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做好校長重在念好“三字經(jīng)”

2022-11-20 02:05丁吉念陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣教育教學(xué)教研室
教書育人 2022年20期
關(guān)鍵詞:三字經(jīng)規(guī)范校長

丁吉念 (陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣教育教學(xué)教研室)

2020 年9 月,教育部等八部門聯(lián)合出臺了《關(guān)于進一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》(以下簡稱《若干意見》),猶如春風(fēng)催發(fā),為中小學(xué)更好發(fā)展帶來了勃勃生機。要原汁原味地落實好《若干意見》、不折不扣地實現(xiàn)好《若干意見》的初心使命,真正把學(xué)校辦得更好,好校長是關(guān)鍵。如何做個好校長?重在念好“法”“勤”“情”這“三字經(jīng)”。

一、念好“法”字經(jīng)

念好“法”字經(jīng),即堅持做好依法治校?!坝街?,則必準(zhǔn)繩;欲知方圓,則必規(guī)矩。”(語出《呂氏春秋》)好學(xué)校的基礎(chǔ)是教學(xué)有規(guī)范,師生有規(guī)則。要夯實這個基礎(chǔ),校長必須念好“法”字經(jīng),始終用好法治思維,[1]堅持做好依法治校。

(一)建立好制度規(guī)范

“人圣之本,在乎制度而已?!保ㄌ啤ぐ拙右渍Z)制度規(guī)范是學(xué)校發(fā)展的重要導(dǎo)向,是校長權(quán)力的“韁繩”,是學(xué)校治理的“安全帶”。如何建立好制度規(guī)范?需要做到“三好”:

1.樹立好愿景。樹立好愿景,制度規(guī)范就有了方向,在同一方向上建立的制度規(guī)范才會有一致性與系統(tǒng)性,也才會產(chǎn)生治理的向心力與聚合力。學(xué)校發(fā)展的中心愿景是:辦更好的學(xué)校、育更好的人才。圍繞這個中心愿景,學(xué)校管理人員制度規(guī)范的愿景應(yīng)該是:做更好地管理,為育人提供更高水平地管理服務(wù);學(xué)校后勤人員制度規(guī)范的愿景應(yīng)該是:做更好的后勤,為育人提供更高品位的保障服務(wù);教師制度規(guī)范的愿景應(yīng)該是:更好地教學(xué),更高品質(zhì)地育人;學(xué)生制度規(guī)范的愿景應(yīng)該是:更好地學(xué)習(xí),更高質(zhì)量地成人。

2.確立好依據(jù)。確立好依據(jù),制度規(guī)范就有了合法性,在合法基礎(chǔ)上建立的制度規(guī)范才會有凜然正氣與十足底氣,也才會有治理的感召力與執(zhí)行力。學(xué)校制度規(guī)范的依據(jù)主要有七個層面:

一是以《憲法》與《民法典》為遵循。學(xué)校制度規(guī)范應(yīng)與《憲法》與《民法典》中的相關(guān)教育條款保持一致。

二是以國家教育法律為遵循。學(xué)校制度規(guī)范應(yīng)與《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《未成年人保護法》等相關(guān)國家教育法律保持一致。

三是以教育法規(guī)為遵循。學(xué)校制度規(guī)范應(yīng)與《教師資格條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《學(xué)校體育工作條例》《教學(xué)成果獎勵條例》等相關(guān)國家教育法規(guī)保持一致。

四是以教育規(guī)章為遵循。學(xué)校制度規(guī)范應(yīng)與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)德育工作規(guī)程》《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)實施教育懲戒規(guī)則》等教育部頒布的相關(guān)教育規(guī)章保持一致。

五是以國家教育政策為遵循。學(xué)校制度規(guī)范應(yīng)與《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《關(guān)于深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》等相關(guān)國家教育政策保持一致。

