萬天紅

(江蘇省高郵市實驗小學(xué) 江蘇 高郵 225600)

在小學(xué)階段，思想品德教育是少年兒童健康發(fā)展的條件，積極信念和道德教育的發(fā)展可以有效保證教育目標的實現(xiàn)。引導(dǎo)小學(xué)生積極陽光的發(fā)展是廣大教育工作者無從推卸的職責(zé)。在教育學(xué)中，德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保障，是青少年健康發(fā)展的條件和保障，是實現(xiàn)教育目標的條件和保障。學(xué)生人格發(fā)展的過程是經(jīng)過訓(xùn)練的人格行為的發(fā)展。學(xué)生個性的形成和發(fā)展是通過有計劃的、有目的教育活動和互動進行的。

1.當前我國小學(xué)生品德存在的主要問題

1.1 德認知和道德行為不一致。道德認知與道德行為是理論和實踐兩個方面。從心理學(xué)的角度分析，應(yīng)當做到“知”與“行”高度統(tǒng)一。然而，道德知識和道德行為之間的重要差異在小學(xué)生中很常見。道德準則的基本原理通常被廣泛的學(xué)生接受。他們有感知真善美的能力，但不想實踐它們或按照行為的道德標準行事。他們?nèi)狈α己玫男袨榱?xí)慣，“知而不行”或“明知故犯”。在這部分小學(xué)生中，知行分明。在評估士氣評級時，大多數(shù)學(xué)生同意課堂上教授的道德材料和道德原則，并且能夠面對面回答所有問題。如有必要，您可以寫很長的想法，但在現(xiàn)實生活中，許多學(xué)生無法寫出這些并一遍又一遍地遵循相同的規(guī)則[1]。

1.2 信仰缺失，功利主義強。學(xué)生雖然年輕，但并不生活在空虛的社會中。開發(fā)的最新技術(shù)使我們能夠以前所未有的水平接受外部思想和概念。其中不乏陰暗消極的內(nèi)容：視“顏值高”的偶像為言行榜樣，努力尋找高質(zhì)量的工作。“向錢看，向厚賺”等社會上粗俗直白的語言不絕于耳，更有支付費用替他人寫作業(yè)的行為發(fā)生。種種跡象表明，一些學(xué)生的行為是平凡而功利的，如果任其發(fā)展，后果令人震驚。

1.3 獨立性差，任性自私。英國著名教育家斯賓塞高度重視健康人格的培養(yǎng)，認為從某種意義上說，健康的人格比智力教育更重要。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，家長和學(xué)校往往不惜任何代價投入大量財力和物力來開發(fā)孩子的智力，提高他們的學(xué)習(xí)成績。然而，他們忽視了自己的理智，最終導(dǎo)致自尊心低下、性格自私任性等問題。離家出走、校園暴力等聳人聽聞的事件頻頻充斥著新聞媒體。隨之而來的研究和民意調(diào)查表明，在我國，許多未成年人的依賴程度如此之高，以至于缺乏自由的情況非常明顯。參與調(diào)查的孩子中有一半以上不具備“向往生活能力較強”、“做事獨立，不依賴他人的”、“有責(zé)任心”這些道德優(yōu)點。在發(fā)展的早期階段，兒童在面對生活挑戰(zhàn)時積極思考的能力較低，在面臨其他目標時積極思考的能力較低。在未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中，很難培養(yǎng)看到問題和解決問題的能力。除了以自己的方式發(fā)明創(chuàng)造之外，遇到的困難在避免和減少的情況下變得更加明顯。

