趙 揚(yáng)，周曉宇，盛 譽(yù)

2017年2月27日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“意見(jiàn)”）指出，高校思想政治工作要堅(jiān)持“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三全育人”）的工作要求。“三全育人”已經(jīng)成為高校育人工作的重要導(dǎo)向，未來(lái)也將是對(duì)高校建設(shè)、高校育人工作成效檢驗(yàn)的重要指標(biāo)之一。

一、新時(shí)代高校體育育人融入“三全育人”體系的應(yīng)然選擇

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。高?；诖藨?yīng)構(gòu)建“大思政”育人格局，不斷豐富和整合“大思政”育人格局下的育人資源，而高校如火如荼的“三全育人”改革更是為“大思政”育人格局的落細(xì)落實(shí)提供重要的實(shí)現(xiàn)路徑。只有在高校思政工作中做好“三全育人”的思考、改革與實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷去梳理、整合與使用更多的育人資源，才能讓高?！按笏颊庇烁窬终嬲龅酱蠖豢眨蠖晟?，大而協(xié)調(diào)，讓育人目標(biāo)明晰，讓育人內(nèi)容豐富，讓育人過(guò)程協(xié)調(diào)，讓育人成效豐碩。

在全國(guó)教育大會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)了中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。堅(jiān)持“五育并舉”是對(duì)馬克思主義人的全面發(fā)展理論的重要繼承與深入探析，結(jié)合中國(guó)特色和時(shí)代要求的有益發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“五育并舉”是新時(shí)代對(duì)人的全面發(fā)展最深的關(guān)切和最大的愛(ài)護(hù)，也是對(duì)未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的具體要求。在全國(guó)教育大會(huì)后，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》正式頒布，這是對(duì)全國(guó)教育大會(huì)精神和要求的全面落實(shí)，也是中國(guó)教育史上的一次重要改革，是對(duì)教育的育人根本、導(dǎo)向根本、評(píng)價(jià)根本做出深入思考和變革，摒棄了很多的較長(zhǎng)時(shí)間存在的一些頑瘴痼疾，要與時(shí)俱進(jìn)地培育時(shí)代新人，堅(jiān)持立德樹(shù)人和“五育并舉”的育人理念。

馬克思主義所提倡的人的全面發(fā)展觀中，將體育作為人的全面發(fā)展的重要考量指標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑，中國(guó)特色社會(huì)主義教育觀強(qiáng)調(diào)“五育并舉”是對(duì)馬克思主義人的全面發(fā)展觀的繼承和發(fā)揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)了體育對(duì)于人的全面發(fā)展的重要作用。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，明確指出學(xué)校體育是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程，要將學(xué)校體育工作擺在更加突出的位置，體育不僅以體育身，還能以體育智、以體育心，體育對(duì)提高國(guó)民身體素質(zhì)和精神面貌，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興都有著重要意義。高校正面臨著通過(guò)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人等一系列重要的綜合改革和構(gòu)建大思政格局培育時(shí)代新人的重要使命，在育人的過(guò)程中應(yīng)該整合更為豐富的育人資源，充分發(fā)揮體育育人的特殊作用。作為體育資源更為豐富的高校，更應(yīng)做好體育育人資源的梳理整合規(guī)劃，將體育育人融入“三全育人”體系中，更廣泛地參與到全員育人的工作中來(lái)；更加發(fā)揮好全過(guò)程育人中體育協(xié)同育人的功能，更加盡好全方位育人中體育育人應(yīng)盡的責(zé)任，不斷挖掘和放大高校體育育人的特殊作用、特別價(jià)值和獨(dú)特功能，不斷豐富和完善高校“大思政”育人格局。