六是以地方教育法規(guī)政策為遵循。學(xué)校制度規(guī)范應(yīng)與地方相關(guān)教育法規(guī)政策保持一致。

七是以立足校本實際為遵循。學(xué)校制度規(guī)范對校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)具有引領(lǐng)作用,它一定高于學(xué)校當(dāng)前的教育實際。但制度規(guī)范過于拔高就會脫離實際,這樣的制度規(guī)范常常會成為空中樓閣與鏡花水月,因而失去其治理作用。所以,學(xué)校制度規(guī)范既要把“辦更好的學(xué)校、育更好的人才”的理想融入制度規(guī)范之中,也要把制度規(guī)范的根系植于學(xué)校實際的沃土之中,堅持以立足校本實際為遵循,讓學(xué)校制度規(guī)范與學(xué)校當(dāng)前教學(xué)實際很好地契合在一起。

3.健全好制度。學(xué)校制度規(guī)范為誰而建立?為學(xué)校人而建立!學(xué)校的中心是教學(xué),站在教學(xué)的角度,學(xué)校人分為兩種:一種是“教人”,即教師;一種是“學(xué)人”,即學(xué)生。教師按照不同的主責(zé),又可分為教學(xué)管理人員、教學(xué)后勤人員、專任教師(含班主任)等三種。因而,學(xué)校人可分為教學(xué)管理人員、教學(xué)后勤人員、專任教師(含班主任)及學(xué)生等四種,學(xué)校的制度規(guī)范也就應(yīng)該面向這四種學(xué)校人而建立。一般中小學(xué)必須建立如下制度規(guī)范:《教師職業(yè)道德常規(guī)》《教學(xué)管理常規(guī)》(包含校長及各類管理人員)、《教學(xué)后勤常規(guī)》《教師教學(xué)常規(guī)》《教師教研常規(guī)》《班主任工作常規(guī)》《立德樹人教育常規(guī)》《教師教學(xué)質(zhì)量評價常規(guī)》以及《學(xué)生言行常規(guī)》《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價常規(guī)》等。

(二)建立好運行機制

“天下之事,不難于立法,而難于法之必行?!保鳌埦诱Z)制度規(guī)范的價值在于執(zhí)行,執(zhí)行制度規(guī)范靠的是運行機制。如何建立好運行機制?需要做到“四力并舉”:

1.過程考評力。凡有制度規(guī)范必有過程考評,制度規(guī)范就會形成評價的力量。一些學(xué)校往往因為不能明確考評的主體責(zé)任,結(jié)果常常出現(xiàn)“考評流于形式上,制度掛在墻面上”的問題。要強化過程考評力,就要明確考評主體責(zé)任。中小學(xué)考評主體責(zé)任應(yīng)該這樣明確:校長考評教師,教師考評學(xué)生,學(xué)校主管部門與地方黨委、政府考評校長。怎么考評教師?一般通過“校長考評班子,班子考評教師”的機制,實現(xiàn)校長對教師的考評;怎么考評學(xué)生?一般通過“班主任主評,科任教師與其他相關(guān)教師輔評”的機制,實現(xiàn)教師對學(xué)生的考評;怎么考評校長?一般通過“學(xué)校主管部門與地方黨委政府聯(lián)合組織,師生與家長廣泛參與”的機制,實現(xiàn)對校長的考評。

2.公平執(zhí)行力。凡有制度規(guī)范必能公平執(zhí)行,制度規(guī)范就會具有公正的力量。公平執(zhí)行制度規(guī)范應(yīng)堅持“制度面前人人平等”原則,全面做到“三個公平”:細(xì)則公平:要按照“民主—集中—民主”的程序,制定出公平的考評細(xì)則,對考評什么、怎么考評等問題作出明確規(guī)定,確??荚u細(xì)則的剛性與可操作性;考評公平:考評過程要堅持一把尺子量到底,做到不徇私情、不做人情、不搞彈性,做到每周一紀(jì)實、每月一反饋、每學(xué)期一小結(jié),確保過程評價公開透明、客觀真實、反饋及時;結(jié)果公平:教學(xué)制度規(guī)范考評結(jié)果,一般以學(xué)年為單元核計。學(xué)年考評結(jié)果要以考評細(xì)則為準(zhǔn)繩,以過程考評紀(jì)實為依據(jù),確保學(xué)年考評結(jié)果公平精準(zhǔn)。

