學(xué)科內(nèi)容以及基礎(chǔ)來理論知識(shí)，提出相關(guān)教學(xué)問題。教師在提問的過程中，需要注意結(jié)合教材內(nèi)部具體內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)原則，由淺入深、由易至難將各類教學(xué)問題巧妙地理解學(xué)生，隨后引導(dǎo)學(xué)生積極巧妙地理解各類學(xué)科問題以及專業(yè)理論知識(shí)。借助具體學(xué)科問題，促使學(xué)生積極主動(dòng)投身于問題研究的主要過程之中。教師可以結(jié)合《CELEBRATIONS》這一單元之中的三篇文章，為學(xué)生細(xì)致分析文章主要內(nèi)容以及主旨思想，引導(dǎo)學(xué)生在文章主要內(nèi)容之中探索相關(guān)單詞的具體用法。如果學(xué)生無法在短時(shí)間之內(nèi)回復(fù)相應(yīng)教學(xué)問題，無法合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決位置問題，教師則可以采取其他方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過自己努力，在教材之中查找問題的解決方案，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

最后，教師可以運(yùn)用生活情境教學(xué)方法，運(yùn)用此類教學(xué)方法主要指的是教師結(jié)合教材之中的相關(guān)內(nèi)容以及課程大綱教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的教學(xué)情境之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在此過程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生融入到高中英語聽力教學(xué)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)，解決日常生活之中的未知問題。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活之中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各類與英語聽力、英語閱讀相關(guān)的話題，也會(huì)遇到與高中英語學(xué)科相關(guān)的事物。教師可以充分發(fā)揮生活化教學(xué)教的重要作用與重要價(jià)值，隨后創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)情境，進(jìn)一步創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)發(fā)學(xué)生理性思維以及邏輯思維。同時(shí)，通過此種形式，也可以進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望以及探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生可以在生活化的教學(xué)情境之中，認(rèn)真理解較為復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)，將一部分復(fù)雜理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為較為簡單的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生可以全身心投入到高中英語課堂教學(xué)具體環(huán)境之中。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活化教學(xué)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《HISTORY MAKERS》這一單元的具體理論知識(shí)，尤其是“history”這一英語單詞。《HISTORY MAKERS》主要涉及到了與歷史有關(guān)的具體話題，在此前提之下，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生，將《HISTORY MAKERS》單元中具體內(nèi)容引入到實(shí)際生活之中，幫助學(xué)生們認(rèn)真思考?xì)v史與歷史創(chuàng)造者之間的密切聯(lián)系，促使學(xué)生將《HISTORY MAKERS》單元的主要內(nèi)容引入到實(shí)際生活之中。

4.結(jié)束語

如果想要進(jìn)一步探索高中英語聽力全新教學(xué)方法以及相關(guān)教學(xué)模式，需要教師貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，認(rèn)真分析當(dāng)前教學(xué)情況，立足于課程教學(xué)要求以及相關(guān)教學(xué)原則，為學(xué)生細(xì)致分析教材之中的諸多內(nèi)容，提取出教材之中的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，隨后選擇多樣化教學(xué)方法，幫助學(xué)生深層次化學(xué)學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到高中英語聽力教學(xué)的重要作用與實(shí)際意義，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力以及英語核心素養(yǎng)。筆者經(jīng)過大量研究與調(diào)查之后，探索出了高中英語聽力教學(xué)具體教學(xué)方法。希望通過本文的研究，可以進(jìn)一步提高高中英語聽力教學(xué)效率。