祝小浪

(浙江省諸暨市山下湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 浙江 諸暨 311800)

特殊學(xué)生指的是在心理方面或者是在生活方面存在一些困難的學(xué)生，這些學(xué)生可能是單親家庭甚至是孤兒，可能從小沒有受到過多的關(guān)愛，以至于在學(xué)習(xí)生活中會(huì)出現(xiàn)各種問題。對于這部分的特殊學(xué)生學(xué)校和教師要給予更多的關(guān)懷，學(xué)校和教師要用心對待這部分學(xué)生，溫暖學(xué)生的心靈，治愈學(xué)生心理和身體上的創(chuàng)傷，要幫助這部分特殊學(xué)生緩解極端的情緒。本人通過對特殊學(xué)生在學(xué)校時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出一些有效的解決措施。

1.對特殊學(xué)生加強(qiáng)管理的重要意義

特殊學(xué)生其實(shí)內(nèi)心更加脆弱，對外界的感觸也更加敏銳，特殊學(xué)生之所以會(huì)陷入極端情緒之中是因?yàn)橥饨缫蛩氐挠绊?。因?yàn)橹行W(xué)生在認(rèn)知方面還沒有發(fā)育成熟，對于很多事情缺乏一個(gè)正確的判斷和認(rèn)識，而學(xué)生對于外界的認(rèn)識一般都是來自于身邊的父母或者是老師。中小學(xué)生其實(shí)在生活中相當(dāng)于一張白紙，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生對一件事情的看法都來自于別人的教導(dǎo)。所以學(xué)校必須要加強(qiáng)對特殊學(xué)生的管理，要保證特殊學(xué)生能夠樹立一個(gè)積極的、正確的人生觀，讓特殊學(xué)生內(nèi)心逐漸變得強(qiáng)大，并且讓特殊學(xué)生能有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，學(xué)校要讓學(xué)生感受到教師和學(xué)校的關(guān)注和愛，幫助特殊學(xué)生健康成長，讓學(xué)生掌握更多的生活技能，在走入社會(huì)之后能夠回報(bào)祖國，讓學(xué)生可以憑借自己的能力在社會(huì)上生存，讓中小學(xué)生可以享受到學(xué)習(xí)的快樂，可以擁有一個(gè)美好的童年。

2.特殊學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)的問題

2.1 部分學(xué)生性格比較孤僻，難以接觸。有部分特殊學(xué)生是單親家庭或者是孤兒，這部分學(xué)生因?yàn)槿鄙儆H人的關(guān)心和關(guān)愛，所以在心理上會(huì)比較敏感，在感情上會(huì)比較消極，所以表現(xiàn)出來的問題就是性格比較孤僻，很少與其他同學(xué)和教師交流，就算是遇到困難也不會(huì)主動(dòng)求助。這部分學(xué)生很少會(huì)參與到班級的集體活動(dòng)中，經(jīng)常習(xí)慣一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，而且也不習(xí)慣和教師主動(dòng)的溝通交流，就算是教師主動(dòng)和學(xué)生談話，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)保持沉默，因?yàn)楦星樯系氖洌@部分學(xué)生很難產(chǎn)生共情的心理，而且習(xí)慣于待在某些角落。其實(shí)這部分學(xué)生在看到其他同學(xué)一起玩耍時(shí)也會(huì)心生羨慕，但是卻缺乏交流的勇氣，不能夠主動(dòng)的參與。這部分學(xué)生在學(xué)校中經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且在課堂中非常容易轉(zhuǎn)移注意力，經(jīng)常會(huì)沉浸在自己的情緒之中，而且會(huì)常常產(chǎn)生一些比較消極的念頭，甚至有一些比較嚴(yán)重的會(huì)做出一些比較極端的行為。