二、高校體育育人資源梳理

（一）高校體育公共課程

高校體育公共課程是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)和體育育人的核心，是幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、提高健康水平的主渠道，更是高校體育育人的主陣地。高校體育公共課程承擔(dān)著高校體育育人的主要工作，是高校重要的育人資源。高校公共體育課同時(shí)富含重要的育人資源，首先，高素質(zhì)、高學(xué)歷、運(yùn)動(dòng)技能高超的高校體育教師，是一支重要的育人隊(duì)伍，高校體育教師本身因其自身各方面優(yōu)異而成為高校教師，本身所學(xué)、所長(zhǎng)及自身成長(zhǎng)成才經(jīng)歷皆是擔(dān)當(dāng)體育育人重任的重要基礎(chǔ)，是體育育人價(jià)值的繼承者、踐行者、傳播者和引領(lǐng)者，在高校體育育人過(guò)程中具有重要的作用；其次，高校公共體育課涵蓋了較為豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠在供給端滿足大學(xué)生對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的多種需求，同時(shí)也能讓大學(xué)生從多種不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中感受多樣的體育育人價(jià)值，這是高校體育育人的重要優(yōu)勢(shì)之一。高校公共體育課堂也是高校體育育人價(jià)值彰顯的最基礎(chǔ)、最普遍、最廣泛的抓手之一；第三，高校體育課程是高校體育育人價(jià)值重要的實(shí)現(xiàn)手段，是高校體育課程設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)，課程的整體性與課程的展現(xiàn)形式、多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)思與建立，課程所要達(dá)到的預(yù)期效果，課程對(duì)于學(xué)生的評(píng)估和考核方式方法等等，這些都是確保高校體育育人中體育課程育人春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的重要因素。

（二）高校課余體育活動(dòng)

高校課余體育活動(dòng)是高校公共體育課的延伸，是體育育人的課外的拓展，也是高校體育育人最靈活最廣泛的形式。高校課余體育活動(dòng)大致可分為課余體育鍛煉、課余體育訓(xùn)練、校園體育競(jìng)賽等。課余體育鍛煉是大學(xué)生在體育課程以外自主選擇地進(jìn)行的體育鍛煉，是高校體育課程育人以外重要的補(bǔ)充。自主課外體育鍛煉有很強(qiáng)的自發(fā)性與體育課程相比更加的靈活自由，學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)同性較強(qiáng)，對(duì)于體育鍛煉產(chǎn)生身體負(fù)荷能夠進(jìn)一步適應(yīng)，對(duì)體育的理解更為深入，課余體育鍛煉同樣是很好的育人資源。將課堂體育育人向外延伸，做好課余體育鍛煉的形式和內(nèi)容的規(guī)劃，配合體育課堂育人，同行同向的育人效果會(huì)更好；課余體育訓(xùn)練是具備一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)技能的大學(xué)生有目的、有意識(shí)地想要通過(guò)課余體育訓(xùn)練提高運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)，參與課余體育訓(xùn)練的大學(xué)生不僅是高校體育育人的踐行者、受益者，更是高校體育育人的除教師以外的實(shí)施者，這部分大學(xué)生具有接受教育屬性，即通過(guò)課余體育訓(xùn)練過(guò)程中體育育人收獲歷練與成長(zhǎng)，同時(shí)具有實(shí)施教育屬性，即可以運(yùn)用他們的相對(duì)高超的運(yùn)動(dòng)水平對(duì)其他學(xué)生實(shí)施幫助和教育，來(lái)展示這部分大學(xué)生訓(xùn)練的成績(jī)與成果，讓這部分大學(xué)生在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)收獲更多的認(rèn)可和肯定，這樣的激勵(lì)也有助于他們繼續(xù)努力參加課余體育訓(xùn)練；校園體育競(jìng)賽是校園中最具活力、激情和感染力的校園體育活動(dòng)，是高校體育育人的重要資源。校園體育競(jìng)賽能讓參與者和觀賞者緊密地連接在一起，共同體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)特殊的魅力。校園體育競(jìng)賽能夠?qū)⑴c者和觀賞者開(kāi)展不同類(lèi)型的體育育人，對(duì)于參與者，校園體育競(jìng)賽是他們最好的展示舞臺(tái)，參與者通過(guò)展示自己的運(yùn)動(dòng)能力與技巧、策略與智慧取得運(yùn)動(dòng)成績(jī)，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感、集體主義精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高他們克服困難、頑強(qiáng)拼搏、奮勇?tīng)?zhēng)先的意志品質(zhì)等，有了這些豐富體驗(yàn)，可以提高參與者繼續(xù)體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。而對(duì)于校園體育競(jìng)賽觀賞者也可以通過(guò)競(jìng)賽中緊張激烈刺激的氛圍更快地融入其中，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更多的了解，可以讓觀賞者對(duì)體育有更好的體驗(yàn)，也更有可能在賽場(chǎng)外去親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（三）高校校園體育文化

