朱修英

(江蘇省泗洪縣孫園中心小學(xué) 江蘇 宿遷 223900)

前言

語(yǔ)教學(xué)氛圍的構(gòu)建，一直都是教學(xué)改革時(shí)期的重要方向。為了能夠有效達(dá)到這一目標(biāo)，需要教師能夠主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此來避免一些弊端，從而為營(yíng)造趣味性課堂教學(xué)方法創(chuàng)造更加有利的環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)氛圍的構(gòu)建，能夠讓學(xué)生在課堂中得到更加強(qiáng)烈的參與感，在參與的過程中感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力及重要性。如何從小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地解決地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，西南師范大學(xué)出版社于2021年4月出版發(fā)行的《小學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)》一書給出了較為全面系統(tǒng)的答案。該書由鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院陳冬花教授等及來自不同高校英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和小學(xué)優(yōu)秀英語(yǔ)教師共同編寫，全書8個(gè)章節(jié)涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂教學(xué)實(shí)施技巧、課堂管理等內(nèi)容，通俗易懂、層層遞進(jìn)，既適用于廣大一線教師，也適用于小學(xué)教育專業(yè)英語(yǔ)方向的師范生，是一部不可多得的專業(yè)課程教材。基于對(duì)小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)性短缺問題，難以按照國(guó)家規(guī)定的師生比配備教師。除此之外，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在教學(xué)方法落后、課堂評(píng)價(jià)方式單一等問題。地區(qū)小學(xué)應(yīng)正視教學(xué)中存在的問題，以現(xiàn)代教學(xué)理念為基礎(chǔ)提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力，做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施，進(jìn)而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的深度改革。

1.小學(xué)英語(yǔ)的設(shè)計(jì)原則

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源，開展課堂管理和教學(xué)評(píng)價(jià)的計(jì)劃過程。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的不同，教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)涉及英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的問題，直接影響學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)既具有基礎(chǔ)性，也具備特殊性?，F(xiàn)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等5個(gè)維度明確了義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)，語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略則更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，深刻理解5個(gè)要素的內(nèi)涵和它們之間的有機(jī)聯(lián)系對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂開發(fā)具有重要意義。結(jié)合當(dāng)前地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀來看，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂開發(fā)需要具備宏觀思維，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具有趣味性，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)逐步過渡，層層遞進(jìn)，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生輕松愉悅地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。活躍課堂氣氛的同時(shí)需要調(diào)控好課堂節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。具體到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的教學(xué)情境幫助學(xué)生自然而然地習(xí)得知識(shí)。教學(xué)過程要聯(lián)系生活實(shí)際，模擬生活場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行表達(dá)交流的情境。利用多媒體等教學(xué)設(shè)施，將新知識(shí)融合到課堂活動(dòng)中，拓展學(xué)生視野，提高他們的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的文化價(jià)值引領(lǐng)。同時(shí)，通過多元化的課堂評(píng)價(jià)保障課堂教學(xué)的高效性。多元化的課堂評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生明晰不同課堂環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，并在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中突破自我，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

1.1 培養(yǎng)興趣。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。自主學(xué)習(xí)的前提是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、探索、實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。

1.2 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。現(xiàn)在的中學(xué)生，在學(xué)習(xí)上普遍現(xiàn)象就是找不到學(xué)習(xí)動(dòng)力，感覺學(xué)習(xí)是枯燥乏味的事情，更有甚者，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母。因此，我們首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)對(duì)其自身一生的作用，學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值，讓他們了解知識(shí)的神奇力量。尤其在21世紀(jì)，英語(yǔ)已成為人們生存與發(fā)展所需要的基本技能之一，它不僅僅是人們交流和溝通的工具，也成了提升國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。甚至學(xué)生大學(xué)畢業(yè)找工作，英語(yǔ)也成為招聘單位考慮的因素之一。