3.陽光監(jiān)督力。凡有制度規(guī)范必有陽光監(jiān)督,制度規(guī)范就會擁有陽光的力量。陽光監(jiān)督要堅持“防微杜漸、坦誠相見、正面為主”的原則,努力實施好“三個監(jiān)督”:黨支部監(jiān)督:黨支部要發(fā)揮核心堡壘作用,通過審議學(xué)校制度規(guī)范、督查制度規(guī)范執(zhí)行、開展管理人員警示教育以及談話提醒等方式,實施好黨支部監(jiān)督;教代會監(jiān)督:教代會要充分行使民主監(jiān)督權(quán)利,通過參與學(xué)校制度規(guī)范的制定過程、執(zhí)行過程與考評過程,實施好教代會監(jiān)督;暢通言路監(jiān)督:要通過設(shè)立意見箱、開展問卷調(diào)查、組織師生與家長代表座談會等形式,及時全面聽取各方意見建議,實施好言路監(jiān)督。

4.自覺履行力。凡有制度規(guī)范必能自覺履行,制度規(guī)范就會孕生自發(fā)的力量。制度規(guī)范最大的力量,來自師生自覺履行的精神力量。要讓師生形成制度自覺,需要做到“三個同步”:建立與認(rèn)同同步:學(xué)校在建立制度規(guī)范時,要做好愿景宣傳宣講,并發(fā)動師生民主參與,贏得師生對制度規(guī)范的理解與支持,讓建立制度規(guī)范的過程與師生認(rèn)同制度規(guī)范的過程同步;考評與幫助同步:過程考評的意義,在于更好地過程落實。對師生制度規(guī)范執(zhí)行過程考評,既要做到客觀真實,又要明確指出其存在的問題,及時幫助其改正,讓過程考評與過程幫助同步;結(jié)果“兌現(xiàn)”與教育引導(dǎo)同步:要把制度規(guī)范考評結(jié)果“兌現(xiàn)”作為制度規(guī)范導(dǎo)向的有效手段,引導(dǎo)師生對制度規(guī)范的遵循由被動走向主動,并逐步形成制度自覺。

二、念好“勤”字經(jīng)

念好“勤”字經(jīng),即堅持做好以勤治校?!鞍俪吒皖^立不難,一勤天下無難事。”(語出清·錢德蒼輯《解人頤·勤懶歌》)好學(xué)校的標(biāo)志是師生都勤奮,教學(xué)都向好。要形成這個標(biāo)志,校長必須念好“勤”字經(jīng),用自己勤奮向好的管理,帶動師生勤奮向好地教學(xué)。

(一)勤于專業(yè)發(fā)展

我們強調(diào)教師專業(yè)發(fā)展,是因為高位的專業(yè)發(fā)展是教師高品質(zhì)教學(xué)的前提。同樣,我們也必須強調(diào)校長專業(yè)發(fā)展,這不僅僅是給教師專業(yè)發(fā)展樹立好榜樣的問題,更為重要的意義在于高位的專業(yè)發(fā)展是校長高質(zhì)量治校的基礎(chǔ)。校長勤于專業(yè)發(fā)展需要做到“兩個努力”:

1.努力鍛造專業(yè)精神。校長具有堅毅的專業(yè)精神,方能慎終如始、行穩(wěn)致遠(yuǎn)地治理好學(xué)校。校長鍛造專業(yè)精神,其核心是專業(yè)信念與專業(yè)品格的鍛造。

