時(shí)玉虎

(江蘇省新沂市第四中學(xué) 江蘇 新沂 221400)

新課改以來，教育教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，突出表現(xiàn)在從“重教輕學(xué)”向“引導(dǎo)促學(xué)”或者說從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變從根本上優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體育教學(xué)也不例外。初中體育教學(xué)中，教師從教學(xué)生被動(dòng)練向自主參與、主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)層面上的飛躍，學(xué)生主動(dòng)參與，開啟體育訓(xùn)練的鑰匙。那么，初中體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生自主參與的興趣，提升學(xué)生自主參與的意識(shí)，是本文要論述的主要論題。下面，筆者將結(jié)合初中體育教學(xué)案例，對(duì)學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)的策略加以分析，以期與一線的同仁分享。

1.運(yùn)用趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育訓(xùn)練的興趣

興趣是最好的老師。根據(jù)教育心理學(xué)原理，興趣是學(xué)生的愛好和追求的一種心理趨向，具有明顯的感情色彩。只有激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生最佳的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，為提升學(xué)生自主參與體育鍛煉的積極性，應(yīng)首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際而精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣和參與的欲望。

1.1 優(yōu)化導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生自主參與興趣。課堂的導(dǎo)入，猶如一場(chǎng)戲劇的序幕，開始時(shí)能引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)最佳的心理狀態(tài)。為此，作為體育教師，應(yīng)意識(shí)到導(dǎo)入的重要性，病創(chuàng)新導(dǎo)入方式，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的體育訓(xùn)練的欲望，激發(fā)學(xué)生自主參與的興趣。

要實(shí)現(xiàn)以有效導(dǎo)入激發(fā)興趣，應(yīng)注重最佳教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。筆者在體育教學(xué)中，在課堂伊始環(huán)節(jié)，筆者因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育環(huán)境和體育氛圍，給學(xué)生好奇、新穎的感覺。如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置為半圓形、梯形、五角形、梅花形等，富余變化的場(chǎng)地，讓學(xué)生耳目一新，產(chǎn)生新奇、獨(dú)特之感。熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)，如慢跑熱身時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新各種跑的方式，如O形跑、X形跑、S形跑、8字形跑、T形跑、Z形跑等，學(xué)生自主創(chuàng)新慢跑的方式，既有助于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)，也為熱身運(yùn)動(dòng)增加了趣點(diǎn)。

此外，優(yōu)化熱身方式，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)，小組活動(dòng)等，并且融入趣味性。如在課堂伊始，教師為學(xué)生播放輕音樂，或者鼓勵(lì)學(xué)生模仿各種動(dòng)物的跑和跳，為學(xué)生營(yíng)建輕松愉悅的體育活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，同時(shí)，音樂的播放，讓學(xué)生身心放松、身心愉快、無拘無束地投入到體育訓(xùn)練中。

1.2 改善新授方法，引發(fā)學(xué)生自主參與興趣。課堂是體育教學(xué)的主陣地，課堂上，教師的教學(xué)方法，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，決定學(xué)生興趣的高低，為了達(dá)到激發(fā)興趣、引發(fā)學(xué)生自主參與意識(shí)，教師應(yīng)注重啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生正確思維，輕松參與，主動(dòng)訓(xùn)練。

如七年級(jí)《實(shí)心球》的教學(xué)時(shí)，教師首先以“接龍”游戲引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。首先將學(xué)生分成四大組，按照四路縱隊(duì)依次按照一定距離站好，由派頭第一個(gè)背向從頭頂傳向第二個(gè)，而第二個(gè)由胯下傳給第三個(gè)，以此類推，以最快速度傳到最后的組為勝，最后一個(gè)完成的為敗，敗的一組給以一定的懲罰，如果是男生一組，則每人罰20個(gè)俯臥撐或者20個(gè)引體向上，如果是女生一組敗了，則罰10個(gè)俯臥撐，或者20個(gè)仰臥起坐；訓(xùn)練了投擲、規(guī)范了動(dòng)作要領(lǐng)后，組織學(xué)生開展比賽活動(dòng)……游戲、比賽等等趣味活動(dòng)的融入，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，提升學(xué)生的參與度。

2.注重學(xué)法引導(dǎo)，奠定學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)