1.4 意志薄弱，心理承受能力堪憂。在心理學(xué)中，有意識地設(shè)定目標、管理與這些目標相關(guān)的行為以及克服實現(xiàn)該目標的困難的心理過程稱為欲望。作為心理素質(zhì)的重要組成部分，它側(cè)重于對小學(xué)生來說很重要的心理素質(zhì)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的使命感非常重要。身為00后的當代小學(xué)生是幸福的，但面對的競爭激烈程度也與日俱增。隨著而來的挫折是人生道路上最常碰到的，只有通過正確的治療，孩子才能健康成長。但是當代小學(xué)生的意志力和心理承受能力卻在不斷的退化。當出現(xiàn)問題時，首先考慮的是通過QQ等多媒體信息技術(shù)查看考試成績或詢問學(xué)生答案?；蛘撸梢院翢o疑問地從網(wǎng)站下載完整的操作方法答案。對于一個完整的解決方案。更有甚者在某些學(xué)習(xí)網(wǎng)站上下載整本習(xí)題冊的答案，不求甚解。能堅持獨立思考來完成的寥寥無幾再，比如，在與同事和家長會面時，遇到遇到不開心的事情，不會用正確、合理的方式來調(diào)整心態(tài)，而是采取跳樓自殺、暴力欺凌等極端手段來解決。個別小學(xué)生心理問題愈發(fā)突出，越來越需要引起人們的重視[2]。

2.小學(xué)英語學(xué)科的德育實施策略

2.1 完善英語學(xué)科德育工作評價制度。第一，以根據(jù)小學(xué)英語學(xué)科課程標準，從情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識入手，結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科的特點，設(shè)定倫理教育目標，將各個年級的總體目標劃分為教育目標。課堂時間是個人的，每節(jié)課都是獨一無二的教材，不僅與課程主題無關(guān)，而且與正確執(zhí)行的步驟有關(guān)。經(jīng)第二，英語基礎(chǔ)職業(yè)教育，學(xué)校德育，了解兒童自然發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，將專業(yè)知識系統(tǒng)地融入德育內(nèi)容。要根據(jù)小學(xué)發(fā)展的認知能力和身心特點，充分理解課本所載德育內(nèi)容，充分利用資源和德育。入口點必須是可見的。多角度、多層次參與德育，優(yōu)化教材，用教材組織德育，得到初高中不同年齡段學(xué)生不離不棄的感悟。不適合教科書和道德教科書。

第三，通過課堂教學(xué)、休閑活動、文化活動、德育、游戲、歌曲、榜樣、布道等方式進行師生互動，進行適當?shù)牡掠W(xué)習(xí)一門學(xué)科的熱情使學(xué)生有機會在友好、民主和公正的環(huán)境中了解真相、表現(xiàn)出善意并培養(yǎng)良好的品格。

第四，將學(xué)習(xí)者作為德育的首要組織，創(chuàng)設(shè)真實情境，教會學(xué)習(xí)者在情境學(xué)習(xí)活動中獲得洞察力和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者的主動性和積極性，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。

第五，鼓勵學(xué)生在英語課堂上帶頭進行德育，批判性思考，大膽發(fā)言，積極參與協(xié)作討論，勇于發(fā)表意見，有創(chuàng)造價值的權(quán)利。在交流討論中培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。以上五點詳細說明了從事英語學(xué)科德育的考核要求和標準，使英語教師可以從目標：教育、內(nèi)容、過程、方法和學(xué)生參與的形式接觸到德育技術(shù)。在課堂教學(xué)的同時。找出從哪里開始做好事，這樣你就可以學(xué)習(xí)很酷的道德觀。

2.2 提高英語教師德育素養(yǎng)。教師自身的素質(zhì)是教學(xué)成敗的重要因素。教師的思想、言語和行為對學(xué)生的成長和教育在教育過程中的作用有著微妙的積極影響。我們在做英語學(xué)科的倫理工作時，首先必須從提高英語教師的素質(zhì)開始。它是做好事的基礎(chǔ)，有助于英語學(xué)科的德育，直接影響學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展。

