徐 浩

(江蘇省江陰市云亭中學(xué) 江蘇 江陰 224422)

引言

我國著名教育家陶行知先生曾言：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！碧障壬倪@句話明確指出了德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。而培養(yǎng)什么樣的人，不僅體現(xiàn)在知識教育上，還體現(xiàn)在道德教育上。從以往德育教育現(xiàn)狀來看，教師往往以規(guī)訓(xùn)與約束的方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生處于從屬地位。而在現(xiàn)代教育中，生本理念成為教育教學(xué)的基本理論指導(dǎo)，這就要求教師以學(xué)生為主體開展德育教育，從“學(xué)生”的角度來關(guān)照德育，構(gòu)建德育教育體系。[1]對此，下文將就生本理念下的初中德育教育展開論述。

1.生本德育概述

1.1 生本德育的內(nèi)涵。生本德育，即學(xué)校在開展德育教育時要以學(xué)生為出發(fā)點與歸宿，一應(yīng)德育理念的提出、德育目標(biāo)的制定、德育內(nèi)容的組織、德育方法的實施都要圍繞學(xué)生展開，最終實現(xiàn)對學(xué)生的全面德育，提高德育教育質(zhì)量。[2]具體而言，生本德育要把握如下關(guān)鍵點：一是重視課堂建構(gòu)，打造學(xué)校德育主陣地；二是依托德育活動，實現(xiàn)德育教育的有效落實；三是加強(qiáng)學(xué)生德育引導(dǎo)，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)；四是重視生命教育、生活教育，實現(xiàn)德育的無聲滲透?？傊?，生本德育應(yīng)以學(xué)生為主體，通過教育、引導(dǎo)等多種方式培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念、行為習(xí)慣，堅定學(xué)生理想信念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

1.2 開展生本德育的意義。生本德育契合了社會發(fā)展形勢，與現(xiàn)代教育理念一脈相承，使學(xué)校德育工作更具針對性與高效性，對于學(xué)校管理與學(xué)生教育皆具重要作用，現(xiàn)將開展生本德育的意義分析如下：

1.2.1 能夠促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展與全面成長。生本德育以學(xué)生為主體，一切德育活動的開展都從學(xué)生的角度出發(fā)，密切關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)需求，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，能夠針對學(xué)生存在的思想道德問題、行為習(xí)慣問題、社會認(rèn)知問題、心理問題、情感問題等開展有的放矢的教育工作，全面提升學(xué)生的思想認(rèn)識水平、情感管理能力與思維能力，促進(jìn)學(xué)生更好成長。

1.2.2 能夠促進(jìn)學(xué)校德育工作的更好實施。在以往的德育教育中，學(xué)生被動接受，教育效果有限，且教師難以以平等的心態(tài)面對學(xué)生，多以說教的方式開展德育，容易招致學(xué)生的厭煩。[3]而生本德育改變了這種被動德育教育方式，教師主要以引導(dǎo)的方式開展德育，將學(xué)生置于平等地位，能夠更好地考慮學(xué)生的感受，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生接受德育教育，提高德育效果。

1.2.3 能夠促進(jìn)國家人才培養(yǎng)計劃的實施。教育教學(xué)改革的發(fā)展體現(xiàn)了國家對于人才培養(yǎng)的迫切需求，而高素質(zhì)人才不僅要知識豐富、能力強(qiáng)，還需具備高尚的道德情感，具有正確的三觀，如此才能忠心效力于國家，為祖國發(fā)展奮斗不息。而生本德育為人才培養(yǎng)提供了更先進(jìn)的教育理念與方法指導(dǎo)，生本德育提倡尊重學(xué)生、尊重生命，實施生活化德育教育，培養(yǎng)家國情懷，這樣的德育教育更能夠培養(yǎng)有社會責(zé)任感與奉獻(xiàn)意識的人才，有助于為國家培養(yǎng)與留住人才。

1.3 開展生本德育教育應(yīng)把握的關(guān)鍵點。生本德育更多的是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與需求，在實踐工作中，要求教師給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，重視學(xué)生的整體發(fā)展與個性化差異，注重德育的共性與個性問題，并對此提出針對性解決方案，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。在開展生本德育工作時，教師應(yīng)把握如下關(guān)鍵點：

1.3.1 要重視課堂的主陣地作用。在學(xué)校教育工作中，課堂具有舉足輕重之地位，是實施教學(xué)活動的主陣地。德育知識的傳授應(yīng)從課堂入手，要將德育與其他學(xué)科知識融為一體，并于課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，因材施教，營造良好教學(xué)氛圍，達(dá)到德育教育最優(yōu)化。