體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性以及掌握自主運(yùn)動(dòng)的方法、提升自主運(yùn)動(dòng)的能力，是相輔相成的，自主參與運(yùn)動(dòng)的興趣，是提升自主訓(xùn)練能力的前提，而自主運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)是體育鍛煉方法的掌握。為此，體育教學(xué)中，學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)，不僅要注重興趣的激發(fā)，還應(yīng)注重方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，為自主訓(xùn)練奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

初中生的年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)，以及體育學(xué)科的特點(diǎn)，決定了體育教學(xué)中體育訓(xùn)練方法的滲透的重要性。筆者認(rèn)為，注重方法指導(dǎo)，不妨從下面幾個(gè)方面著手：

2.1 興趣指導(dǎo)法，強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)趣味性。長(zhǎng)期以來的體育課堂，存在“散放羊”的不良現(xiàn)象，教師帶領(lǐng)學(xué)生跑跑步、做做操、自主活動(dòng)等模式，逐漸讓學(xué)生對(duì)體育課喪失信心，體育教學(xué)處于“邊緣化”狀態(tài)，加上體育成績(jī)?cè)谥锌伎偡种抵械娜趸?，讓體育在學(xué)生心目中的地位逐漸消失。作為體育教師，應(yīng)強(qiáng)化體育重要性的認(rèn)識(shí)，潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的積極性，并在教學(xué)實(shí)踐中，注重興趣的激發(fā)，對(duì)于一些難度系數(shù)大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，采用興趣指導(dǎo)法，規(guī)范學(xué)生動(dòng)作的同時(shí)，讓學(xué)生從根本上改變對(duì)體育的認(rèn)知，從而強(qiáng)化自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。如七年級(jí)剛開始一般會(huì)對(duì)基本的動(dòng)作原地踏步、擺臀動(dòng)作、四面轉(zhuǎn)法等進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)檫@些基本動(dòng)作，學(xué)生小學(xué)都訓(xùn)練過，如果繼續(xù)指導(dǎo)訓(xùn)練，會(huì)讓多數(shù)學(xué)生感到心里疲倦，難以激發(fā)起訓(xùn)練的積極性，這就需要在指導(dǎo)時(shí)融入游戲、穿插其他內(nèi)容等，不斷激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐漸適應(yīng)規(guī)范的體育課程。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的靈活性，倡導(dǎo)活動(dòng)的多樣化、趣味化，倡導(dǎo)學(xué)生的自主參與。這更需要我們教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的身心特點(diǎn)和需要出發(fā)，采用新型的趣味性的指導(dǎo)方法吸引學(xué)生積極參與到體育鍛煉中。如籃球基本運(yùn)球動(dòng)作的訓(xùn)練時(shí)，融入“捉鴨子”游戲，并規(guī)范游戲規(guī)則和玩法，讓學(xué)生明白游戲在運(yùn)球中的意義，也利于學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性。在運(yùn)球動(dòng)作的訓(xùn)練的結(jié)束部分，融入“運(yùn)球接力”的游戲，以游戲激發(fā)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。趣味性元素的融入，激發(fā)學(xué)生興趣，也激活體育課堂氛圍，最大程度提升學(xué)生參與度。

2.2 示范指導(dǎo)法，強(qiáng)化動(dòng)作訓(xùn)練的規(guī)范性。體育訓(xùn)練的動(dòng)作技術(shù)是體育教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于體育動(dòng)作訓(xùn)練的方法的指導(dǎo)，除了運(yùn)用趣味指導(dǎo)之外，更應(yīng)注重示范指導(dǎo)，教師的動(dòng)作示范，是強(qiáng)化動(dòng)作規(guī)范性的前提和基礎(chǔ)。初中生動(dòng)作技術(shù)的訓(xùn)練以模仿為主，教師的示范更見其必要性。

教師的示范，應(yīng)注重兼顧每一個(gè)學(xué)生的可視度。如“雙手向前投擲實(shí)心球”，如果讓學(xué)生站成橫隊(duì)或者縱隊(duì)，觀看教師的“鏡面示范”的動(dòng)作分解以及動(dòng)作要領(lǐng)，不容置疑，多數(shù)同學(xué)難以掌握動(dòng)作要領(lǐng)，也看不清教師的示范動(dòng)作，難以發(fā)揮示范的作用。而讓學(xué)生站成圓形，教師再運(yùn)用多種示范法進(jìn)行指導(dǎo)，如側(cè)面、反面等，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，才能真正發(fā)揮示范的作用。立定跳遠(yuǎn)、跳高、蹲踞式起跑等的動(dòng)作要領(lǐng)的示范，教師都應(yīng)改變單一的“鏡面”示范的方式，而應(yīng)注重示范的有效性，以利于學(xué)生多角度清楚地觀察技術(shù)細(xì)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。

