朱 磊

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 宿遷 223800)

地理是一門知識(shí)量廣，涉及領(lǐng)域多的課程。部分知識(shí)點(diǎn)在理解和學(xué)習(xí)的過程中難度相對(duì)較大。學(xué)生很有可能由于學(xué)習(xí)難度導(dǎo)致對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣較低。這就形成一個(gè)惡性循環(huán)，最終就會(huì)對(duì)學(xué)生在地理科目上的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。受制于應(yīng)試教育的影響，教師在進(jìn)行地理知識(shí)的教授過程中，過于注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高而不關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越低。因此，必須將趣味教學(xué)運(yùn)用到地理教學(xué)過程中，只有這樣，才能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的舒適度和快樂感。

1.初中地理教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值及意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好的生活，因此在教學(xué)過程中必須要讓學(xué)生體會(huì)到地理教學(xué)的意義和價(jià)值。教師可以從學(xué)生的日常生活出發(fā)引進(jìn)生活場(chǎng)景，將其作為地理教學(xué)的切入點(diǎn)。這不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，還能夠令其掌握地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師要更多關(guān)注學(xué)生的日常生活，從日常生活中搜集素材和資料，并將其運(yùn)用到教學(xué)過程中。這樣一來(lái)，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中找到樂趣和意義。除此之外，在教學(xué)的過程中，還可以進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，這不僅能夠提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生可以將所學(xué)到的地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這也是一種拓展地理教學(xué)的方式，也滿足學(xué)生對(duì)新事物的好奇和求知欲。利用趣味性的教學(xué)方式，能夠更加高效率的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

1.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，加強(qiáng)學(xué)生感悟地理與生活的聯(lián)系。相較于其他科目，地理學(xué)科是與我們生活最為接近的教學(xué)科目。這也是地理最獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)。進(jìn)行地理教學(xué)，必須要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)地理知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)聯(lián)性，感受地理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生建立地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，感受知識(shí)在生活中的主要作用，指引學(xué)生們自行制定地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生可以掌握各自的學(xué)習(xí)方法，形成客觀地理思維。達(dá)到新課改要求下的育人目標(biāo)。

2.初中地理趣味性教學(xué)的問題分析

2.1 教學(xué)方法單一。盡管素質(zhì)教育已經(jīng)推廣多年，教學(xué)改革也持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，很多老師已經(jīng)從思想上打破了“唯成績(jī)論”的應(yīng)試教育的禁錮，越來(lái)越重視教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。但在教學(xué)方法上仍存在很大的局限性，這主要是因?yàn)槲覈?guó)還沒有從根本上改變應(yīng)試考試模式，學(xué)生只有達(dá)到某個(gè)分?jǐn)?shù)線才能順利升入高中。這種始終繞不過成績(jī)的教育制度，也讓老師不能完全忽略學(xué)生的成績(jī)。為了提高成績(jī)，保證升學(xué)率，老師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，只是在形式上有所改變，比如加入了多媒體技術(shù)。但從根本上來(lái)講，學(xué)生仍需要死記硬背很多知識(shí)，這在很大程度上消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也無(wú)法讓地理課堂充滿樂趣。

2.2 代入感較差。“趣味性教學(xué)”不單單只是一種教學(xué)手段，更重要的是要通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)、揮灑個(gè)性的平臺(tái)，讓趣味與知識(shí)充分結(jié)合，打破學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的刻板印象。要讓趣味性的教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。然而，縱觀現(xiàn)階段的趣味性教學(xué)，大多情況下是流于形式，只是教學(xué)工具上的趣味性，教學(xué)內(nèi)容本身并沒有改善。這種只關(guān)注外在形式的趣味性顯然無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，新鮮感過去后，學(xué)生依然對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣寥寥，無(wú)法在學(xué)習(xí)中獲得快樂，讓趣味性教學(xué)效果大打折扣。

2.3 教學(xué)語(yǔ)言缺乏感染力。初中生正處于“青春期”這一特殊又重要的成長(zhǎng)階段，這一時(shí)期的青少年，普遍喜歡幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，00后的學(xué)生喜歡各種網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、“二次元”語(yǔ)言，加之青春期的叛逆心理，很多學(xué)生反感死板、嚴(yán)肅的“一本正經(jīng)”的語(yǔ)言。年齡較大的老師，最容易與學(xué)生格格不入的就是語(yǔ)言風(fēng)格。尤其是很多抽象、難懂的地理知識(shí)，如果老師不能運(yùn)用充滿感染力的、活潑生動(dòng)、符合青少年喜好的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生，那么趣味性教學(xué)也就很難順利開展。

3.初中地理趣味性教學(xué)的設(shè)計(jì)

