杜春艷

(新疆博樂(lè)市第三小學(xué) 新疆 博樂(lè) 833400)

語(yǔ)文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要掌握的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其與小學(xué)生的日常生活的關(guān)系是十分密切的。語(yǔ)文也是最實(shí)用的課程之一，其富含文學(xué)藝術(shù)，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。語(yǔ)文識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，為提升語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)效果，本文主要針對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)措施進(jìn)行了研究。趣味識(shí)字能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字的過(guò)程保持較高的興趣，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的天性，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著較好的效果。

1.趣味識(shí)字教學(xué)法的重要性

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，教師采用的都是比較枯燥的教學(xué)方法。教師缺乏趣味的規(guī)范性教學(xué)方法讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字的過(guò)程中難以集中注意力，學(xué)習(xí)缺乏效率。就小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)而言，小學(xué)生的年齡還比較小，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏自制力與自覺(jué)性，如果語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中不采用具有吸引力的教學(xué)方法，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就無(wú)法集中注意力，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校出現(xiàn)了“老師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得辛苦”這種現(xiàn)象，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象并不是因?yàn)閷W(xué)生不愿意學(xué)或是老師教的不好，而是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中沒(méi)有選對(duì)教學(xué)方法。因此，選用趣味性更強(qiáng)的教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。趣味識(shí)字教學(xué)法能夠讓語(yǔ)文教師在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，選擇學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生集中注意力，使學(xué)生變得更加喜歡學(xué)習(xí)，提升識(shí)字教學(xué)的效果。

1.2 有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)教育理念下的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段小學(xué)生發(fā)展的需求。輕松、快樂(lè)、有趣的學(xué)習(xí)氛圍更加符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，趣味識(shí)字能夠幫助學(xué)生解放天性，符合學(xué)生的喜好。趣味識(shí)字能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1.3 有利于鍛煉學(xué)生的思維能力。小學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，非常容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情被磨滅，思維模式也被固化，學(xué)生的思維能力難以得到較大的突破、思維能力是學(xué)生未來(lái)人生成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的一種能力，而思維能力的培養(yǎng)必須從小做起。小學(xué)階段正是人生中培養(yǎng)思維能力的起步階段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力更是發(fā)揮著重要的作用。趣味識(shí)字教學(xué)相較于傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)，其能夠從更加多樣化、豐富的角度鍛煉學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)理解漢字，鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 識(shí)字教學(xué)與生活脫軌。許多語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，都是嚴(yán)格按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解的。教學(xué)的過(guò)程缺乏聯(lián)系性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法將生字與自己的日常生活聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)生的年齡還比較小，如果在教學(xué)的過(guò)程中脫離了生活，僅僅依靠教材進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)晦澀難懂的現(xiàn)象，而且僅僅通過(guò)教材上的知識(shí)，學(xué)生無(wú)法理解漢字的其他含義。中華漢字博大精深，在不同的語(yǔ)境下可能有著多重含義。如果小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中脫離了學(xué)生的生活，那么就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生僅能記住生字在教材上的意義，無(wú)法是生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步延伸。生字教學(xué)要從生字的結(jié)構(gòu)和生字的多種含義入手。如果識(shí)字教學(xué)長(zhǎng)期與學(xué)生的日常生活脫軌，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展十分不利。

2.2 教學(xué)手段陳舊單一?，F(xiàn)階段，許多語(yǔ)文教師已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在課堂上采用灌輸法的教學(xué)方法，只要自己完成了教學(xué)任務(wù)，便不重視學(xué)生的反饋。這種教學(xué)手段影響下的語(yǔ)文課堂缺乏活力，教師與學(xué)生之間沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中一直是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)、機(jī)械式的學(xué)習(xí)。即使學(xué)生記住了生字怎么讀、怎么念、怎么寫(xiě)，也無(wú)法理解生字的含義，難以剖析生字的結(jié)構(gòu)。這樣會(huì)大幅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大打折扣，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.3課后作業(yè)重復(fù)繁雜。在小學(xué)階段，不僅是語(yǔ)文課堂，很多其它科目的老師為了讓學(xué)生更加主動(dòng)的復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，會(huì)加大家庭作業(yè)的布置量。小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生，喜歡玩耍，注意力難以集中，盲目地布置大量的家庭作業(yè)是沒(méi)有結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的錯(cuò)誤行為。學(xué)生為了完成家庭作業(yè)，會(huì)占用大量的休息時(shí)間；還會(huì)匆忙得趕完作業(yè)，不注重家庭作業(yè)的質(zhì)量，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。教師想讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的目的也難以實(shí)現(xiàn)。