1.3.2 要重視社會實踐活動的開展。當(dāng)前，初中德育教育越來越重視貼近學(xué)生生活，注重引導(dǎo)學(xué)生融入社會、融入生活，與他人和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的社會公德，班主任以及學(xué)校團(tuán)委都會積極組織社會實踐活動，為學(xué)生深入社會、了解社會提供支持。從生本德育角度來看，依托社會實踐開展德育教育有助于讓學(xué)生在實踐中獲取真知，發(fā)現(xiàn)自身不足并加以完善，是生本德育之重要開展方式。

1.3.3 要重視心理教育的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。心理教育的開展有助于更好地落實生本德育，其以心理疏導(dǎo)的方式體現(xiàn)對于學(xué)生的人文關(guān)愛，幫助初中學(xué)生更加順利地度過青春成長期與困惑期，形成積極的心理反饋，能為生本德育工作的開展提供有力保障。學(xué)生的心理健康水平對于德育的實施效果會產(chǎn)生重要影響，積極的心理有助于形成積極的德育接受，反之則亦然。

因此，生本德育要求教師以學(xué)生為主體，以課堂為基礎(chǔ)，以實踐活動為依托，以心理教育為指導(dǎo)，深入研究與分析學(xué)生的身心發(fā)展特點，實施針對性教育，才能提高生本德育之實效。

2.生本理念下的初中德育教育實施策略

對于初中教育而言，由于初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，其心理日趨成熟，個人意識逐步增強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，情緒易波動，學(xué)習(xí)壓力較大，情感上較為偏激，對于社會事物的認(rèn)知與理解還不太成熟，具有一定的矛盾心理，需要學(xué)校以及教師加強(qiáng)引導(dǎo)與指導(dǎo)，因此，開展初中德育教育十分重要且必要，這不僅是初中學(xué)生發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代教育實施的需要。在“以學(xué)生為本”的德育教育理念指導(dǎo)下，教師可從如下方面實施初中德育教育：

2.1 更新教師德育理念，實現(xiàn)德育學(xué)科滲透。初中教師應(yīng)清晰認(rèn)識到初中生的身心發(fā)展特點，能夠站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，以生本德育理念為指導(dǎo)開展德育工作，在學(xué)科教育中滲透德育，實現(xiàn)德育的無時不在，開展高效育人工作。一方面，學(xué)校應(yīng)通過教育講座、教師會議、報道宣傳、經(jīng)驗交流、外派學(xué)習(xí)等多種方式為教師普及生本德育理念，讓教師能夠擺正位置，認(rèn)清自身在德育工作中扮演的引導(dǎo)者角色，真正從學(xué)生發(fā)展出發(fā)開展德育教育，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。[4]

另一方面，教師要積極學(xué)習(xí)新的德育教育方式，能夠主動關(guān)注學(xué)科教學(xué)中的德育素材，并靈活應(yīng)用德育素材開展德育教育，于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素養(yǎng)。如在化學(xué)教學(xué)中，教師可向?qū)W生介紹我國著名化學(xué)家的事跡，突出講解化學(xué)家為國家發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，以及為化學(xué)研究付出的努力，讓學(xué)生受到偉人精神感染的同時激發(fā)愛國熱情，樹立為國家發(fā)展努力奮斗的理想信念。又如在生物教學(xué)中教師可滲透生命教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命的意識，同時還可開展生態(tài)教育，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。當(dāng)然，各學(xué)科教師可根據(jù)本學(xué)科的特點以及教學(xué)內(nèi)容靈活開展德育教育，多方面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，并通過豐富多樣的教學(xué)活動的組織與開展加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)，更好地實現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

2.2 加強(qiáng)管理體系建設(shè)，促進(jìn)德育教育落地。生本理念下的初中德育教育應(yīng)遵循“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的教育管理原則，在進(jìn)行德育管理體系與制度建設(shè)的過程中從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以維護(hù)學(xué)生權(quán)利、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為要義來加強(qiáng)管理體系建設(shè)，以實現(xiàn)德育教育的有序?qū)嵤?，并使學(xué)生按照既定規(guī)則行事，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識以及道德素養(yǎng)。具體而言，應(yīng)建立完善的德育管理體系，可從如下方面著手：

2.2.1 建立領(lǐng)導(dǎo)體系，對初中生的思想狀態(tài)、德育教育情況進(jìn)行全面把握，并統(tǒng)籌各項德育工作開展情況。該領(lǐng)導(dǎo)體系可由校長任組長，由教育主任、各班班主任、思政教師、心理健康輔導(dǎo)老師為組員，對初中生主體進(jìn)行科學(xué)研究，并制定合理有效的德育教育工作體系，以指導(dǎo)德育工作科學(xué)開展。[5]