2.2.1 培養(yǎng)英語教師德育意識。教師職業(yè)的一項重要職責(zé)是教學(xué)生如何做人。教師首先要重視教學(xué)。每個義務(wù)教育學(xué)院都有自己的教育價值觀，對學(xué)生的身心發(fā)展起著特定的作用。各系教職工必須堅持對學(xué)科價值的深刻理解，并就學(xué)科對學(xué)生個人生活發(fā)展的影響提供知識。認識到學(xué)生的真正需求和全面發(fā)展，我們設(shè)計適合學(xué)生全面發(fā)展的教育，并平衡他的德、智、體和藝術(shù)素質(zhì)。為學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。發(fā)揮英語學(xué)科在德育中的作用，英語教師應(yīng)努力拓展德育知識，提高教學(xué)能力。提高教師的教育意識和教人能力，是深刻轉(zhuǎn)變教師觀念、理解“為什么教”——教育價值的必要條件。作為教師，必須正確、清楚地認識思想道德，如何選擇德育內(nèi)容，如何理解德育內(nèi)容。考試和入學(xué)考試成績是學(xué)術(shù)成就的傳統(tǒng)標志。研究訪談清楚地表明，許多英語教師專注于以教育目標教授語言技能，很少體驗他們從學(xué)生那里獲得、發(fā)展和學(xué)習(xí)的情感體驗。很少有人在文化上意識到獲得的知識與對兒童未來發(fā)展的影響之間的關(guān)系。小學(xué)的所有英語教師都有責(zé)任將當前的學(xué)習(xí)與學(xué)生的成長機會相結(jié)合，將教育活動與學(xué)生的個人發(fā)展相結(jié)合，并在教學(xué)中進行教學(xué)。記住要積極主動，培養(yǎng)正確的情緒、態(tài)度和價值觀，以成長、健康和獨立。提高德育意識，首先要認真學(xué)習(xí)課本，熟悉德育教材，在課程中寫下相應(yīng)的德育目標。其次，英語教師應(yīng)注重提高德育的口頭表達能力。在課堂上使用簡短、精確、動態(tài)和強大的語言表達想法并塑造靈魂，為發(fā)現(xiàn)知識和與靈魂建立聯(lián)系搭建橋梁。在這一步，英語課前5分鐘的口語練習(xí)將幫助英語教師接受德育。如果學(xué)生用每節(jié)課的5分鐘來形成一定的世界觀、人生觀和價值觀，并教會他們擁有積極樂觀的人生觀，生活就會很有意義。第三，要結(jié)合課本和學(xué)習(xí)情境，通過適當?shù)牡掠陀袟l件的、機械的學(xué)習(xí)來教學(xué)生行為。受課程規(guī)劃、實踐行為等主客觀因素的影響，今天的小學(xué)生在情感體驗和陳舊方面存在著不足。但是，理論教育只是德育的一方面。英語教師應(yīng)該利用課堂上培養(yǎng)的德育機會來幫助學(xué)生測試他們的道德品質(zhì)。學(xué)生只有通過親身體驗，才能真正理解倫理，并親身理解作為倫理原則基礎(chǔ)的價值觀。