良好且具有趣味性的導(dǎo)課方式對(duì)地理課堂的教學(xué)具有重要的意義，能夠營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍。因此，在導(dǎo)課階段教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，合理的對(duì)導(dǎo)課方法及設(shè)計(jì)。比如在上課之前，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在學(xué)習(xí)地形地貌時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看著名的風(fēng)景名勝，通過這樣的方式導(dǎo)入課題。借助多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀的展示世界各地的地形地貌，不僅能夠開闊學(xué)生的眼界，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。這樣一來(lái)，就會(huì)提高初中地理教學(xué)的教學(xué)效率。

地理是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。因此在教學(xué)過程中，教師不可以僅以課本知識(shí)為主?？梢酝ㄟ^多學(xué)科結(jié)合的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的地理知識(shí)體系，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合能力。比如在學(xué)習(xí)氣候環(huán)境時(shí)，教師可以通過古詩(shī)來(lái)對(duì)不同的地域環(huán)境的特征進(jìn)行描述。學(xué)生在欣賞優(yōu)美的古詩(shī)句的同時(shí)，也能掌握更多的地理知識(shí)。

生態(tài)環(huán)境的保護(hù)是目前國(guó)家在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中大力倡導(dǎo)的發(fā)展理念。在初中物理，生物以及化學(xué)課的教授過程中，都會(huì)有涉及到環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。因此，在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，可以基于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)的主題開展教學(xué)活動(dòng)。利用所學(xué)過的地理知識(shí)對(duì)造成環(huán)境污染，水土流失等自燃問題的原理進(jìn)行分析，不僅能夠讓學(xué)生更加充分的理解所學(xué)知識(shí)，還可以認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)地球造成的破壞，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

4.初中地理教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用策略

4.1 積極引進(jìn)游戲教學(xué)方法。初中生仍然處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，而地理知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥。因此，若沒有較高的學(xué)習(xí)興趣，在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中效率會(huì)很低。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，將游戲作為學(xué)習(xí)的載體。在游戲的過程中融入所有講授的地理知識(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解提高興趣。讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂和成就感。以七年級(jí)上冊(cè)地理教材內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)地球和地圖的過程中，學(xué)習(xí)結(jié)束后教師可以組織拼圖大賽，讓不同的學(xué)生地圖樣式的拼圖。充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和智力，也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解。在游戲結(jié)束之后，教師還要組織學(xué)生對(duì)游戲過程中出現(xiàn)的各種問題和困難進(jìn)行分析和總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行查補(bǔ)缺，也可以通過這樣的方式激活學(xué)生心中的反思意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。將游戲教學(xué)的方法引進(jìn)地理課教學(xué)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.2 利用信息手段，提高課堂的趣味性。目前是信息化高速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)了教育體制的改革。因此，為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學(xué)效率，必須充分利用信息化工具。在使用趣味性教學(xué)的過程中，地理教師可以利用信息技術(shù)結(jié)合網(wǎng)上的教學(xué)資源，也就是與本節(jié)課相關(guān)的視頻圖片或者是音頻來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的關(guān)注度。除此之外，教師也可以制作微課視頻來(lái)讓學(xué)生觀看，通過這樣的方式幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解。以人教版七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容為例，教師在講解海陸變遷的過程中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的各種教學(xué)視頻幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)知識(shí)，更加直觀的體會(huì)到海陸變遷的過程。這樣一來(lái)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鞏固學(xué)生的地理知識(shí)水平，增加課堂的趣味性，真正實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)束縛。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越高，這不僅能夠有效促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的開展，還可以幫助教師營(yíng)造良好的課堂氛圍。

4.3 創(chuàng)設(shè)生活情境，提高教學(xué)質(zhì)量。生活中很多真實(shí)例子都可以通過地理知識(shí)進(jìn)行解釋和解決，比如一戶家庭要進(jìn)行出國(guó)旅行。在出行之前，他們必須充分了解到兩地的地理氣候以及時(shí)差。只有這樣才可以更好的安排時(shí)間，準(zhǔn)備好物品和衣物。這些例子都與所學(xué)知識(shí)具有密切聯(lián)系。教師可以帶動(dòng)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力。比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)出兩點(diǎn)之間最短的行程，同時(shí)也可以通過自身的知識(shí)幫助學(xué)生解決生活中所遇到的一些問題，讓學(xué)生充分意識(shí)到地理知識(shí)的實(shí)用性。情境教學(xué)的方法理念已經(jīng)被越來(lái)越多的地理教師運(yùn)用到地理知識(shí)的教學(xué)過程。使用這種方法能夠極大地規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)方式的諸多弊端，課堂氛圍也變得更加歡快活躍。學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)可度和參與度也會(huì)越來(lái)越高。