2.2.2 建立執(zhí)行體系，由班主任及科任老師對學(xué)生德育教育進(jìn)行具體的落實，并由教育主任考核德育工作開展效果，及時發(fā)現(xiàn)工作中的問題且及時糾正，在全員德育、學(xué)科德育的基礎(chǔ)上組織開展各種德育活動與心理健康教育，以提升德育實效。

2.2.3 建立學(xué)生自主管理體系，可由學(xué)生組成值日隊，對轄區(qū)內(nèi)情況進(jìn)行定時巡檢，督促學(xué)生提高自我管理能力，主動遵守學(xué)校規(guī)章制度，講文明、懂禮貌，通過打分制進(jìn)行班級排名，以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識以及班級榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。

2.2.4 建立制度體系，通過制定《班級管理制度》《學(xué)生守則》《日常管理考核制度》《文明禮儀制度》《學(xué)習(xí)管理制度》等，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范自身言行，做好自我管理，遵規(guī)守紀(jì)，為德育教育實施奠定制度基礎(chǔ)。

2.3 組織德育主題活動，豐富德育教育內(nèi)容。陶行知曾言：“行是知之始，知是行之成。”在開展初中德育教育時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生參與各類德育主題活動，讓他們在親自參與的過程中了解社會和生活，形成理性認(rèn)知，深刻對相關(guān)德育知識的理解，強(qiáng)化社會責(zé)任感。

一方面，教師可充分利用地方資源，引導(dǎo)學(xué)生利用休息時間參觀當(dāng)?shù)貧v史文化展覽館、博物館、烈士陵園、主題公園等等，讓學(xué)生在游覽的過程中加強(qiáng)知識與文化的了解，開展相應(yīng)德育教育。例如，教師可布置“紅色文化研習(xí)活動”，要求學(xué)生到紅色文化基地參觀學(xué)習(xí)，如紅色文化主題公園、烈士遺址、歷史紀(jì)念館、名人紀(jì)念館、廉政教育基地、革命舊址以及有特殊意義的紅色文化教育基地等等，讓學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)，發(fā)表學(xué)習(xí)感想，談一談自己的學(xué)習(xí)體會，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對中國革命精神、革命文化的了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、面對困難勇往直前的精神，增強(qiáng)民族自信、文化自信，樹立報效祖國、努力奮斗的理想信念。

另一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生擁抱自然，圍繞“人與自然”這一活動主題開展德育活動，鼓勵學(xué)生走出校園，親近自然，培養(yǎng)其保護(hù)生態(tài)與環(huán)境的意識，學(xué)會理性處理人與自然之關(guān)系。如，教師可組織學(xué)生開展“捕捉四季之美”的活動，要求學(xué)生利用節(jié)假日走出家門，進(jìn)行戶外踏青活動，或去公園游玩，或去風(fēng)景名勝區(qū)賞景，并利用相機(jī)或手機(jī)拍攝下自己喜愛的或具代表性的四季美景，亦或者在欣賞完自然景觀之后進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將所見所感的美景畫下來，并在校內(nèi)進(jìn)行展示，與同學(xué)們共同分享自然美景。通過這樣的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

可以說，豐富多彩的課外德育主題活動可對課內(nèi)德育進(jìn)行有效的補(bǔ)充，拓展德育教育范圍，使德育教育時時開展，有效提升德育效果。

2.4 加強(qiáng)心理健康教育，夯實德育教育基礎(chǔ)?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確提出，要以多種形式對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的人格健全，提升其環(huán)境適應(yīng)能力以及抗挫折能力。[6]由此可見，心理健康教育是德育教育的重要輔助手段，有助于德育教育的順利開展，能為德育教育夯實基礎(chǔ)。特別是對于初中生而言，很多初中生承受著升學(xué)壓力以及青春期困惑，往往會出現(xiàn)焦慮、悲觀、逆反、依賴、退縮、任性等心理特點，需要積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)健康人格與心態(tài)，如此才能使德育教育更好地發(fā)揮作用。

初中學(xué)?？赏ㄟ^收集與分析學(xué)生心理健康測評報告，或針對學(xué)生常見的心理問題從多個方面組織心理健康教育活動。其一，舉辦講座。依據(jù)不同年齡段學(xué)生的困惑或心理特點召開有針對性的心理健康專題講座。舉例而言，對于初一學(xué)生可開展“擺正心態(tài)，迎接新變”的講座，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確對待初中階段的學(xué)習(xí)和生活；對于初三學(xué)生可開展“以積極的心態(tài)面對中考”專題講座，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中考，調(diào)整學(xué)習(xí)與應(yīng)考心理。其二，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，通過系統(tǒng)的教學(xué)計劃與安排，從不同層面定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以幫助學(xué)生調(diào)整心理，重塑人格。其三，開設(shè)心理咨詢室，對有需要的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)，以幫其緩解不良情緒，矯正認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生健康成長。其四，建立心理檔案袋，全面了解學(xué)生心理健康狀況，并對個別有心理健康問題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，加強(qiáng)心理健康教育。其五，加強(qiáng)宣傳與推廣，積極普及心理健康知識。學(xué)校可利用宣傳欄、校刊、黑板報、主題班會等方式時常進(jìn)行心理健康知識宣講，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)與教育。