2.2 部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逆反心理。有一部分學(xué)生的家庭可能不是很和睦，父母之間經(jīng)常發(fā)生爭吵，甚至有一部分學(xué)生的父母在離異時(shí)正好處于學(xué)生升學(xué)時(shí)期，所以就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，對學(xué)習(xí)也并不是很熱衷，而且喜歡和教師及學(xué)校的規(guī)章制度反著做。這部分的學(xué)生其實(shí)是比較希望得到關(guān)注，比較缺愛的，所以他喜歡用這種逆反的方式去引起學(xué)校和教師以及家長的注意，希望大家能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁谒纳砩稀？赡芤驗(yàn)楦改钢g經(jīng)常爭吵打架啊，也會(huì)給學(xué)生的心理上造成比較大的傷害，對學(xué)生形成一些刺激，所以學(xué)生也會(huì)故意放縱自己，通過這種行為來挽回自己的父母，比如：學(xué)生也有可能會(huì)故意在學(xué)校中不完成作業(yè)，考試的時(shí)候故意不寫卷子，通過這種方式來得到家長的關(guān)注。尤其是中學(xué)時(shí)期的學(xué)生，正處于青春期發(fā)育的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，但是對于事物又不能有一個(gè)正確的認(rèn)識，所以就很有可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，非常不喜歡聽教師和家長說教。

2.3 部分學(xué)生會(huì)比較自卑，比較敏感。像一些家庭條件比較困難或者是說本身身體上或者心理上存在一些問題的學(xué)生來說，這部分學(xué)生會(huì)比較自卑，甚至有可能會(huì)比較逃避學(xué)校生活，因?yàn)檫@部分學(xué)生對周圍情緒的感知非常敏感，而且學(xué)生本人也非常喜歡胡思亂想，而且很多想法都是比較偏向于消極的，所以在學(xué)習(xí)生活中這部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)采取逃避的方式。這部分學(xué)生會(huì)有兩種表現(xiàn)，一種是只顧于埋頭學(xué)習(xí)，不關(guān)注外界的事情，也不參與到集體活動(dòng)中，也不和其他同學(xué)交流溝通。另一種情況是對于其他學(xué)生過于阿諛奉承，習(xí)慣于隨波逐流，在做事時(shí)沒有自己的看法，也沒有自己的決定，習(xí)慣于跟著大家的腳步走，希望通過這種迎合他人的方式能融入到集體中，希望通過這種方式能得到他人的尊重，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

3.針對特殊學(xué)生學(xué)校在管理中應(yīng)該采取哪些措施

3.1 要尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。特殊學(xué)生其實(shí)是希望自己能夠得到尊重的，這部分學(xué)生比較自卑比較敏感，所以會(huì)很容易因?yàn)閯e人的看法或者是別人的動(dòng)作而胡思亂想，所以學(xué)校在組織日?；顒?dòng)時(shí)一定要去尊重學(xué)生的人格，并且要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。要讓學(xué)生覺得學(xué)校是將學(xué)生放在同等的位置上進(jìn)行交流，學(xué)校非常尊重學(xué)生的意見，而且非常喜歡學(xué)生能夠表達(dá)自己的看法，這樣可以讓特殊學(xué)生更愿意表達(dá)，從而改變特殊學(xué)生的自卑心理，讓多數(shù)學(xué)生能夠變得心胸豁達(dá)，擁有一個(gè)積極向上的處事態(tài)度。例如在組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)校需要關(guān)注到不同學(xué)生的喜好，而且要征求不同學(xué)生的意見，不能強(qiáng)制要求學(xué)生參加，對于特殊的學(xué)生也要給予一部分優(yōu)勢，或者是設(shè)置一部分比較適合特殊學(xué)生參加的活動(dòng)。像比較喜歡學(xué)習(xí)的特殊學(xué)生，學(xué)校就可以舉辦一些知識競賽，讓這部分特殊學(xué)生在知識競賽中逐漸樹立自信，而且讓學(xué)生能夠感受到學(xué)校對他們的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到校園的溫暖，讓學(xué)生感受到集體的力量，讓學(xué)生對學(xué)校對班級有更多的認(rèn)同感。對那些比較叛逆的、不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，則可以舉辦一些運(yùn)動(dòng)類的活動(dòng)，而且盡量要求父母和學(xué)生一起參加，幫父母和學(xué)生改善關(guān)系，為父母和學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)。

