●山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)教體局 耿紅君

通過地理教學(xué)可以幫助學(xué)生深化對(duì)生活環(huán)境的了解。讀圖能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理必備的能力，具備較高的地理讀圖能力是學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)的重要前提。為有效提升學(xué)生的地理讀圖能力，教師應(yīng)摒棄落后的教學(xué)觀念，積極改進(jìn)教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，提倡學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、影響初中生地理讀圖能力的因素

1.學(xué)生認(rèn)知不足。

有些學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)地理的興趣及積極性，他們會(huì)自主地將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間分配給他們認(rèn)為更重要的語、數(shù)、英的學(xué)習(xí)中。此外，地理學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維和理性思維，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定困難，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.忽視基礎(chǔ)積累。

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，不重視日常學(xué)習(xí)和生活中的知識(shí)積累，導(dǎo)致在地理讀圖時(shí)不理解相關(guān)名詞的含義，不懂得相關(guān)標(biāo)志代表的意義等。

二、培養(yǎng)初中生地理讀圖能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)加強(qiáng)課上、課下的地圖教學(xué)滲透，多展示具有引導(dǎo)價(jià)值的地理圖片，鼓勵(lì)學(xué)生搜集具有趣味性的圖片，提倡學(xué)生自己動(dòng)手制作不同國家的地形圖，使地圖教學(xué)充滿趣味性和探究性，促使初中生自主學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)歐洲地理相關(guān)知識(shí)以前，可以布置具有趣味性的預(yù)習(xí)作業(yè)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)歐洲地圖的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)歐洲地理文化的求知欲望。

另外，為增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力，教師還可以創(chuàng)設(shè)地圖學(xué)習(xí)環(huán)境，比如以世界地圖作為班級(jí)板報(bào)的背景圖，并在七大洲的位置粘貼具有代表性的地標(biāo)建筑或具有特色的風(fēng)土人情圖片等。

2.結(jié)合圖文信息，提升讀圖能力。

為提升學(xué)生分析地圖的能力，首先，教師應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的讀圖規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化講授，使學(xué)生掌握基本的讀圖步驟和方法。其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將地圖分類，如分布圖、地形圖、剖面圖等。最后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確分析圖例，以明確地圖所傳遞的信息。

例如，在學(xué)習(xí)交通干線的分布相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生應(yīng)結(jié)合圖例了解我國鐵路、高速公路的起始位置，途經(jīng)區(qū)域以及實(shí)際長度等。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，提升讀圖能力。

要培養(yǎng)初中生的讀圖能力，不但要加強(qiáng)課堂中理論知識(shí)的傳授與指導(dǎo)，還應(yīng)重視理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，保證學(xué)生能夠?qū)W有所用，在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。第一，地理教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行郊游路線的規(guī)劃，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提升其應(yīng)用能力。第二，教師應(yīng)在日常生活中多鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，解決日常生活中的地理問題。

比如，在學(xué)習(xí)完中國地理的相關(guān)知識(shí)后，教師可以通過設(shè)計(jì)存在漏洞的旅游路線，要求學(xué)生針對(duì)旅游計(jì)劃找出其中的不合理部分，并重新整合成科學(xué)的規(guī)劃。

4.提升知識(shí)認(rèn)知能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

為培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理讀圖的認(rèn)知，端正學(xué)習(xí)地理的態(tài)度。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)地理讀圖能力對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要意義，以及在生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生重視地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，盡管地理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有宏觀的概念和抽象的思維，難度較大，但是隨著教師不斷優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)習(xí)困難會(huì)迎刃而解。所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持地理學(xué)習(xí)，重視地理讀圖能力的提升，不斷開闊學(xué)生視野，這樣，不但有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提升，也有助于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。