示范指導(dǎo)法，還應(yīng)根據(jù)體育動(dòng)作的特點(diǎn)而改變單一的教師示范的方法，而借助于PPT等現(xiàn)代技術(shù)手段為學(xué)生播放一些動(dòng)畫視頻等，通過PPT的優(yōu)勢(shì)，提升示范的生動(dòng)性、具象化，尤其是對(duì)于動(dòng)作難度系數(shù)大的動(dòng)作要領(lǐng)的示范，需要采用“慢鏡頭”的方式，才能讓學(xué)生看清楚，以PPT的輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)教師示范的遺憾，以提升示范指導(dǎo)的有效性。以跳高的教學(xué)指導(dǎo)為例，如果教師采用傳統(tǒng)的示范法，多是從助跑到垮桿到落地等一氣呵成，不能采用慢動(dòng)作進(jìn)行分解，難以起到示范的作用。為了解決這個(gè)問題，教師可以借助于PPT播放視頻時(shí)的暫停、“慢鏡頭”播放等的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生清晰地看見如何如何跳起、怎樣垮桿以及怎樣平穩(wěn)落地等的全過程，掌握一系列的動(dòng)作要領(lǐng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)跳高技術(shù)要領(lǐng)的掌握，學(xué)生掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，便會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的心理，從而提升自主參與意識(shí)。

2.3 合作指導(dǎo)法，提升學(xué)生參與的積極性。新課改以來，對(duì)于各門學(xué)科的教學(xué)提出了高要求，要求教師改變傳統(tǒng)的“一言堂”，倡導(dǎo)學(xué)生主體地位的凸顯，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主要形式的課堂模式，以彰顯“生本理念”。體育教學(xué)也不例外。體育教學(xué)中方法指導(dǎo)方面更不例外。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的方法的指導(dǎo)，除了教師示范之外，還應(yīng)設(shè)計(jì)合作式指導(dǎo)法，以促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，提升學(xué)生的積極性，從而助推教學(xué)效率的提升。

以“跳高”的教學(xué)為例，教師為學(xué)生播放視頻，通過觀看視頻初步掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后，在訓(xùn)練環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生還是不能自如地運(yùn)用動(dòng)作技術(shù)，動(dòng)作要領(lǐng)不夠規(guī)范，如果教師一一給以指導(dǎo)，顯然降低課堂時(shí)間利用率，降低教學(xué)效果。此時(shí)，要求學(xué)生以小組為單位，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組自行練習(xí)，對(duì)于不規(guī)范的動(dòng)作的學(xué)生，組員間相互指出，相互糾正，鍛煉起來便提升了有效性，也增加學(xué)生之間的互動(dòng)性，提升參與的自主性。

2.4 啟發(fā)式指導(dǎo)，提升學(xué)生思維的靈活性。古代教育家孔丘的“不憤不啟，不悱不發(fā)”給我們教學(xué)以啟示，教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)過程中的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考，自主發(fā)現(xiàn)和掌握訓(xùn)練方法，多思維、多實(shí)踐、多創(chuàng)新，營(yíng)建學(xué)生樂于參與的課堂環(huán)境。

以50米跑、200米跑、800米跑等的教學(xué)為例，對(duì)于起跑的方式，教師多直接給出應(yīng)該用什么方式，再示范動(dòng)作要領(lǐng)，再組織學(xué)生訓(xùn)練等的模式，不言而喻，這樣的指導(dǎo)方式，既無助學(xué)生興趣的激發(fā)，也不利于學(xué)生自主心的調(diào)動(dòng)，而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓個(gè)學(xué)生，讓他們自主摸索方法，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。以50米的教學(xué)為例，筆者摒棄傳統(tǒng)的方法的引領(lǐng)的做法，而是讓學(xué)生試一試站立式起跑和蹲踞式起跑，通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)短跑，蹲踞式起跑有助于加速、快速跑。這樣，學(xué)生通過自主實(shí)踐，自主總結(jié)，再自主運(yùn)用到訓(xùn)練過程中，從而提升學(xué)生體育訓(xùn)練的自主性，也提升他們的創(chuàng)新訓(xùn)練的能力。