1.3 體驗(yàn)成功，保持學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就在于運(yùn)用和交流，運(yùn)用語(yǔ)言的過程，不僅是加深記憶的過程，也是體驗(yàn)語(yǔ)言價(jià)值的過程。在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，我們可以暫且拋開語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)、單詞，轉(zhuǎn)而充分享受這門語(yǔ)言，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)言成為一種樂趣，把語(yǔ)言學(xué)活。在學(xué)習(xí)文章時(shí)，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)類似的情境讓學(xué)生模擬表演，通過師生、生生間的交流，完成語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的交流。比如：教師可以為學(xué)生搭建一個(gè)演講平臺(tái)，開展演講競(jìng)賽，或者讓學(xué)生編成話劇呈現(xiàn)出來，既增添了學(xué)習(xí)的趣味性，又讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力；甚至還可以幫企業(yè)翻譯一些簡(jiǎn)單的資料，這更能讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生形成自我管理的能力。在自主學(xué)習(xí)課堂上，可以試著讓學(xué)生自己管理自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性?？梢詫⑷喾殖蓭讉€(gè)小組，每組設(shè)定小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)直接由科任老師負(fù)責(zé)。同時(shí)在班內(nèi)形成正確的輿論氛圍，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)教師工作的尊重，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

1.5 教師也要時(shí)刻牢記：課堂上學(xué)生是“主角”，教師是“配角”。教師要做的是扮演好“向?qū)А边@個(gè)角色。在共性問題上，教師適時(shí)點(diǎn)播，在個(gè)性問題上，讓學(xué)生之間展開討論，互通有無，既鞏固了相關(guān)知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生的思維也隨之活躍起來。5組建學(xué)科智囊團(tuán)為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)找到學(xué)科帶頭人學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，因此教師對(duì)學(xué)生的要求不能一概而論。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，可以提出較高的要求，除了完成日常的學(xué)習(xí)任務(wù)外，再布置一些較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)中的一些困難，可以交給他們解決，并讓他們?yōu)槠渌麑W(xué)生來解釋說明。這既給了他們展示自我的機(jī)會(huì)，又讓他們更加堅(jiān)定了學(xué)英語(yǔ)的信心，同時(shí)也使他們?yōu)橛⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)起到了帶頭人的作用。

1.6 充分利用網(wǎng)絡(luò)，不斷給教學(xué)注入新活力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，課本上的東西總是落后于時(shí)代的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)則彌補(bǔ)了這一缺陷，為我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供最新鮮的資訊、最實(shí)用的語(yǔ)法知識(shí)和發(fā)音教程，如CNC、BBC、VOA等，英語(yǔ)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，把握潮流的脈搏，充分利用網(wǎng)絡(luò)，選擇一些當(dāng)下的新聞熱點(diǎn)，甚至一首英文歌、一段經(jīng)典臺(tái)詞、一張引人入勝的圖片都可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多種網(wǎng)絡(luò)資源的利用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為豐富多彩，還能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

1.7 讓自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。習(xí)慣對(duì)我們有著很大的影響，因?yàn)樗且回灥?，在不知不覺中，經(jīng)年累月地影響著我們的行為，左右著我們的成敗。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才能使他們終身受益。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。在新課程理念下，如何通過教學(xué)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，是廣大教育工作者的新任務(wù)。但短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效不明顯，教師有時(shí)候也會(huì)急躁，急功近利，但同時(shí)我們也必須清楚，教師在這個(gè)過程中要充當(dāng)“拐棍”的作用，要讓學(xué)生獨(dú)立行走，所以教師必須要放手，保持足夠的耐心，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.策略

2.1 關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)階段對(duì)于孩子們來講是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要啟蒙階段。為了能夠?yàn)楹罄m(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這一階段的教學(xué)過程中，需要教師抓住一切機(jī)會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流與溝通。只有掌握他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠通過調(diào)整自己的方式來滿足他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的一些興趣需求。為了能夠更好的了解學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的一些，問題及需求教師需要在課堂上加強(qiáng)互動(dòng)和溝通，在課下也應(yīng)該和學(xué)生們以朋友關(guān)系相待。