3.趣味識(shí)字教學(xué)措施的應(yīng)用原則

趣味識(shí)字教學(xué)雖然有著較好的教學(xué)效果，但這并不意味著教師在應(yīng)用的過(guò)程中就可以隨意應(yīng)用，生拉硬套。趣味識(shí)字教學(xué)法的應(yīng)用同樣有著需要需要遵循的原則，具體內(nèi)容如下。

3.1 結(jié)合趣味教學(xué)學(xué)情。語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該始終意識(shí)到，小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生理解能力是有限的，缺乏認(rèn)知能力，沒(méi)有構(gòu)建起完善的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)。因此在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該與小學(xué)生的學(xué)情緊密結(jié)合，制定符合實(shí)際、邏輯嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，識(shí)字水平也參差不齊。語(yǔ)文教師在應(yīng)用趣味識(shí)字教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)該注重個(gè)性化與差異化的教學(xué)。一方面是根據(jù)學(xué)生的情況制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，另一方面是要謹(jǐn)記趣味教學(xué)的目的，趣味教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)心理，力圖從多方面、趣味性的角度滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此在設(shè)計(jì)趣味教學(xué)游戲時(shí)一定要與教學(xué)學(xué)情緊密結(jié)合。

3.2 創(chuàng)建良好游戲環(huán)境。趣味識(shí)字教學(xué)十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。良好的教學(xué)氛圍與游戲環(huán)境是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)與保障。開(kāi)放性與自主性較強(qiáng)的游戲環(huán)境也能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教師在開(kāi)展趣味教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分意識(shí)到自己在游戲活動(dòng)中的地位。語(yǔ)文教師要適應(yīng)自己身份與角色的轉(zhuǎn)換，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中給小學(xué)生們留夠展示自我、獨(dú)立思考的空間。教學(xué)的方式也要從以往的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌囊龑?dǎo)式。學(xué)生在趣味識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，也要從以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為新的主動(dòng)式學(xué)習(xí)。趣味識(shí)字教學(xué)是教學(xué)改革的重要途徑。教師要通過(guò)識(shí)字游戲讓學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，并學(xué)會(huì)利用語(yǔ)文知識(shí)解決生活問(wèn)題的方法。語(yǔ)文教師的教學(xué)要取之于生活，也要用于生活，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

3.3 創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)方法。隨著近年來(lái)我國(guó)教育行業(yè)的深化改革，趣味識(shí)字教學(xué)也需要進(jìn)一步創(chuàng)新。趣味識(shí)字教學(xué)具有一定的啟示作用，但隨著學(xué)生觀念的變化，現(xiàn)代人思維方式的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教師針對(duì)趣味識(shí)字的教學(xué)方法也應(yīng)該加以創(chuàng)新。語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法的創(chuàng)新要從兩個(gè)方面入手，一方面是結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及成長(zhǎng)需求進(jìn)行創(chuàng)新，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與發(fā)散思維。語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)不僅僅要注重游戲的趣味性，還要注重語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)的目的，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不忘初心，始終牢記趣味識(shí)字教學(xué)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字的優(yōu)化措施

4.1 加強(qiáng)趣味識(shí)字教學(xué)與生活之間的聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的學(xué)科，其與學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分緊密?？梢哉f(shuō)是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，理解生活的重要學(xué)科。而漢字作為學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的重要途徑，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)也起著重要的作用。因此，語(yǔ)文教師在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該意識(shí)到自己身上的重要責(zé)任，在開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中不能僅僅圍繞教材。還要與學(xué)生的客觀生活相結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。幫助學(xué)生將所學(xué)的漢字應(yīng)用到生活當(dāng)中，使學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解漢字，提升語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求開(kāi)展教學(xué)。