再如健美操的教學(xué)時(shí)，教師的“鏡面動(dòng)作”演示，不利于學(xué)生掌握，并且會(huì)做出相反的動(dòng)作，因?yàn)榻∶啦僦斜旧淼暮芏鄤?dòng)作具有正反方向，為了解決動(dòng)作不一致、方向不能相反的問題，教師可以啟發(fā)學(xué)生嘗試反方向的動(dòng)作，這樣，既提升學(xué)生參與的自主性，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

“授人之魚，不如授人之漁”，注重學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉，不如引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，成為新時(shí)代的主流思想，也是新課改的潮流和趨勢(shì)。教師在體育教學(xué)中，應(yīng)變“教”為“導(dǎo)”、“引”，提升學(xué)生的獨(dú)立性，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

3.優(yōu)化課堂模式，促使學(xué)生自主參與的關(guān)鍵

新課程改革的初衷是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)建學(xué)生自主參與、善于參與、勇于實(shí)踐和運(yùn)用的課堂模式，這為我們初中體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)指明了航向。作為新時(shí)期的體育教師，應(yīng)樹立新的學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀，運(yùn)用新方法、構(gòu)建新模式，為學(xué)生打造主動(dòng)參與的和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)。

3.1 注重課前先學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣。體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)，提升自主訓(xùn)練的積極性，前提是學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，基礎(chǔ)是具備良好的體育鍛煉的方法，而自主鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，更為自主參與意識(shí)的培養(yǎng)提供保障。為此注重學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣的養(yǎng)成，是體育教學(xué)中不可忽視的又一不可忽視的方面，作為體育教師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生愛上體育。

自主鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，首先應(yīng)注重課前的“先學(xué)”，即“預(yù)習(xí)”。課前的“預(yù)習(xí)”也是新時(shí)期的“不學(xué)不教”、“先學(xué)后教”教學(xué)理念的運(yùn)用和實(shí)施。為了提升課前自主預(yù)習(xí)的有效性，教師應(yīng)提出明確的自主先學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)，對(duì)體育訓(xùn)練進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也通過預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)體育訓(xùn)練項(xiàng)目的難點(diǎn)，鼓勵(lì)他們提出問題，自主、合作解決，對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升幫助很大，并且，課前的預(yù)習(xí)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的有效方法。

以“50米跑”的教學(xué)為例，筆者課前布置學(xué)生自主訓(xùn)練，并給出具體的任務(wù)：

(1)運(yùn)用不同的起跑方式進(jìn)行起跑，探索短跑的最佳的起跑方法；

(2)根據(jù)蹲踞式起跑的特點(diǎn)，思考為什么短跑時(shí)適合用蹲踞式？

(3)體會(huì)起跑時(shí)怎樣保持身體平衡；體會(huì)怎樣加速跑以及怎樣沖線？

(4)小組合作，運(yùn)用計(jì)時(shí)器，分別測(cè)出小組成員的50米跑的時(shí)間。

這樣，學(xué)生自主、合作，對(duì)50米跑的方法、要領(lǐng)等進(jìn)行感知和探討，也培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，久而久之，提升學(xué)生自主訓(xùn)練的意識(shí)。

其次，課前自主預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，除了根據(jù)教材內(nèi)容而設(shè)計(jì)明確的任務(wù)之外，還可以布置趣味化、多樣化的預(yù)習(xí)任務(wù)，以切實(shí)收到自主參與意識(shí)提升的目的，也增加預(yù)習(xí)的趣味性，拓寬預(yù)習(xí)的方式。如“跑”的教學(xué)時(shí)，可以布置學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)資源，搜索世界十大長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，了解他們的生平和主要事跡；觀看一些大型的田徑比賽盛況；教學(xué)“50米跑”前，布置學(xué)生觀看老師發(fā)的關(guān)于“跑”的方法要領(lǐng)等的微視頻……這樣，豐富了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，助推學(xué)生自主鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主訓(xùn)練習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.2 運(yùn)用問題教學(xué)，發(fā)展學(xué)生積極思維的熱情。問題教學(xué)法，是目前備受一線教師青睞、廣為運(yùn)用的教學(xué)手段，問題教學(xué)的巧妙運(yùn)用，很大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主思考問題解決問題的熱情，也改善了傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，問題教學(xué)首先以問引思、以問促動(dòng)，讓課堂增添活力和生機(jī)。