鍛造崇高的專業(yè)信念。校長是凡人,生活在人間,要食人間煙火。但倘把“食更好的人間煙火”作為校長專業(yè)信念,這樣的校長往往會因沉溺安逸生活而走向平庸,常常會因追求腐朽生活而走向墮落。“一個好校長就是一所好學(xué)?!钡囊饬x,首先在于一個好校長要用自己崇高的專業(yè)信念為學(xué)校發(fā)展鑄魂,引領(lǐng)學(xué)校向著“更好的教育”方向堅毅前行。校長該鍛造什么樣的專業(yè)信念?人民群眾對更美好教育的期盼就是校長的專業(yè)信念!這個專業(yè)信念與學(xué)校的中心愿景高度契合:辦更好的學(xué)校,育更好的人才。具體就是:讓每位教師都更好,讓每節(jié)課都更好,讓每個學(xué)生都更好。校長如何超越人間煙火與個人追求,確立這樣崇高的專業(yè)信念?需要堅持不懈地做好“三融”:要與時俱進地學(xué)習(xí)黨和國家教育路線、方針、政策,自覺把黨和國家對教育發(fā)展的要求融入專業(yè)信念之中;要持之以恒地向人民群眾生動的教育實踐學(xué)習(xí),自覺把人民群眾對美好教育的期盼融入專業(yè)信念之中;要虔敬至誠地向孔子、陶行知、于漪、約翰·杜威、蘇霍姆林斯基等古今中外教育家學(xué)習(xí),自覺把見賢思齊的教育夢想融入專業(yè)信念之中。

鍛造尊貴的專業(yè)品格。校長具有尊貴的專業(yè)品格,就會充滿“譬如北辰”般的個人魅力,就會令師生如“眾星共之”般地聚合響應(yīng),學(xué)校治理就會眾望所歸、水到渠成。校長該怎樣鍛造尊貴的專業(yè)品格?需要勤奮不止地做好“四立”:要毫不含糊地回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題,堅定不移地走中國特色社會主義教育發(fā)展道路,牢固樹立“為黨育人,為國育才”的政治品格;要全面貫徹黨和國家教育方針,深入落實立德樹人根本任務(wù),扎實發(fā)展素質(zhì)教育,牢固樹立“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的職業(yè)品格;要時刻以“辦更好的學(xué)校、育更好的人才”公念,祛除“追求個人名利、實現(xiàn)個人價值”的私念,牢固樹立“清正為教、廉潔治校”的管理品格;要時時端正師德師風(fēng),處處做到為人師表,用端正的德行影響社會,用積極的品格熏染師生,讓師生肅然起敬,同時又要做一個富有情懷的人,熱愛生活,讓生活多姿多彩,熱愛家庭,讓家庭濃情蜜意,熱愛師生,讓師生信心滿懷,平易近人,讓人愿意接近,牢固樹立既“仰望星空”又“腳踏實地”的生活品格。

2.努力提升專業(yè)知識。“工欲善其事,必先利其器?!保ㄕZ出《論語·衛(wèi)靈公》)校長擁有較高的專業(yè)知識,在進行學(xué)校治理時總會做到胸有成竹、舉重若輕。校長專業(yè)知識的提升,中心是專業(yè)知識的豐富與專業(yè)能力的提升。

讀書學(xué)習(xí),豐富專業(yè)知識。學(xué)校是讀書的地方,校長要做讀書的榜樣。校長至少要讀五類書,不斷豐富五種知識:讀教育法律法規(guī)書籍,豐富教育法律法規(guī)知識;讀新時代黨和國家教育方針政策理論書籍以及“校長標(biāo)準(zhǔn)”“教師標(biāo)準(zhǔn)”“義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)”等教育規(guī)章類書籍,豐富教育政策與教育規(guī)章知識;讀《教育學(xué)》《教育心理學(xué)》《兒童心理學(xué)》《教學(xué)理論》《學(xué)習(xí)理論》《課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育教學(xué)類書籍,豐富教育教學(xué)知識;讀《教育管理學(xué)》《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生成就——從研究到效果》《有效的管理者》《組織行為學(xué)》等教育管理類書籍,豐富教育管理知識;讀《和老師的談話》《中外教育故事選》《吉檀迦利》《瓦爾登湖》等人文類書籍,豐富人文關(guān)懷知識。