在開(kāi)展趣味識(shí)字教學(xué)時(shí)，要注重與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的理解漢字。例如在講解“餓、饑、飯、飽”等食字旁漢字的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用生活式的提問(wèn)加強(qiáng)漢字與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。教師可以組織學(xué)生用帶有食字旁的漢字寫(xiě)三句話(huà)，三句話(huà)中必須包含帶有五個(gè)帶有食字旁的漢字，學(xué)生與學(xué)生比賽，看誰(shuí)造的句子更有趣，更加符合要求。例如：“今天放學(xué)后我很餓，于是我的媽媽給我做了餃子，我吃完后喝了瓶飲料覺(jué)得以后很飽?！蓖ㄟ^(guò)有趣的造句，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)食字旁漢字的印象。在所有同學(xué)參加完造句活動(dòng)以后，教師要通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)食字旁的漢字都和吃有一定的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，將漢字與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生一次實(shí)現(xiàn)對(duì)多個(gè)漢字記憶的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。

4.2 豐富趣味識(shí)字教學(xué)的游戲類(lèi)型與體驗(yàn)。在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師已經(jīng)習(xí)慣了一筆一劃的向?qū)W生講述生字的教學(xué)方法。學(xué)生也對(duì)這樣枯燥的教學(xué)方法產(chǎn)生了厭倦。即使這樣的教學(xué)方法也能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的生字，但是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有辦法集中注意力，長(zhǎng)此以往便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，不愿意學(xué)習(xí)。趣味識(shí)字教學(xué)方法能夠寓教于樂(lè)，使學(xué)生能夠在玩中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中玩，寓教于樂(lè)。

教師在趣味識(shí)字教學(xué)過(guò)程中可以引入豐富的教具和游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握生字。教師可以制作生字卡片，將生字與圖片結(jié)合起來(lái)。先講解一遍生字。然后通組織你比我猜、你畫(huà)我猜的游戲。將學(xué)生分成不同的小組，每組派一個(gè)學(xué)生看生字卡片，并表演生字卡片，而另一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)在猜生字卡片，猜對(duì)的小組得一分，時(shí)限內(nèi)獲得總分最多的小組獲勝。通過(guò)這樣的游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生字的一項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。趣味識(shí)字游戲作為趣味識(shí)字教學(xué)的重要途徑，是課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。廣大語(yǔ)文教師要重視趣味識(shí)字游戲的設(shè)計(jì)，要實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4.3 加強(qiáng)趣味識(shí)字教學(xué)過(guò)程中多媒體設(shè)備的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)方法所采用的教具已經(jīng)讓小學(xué)生感到了厭煩。多媒體教具的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加清楚且直觀的感受到漢字的形象與魅力。語(yǔ)文教師可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取漢字的3D動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)更加直觀的、更加豐富的形式學(xué)習(xí)生字。還可以通過(guò)漢字典故相關(guān)的動(dòng)畫(huà)小故事，加強(qiáng)漢字的聯(lián)想，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改良和優(yōu)化，加深學(xué)生的印象。以生字山的教學(xué)為例，教師可以先畫(huà)出幾座山峰，然后再描繪出山的主干，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯竭@個(gè)字，讓學(xué)生理解漢字的變化，通過(guò)漢字的形狀幫助更好的理解生字。

4.4 利用趣味閱讀豐富學(xué)生漢字儲(chǔ)備量。對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)對(duì)教材產(chǎn)生一種抗拒心理。而且教材中的課文趣味比較差，學(xué)生在閱讀完第一遍以后就沒(méi)有心思去閱讀第二遍。因此，對(duì)于已經(jīng)掌握一定漢字量的學(xué)生，可以布置課外閱讀，讓學(xué)生通過(guò)豐富的課外閱讀學(xué)習(xí)到更多的新字，改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。同時(shí)，趣味閱讀還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生漢字的運(yùn)用能力。語(yǔ)文教師在布置完趣味閱讀任務(wù)以后要注重學(xué)生的反饋，與學(xué)生家長(zhǎng)配合，一同挑選實(shí)踐性較強(qiáng)，帶有拼音，對(duì)學(xué)生能夠起到較大幫助的閱讀作品。

4.5 發(fā)揮課外活動(dòng)在趣味識(shí)字教學(xué)的作用。小學(xué)生的天性是貪玩，熱愛(ài)自由的。因此，小學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的興趣是比較濃厚的。語(yǔ)文教師要注重課外活動(dòng)的應(yīng)用。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，還是學(xué)生開(kāi)展文化活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校當(dāng)中有著大量的文化標(biāo)識(shí)，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)利用這些文化標(biāo)識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校宣傳板上面的宣傳標(biāo)語(yǔ)，理解宣傳標(biāo)語(yǔ)的意義，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)漢字。每個(gè)地域都有不同的名勝古跡，教師可以組織學(xué)生聽(tīng)取文字形式的講解，讓學(xué)生理解其中比較難的生字和詞匯，通過(guò)真實(shí)的歷史故事，讓學(xué)生在優(yōu)秀文化的熏陶下，學(xué)習(xí)生字。語(yǔ)文教師參與到課外活動(dòng)中，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)生字、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積累知識(shí)，幫助學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

