江蘇 聞春晶

城市作為人類集中居住的主要聚落場(chǎng)所，其區(qū)位環(huán)境特征及發(fā)展變化對(duì)人類的生產(chǎn)、生活有著重要的影響。在新高考背景下，城市群建設(shè)及大、中、小城市協(xié)調(diào)發(fā)展等社會(huì)熱點(diǎn)問題也已成為高考的重要考查內(nèi)容。就目前而言，城市發(fā)展所涉及的城市空間結(jié)構(gòu)及其變化、城市化問題及其解決措施等核心考點(diǎn)，也在區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到了明確的體現(xiàn)。

一、城市發(fā)展考點(diǎn)梳理，明確高考方向

通過表1數(shù)據(jù)可知，近兩年考試試題的題型多側(cè)重于以選擇題的形式出現(xiàn)，注重學(xué)科知識(shí)成果的落實(shí)和檢驗(yàn)。試題的情境均以典型城市為背景材料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題，引發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維解決實(shí)際問題。試題多考查核心知識(shí)內(nèi)容，如：城市化發(fā)展等，在不同省份的高考試卷中被多次考查。

表1 2021—2022年部分地區(qū)城市發(fā)展考查情況

二、城市發(fā)展試題解讀，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

高考試題能夠真實(shí)反映出命題人如何從城市發(fā)展的各個(gè)角度切入，設(shè)置問題情境并搭建“能力立意，素養(yǎng)落實(shí)”的命題意圖。筆者在此借助2022年部分省份的高考試題，展開深度剖析，在深刻體會(huì)高考能力達(dá)成、素養(yǎng)培養(yǎng)的導(dǎo)向性基礎(chǔ)上，落實(shí)城市發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【考向一】圍繞城市發(fā)展產(chǎn)生的人口問題展開試題探究

【例1】(2022年全國(guó)乙卷，1～3題)中心城區(qū)通常為城市中人口最密集的區(qū)域。表2數(shù)據(jù)顯示上海、北京、廣州、深圳四城市2010年中心城區(qū)人口比重及2010—2020年中心城區(qū)和中心城區(qū)以外地區(qū)人口數(shù)量的變化。據(jù)此完成1～3題。

表2

1.2010—2020年四城市人口變化的共同特點(diǎn)是

( )

A.總?cè)丝谠黾?中心城區(qū)人口比重下降

B.總?cè)丝跍p少,中心城區(qū)人口比重上升

C.總?cè)丝谠黾?中心城區(qū)人口比重上升

D.總?cè)丝跍p少,中心城區(qū)人口比重下降

2.與四城市人口變化共同特點(diǎn)類似的中國(guó)其他城市,一般具有

( )

A.相似的空間形態(tài) B.趨同的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

C.一致的功能定位 D.相近的等級(jí)規(guī)模

3.根據(jù)四城市人口變化特點(diǎn),城市規(guī)劃應(yīng)該引導(dǎo)

( )

A.人口向中心城區(qū)再集聚

B.人口在中心城區(qū)以外地區(qū)集聚

C.中心城區(qū)核心功能疏解

D.人口在中心城區(qū)以外地區(qū)均衡布局

【答案】1.A 2.D 3.B

【解題思路】1.總?cè)丝谧兓癁橹行某菂^(qū)人口變化與中心城區(qū)以外地區(qū)人口變化之和，其值為正數(shù)，說明總?cè)丝谠黾?，B,D選項(xiàng)錯(cuò)誤；上海、北京中心城區(qū)人口減少，中心城區(qū)以外地區(qū)人口增加明顯，廣州、深圳兩地中心城區(qū)以外地區(qū)人口也明顯增加，因此中心城區(qū)人口比重下降，故A選項(xiàng)正確。

2.城市空間形態(tài)與城市的交通布局與規(guī)劃有關(guān)，與人口變化關(guān)聯(lián)度較小，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；城市依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)發(fā)展強(qiáng)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)未必趨同發(fā)展，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；城市的功能定位與其自身區(qū)位條件和政府政策有關(guān)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；四城市總?cè)丝谠黾?，而中心城區(qū)人口比重下降，符合其人口變化特點(diǎn)的城市多為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特大城市或超大城市，表現(xiàn)為人口的逆城市化，其城市等級(jí)較高，逆城市化現(xiàn)象越明顯，人口規(guī)模是劃分城市等級(jí)的重要依據(jù)，D選項(xiàng)正確。