3.2 要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，給特殊學(xué)生更多關(guān)懷。學(xué)校必須要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生所取得的成就要給予鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生能夠有更多的成就感。學(xué)校在管理工作中就要加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的管理，學(xué)?？梢栽O(shè)置一些專門的咨詢室，而且要保證咨詢室的隱秘性，也要聘請專門的心理教師，對于心理咨詢室的位置不要進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，可以簡單的和學(xué)生提一下，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力比較大的時(shí)候可以去找教師舒緩一下。此外學(xué)校也需要開設(shè)專門的心理健康課程，聘請專業(yè)的教師，讓教師在講課的時(shí)候多注意些一下特殊的學(xué)生，多給特殊的學(xué)生一些回答的機(jī)會(huì)，多注意引導(dǎo)一下特殊學(xué)生，幫助特殊學(xué)生緩解消極的情緒，讓學(xué)生能夠敞開心扉和教師進(jìn)行交談，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约盒睦锏恼鎸?shí)想法告訴教師，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向教師求助。而且學(xué)校要經(jīng)常開展一些戶外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起去感受大自然，感受生活的美好，讓學(xué)生的心胸逐漸的開闊，讓學(xué)生在美景之中凈化心靈，有所感悟。因?yàn)樘^于緊張的學(xué)習(xí)生活可能會(huì)讓學(xué)生變得更加焦慮和緊張，在這種情況下學(xué)生就很容易出現(xiàn)一些心理問題和精神上的問題，學(xué)校就需要定期給學(xué)生做一下心理檢測，可以利用問卷的形式，讓學(xué)生積極參與其中。這樣學(xué)校就可以及早發(fā)現(xiàn)問題，然后及早采取措施幫助學(xué)生解決問題。

3.3 對特殊學(xué)生多鼓勵(lì)多支持。因?yàn)樘厥鈱W(xué)生比較自卑和敏感，所以對待這部分學(xué)生要更多的鼓勵(lì)，更多的支持，盡量不要采取批評的方式，就算是批評也要委婉一點(diǎn)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的心理承受能力。因?yàn)檫@部分特殊學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力確實(shí)比較弱，很可能會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情而情緒崩潰，如果教師過于嚴(yán)格可能會(huì)讓學(xué)生反彈，反而達(dá)不到預(yù)想的效果。學(xué)校在管理時(shí)需要注重勞逸結(jié)合，對于規(guī)章制度的設(shè)立也要比較人性化，對于違反規(guī)章制度之后的懲罰方式也可以進(jìn)行創(chuàng)新，增加懲罰方式的趣味性，讓學(xué)生既能夠通過懲罰懂得更多道理，又不會(huì)讓學(xué)生對學(xué)校的管理產(chǎn)生反感情緒，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對特殊學(xué)生的懲罰盡量避免當(dāng)眾道歉，當(dāng)眾講話這種方式，因?yàn)檫@種方式在一定程度上會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，會(huì)讓特殊學(xué)生覺得無地自容，繼而滋生出一些消極的想法。對于學(xué)生之間的矛盾，學(xué)校盡量讓學(xué)生之間去解決，在解決時(shí)避開其他同學(xué)，單獨(dú)邀請這兩位學(xué)生在辦公室內(nèi)或者是一個(gè)比較安靜的空間進(jìn)行解決。既維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又能夠解決問題，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生活中不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。對特殊學(xué)生的教育要循循善誘，避免惡意的訓(xùn)斥，盡量給學(xué)生擺事實(shí)，講道理，通過實(shí)際的事例進(jìn)行說明，對學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和教導(dǎo)。對于這些特殊學(xué)生也要盡量鼓勵(lì)他們在公開場合進(jìn)行講話，積極參與到學(xué)校的活動(dòng)中，無論是否獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，對特殊學(xué)生這種參與的行為要進(jìn)行肯定，對這種精神要進(jìn)行表揚(yáng)。