5.趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用

5.1 明確趣味識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)。在應(yīng)用趣味識(shí)字教學(xué)考試的過(guò)程中，要確保趣味識(shí)字能夠達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生要能夠利用趣味識(shí)字，實(shí)現(xiàn)自主辨析、結(jié)合語(yǔ)句、靈活認(rèn)字的效果。教師要利用趣味識(shí)字教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力與表達(dá)能力。每一堂課都應(yīng)該有具體的教學(xué)目標(biāo)。例如：(1)學(xué)會(huì)由基本字“青”和其他偏旁所組成的一組形聲字。(2)認(rèn)識(shí)2個(gè)以上新的偏旁。(3)學(xué)生能夠正確的書(shū)寫(xiě)生字“情、晴、請(qǐng)”等字。

5.2 優(yōu)化趣味識(shí)字的教學(xué)過(guò)程。廣大語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要確保教學(xué)過(guò)程的清晰性。通過(guò)豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生的課堂注意力，提升趣味識(shí)字的教學(xué)效果。

5.2.1 通過(guò)有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。教師可以將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的偏旁部首和沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的偏旁部首，制作成大轉(zhuǎn)盤(pán)的形式，然后利用轉(zhuǎn)盤(pán)的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的偏旁部首，檢查學(xué)生對(duì)未學(xué)習(xí)過(guò)的偏旁部首的預(yù)習(xí)程度，引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)入課堂。

5.2.2 通過(guò)生動(dòng)的故事帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)生字。例如：轉(zhuǎn)盤(pán)的中心是基本字“青”，轉(zhuǎn)盤(pán)上的其他偏旁部首都能與基本字組成一個(gè)新的生字。教師可以將基本字和其他偏旁部首用一個(gè)生動(dòng)的故事串聯(lián)起來(lái)。例如基本字是一個(gè)大胖子，轉(zhuǎn)到哪個(gè)偏旁部首就會(huì)把這個(gè)偏旁部首吃掉，變成一個(gè)新的生字。教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生參與到游戲當(dāng)中來(lái)，通過(guò)大轉(zhuǎn)盤(pán)的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形式的字。例如：“請(qǐng)、情、清、蜻、晴”等。

5.2.3 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生記憶生字。教師要通過(guò)豐富的問(wèn)題和引導(dǎo)的話(huà)語(yǔ)帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識(shí)生字。例如基本字在結(jié)合了豎心旁后，變成了新的生字“情”，教師可以用有趣的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生記住這個(gè)詞。首先教師向?qū)W生提問(wèn)：“大胖子吃掉了豎心旁以后，變成了一個(gè)什么樣的大胖子呢？”然后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“情”字：“大胖子吃掉了心以后，變成了一個(gè)有感情的大胖子。情——感情——我和大胖子的感情很深?！弊寣W(xué)生在有趣的問(wèn)題當(dāng)中，認(rèn)識(shí)新的生字，通過(guò)快樂(lè)的故事，加強(qiáng)對(duì)生字的記憶。

5.3 總結(jié)趣味識(shí)字的認(rèn)知規(guī)律。教師在應(yīng)用趣味識(shí)字教學(xué)措施的過(guò)程中。不僅要注重生字的有效教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的組成規(guī)律。例如：(1)在大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲中所有的生字都是左右結(jié)構(gòu)，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意左窄右寬的規(guī)律；(2)在大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲中所有的生字的后鼻韻母都是ing，在朗讀生字的過(guò)程中，要注意聲調(diào)的不同；(3)在大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲中所有的生字右邊都是基本字“青”，也就是游戲中所說(shuō)的大胖子。教師要通過(guò)趣味識(shí)字教學(xué)措施，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的過(guò)程中，鍛煉自身的思維方式與能力，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

6.結(jié)束語(yǔ)

本文首先分析了趣味識(shí)字教學(xué)的重要性，其次探究了小學(xué)趣味識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了小學(xué)趣味識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重的原則和相應(yīng)的優(yōu)化措施。趣味識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教學(xué)方式的一次探究，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要手段，需引起廣大語(yǔ)文教師的重視。