3.逆城市化現(xiàn)象是城市發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，引導(dǎo)人口向中心城區(qū)再集聚不符合城市化發(fā)展規(guī)律，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；為了緩解中心城區(qū)人口過于密集帶來(lái)的一系列問題，應(yīng)疏解中心城區(qū)非核心功能，中心城區(qū)以外地區(qū)因地理環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施完善程度等存在差異，城市規(guī)劃應(yīng)有效引導(dǎo)人口集聚，而非均衡布局，故B選項(xiàng)正確，D選項(xiàng)錯(cuò)誤；城市的核心功能應(yīng)保留在中心城區(qū)，不應(yīng)疏解，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。

【考向剖析】該題組以北京、上海、廣州、深圳四大城市為背景，考查學(xué)生獲取和解讀圖表信息的能力，信息的內(nèi)隱性較強(qiáng)，需要調(diào)動(dòng)和運(yùn)用“人口與城市發(fā)展”相關(guān)知識(shí)，論證和探究城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的人口問題與對(duì)策，對(duì)于區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀以及綜合思維等地理學(xué)科核心素養(yǎng)均有涉及，且要求較高。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正視城市化發(fā)展存在的人口問題，包括人口數(shù)量的增長(zhǎng)與減少，以及人口空間分布的特點(diǎn)及其影響；人口數(shù)量隨城市發(fā)展同步變化，推動(dòng)城市等級(jí)的提升，探究城市在不同發(fā)展階段如何解決所出現(xiàn)的人口問題；從人口角度出發(fā)，合理布局與規(guī)劃城市空間結(jié)構(gòu)，滿足社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

【考向二】圍繞城市發(fā)展存在的交通問題展開的試題探究

【例2】(2022年6月浙江選考17，18題)我國(guó)某都市西南軌道交通市郊線(從街道1到街道7)周邊用地開發(fā)較晚，目前主要以居住用地和部分教育及工業(yè)用地為主。圖1為該軌道交通運(yùn)行初期和運(yùn)行五年后沿線街道人口規(guī)模分布圖。完成17，18題。

圖1

17.該軌道交通市郊線輻射的街道中

( )

A.核心區(qū)沿線街道的人口增長(zhǎng)速度放緩

B.邊緣區(qū)沿線街道人口分布差異性增大

C.邊緣區(qū)各街道人口向市郊線沿線集聚

D.接近市郊線終點(diǎn)的區(qū)域人口規(guī)模擴(kuò)大

18.該軌道交通市郊線開通對(duì)邊緣區(qū)整體的影響是

( )

A.就業(yè)空間集中現(xiàn)象減弱

B.行政服務(wù)功能變化顯著

C.購(gòu)物空間集中現(xiàn)象增強(qiáng)

D.居住用地空間更加集中

【參考答案】17.C 18.A

【解題思路】17.讀圖可知，核心區(qū)沿線街道的軌道交通運(yùn)行初期和運(yùn)行五年后人口規(guī)模顯著增加，說明人口增長(zhǎng)速度迅速，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；邊緣區(qū)沿線街道人口規(guī)模曲線趨于平緩，說明邊緣區(qū)沿線街道的人口分布差異性減小，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；由材料可知，市郊周邊對(duì)交通的需求較大，由此可以推測(cè)邊緣區(qū)各街道人口向市郊線沿線集聚，可充分利于交通發(fā)展，便于城市居民生產(chǎn)、生活，C選項(xiàng)正確；接近市郊線終點(diǎn)的區(qū)域人口規(guī)模與運(yùn)行初期相比有所減小，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案選擇C選項(xiàng)。

18.讀圖可知，該軌道交通市郊線開通后，邊緣區(qū)的人口分布差異性減小，就業(yè)空間集中現(xiàn)象減弱，A選項(xiàng)正確；軌道交通市郊線開通對(duì)邊緣區(qū)的行政服務(wù)功能影響較小，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；軌道交通市郊線開通，便于居民出行，導(dǎo)致購(gòu)物空間集中現(xiàn)象減弱，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；邊緣區(qū)的人口分布差異性減小，說明居住用地空間更加分散，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