實踐學(xué)習(xí),提升專業(yè)能力?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?!保ㄋ巍り懹握Z)校長要勇于實踐并立足實踐,在學(xué)校治理的創(chuàng)新實踐中,學(xué)習(xí)提升治理學(xué)校的專業(yè)能力。校長專業(yè)能力的價值與體現(xiàn),在于及時破解學(xué)校治理實踐中的突出問題,促進學(xué)校向好發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校治理實踐的突出問題是什么?是教育評價問題!長期以來,我們把學(xué)業(yè)成績與升學(xué)率作為教育評價的硬指標(biāo)。這樣的教育評價于教育公平而言的確“很硬”,但這樣的教育評價對教育的傷害也“很硬”:因為這樣的評價導(dǎo)向,“重教書、輕育人”“重知識、輕做人”的問題此起彼伏,“唯升學(xué)”而教、“唯分?jǐn)?shù)”而學(xué)的現(xiàn)象常常發(fā)生,很多學(xué)校的教育與“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。2020 年10 月,中共中央國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》,旨在破除“五唯”頑瘴痼疾,建立促進落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的新評價體系。要真正落實好這個“總體方案”,對校長而言,就是要率先進行教育評價改革實踐,并在實踐中富有創(chuàng)造性地回答好如何改革學(xué)校評價、推進落實立德樹人根本任務(wù);如何改革教師評價、推進踐行教書育人使命;如何改革學(xué)生評價、促進德智體美勞全面發(fā)展等三個重要問題。當(dāng)前,校長對這三個重要問題實踐回答得怎么樣,正是校長專業(yè)能力提升得怎么樣的有力證明。

(二)勤于篤實管理

對于學(xué)校治理而言,我們很難找到一種一勞永逸的法寶。如果有,恐怕只有校長一以貫之的勤奮篤實管理。校長勤奮篤實學(xué)校管理,需要做到“五參”:

1.參加課堂教學(xué)。我們有理由懷疑,一個遠(yuǎn)離課堂、脫離教學(xué)的校長,是不能夠領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校。一個勤奮的好校長,一定要始終不渝地深度參加課堂教學(xué)。一是上好課,校長要堅持帶課,而且要堅持把所帶的課上好,凡對教師的課堂教學(xué)要求,都努力在自己的課堂上先做到。二是聽好課,校長要堅持日常聽課,抓牢課堂的治理權(quán):要聽新教師上崗課,思考如何更快提升新教師課堂教學(xué)能力;要聽老教師常態(tài)課,思考如何破解一些老教師課堂上的暮氣與倦意;要聽骨干教師公開課,思考如何更好發(fā)揮他們對課堂教學(xué)的示范作用。三是評好課,校長對本專業(yè)的課,要做到專業(yè)評課,評出信心,評出導(dǎo)向;對非本專業(yè)的課,要組織好專業(yè)教師評課,要聽好“同伴評課”。[2]

2.參加立德樹人。學(xué)校落實立德樹人的基本途徑是:課堂主渠道、專題德育、班級管理、困難學(xué)生轉(zhuǎn)化及家校協(xié)作等。一個勤奮的好校長,一定要善始善終地深度參加這些立德樹人工作。要把課堂立德樹人主渠道充分利用好,把“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”充分融合好,帶頭做到教書育人并重;每學(xué)期至少要承擔(dān)兩個主題德育教育任務(wù),帶頭做好系列化的專題德育活動;要包抓一個班級,承擔(dān)包抓班級副班主任職責(zé),帶頭協(xié)助班主任做好班級學(xué)生教育管理工作;要關(guān)注學(xué)校典型的困難學(xué)生,主動幫助班主任或科任教師克服學(xué)生教育的難點問題,勇于去啃德育的“硬骨頭”,帶頭做好困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作;要主動作為,積極搭建家校共同育人的好平臺,帶頭做好家校協(xié)同德育工作。