比如在學(xué)習(xí)“color”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，作為教師可以先在課堂傳授知識(shí)之初與學(xué)生溝通一些日常生活中的知識(shí)。而這些問題的設(shè)置也需要和課堂內(nèi)容有一定的聯(lián)系。比如在學(xué)習(xí)顏色這一章節(jié)的內(nèi)容是教師就可以圍繞學(xué)生們?nèi)粘Ｒ路念伾M(jìn)行討論。通過了解學(xué)生們喜愛的顏色的過程中來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于顏色的概念。而這一過程的提問，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了一定的激發(fā)作用。除此以外，教師還可以以自己當(dāng)天的衣服顏色或者是課本顏色為例向?qū)W生發(fā)出提問。讓學(xué)生在互動(dòng)游戲的過程中能夠認(rèn)識(shí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。除此以外，還可以利用多媒體設(shè)備展示不同顏色的圖片：“紅色是red、紫色是purple、綠色green等單詞的學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生在視覺與聽覺的共同協(xié)作下，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)顏色單詞的認(rèn)識(shí)。

2.2 優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)榱己谩⒂腥さ恼n堂導(dǎo)入不僅能快速吸引學(xué)生的注意力，還能在很大程度上激活他們的思維，促使他們產(chǎn)生一種想學(xué)的迫切感。因此為了實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師或采用謎語(yǔ)的形式，或利用多媒體播放有趣的視頻，或演唱一首簡(jiǎn)單的英文歌曲，或用英語(yǔ)為學(xué)生講解自己上班路上的見聞等等，這些都可以有效的吸引學(xué)生。但無論采用哪種課堂導(dǎo)入方式，都要與本課所授內(nèi)容息息相關(guān)，這樣才有助于學(xué)生快速地進(jìn)入課堂教學(xué)當(dāng)中，也能讓學(xué)生充分意識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的意義和價(jià)值，進(jìn)而促使學(xué)生帶著濃濃的好奇心，進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)中。情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，在小學(xué)教學(xué)過程中有著非常廣泛的應(yīng)用，而這一方法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用也有著非常明顯的成效。通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，不僅能夠帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以外，還可以讓學(xué)生的思想情感能夠始終跟隨自己的腳步。在學(xué)生主動(dòng)參與課堂的過程中，也有利于學(xué)生更好的接觸到英語(yǔ)教材的內(nèi)容，并為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，趣味情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺的同時(shí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

趣味情境的創(chuàng)設(shè)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣。在對(duì)小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過程中，老師可以先通過游戲和唱歌等娛樂活動(dòng)的方式來帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)。比如在學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱“ABC song”。在一個(gè)歡快的游戲氛圍內(nèi)，輕松掌握26個(gè)英文字母。在掌握字母的基礎(chǔ)上，教師還可以進(jìn)行字母歌接龍游戲時(shí)讓學(xué)生更加深刻的了解字母表，為后續(xù)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，還可以積極利用多媒體設(shè)備展示一些相關(guān)的風(fēng)景圖片或者是一些與英語(yǔ)字母相近的圖片，讓學(xué)生在比賽找不同的過程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母并給予這些學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3 采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的探究興趣。小學(xué)生記東西很快，但同時(shí)忘得也快，小學(xué)生接受能力很強(qiáng)，但又缺乏一定的專注力……這種情況下，教師就應(yīng)針對(duì)小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，立足所教內(nèi)容，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，在提高學(xué)生探究興趣的同時(shí)，促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)生的理解能力不強(qiáng)，詞匯量很少，雖然一開始對(duì)英語(yǔ)感到好奇，但是，對(duì)模仿操練式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸沒有新鮮感，進(jìn)而會(huì)厭倦學(xué)英語(yǔ)。因此，教師在課堂活動(dòng)中有必要開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，避免一堂課從頭到尾一種形式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整與變換教學(xué)形式，多開展學(xué)生喜歡參與的、能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特征的并且提高英語(yǔ)興趣的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中多增加師生之間的情感交流，教師可用豐富的肢體語(yǔ)言或贊美的語(yǔ)言，肯定學(xué)生的良好表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生，使他們課堂更加專心。巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能盡快把學(xué)生的心思收回到課堂上。導(dǎo)入方式可以采用欣賞英文歌曲、提出英語(yǔ)問題、猜測(cè)英語(yǔ)單詞等小游戲，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生更能專心聽講并積極參與，從而很順暢的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣便于后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