【考向剖析】該題組以某都市西南軌道交通市郊線建設(shè)為背景，考查學(xué)生從坐標(biāo)圖中獲取和解讀地理信息的能力，通過調(diào)動(dòng)和運(yùn)用城市交通線建設(shè)這部分理論知識(shí)，論證和探究城市發(fā)展過程中交通線規(guī)劃與建設(shè)的意義，滿足人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維等地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】交通決定城市的發(fā)展格局與發(fā)展前景，交通線建設(shè)促進(jìn)人才、資本、信息和技術(shù)等要素的流動(dòng)或聯(lián)系，推動(dòng)城市發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生明確交通線的建設(shè)意義，尤其是交通線建設(shè)對(duì)人口空間分布以及城市功能區(qū)布局的影響，合理規(guī)劃和布局城市交通線，使其在城市發(fā)展過程中發(fā)揮重要作用。

【考向三】圍繞城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題展開的試題探究

【例3】(2022年廣東卷13，14題)我國(guó)某特大城市一老舊廠區(qū)經(jīng)過近十年的改造，于2006年被評(píng)為國(guó)家最佳文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。2008年以來(lái)，該產(chǎn)業(yè)園又持續(xù)轉(zhuǎn)型為文創(chuàng)旅游空間，大眾游客替代文創(chuàng)從業(yè)者和愛好者成為消費(fèi)的主要群體。圖2示意2008—2019年該產(chǎn)業(yè)園功能分區(qū)演化。完成13，14題。

圖2

13.該產(chǎn)業(yè)園功能分區(qū)演化的原因不包括

( )

A.政府政策引導(dǎo) B.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型

C.消費(fèi)需求推動(dòng) D.建筑布局調(diào)整

14.圖示的功能分區(qū)演化對(duì)該產(chǎn)業(yè)園帶來(lái)的影響是

( )

①土地租金上漲 ②商業(yè)規(guī)?？s小

③消費(fèi)群體減少 ④文創(chuàng)功能收縮

A.①② B.①④ C.②④ D.③④

【答案】13.D 14.B

【解題思路】13.政府政策引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和消費(fèi)需求推動(dòng)是影響產(chǎn)業(yè)園功能分區(qū)演化的重要因素，A，B,C選項(xiàng)錯(cuò)誤；建筑布局調(diào)整不會(huì)直接影響產(chǎn)業(yè)園的功能分區(qū)演化，功能分區(qū)的演化可能導(dǎo)致建筑布局調(diào)整，D選項(xiàng)正確；

14.讀圖可知，核心商業(yè)區(qū)、餐飲區(qū)、次要商業(yè)區(qū)都出現(xiàn)了擴(kuò)大趨勢(shì)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園并未擴(kuò)大，由此可以推測(cè)文化創(chuàng)意功能減弱，商業(yè)、旅游業(yè)發(fā)展成為該城市的支柱產(chǎn)業(yè)，土地租金上漲，商業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，①④正確，②錯(cuò)誤；旅游業(yè)發(fā)展使得游客成為消費(fèi)的主要群體，消費(fèi)群體增多，③錯(cuò)誤。故B選項(xiàng)正確。

【考向剖析】該題組以某特大城市老舊廠區(qū)的改造為背景，考查學(xué)生從城市功能分區(qū)圖中獲取和解讀地理信息的能力，通過調(diào)動(dòng)和運(yùn)用城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展這部分理論知識(shí)，論證和探究城市發(fā)展過程中產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題，考查學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型是城市發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)于特大城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)與優(yōu)化來(lái)說，服務(wù)業(yè)是一個(gè)重要發(fā)展方向。明確服務(wù)業(yè)發(fā)展區(qū)位條件，及其帶來(lái)的有利影響，有利于學(xué)生理解城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與優(yōu)化內(nèi)涵。

【考向四】圍繞城市體系協(xié)同發(fā)展展開的試題探究

【例4】(2022年山東卷，1，2題)雙核結(jié)構(gòu)是指在某區(qū)域內(nèi)由區(qū)域中心城市和港口門戶城市及其連線構(gòu)成軸線。由此引領(lǐng)和推動(dòng)所在區(qū)域發(fā)展的一種空間結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。圖2為沈陽(yáng)—大連雙核結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)此完成1，2題。

圖3

1.沈陽(yáng)—大連雙核結(jié)構(gòu)的形成，主要是因?yàn)閮沙鞘?/p>

( )

A.在區(qū)位和功能上存在互補(bǔ)

B.在地域文化方面存在互補(bǔ)

C.交通便捷且空間距離較近

D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平相近

2.沈陽(yáng)—大連雙核結(jié)構(gòu)有利于

( )