3.參加教學(xué)管理。學(xué)校的中心是教學(xué),學(xué)校管理的根本是教學(xué)的管理。一個勤奮的好校長,一定會在學(xué)校管理的千頭萬緒中,理出教學(xué)管理的頭緒,鍥而不舍地深度參加教學(xué)管理。校長要充分運用“校長考評班子,班子考評教師”的教學(xué)管理評價機制,對教學(xué)管理人員的“備上批輔測評”等日常教學(xué)“六環(huán)節(jié)”,進行客觀評價,引導(dǎo)建立一支堪為教師教學(xué)好榜樣的教學(xué)管理團隊。同時,校長要參加教務(wù)處、年級組、教研組等教學(xué)職能部門組織的教師日常教學(xué)“六環(huán)節(jié)”抽查或檢查活動,督促每位教師都努力把教學(xué)做得更好。

4.參加教學(xué)研究。教學(xué)研究既是為教師答疑解惑、促進教師專業(yè)成長的金鑰匙,也是為學(xué)校攻堅克難、推動學(xué)校高位發(fā)展的好路徑。一個勤奮的好校長,一定會實實在在地參加教學(xué)研究:一要參加教學(xué)研究的規(guī)劃工作,與教研管理團隊一起做好學(xué)校教研的頂層設(shè)計;二要參加一個教研組活動,自覺服從教研組長的統(tǒng)一安排,積極主動地與教研組其他成員一道開展教研工作;三要立足本校實際開展教研,努力在破解本校管理和教學(xué)難題的實踐中,取得有價值的教研成果,發(fā)揮校長在教研中的示范引領(lǐng)作用。

5.參加學(xué)生生活。學(xué)生生活管理是學(xué)校管理最大的重點,學(xué)生生活教育是學(xué)校育人最大的難點。一個勤奮的好校長,一定會盡可能多地參加學(xué)生生活,在參加學(xué)生生活中尋找教育的契機,在觀察學(xué)生生活中思考教育的改進。要參加學(xué)生體育,要盡可能與學(xué)生一道進行早操、課間操(眼保健操)及課外陽光體育活動;要參加學(xué)生學(xué)習(xí),要盡可能深入班級開展學(xué)習(xí)體驗活動,尤其重視參與早自習(xí)、午自習(xí)、晚自習(xí)三個時段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動;要參加學(xué)生三餐,要盡可能在學(xué)生早、午、晚三餐時,深入現(xiàn)場,組織學(xué)生安全有序用餐;要參加學(xué)生課外活動,要盡可能深入各類學(xué)生興趣小組,與學(xué)生一起開展興趣活動;要參加學(xué)生休息,在學(xué)生晚休(午休)鈴響后,要盡可能迅速蒞臨學(xué)生宿舍區(qū)域,督促學(xué)生快速進入休息狀態(tài)。校長盡可能多地參加學(xué)生生活,必定會帶動其他班子成員、班主任及教師更積極地參加學(xué)生生活,學(xué)生生活教育的難點也就會迎刃而解。一所學(xué)校的學(xué)生生活好了,教育還能不好嗎?

三、念好“情”字經(jīng)

念好“情”字經(jīng),即堅持做好用情治校?!爸卫憩F(xiàn)代化的本質(zhì)是激發(fā)人的積極性?!盵3]好學(xué)校的核心是師生都安心,教學(xué)都熱情。要形成這個核心,校長必須念好“情”字經(jīng),用深切地關(guān)懷讓師生都安心教學(xué),用持續(xù)地激勵讓師生都熱情教學(xué)。

(一)關(guān)懷師生,讓教學(xué)都安心

校長關(guān)懷教師,努力幫助每位教師都教得安心,教師就會關(guān)懷學(xué)生,努力幫助每個學(xué)生都學(xué)得安心。校長對師生關(guān)懷的中樞是對教師的關(guān)懷,主要應(yīng)做到“兩個細(xì)心”:

1.細(xì)心關(guān)懷教師生活。因為教師主要生活在相對封閉的校園里,專注于富有理想意義的教學(xué),他們應(yīng)對現(xiàn)實生活困惑的能力相對較弱。所以,相比其他職業(yè),教師更需要、更渴望得到關(guān)懷。校長要多深入教師生活,多了解教師生活,準(zhǔn)確掌握每個教師生活情況,及時幫助有生活困惑的教師化解矛盾、解決困難。尤其是當(dāng)教師家里有大小事時,校長都要盡可能地奔赴現(xiàn)場,為教師撐腰助力,讓教師感受到職業(yè)的歸屬感與榮耀感。