4.4 小組合作教學(xué)。進(jìn)行趣味性的教學(xué)必不可少要引入合作學(xué)習(xí)的理念和方法，因?yàn)橐粋€(gè)人的力量是有限的，只有將所有同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才可以最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以劃分學(xué)習(xí)小組，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，能夠很大程度上提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以選擇命題，而后讓學(xué)生對(duì)命題中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論和理解，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)討論之中，幫助學(xué)生更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解，也可以培養(yǎng)每一名學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。在劃分小組的過程中，教師應(yīng)將每個(gè)小組的綜合實(shí)力進(jìn)行設(shè)定，盡量讓小組之間的差距最小化。選派學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且具有責(zé)任心的人作為小組負(fù)責(zé)人，在小組內(nèi)部進(jìn)行詳細(xì)的分工，共同探討教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的合作能力和思維能力。

4.5 組織地理趣味活動(dòng)。在進(jìn)行趣味教學(xué)的過程中，組織地理活動(dòng)對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化吸收和理解是一種重要的教學(xué)方式。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和思維方式都存在著不同，因此也會(huì)有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不愛思考，這嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)積極組織地理趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行理解。比如在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，組織計(jì)時(shí)搶答賽由老師提出問題，然后由學(xué)生進(jìn)行搶答。這樣不僅能夠提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可以讓學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

4.6 設(shè)計(jì)故事，引人入勝。教學(xué)情境的構(gòu)建方式有很多，可以用生活、可以用問題，也可以用故事構(gòu)建。喜歡聽故事是初中生的性格特點(diǎn)之一，用短小精悍的故事作為課堂導(dǎo)入，能夠第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。比如，老師可以用汶川大地震的故事引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思考地震的發(fā)生原因，然后再引出板塊運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史文化的國(guó)家，很多耳熟能詳?shù)脑?shī)詞都與地理有關(guān)，在中國(guó)區(qū)域地理教學(xué)中，老師可用詩(shī)詞來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山川大河的記憶，比如北方地區(qū)“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！蔽鞅钡貐^(qū)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！蹦戏降貐^(qū)“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火?！遍L(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨時(shí)節(jié)“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”晝夜溫差“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。”以及“坐地日行八千里，巡天遙看一千河”的描寫地球自轉(zhuǎn)的詩(shī)詞。

4.7 善用道具，精巧提問。以“新疆地區(qū)”的教學(xué)為例，老師在用多媒體播放新疆水果、美食、維吾爾族舞蹈之后，學(xué)生對(duì)新疆地區(qū)的風(fēng)土人情已經(jīng)有了大致的了解。為了進(jìn)一步增加課堂教學(xué)的趣味性，老師還可以提前準(zhǔn)備好不同地區(qū)的葡萄干分給學(xué)生們品嘗，讓學(xué)生們比較一下，新疆葡萄干和其他地方的葡萄干有什么不同？為什么新疆葡萄干格外甜？為什么新疆葡萄干產(chǎn)量大，南方地區(qū)葡萄干產(chǎn)量小？與往常相比，學(xué)生們表現(xiàn)出更高漲的熱情和積極性，爭(zhēng)先恐后的回答問題。有的學(xué)生說(shuō)新疆地區(qū)的晝夜溫差大，所以新疆水果香甜多汁；有的同學(xué)說(shuō)新疆地區(qū)氣候干燥，為晾曬葡萄干創(chuàng)造了有利條件。除了課堂開始時(shí)的圖片、視頻引起學(xué)生的興趣之外，品嘗葡萄干進(jìn)一步拉近了師生之間的距離，更愿意主動(dòng)思考，積極回應(yīng)老師的提問，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)。此外，老師還應(yīng)該拓展教學(xué)內(nèi)容，引入新疆旅游等內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，講解新疆的地理知識(shí)，讓學(xué)生基于新疆的地理、氣候、溫差特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)旅游需要攜帶哪些物品，需要提前做好哪些準(zhǔn)備？還可以讓去過新疆旅游的學(xué)生講一講有趣的所見所聞，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮特長(zhǎng)，用筆繪制新疆地圖、新疆風(fēng)景。如果下課時(shí)學(xué)生們意猶未盡，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集、整理與新疆有關(guān)的資料，制作成PPT、電子相冊(cè)上傳到QQ空間，供大家下載觀看、互相交流、分享知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正體會(huì)到地理學(xué)科的適用價(jià)值，意識(shí)到扎實(shí)的理論知識(shí)是解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

趣味教學(xué)是一種能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的重要措施，不僅能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以培養(yǎng)和學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解。教師應(yīng)充分重視趣味教學(xué)的必要性，積極對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理念進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量。