3.4 增強(qiáng)班級凝聚力，打造和諧班級。班級是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基本組織單位，教師需要獲得包括特殊學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生的喜愛和信任，以提高課堂一致性，同時(shí)使學(xué)生感受到老師的愛和支持。由于中小學(xué)生性格鮮明，以教師為中心，教師的言行對學(xué)生具有非常明顯的感染力。與特殊學(xué)生打交道時(shí)，教師必須愿意傾聽，必須確保特殊學(xué)生將老師視為值得信賴的人，這是幫助我們了解孩子、照顧他的心理健康的第一步，包括孩子的性格變化和家庭問題，幫助班主任理清孩子的思想，真正解決需要解決的問題，并從根本上解決“特殊”問題。例如，在一個(gè)由我領(lǐng)導(dǎo)的班級中，有名孩子遇到了問題，父母離異后，孩子和外婆住在一起，家里收入不夠，孩子在課堂上說話少，但成績卻很吸引眼球。我直接聯(lián)系了孩子的奶奶，理清了情況，為了幫助孩子，我制定了為中學(xué)期末學(xué)習(xí)之星，在取得一定成績的學(xué)生會(huì)獲得我設(shè)置的各種獎(jiǎng)勵(lì)，使用該名學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為最低起點(diǎn)，在他的獎(jiǎng)項(xiàng)中設(shè)置學(xué)習(xí)用品，幫助隱形孩子，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

3.5 抓好養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是生活方式，對于中小學(xué)生來說都是非常重要的。在教學(xué)或課堂管理中應(yīng)特別注意對特殊學(xué)生的引導(dǎo)，有的學(xué)生嬌縱任性、不守規(guī)矩，往往與家庭教養(yǎng)因素有關(guān)。今天，道德教育是我們在塑造某些學(xué)生習(xí)慣方面的突破口，德育可以采取班會(huì)、講故事、協(xié)作等方式，包括團(tuán)隊(duì)合作意識、分享、交流、社會(huì)道德等等。為了讓我們的學(xué)生接受良好的教育，過上美好的生活，我們需要聯(lián)合孩子的家庭，探索家庭和學(xué)校聯(lián)合方法的優(yōu)點(diǎn)。老師明確學(xué)生的不當(dāng)行為、不良習(xí)慣，達(dá)成共識后，共同努力解決個(gè)別學(xué)生常見的問題，例如不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式等。

3.6 關(guān)注學(xué)生心理側(cè)康，營造良好班級氛圍。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新時(shí)代中小學(xué)生接觸社交媒體的機(jī)會(huì)更多，許多學(xué)生表現(xiàn)出早熟的特征，包括網(wǎng)絡(luò)世界中的暴力和色情內(nèi)容，會(huì)對中小學(xué)生的心理產(chǎn)生嚴(yán)重影響；此外家長離異以及不和諧的婚姻關(guān)系，也會(huì)對孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。作為新時(shí)代的教師，我們努力了解教育環(huán)境發(fā)生的變化，并將其作為學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)。在對有特殊需求的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的心理防御機(jī)制十分的薄弱，對人際關(guān)系非常敏感。對于這些學(xué)生，我們可以嘗試心理輔導(dǎo)，學(xué)校成立心理咨詢室，此外教師應(yīng)強(qiáng)化愛的作用。對特殊學(xué)生給予更多關(guān)注和理解，并和特殊學(xué)生成為朋友和家人。同時(shí)，為了讓孩子體驗(yàn)關(guān)鍵和理解，使孩子健康成長，教師需要著力打造親子間的溝通渠道。例如，我們聯(lián)合其他班級教師組建“校園媽媽”關(guān)愛團(tuán)隊(duì)，幫助有特殊需求的學(xué)生，并在生活和學(xué)習(xí)中更好地照顧他們。他明白自身的重要性，改變不好的心理狀態(tài)，讓特殊學(xué)生不再孤獨(dú)、迷茫、沉淪、自卑，而是在各方面都是一個(gè)獨(dú)立的人，有勇氣在未來的生活中認(rèn)識自我。

4.結(jié)語

總而言之，特殊學(xué)生也是班級的一部分，也是學(xué)校的一部分，特殊學(xué)生的發(fā)展也會(huì)影響到學(xué)校的發(fā)展，特殊學(xué)生屬于社會(huì)中的弱勢群體，對于這部分學(xué)生無論是學(xué)校還是社會(huì)都應(yīng)該給予更多的關(guān)愛。學(xué)校需要認(rèn)識到育人這項(xiàng)工作的重要性，不斷的改變特殊學(xué)生的意識和思想，讓特殊學(xué)生從消極情緒中走出來，變得積極樂觀。學(xué)校也要不斷改進(jìn)和完善對學(xué)生的教育工作，把育人作為教育工作中最重要的一環(huán)，在調(diào)整中不斷的成長，為特殊學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。