2.5 開展校園文化建設(shè)，拓展德育實施途徑。生本理念下的德育教育要求結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點組織德育實踐，寓德育于各類活動之中，并通過營造良好校園文化環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在積極的德育氛圍中，不斷受到感染與熏陶，進(jìn)而提高道德品質(zhì)與文化素質(zhì)。

2.5.1 可在學(xué)校舉辦德育主題教育活動。如在黨建日、國慶日、五四青年節(jié)、五一勞動節(jié)等特殊時日開展主題教育，根據(jù)教育主題組織各種各樣的實踐活動，以深刻學(xué)生對于德育主題的認(rèn)知，提高學(xué)生思想道德水平。如在學(xué)校周年慶上可向?qū)W生闡述學(xué)校發(fā)展歷史與文化傳承，并就學(xué)校的校訓(xùn)進(jìn)行分析與溯源，鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)校歷史與校訓(xùn)繪制手操報、進(jìn)行文化墻設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)校為榮的理念，激發(fā)其熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的熱情。

2.5.2 加強(qiáng)班級文化建設(shè)。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所，因此，營造積極向上的班級文化氛圍十分重要。在初中德育工作中，教師可通過組織多種多樣的班級活動來建設(shè)班級文化，培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感以及團(tuán)結(jié)精神，使班級凝聚力得以增強(qiáng)。[7]此外，教師還可以通過定期舉辦主題班會活動，對學(xué)生實施自我管理、誠實守信、愛國愛家、感恩他人等教育，全面開展德育教育。

2.5.3 組織多樣化的校園活動。初中生正處于青春成長期，希望得到他人的認(rèn)可，也會產(chǎn)生對榜樣、對英雄的崇拜，同時，他們也開始萌生強(qiáng)烈的自我認(rèn)知，具有一定的表現(xiàn)欲望，因此，學(xué)校和教師可通過舉辦各類校園活動為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的舞臺，并從活動中評選出各類學(xué)習(xí)榜樣，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)對象，營造良好的校園文化環(huán)境。[8]如可通過定期舉辦體育競賽，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生體育熱情；通過舉辦科技比賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；通過舉辦才藝展示賽，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，并將各類比賽中優(yōu)秀學(xué)生的事跡于宣傳欄展示，引導(dǎo)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，于潛移默化中實施德育教育。

2.6 提高家校合作水平，全面實施德育教育。德育是一項系統(tǒng)、全面且長期性工程，需要各方的積極參與才能提升德育效果。在生本理念下開展德育工作，教師不僅要了解學(xué)生在校情況，開展校內(nèi)德育，還應(yīng)號召家長參與學(xué)生教育與管理，通過家校合作全面了解學(xué)生生活狀況，并與家長共同探討學(xué)生教育方案，打造全面育人環(huán)境。[9]一方面，學(xué)校與家長之間應(yīng)建立溝通協(xié)作橋梁，及時對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋，在德育教育中要爭取獲得家長的支持與配合，以提升德育效果。另一方面，學(xué)校也可定期邀請家長參與學(xué)校德育活動，讓家長分析身邊案例，并從自身角度談一談感想與體會，同時也讓學(xué)生說一說自己的看法，如此讓學(xué)生與家長共同進(jìn)行反思，促進(jìn)相互溝通與理解。

當(dāng)然，家校合作的方式方法有很多，教師與家長在合作中應(yīng)基于學(xué)生發(fā)展高效實施德育教育，培養(yǎng)道德完善、意志堅定、三觀正確、有理想信念、行為習(xí)慣良好的高素質(zhì)人才。

3.結(jié)語

總之，在初中教育工作中，德育之地位十分重要。德育教育備受重視，既有教育改革工作的影響，也是由初中生的思想情況與身心發(fā)展情況決定的。特別是隨著“立德樹人”這一教育根本任務(wù)的提出，德育在學(xué)校教育中的重要性更為凸顯。初中教育工作者要充分認(rèn)識到當(dāng)前學(xué)生教育的現(xiàn)狀與需求，以生本德育理念指導(dǎo)工作，探索有效的德育實施方式，通過多樣化的活動組織與科學(xué)的德育管理體系的建設(shè)，促進(jìn)德育工作的高效落地，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，推動人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。