2.2.2 重視教師的示范性。學(xué)高為師，身正為范。教師勞動與其他勞動者最大的不同點，就在于教師用自己的思想、常識和言行通過示范的方式去直接影響勞動對象。老師本人是學(xué)生最直觀、最生動的教學(xué)模式，也是學(xué)生最活潑的模式。子曰：其身正不令而行；其身不正，雖令不從。教師的一言一行，一舉手一投足，乃至無聲的態(tài)度、儀表等方面都會在教育過程中對學(xué)生成長產(chǎn)生著潛移默化的影響和教育的作用，哪怕不經(jīng)意的言行舉止都可能無意間給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至?xí)o學(xué)生造成終身影響。在很多方面，靜默學(xué)習(xí)的教育效果遠遠超過批評、斥責(zé)、責(zé)備等直接教學(xué)方式。研究表明，實例強烈影響學(xué)生非智力因素的發(fā)展。因此，教師的生產(chǎn)力尤為重要。一個例子是教師的專業(yè)特征之一，包括初級英語教師。相對于其他職業(yè)，教師更要注重自己的行為，守住自己的言行，注重個人的道德教育。它們是由老師的工作決定的。除了教師自身的榜樣作用外，學(xué)生強烈的“以教師為中心”的心理也是影響教師榜樣的重要因素。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生還不成熟，不能充分照顧自己，對事物缺乏深刻的理解和分析。他們會模仿榜樣，不容易分辨好壞，情感單純而熱烈。低年級學(xué)生的大腦看起來很空虛，而且很靈活。教育者實際上是無所不知、無所不能的，總是給孩子一個正面的形象。從而提升了小學(xué)教師的形象。孩子們也表達了對老師的欣賞、贊美和喜愛。往往對老師有一種特殊的信任感，相信他們的建議和意見，自覺地聽從他們的指示。這就是小學(xué)生的“教學(xué)取向”。“以教師為中心”的小學(xué)英語為教師的德育提供了特別有利的環(huán)境。具有多年教學(xué)經(jīng)驗的研究人員發(fā)現(xiàn)，教師幾乎可以在小學(xué)教育的各個方面看到理想的特征。從他們在黑板上寫下的內(nèi)容到他們在評估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)時所說的話，再到他們對時事和政治的看法，每個學(xué)生都模仿自己的動作。老師對學(xué)生的影響和教導(dǎo)是通過“言傳身教”來進行的，其他的——通過“實例”來進行。語言是學(xué)習(xí)者交流知識和信息的最常見方式。英語教師將通過向能夠掌握口語藝術(shù)的學(xué)生教授語言，為學(xué)生提供良好的心理結(jié)構(gòu)。例如當學(xué)生犯錯誤時，如果教師用積極向上溫和的語言來鼓勵學(xué)生，學(xué)生在接受教育的同時學(xué)到如何文明有禮地待人接物，間接培養(yǎng)出講風(fēng)度有涵養(yǎng)的小紳士、小淑女。如果學(xué)生犯了錯誤，那么認為老師是在用嚴厲的語言盲目批評教學(xué)是錯誤的。受叛逆心理影響而拒絕接受教育的學(xué)生，絕對學(xué)不會用壞話罵人。在課堂練習(xí)方面，當你的英語老師告訴你早上約會不會遲到時，你能早點去上課準備上課嗎？學(xué)生每一次親眼所見，每想起他的心，老師自己就會拉長，時間一長，她的自信心就會急劇下降。又如，當英語教師要求學(xué)生作業(yè)書寫整潔規(guī)范時，首先應(yīng)做到課堂板書能夠一筆一劃認真書寫，親身示范。當學(xué)生幫助英語教師搬發(fā)作業(yè)本時，教師的一句“Thank you.”會讓學(xué)生意識到什么是文明禮儀行為。因此，英語教師必須在思想道德、人格品質(zhì)、專業(yè)精神等各方面以身作則、自覺率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己要先能做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做。以“師者，人之模范”來要求自身。