教師要做好課堂教學(xué)的“指揮官”，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教。有的學(xué)生性格活潑，教師可以引導(dǎo)他們多帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)，比如帶領(lǐng)大家背單詞、讀句子等等；有的學(xué)生性格比較靦腆，不喜歡當(dāng)眾回答問題，教師就要慢慢培養(yǎng)他們的自信心，課下多與他們交流，課堂布置一些簡(jiǎn)單問題，并且讓他們多進(jìn)行小組練習(xí)，在小組內(nèi)，同齡人之間的交流互動(dòng)能讓他們樹立自信心。開展豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，貴在練習(xí)和實(shí)踐。誠(chéng)然，課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，但是豐富的課外活動(dòng)也不能忽視。教師根據(jù)學(xué)生已掌握的英語(yǔ)知識(shí)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來表達(dá)、來溝通，促進(jìn)他們的英語(yǔ)思維和交際能力的提高。例如可以開展講英語(yǔ)故事活動(dòng)，寫英語(yǔ)手抄報(bào)等等。同時(shí)教師對(duì)這些課外活動(dòng)要積極給予評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而掌握更為扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)。

2.4 優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)是非常豐富的，因此在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，除了要考慮學(xué)生的興趣愛好以外，還需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)策略的調(diào)整。這樣一來不僅能夠使得教學(xué)方法更加適合當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠在不斷調(diào)整的過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣。不同教學(xué)模式下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是充滿趣味性的，而不同模式的嘗試也是對(duì)于學(xué)生全面能力培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。要想有效的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，就需要教師進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在參與課堂的過程中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。

小組合作、游戲教學(xué)以及角色扮演等形式的教學(xué)方法，都是一些非常高效的英語(yǔ)教學(xué)策略。在這些策略的運(yùn)用過程中，可以讓學(xué)生更好的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)與鞏固。比如在對(duì)某一單元的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行檢查時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行短話劇的排練，讓學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行自由的發(fā)揮，排練并在課堂上進(jìn)行自主的表演。這樣一來不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性以外，還能夠在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的提升。在各種表演小組的設(shè)置過程中，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有“animal小組”、“family小組”“shopping小組”等，學(xué)生天馬行空的想法讓人忍俊不禁。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在先進(jìn)階段新課改要求的指導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過程中也有了全新的發(fā)展方向。在幫助學(xué)生掌握基本英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)及交際能力的培養(yǎng)也是英語(yǔ)課堂的主要側(cè)重點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，更需要老師和學(xué)生作出共同的努力，在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要有責(zé)任心，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教學(xué)工作；重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)；同時(shí)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意做好以下幾個(gè)方面，保障課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展，從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提高。小學(xué)英語(yǔ)教師責(zé)任重大，不僅要把英語(yǔ)知識(shí)講解透徹，讓學(xué)生理解并掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，而完成這些任務(wù)的首要前提就是教師要有責(zé)任心。教師有了責(zé)任心，就能自覺克服困難，發(fā)揮聰明才智，盡最大努力上好每一堂課，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，教師自身也要做好示范，用切實(shí)行動(dòng)潛移默化的影響學(xué)生。