①促進(jìn)大連市建成東北地區(qū)中心城市

②促進(jìn)沈陽(yáng)—大連區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展

③增強(qiáng)沈陽(yáng)市對(duì)遼中南地區(qū)的輻射功能

④提高沈陽(yáng)和大連兩城市傳統(tǒng)工業(yè)比重

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

【答案】1.A 2.C

【解題思路】1.結(jié)合材料對(duì)雙核結(jié)構(gòu)提出的概念可知兩城市在區(qū)位和功能上存在互補(bǔ)，A選項(xiàng)正確；沈陽(yáng)和大連的地域文化差異較小，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；交通便捷且空間距離較近是兩城組成雙核結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)條件，但不是主要因素，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不是影響雙城結(jié)構(gòu)形成的主要因素，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.大連市城市定位不是東北地區(qū)的中心城市，①錯(cuò)誤；沈陽(yáng)—大連雙核結(jié)構(gòu)可以促進(jìn)沈陽(yáng)、大連以及沿線地區(qū)的城市合作與交流，促進(jìn)沈陽(yáng)—大連區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，②正確；沈陽(yáng)—大連雙核結(jié)構(gòu)可以促進(jìn)沈陽(yáng)市的技術(shù)、人才等經(jīng)濟(jì)要素向遼中南地區(qū)流動(dòng)，增強(qiáng)沈陽(yáng)市對(duì)遼中南地區(qū)的輻射帶動(dòng)作用，③正確；沈陽(yáng)—大連雙核結(jié)構(gòu)主要是為了促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳統(tǒng)工業(yè)的比重有可能降低，④錯(cuò)誤；C選項(xiàng)正確。

【考向剖析】該題組以沈陽(yáng)、大連構(gòu)建的城市體系為背景，考查學(xué)生獲取“雙核結(jié)構(gòu)”這一文字概念并解讀其含義的能力，通過調(diào)動(dòng)和運(yùn)用城市體系這部分理論知識(shí)，論證和探究城市體系構(gòu)建的區(qū)位條件和影響，考查學(xué)生的綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】借助城市體系的構(gòu)建，利用內(nèi)部核心城市的輻射帶動(dòng)功能，推動(dòng)城市群整體發(fā)展是現(xiàn)階段我國(guó)處理城市發(fā)展問題的重要手段之一。雙核型空間結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了中心城市與港口邊緣城市的有機(jī)聯(lián)系，區(qū)位與功能的互補(bǔ)，是城市體系構(gòu)建的具體表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要把對(duì)城市輻射功能的理解作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，影響城市腹地的因素作為輔助信息，在此基礎(chǔ)上明確城市發(fā)展與腹地特征的關(guān)系。

三、備考建議

中國(guó)城市發(fā)展早已進(jìn)入加速階段，目前約63.89%的人口居住在城鎮(zhèn)。為打造符合生態(tài)文明、綠色低碳理念的現(xiàn)代城市，老舊小區(qū)改造、舊工業(yè)區(qū)改造、市政基礎(chǔ)設(shè)施更新、歷史文物保護(hù)等改造工程也在此階段不斷推進(jìn)。在注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，如何構(gòu)建生態(tài)文明城市已成為現(xiàn)階段城市發(fā)展的主旋律，這一發(fā)展方向也成為高考熱點(diǎn)內(nèi)容之一。如何在復(fù)習(xí)過程中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，緊貼《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)把握熱點(diǎn)內(nèi)容，將城市發(fā)展的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，筆者給出如下建議。

(一)結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)高考考點(diǎn)

高考試題的命制與《課程標(biāo)準(zhǔn)》密切相關(guān)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了考試內(nèi)容以及掌握的難易程度，也決定了在復(fù)習(xí)過程中知識(shí)與能力細(xì)化與拓展的程度。因此在復(fù)習(xí)過程中，教師務(wù)必研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)系教材內(nèi)容，有針對(duì)性地完善知識(shí)體系，落實(shí)高考考點(diǎn)。

(二)根據(jù)學(xué)情，選取試題強(qiáng)化訓(xùn)練

試題訓(xùn)練是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，學(xué)生在情境解讀的過程中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的調(diào)用與遷移，是能力落實(shí)的重要途徑。但學(xué)生所在學(xué)段不同，對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用程度也會(huì)有所差別，因此，在試題選取過程中，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選取符合當(dāng)前認(rèn)知水平和自身能力的試題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

(三)借助高考真題，測(cè)評(píng)學(xué)生掌握情況