2.3 英語學(xué)科德育教學(xué)多樣化。

2.3.1 利用教材內(nèi)容進行德育滲透。教科是寓德的載體。英語教師應(yīng)回歸以課本為基礎(chǔ)的課本，充分理解課本，深入探究課本的倫理內(nèi)容。為此，英語教師在備課過程中認真研讀課本，根據(jù)課本的特點和學(xué)生的真實感受，對課本進行檢查，確定教學(xué)內(nèi)容中固有的德育要素，確定語言知識結(jié)構(gòu)與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，把知識性和思想性有機的結(jié)合起來，通過滲透、融合，有目的、有計劃、地將德育滲透于英語學(xué)科教學(xué)中。在上一篇文章中，研究人員列出了五六年級以林英語教材中所包含的道德材料。從表中可以看出，本書中的材料與學(xué)生的生活息息相關(guān)。體面旅游、智慧購物、健康飲食、節(jié)水環(huán)保、人際交往等許多材料都具有豐富的道德教育元素，具有重要的道德教育價值。英語教師應(yīng)探索道德教育的這些要素，并將所獲得的知識作為工具，滲透到道德教育的各個方面，如情感關(guān)系、教學(xué)策略和文化教育，確保學(xué)生在教育中得到優(yōu)秀的德育。在五年級下冊Unit7 Cartoon time 版塊，卡通人物Bobby和Tina商量著在母親節(jié)要給媽媽送什么禮物。研究人員通過課堂交流發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都能說母親節(jié)是每年五月的第二個星期日。然而，有些孩子對母親節(jié)知之甚少。因此，研究人員請看到并理解這一點的學(xué)生做一個簡短的介紹，并談?wù)劶倨诘挠蓙砗鸵饬x。其次，課題研究者又請學(xué)生說一說文中的卡通人物迫不及待地要給自己的媽媽準備節(jié)日禮物，體現(xiàn)了他們什么品質(zhì)，進而引出感恩教育。同學(xué)們暢所欲言，講述了許多真實、感人的母愛故事?；谶@樣的背景，目標研究者讓母親體驗?zāi)赣H從懷孕到撫養(yǎng)孩子的艱辛，感受母親的辛勤勞動和對她的愛的付出和偉大。你不能用一張賀卡或一束花來感謝媽媽。首先，你要細心，細心地幫助你的媽媽，真正度過這個一歲的日子。下課后，卡通人物Bobby和Tina的父親表示對媽媽的節(jié)日待遇很羨慕，并詢問是否有父親節(jié)。這又是一個滲透父愛德育的好素材。這是另一種深入了解父親道德教育的好方法。在課程中，研究人員讓學(xué)生比較母愛和父愛的異同，讓他們體驗父愛，學(xué)會尊重父親。要把德育有效地運用到英語教學(xué)中，英語教師必須提高德育意識，在遵循語言教學(xué)與思想相一致的原則下，堅持素質(zhì)教育規(guī)律，打造德育內(nèi)容豐富的有機課堂[2]。

2.3.2 利用生成性教學(xué)把握德育契機。除了挖掘教材里的德育素材，在日常英語課堂教學(xué)中也隱藏著許多大量突發(fā)的德育契機，教師若能把握住課堂生成機會，及時引導(dǎo)、教育，德育效果更佳。在五年級上冊Unit4 Hobbies這一單元里涉及到引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康陽光的興趣愛好。當課題研究者在課堂上詢問學(xué)生的業(yè)余愛好時，有一名小男孩站起來不假思索地回答：“I like sleeping and eating!(我喜歡睡覺和吃！)”班里頓時炸開了鍋，孩子們笑得前仰后合，更有甚者在下面附和道：“Me too.(我也是。)”在這個階段，如果我們僅僅根據(jù)教義講道來判斷一個學(xué)生，我擔心他在權(quán)威的枷鎖下只會粗略地承認自己的錯誤。這不僅會說服孩子，而且有類似意見的學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)老師無能，會傳遞一些空洞的事實。因此，研究人員放棄了預(yù)防和壓制，開誠布公地和全班一起來談一談sleeping and eating(睡覺和吃)能否作為個人的興趣愛好。在采訪中，研究人員告訴學(xué)生，雖然睡覺和吃飯確實是健康的消遣，但它們并不是孩子們想的那樣。做過。在其他國家，有專門的“酒店測試”。酒店測試人員深入了解酒店特定的客戶服務(wù)、環(huán)境健康、價格、食品和酒店材料偏好、裝飾設(shè)備和人道主義服務(wù)。在國外，有專門的“酒店試睡員”。酒店試睡員通過體驗?zāi)臣揖频甑目蛻舴?wù)、環(huán)境衛(wèi)生、價格高低、餐飲口感等多個方面，逐一感受酒店的硬件設(shè)施、裝潢設(shè)備和人文服務(wù)。在確認體驗后，測試人員會生成基于情緒的報告并對酒店進行評級，以便旅行者可以選擇合適的住宿。同樣，美食評論家對食物的色、香、味和形進行評估，提出專業(yè)和獨特的意見，并向人們推薦食物。你要仔細研究細節(jié)，包括如何在不同的地方吃飯，如何烹飪，甚至如何制作醬汁。他不需要做飯，也不需要教別人怎么做，但他應(yīng)該告訴人們這食物為什么這么好吃，有多好吃。上面的兩個例子不僅僅是關(guān)于吃、喝或享樂，而是為了將娛樂提升到一個新的水平，正如普通人所理解的那樣。男孩聽到研究人員對這個話題的介紹后表現(xiàn)出興趣，并坦承沒想到隨口就來的回答原來還蘊含著豐富的知識。這樣的興趣愛好可比自己在家貪吃、睡懶覺有意義多了。