體育教學(xué)中，巧妙運(yùn)用問題教學(xué)，也是優(yōu)化課堂模式的有效手段，是提升學(xué)生自主參與意識(shí)的有效途徑。作為體育教師，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而精心設(shè)計(jì)問題，讓問題促進(jìn)學(xué)生自主探究、積極參與。如“50米跑”的教學(xué)時(shí)，筆者根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況而提出下面的問題，以問題促學(xué)生積極互動(dòng)，問題成為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的載體：

(1)50米跑的全程跑包括哪幾個(gè)部分技能和基本技術(shù)？

(2)50m跑的訓(xùn)練對(duì)于身體素質(zhì)等有哪些重要作用？

(3)哪位同學(xué)能說說起跑器的安裝的具體方法？

(4)50米跑起跑時(shí)，動(dòng)作要點(diǎn)有哪些？容易犯錯(cuò)的地方是什么？

這些問題串的提升，既對(duì)課前預(yù)習(xí)起到檢查、督促的作用，也是課堂探究學(xué)習(xí)的核心任務(wù)，讓學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，積極參與到課堂活動(dòng)中，提升課堂參與的效度。

其次，問題教學(xué)，在課堂主題環(huán)節(jié)運(yùn)用，更有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣。以“實(shí)心球”的教學(xué)為例，在熱身環(huán)節(jié)后，筆者首先和學(xué)生組織一個(gè)對(duì)決賽：讓學(xué)生推選幾個(gè)身強(qiáng)力壯的學(xué)生和老師展開對(duì)決賽，比一比誰投擲地遠(yuǎn)。這個(gè)比賽活動(dòng)的融入，立刻吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生瞬間情緒高漲。此時(shí)，學(xué)生納悶為什么沒有同學(xué)能贏過老師時(shí)，筆者提出問題，把學(xué)生引領(lǐng)到活動(dòng)的主題中。如筆者提出：老師和同學(xué)的動(dòng)作有什么不同嗎？想一想為什么老師比同學(xué)們投擲得遠(yuǎn)呢？你們能總結(jié)一下投擲的動(dòng)作要領(lǐng)的口訣嗎？這些問題的提出，把學(xué)生快速引領(lǐng)到實(shí)心球投擲的訓(xùn)練要領(lǐng)和動(dòng)作方法的活動(dòng)中，大大提升學(xué)生自主參與的主體性。

“教學(xué)有法，教無定法”，提升學(xué)生自主參與意識(shí)，除了文章論述的幾個(gè)重要舉措之外，豐富教學(xué)手段、重視與學(xué)生的交流、分層教學(xué)、等，也是提升教學(xué)效果、提升自主參與意識(shí)的主要手段。如體育教師可以借助于班級(jí)的QQ群、微信群等，參與到與學(xué)生的交流中，實(shí)現(xiàn)師生的零距離交流，了解學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生民主地進(jìn)行班級(jí)體育課堂的安排和展開，給學(xué)生自主選擇權(quán)，從而更加積極地參與到課程之中，從而提升自主參與意識(shí)。再者，運(yùn)用層次教學(xué)、小組合作等，也都是激發(fā)學(xué)生興趣的有效舉措。如《實(shí)心球》的教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的動(dòng)作的不規(guī)范或者極其容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，迅速解決。如對(duì)于學(xué)生實(shí)心球出手時(shí)的角度的問題，學(xué)生們?cè)诤献骰顒?dòng)時(shí)，組員相互觀察，指出出手的角度過高或者高低的問題，并且相互探討，尋找解決的辦法：尋找參照物進(jìn)行訓(xùn)練……多元手段的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的自主性，提升學(xué)生的自主參與意識(shí)。

總而言之，初中體育教學(xué)，需要將體育融入到日常生活中，讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉高度重視。作為體育教師，應(yīng)立足新課改，創(chuàng)新教學(xué)理念，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式優(yōu)化策略的研究，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，做一個(gè)身心健康的合格的初中生。