高校校園體育文化是非常好的隱性體育育人資源，對(duì)大學(xué)體育有較強(qiáng)的引導(dǎo)性和塑造性，高校校園體育文化看似無(wú)處著手，卻又無(wú)處不在，對(duì)激發(fā)大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)、形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣能夠發(fā)揮較好的浸潤(rùn)功效。高校校園體育文化承載了一所高校辦學(xué)治學(xué)理念，也體現(xiàn)了高校治理能力和水平的高下。高校校園體育文化的涵蓋內(nèi)容非常廣泛，有“有形”的體育育人資源，如多功能的體育場(chǎng)館、豐富的體育建設(shè)設(shè)施和器材、體育圖書(shū)資料和體育知識(shí)講座等，這些“有形”的體育育人資源是大學(xué)生日常最容易接觸到的，體驗(yàn)最為豐富，也最容易產(chǎn)生直觀印象的。高校良好的“有形”體育育人資源會(huì)極大地激發(fā)大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情，提升體育參與程度、增強(qiáng)參與體育鍛煉的體驗(yàn)感，良好的體驗(yàn)感能夠激發(fā)大學(xué)生進(jìn)一步參與體育的熱情，進(jìn)而將體育運(yùn)動(dòng)作為大學(xué)生活的一部分形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，發(fā)揮高校校園體育文化的育人作用；高校校園體育文化還有更深層次的“無(wú)形”育人資源，如高校特色體育價(jià)值觀、高校校園體育相關(guān)的管理制度文件、保障制度文件、激勵(lì)制度文件以及營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)氛圍等。高校校園體育文化“無(wú)形”育人資源雖然沒(méi)有直觀的體驗(yàn)，但是卻很大程度上代表了一所高校對(duì)大學(xué)生體育工作的重視程度，如清華大學(xué)倡導(dǎo)的“無(wú)體育，不清華”，就代表清華大學(xué)對(duì)于體育獨(dú)特的思考、理解，并基于這樣的體育價(jià)值觀構(gòu)建相關(guān)的制度作為價(jià)值觀落地的重要支撐。同時(shí)，因?yàn)橛辛诉@樣的價(jià)值觀，有了這樣的認(rèn)識(shí)，也更容易形成校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍，大學(xué)生也更加樂(lè)于融入這樣的氛圍當(dāng)中，使參加體育鍛煉成為新時(shí)尚，從而形成了獨(dú)特的清華校園體育文化。