2.3.3 利用多種活動拓展德育方式。在小學(xué)英語教學(xué)中開展德育實踐依靠的是日積月累的潛移默化。教條式的灌輸和空洞的說教未必能起到積極的促進作用，有時可能會適得其反，造成消極效應(yīng)，甚至使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此，大多數(shù)英語教師不得不精心設(shè)計教育活動，創(chuàng)造貼近生活場景的德育條件，在模擬真實自然條件下實施德育。在五年級下冊Unit3 Asking the way一單元中，研究人員進行了一次小組練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地了解研究和學(xué)習(xí)的實際背景。鼓勵小組成員互相幫助。課題研究者及時讓學(xué)生說說出love一詞的意思，并用該詞造句。小朋友們熱情高漲，爭先恐后地說出“I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.”等充滿愛意的句子。歌詞鼓勵孩子們照顧家人，團聚。孩子們對此很感興趣，他們在唱歌時情緒化。研究人員要求學(xué)生及時解釋“愛”這個詞的意思，然后用這個詞造句。孩子們熱情地說：“我愛我的媽媽。我愛我的老師。這方面的研究人員有機會教學(xué)生愛父母和照顧家人。游戲和比賽是另一項低年級英語教學(xué)必不可少的活動，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又能適時開展德育滲透，收到事半功倍的效果。例如，孩子們可能會對小組賽感到非常焦慮，并注意到比分領(lǐng)先或落后于他們的對手?？傆幸恍┎粦押靡獾暮⒆油低到o自己的群加分，不時使用各種不法手段，給英語教師提供了德育大好機會。教學(xué)生遵守游戲規(guī)則，尤其是對于年幼的孩子。通過讓學(xué)生做好遵循這些指導(dǎo)方針的準備，他們將能夠在未來更好地將新知識融入社會。因此，當發(fā)生此類事件時，英語教師可以從游戲規(guī)則入手，告訴孩子應(yīng)該遵守哪些規(guī)則，如若不然將導(dǎo)致游戲無法順利進行，并說到做到，讓違規(guī)的學(xué)生意識到自己所作所為帶來的嚴重后果，以防再犯[4]。

3.結(jié)語

學(xué)生只有通過親身經(jīng)歷和實踐，才能理解理論和道德標準，才能感受到正確的觀點、價值觀和世界觀對人生的積極影響。教育道德教育注重學(xué)生的情感體驗過程，引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和思想。小學(xué)英語系的德育通過實踐活動，讓你更好地評估人際關(guān)系與情感的互動以及情感的機制。小學(xué)英語教師應(yīng)深化課本中德育的要素，強調(diào)德育的作用，強調(diào)德育的情景性和創(chuàng)造性，抓住課堂生成的契機，及時開展德育實踐，最終實現(xiàn)學(xué)生道德發(fā)展的知情行的合一。