2.細(xì)心關(guān)懷教師成長。其一,細(xì)心關(guān)懷教師專業(yè)成長。要深入了解教師專業(yè)發(fā)展需要,科學(xué)制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,通過“立足校本、放眼世界”“走出去、請進來”的方式,扎實開展促進教師專業(yè)發(fā)展的校本研修活動。要積極搭建教師專業(yè)發(fā)展交流展示平臺,鼓勵教師積極參加“公開課”“優(yōu)質(zhì)課”與“三級三類”(省市縣三級,教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師三類)骨干教師培養(yǎng)評選活動,促進教師專業(yè)發(fā)展“百尺竿頭,更進一步”。其二,細(xì)心關(guān)懷教師政治成長。要生動開展教師思想政治工作,推動教師積極向黨組織靠攏,引領(lǐng)教師確立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想,以及“聽黨話、跟黨走”的政治自覺。要做好“雙向培養(yǎng)”,即:把黨員或入黨積極分子培養(yǎng)成“三級三類”骨干教師,把“三級三類”骨干教師培養(yǎng)成黨員或入黨積極分子。其三,關(guān)心教師精神成長。要把與教師“談心”作為日?!氨匦薰ぷ鳌保J(rèn)真聽取教師的心里話,甘做教師不良情緒宣泄的傾聽者,幫助教師及時調(diào)整失衡的心態(tài)。要建立“教師人文閱讀室”,讓教師在閱讀人文經(jīng)典書籍中安放心靈。要積極組織教師開展“四季游”活動,讓教師在四季美麗風(fēng)光的陶冶中,以及在四季更替規(guī)律的領(lǐng)悟中,調(diào)節(jié)心理,滋養(yǎng)精神。

(二)激勵師生,讓教學(xué)都熱情

校長激勵教師,努力讓每位教師都充滿熱情地教,教師就會激勵學(xué)生,讓每個學(xué)生都充滿熱情地學(xué)。校長激勵師生的關(guān)鍵是對教師的激勵,主要應(yīng)做到“兩個用心”:

1.用心建成激勵文化。要建成“校長激勵教師,讓教師越教越有勁頭”的激勵文化,讓每位教師感受到校長的期待與鼓勵,因而總是充滿教的熱情。一要尊重教師。在制度建立、藍(lán)圖規(guī)劃、選人用人等學(xué)校重大事項上尊重教師的意見,在治理過程中尊重教師的工作,尤其在對教師的治理批評中,尊重教師的人格,注意回避家長與學(xué)生,保護教師教育學(xué)生的威望,真正把教師當(dāng)作學(xué)校主人,增強教師主人翁意識。二要弘揚先進。要充分利用師生大會、國旗下演講、報告會等重要場合,以及櫥窗展板、報紙廣播、電視網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介,大力宣揚優(yōu)秀教師的事跡風(fēng)采,鼓勵優(yōu)秀教師堅定信念、再接再厲,鼓舞全體教師學(xué)習(xí)榜樣、勇于超越。

2.用心建成激勵機制。要旗幟鮮明地建成公平有力的教學(xué)獎勵機制,讓教學(xué)優(yōu)秀的教師獲得讓人羨慕的獎勵,以此帶動更多的教師奉獻(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)。要充分發(fā)揮績效工資的獎勵導(dǎo)向作用,讓教得多、教得好的教師獲得較高的績效工資,在績效工資發(fā)放上真的實現(xiàn)“多教多得,優(yōu)教優(yōu)酬”。要充分發(fā)揮職稱評聘與評優(yōu)樹模的獎勵導(dǎo)向作用,讓言傳身教好、教學(xué)質(zhì)量高的教師享有評職晉級與評優(yōu)樹模的優(yōu)先權(quán),在職稱評聘與評優(yōu)樹模上真的實現(xiàn)“立德樹人為本,教育質(zhì)量為先”。

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