三、新時(shí)代高校體育育人融入“三全育人”的策略

（一）抓好“點(diǎn)”：立德樹(shù)人，協(xié)同育人

新時(shí)代高校體育是“五育并舉”的重要組成部分，是培養(yǎng)人全面發(fā)展的重要手段，在育人全過(guò)程中要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，不忘體育對(duì)于人才培養(yǎng)的初心，將提升學(xué)生綜合素質(zhì)這個(gè)基礎(chǔ)性工程做細(xì)、做實(shí)、做好，牢固樹(shù)立健康第一的教育理念。在大學(xué)生結(jié)束學(xué)習(xí)生涯進(jìn)入社會(huì)前，幫助他們補(bǔ)齊補(bǔ)全健康健身知識(shí)，樹(shù)立好正確的體育觀，提升高知人群的身體素質(zhì)、健康水平和對(duì)體育的認(rèn)知水平，確保大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)擁有基本的運(yùn)動(dòng)技能和1-2項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，幫助大學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)與健康、運(yùn)動(dòng)與快樂(lè)、運(yùn)動(dòng)與幸福生活的正向鏈接，初步建立運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在做好體育育人的根本任務(wù)的同時(shí)，還要發(fā)揮好以體育智、以體育心的獨(dú)特育人功能，發(fā)揮好體育育人協(xié)同育人功效，通過(guò)高校體育多層次豐富的內(nèi)容、多種的展現(xiàn)形式和多元的人群覆蓋能力，通過(guò)自己不斷超越自己、自己與他人的競(jìng)爭(zhēng)，讓更多的大學(xué)生在高校階段感受到新時(shí)代中國(guó)更加奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的決心和國(guó)家在青年培養(yǎng)中對(duì)高知大學(xué)生的殷殷期許。同時(shí)，高校體育作為規(guī)模大、體量大、影響力大的一種教育形式也可以更好地通過(guò)體育這樣的方式向?qū)W生傳遞愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神，讓大學(xué)生在體育的過(guò)程中不斷地接受身體和心理的歷練，不斷地成長(zhǎng)、成熟、成才。

（二）貫穿“線”：統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，融會(huì)貫通

要將“立德樹(shù)人”“健康第一”的育人主線貫穿于體育教育的全過(guò)程，在高校體育課程設(shè)計(jì)上要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，樹(shù)立“大課程觀”，要充分思考、醞釀、檢驗(yàn)、評(píng)估高校體育課程設(shè)計(jì)。新時(shí)代的高校體育課程必須要在培養(yǎng)大學(xué)生身心健康、健美體魄上下功夫，對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行身體健康評(píng)估、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)估以確保學(xué)生安全，開(kāi)展健康健身知識(shí)通識(shí)理論課程教育，有針對(duì)性地開(kāi)展體育教學(xué)實(shí)踐課程，實(shí)踐課程設(shè)計(jì)在教案上應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)水平、不同身體素質(zhì)的學(xué)生組成的一班一案；在幫助大學(xué)生通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)不斷地健全人格，提升社會(huì)適應(yīng)能力方面多設(shè)計(jì)，通過(guò)練習(xí)方式的設(shè)置靈活變化多種形式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)中能夠體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、挫折、失敗、主導(dǎo)、展示、合作、共贏帶來(lái)的不同感受；在通過(guò)體育課程開(kāi)展思想政治教育方面多融入，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、體育品德教育、規(guī)則意識(shí)教育，利用我國(guó)輝煌的體育成績(jī)和成就等相關(guān)資料結(jié)合課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行嵌入或延伸，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還增強(qiáng)了普通體育課堂對(duì)于大學(xué)生的吸引力。在課堂的學(xué)習(xí)中不僅有健康健身知識(shí)的儲(chǔ)備，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握，還有多維能力的提升，更有豐富且深刻的思想價(jià)值引領(lǐng)。

（三）覆蓋“面”：多方聯(lián)動(dòng)，同向發(fā)力

作為高校課堂體育以外更為靈活多元的高校課余體育活動(dòng)，是體育育人在“三全育人”體系中重要的育人方面。體育課堂的參與者為教師和學(xué)生，而高校課余體育活動(dòng)的參與者非常多元，較為多元的參與者為體育育人注入了新的活力。另外，高校課余體育活動(dòng)要提升供給端水平，精準(zhǔn)把握大學(xué)生需求點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)、堵點(diǎn)和興趣點(diǎn)，要加大校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源配置，多方協(xié)商聯(lián)動(dòng)，同向發(fā)力。學(xué)生自發(fā)組成的高校體育社團(tuán)、體育協(xié)會(huì)、體育俱樂(lè)部等組織是高校課余體育活動(dòng)的重要載體，也是大學(xué)生在課外參與度最高和覆蓋面最廣的組織，要通過(guò)校內(nèi)各方的配合將這部分大學(xué)生牢牢地把握住，高校公共體育部應(yīng)給予這些組織專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和固定時(shí)長(zhǎng)的場(chǎng)地器械使用權(quán)，學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作部等應(yīng)該對(duì)這些社團(tuán)進(jìn)行管理方面的指導(dǎo)，支持并幫助協(xié)調(diào)其開(kāi)展各種活動(dòng)，對(duì)社團(tuán)進(jìn)行橫向及縱向評(píng)比并給予學(xué)分兌換或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)這些大學(xué)生在課余參加體育活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)體育的內(nèi)生動(dòng)力。對(duì)于高校課余體育訓(xùn)練和校園體育競(jìng)賽，雖然覆蓋人數(shù)沒(méi)有課余體育活動(dòng)人數(shù)多，但其在大學(xué)生中的引領(lǐng)示范性較強(qiáng)也更具影響力，需要更多部門(mén)如高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)、高校公共體育部、高校學(xué)生工作部、宣傳部等協(xié)同配合創(chuàng)造出疊加效應(yīng)，放大課余體育活動(dòng)影響力，在各項(xiàng)訓(xùn)練和競(jìng)賽中發(fā)掘潛力大學(xué)生，加強(qiáng)培養(yǎng)助其取得優(yōu)異競(jìng)賽成績(jī)。對(duì)已經(jīng)取得校內(nèi)外優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的大學(xué)生可以為其提供更大的展示平臺(tái)，塑造其成為校園體育明星，用其刻苦訓(xùn)練取得優(yōu)異體育成績(jī)的經(jīng)歷影響更多大學(xué)生關(guān)注和參與體育運(yùn)動(dòng)，激勵(lì)更多大學(xué)生不畏艱難奮勇?tīng)?zhēng)先。

（四）構(gòu)建“體”：多維融合，完善格局

堅(jiān)持體育育人融入文化，讓體育育人更深刻、更持久，讓體育文化育人從課上到課余，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從常規(guī)到特色，從線上到線下，從校內(nèi)到校外，形成多維立體的體育文化育人共同體。課堂上高校需要對(duì)體育場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、運(yùn)動(dòng)環(huán)境不斷專(zhuān)注、提升和改善，為大學(xué)生最基礎(chǔ)的體育課程學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)，在課余用相關(guān)政策和制度來(lái)呵護(hù)和激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的熱情，用豐富的體育文化活動(dòng)傳遞體育與文化并舉，體格與智慧并重的育人理念；在體育文化的傳播中應(yīng)該注重向大學(xué)生傳遞中國(guó)傳統(tǒng)體育文化，如開(kāi)設(shè)24 式簡(jiǎn)化太極拳、五禽戲、八段錦等傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)選修課，讓大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既可以鍛煉身體又可以感受和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，在傳遞傳統(tǒng)文化的同時(shí)也要不斷引入和吸收現(xiàn)代體育文化，如開(kāi)設(shè)花式跳繩、街舞、攀巖、輪滑、冰雪等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，拓展大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的視野和認(rèn)知，激發(fā)更多學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情；對(duì)于不同的高校除了常規(guī)開(kāi)展的體育活動(dòng)，還應(yīng)該根據(jù)每個(gè)高校不同的地域特色、人文環(huán)境、校史傳統(tǒng)等，通過(guò)特色項(xiàng)目和特色體育賽事活動(dòng)做好每個(gè)高校特色體育文化的表達(dá)；高校在體育文化的傳播方面要利用好互聯(lián)網(wǎng)和自媒體傳播手段，將高校體育育人的陣地不斷拓寬，讓大學(xué)生去感受更多時(shí)空、體驗(yàn)更加豐富飽滿的體育氛圍，利用網(wǎng)絡(luò)將運(yùn)動(dòng)精彩瞬間、刻苦訓(xùn)練的奮進(jìn)畫(huà)面、臺(tái)前幕后的感人故事等更廣泛更快捷地傳播出去，引發(fā)關(guān)注引起共鳴；高校在滿足自身體育育人、體育文化傳播的同時(shí)，還應(yīng)開(kāi)展志愿者服務(wù)，通過(guò)多維度立體的體育文化浸潤(rùn)，增強(qiáng)體育育人效果，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。