☉楊知喜

數(shù)學(xué)這門課程具有較強的邏輯關(guān)系，有一定的抽象性、實踐性、應(yīng)用性等特點，對學(xué)生的思維發(fā)展、情感態(tài)度、邏輯推理及學(xué)科素養(yǎng)具有積極的意義。在以往傳統(tǒng)教學(xué)活動中，較為重視學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的解答，以及數(shù)學(xué)概念的背誦，在學(xué)習(xí)過程中，有很多學(xué)生雖然能夠?qū)⑦@些知識記住、熟背，但是無法有效地利用，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不夠扎實，并沒有完全掌握數(shù)學(xué)知識。因此，核心素養(yǎng)理念下，教育教學(xué)的目標(biāo)也在發(fā)生變化。教師應(yīng)當(dāng)提高對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識得以靈活運用，能夠?qū)W以致用，幫助學(xué)生來解決實際問題，提高學(xué)生的思維、理解、推理等能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂數(shù)學(xué)素養(yǎng)則是在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中形成的，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決日常生活中的實際問題，處理相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。一般情況下，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括以下幾大方面：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)建模、直觀現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析等。由于我國社會發(fā)展迅速，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新及發(fā)展，在現(xiàn)代化教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用、活學(xué)活用，擁有扎實牢固的知識基礎(chǔ)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力。［1］因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過現(xiàn)代化學(xué)習(xí)大環(huán)境來收集符合小學(xué)生成長規(guī)律的多元化教學(xué)資源，使學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)生涯中提升個人技能及實踐素養(yǎng)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

（一）有效促進學(xué)生全面發(fā)展

全面發(fā)展，作為現(xiàn)代化教育教學(xué)中的新名詞，在教學(xué)中應(yīng)從多方面、多角度對學(xué)生進行培養(yǎng)，而不是只從一方面著手，要用綜合能力、全面發(fā)展的眼光去看待。學(xué)生綜合能力的提升，能夠有效提高學(xué)生自身的能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和積極思維，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來能夠保持熱情，對自己更加有自信心，由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，教師在進行教學(xué)活動期間，要采用新的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，全方面培養(yǎng)他們的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個全新的認(rèn)識，促進學(xué)生全面性發(fā)展。

（二）有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到很多問題及困難，數(shù)學(xué)成績不好、對數(shù)學(xué)不感興趣，在日常學(xué)習(xí)中沒有及時解決問題，使問題積少成多，最后喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，影響學(xué)生的情緒和認(rèn)知。由此可見，教師應(yīng)積極采用核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，幫助學(xué)生重拾自信，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探索精神、獨立思考，讓學(xué)生在課堂活動中深得體會，獲得真實的體驗和感知。因此，教師應(yīng)當(dāng)多思維進行引導(dǎo)，在教學(xué)中不斷滲透核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生及時糾正問題，打下扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化路徑

（一）建立師生情誼，用心交流互動

小學(xué)生年齡尚小，有強烈的表現(xiàn)欲和好奇心，他們對教師有著強烈的依賴感，渴望在教師面前能夠表現(xiàn)自己，得到老師的認(rèn)可和鼓勵。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，不能沒有師生之間的互動，彼此的交流能夠拉近師生之間的距離，增進彼此的感情，更容易讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的主要方向。構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系是非常有必要的，同時也對優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供有利幫助。［2］首先，教師可以利用課前幾分鐘的時間與學(xué)生進行交流溝通，要與學(xué)生做朋友，站在他們的角度去溝通，很自然地聊一聊學(xué)生日常生活、興趣喜好，談一談在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，梳理思路和想法，能夠做到與學(xué)生心與心的交流。其次，教師要以積極引導(dǎo)為主，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，無論是生活方面還是學(xué)習(xí)方面，了解學(xué)生的真實想法，鼓勵學(xué)生能夠大膽說出自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和疑惑，提高師生之間交流的質(zhì)量和效率。最后，教師要在課堂上為學(xué)生打造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使老師真正成為學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生解決問題、緩解壓力，不斷鞏固所學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中找到適合的方式方法，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的語言表達能夠體現(xiàn)情感交流，不只是傳遞的載體，更能夠為課堂增添活力。幽默風(fēng)趣的語言能夠帶給學(xué)生積極的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松歡樂的氛圍中，對學(xué)習(xí)知識更有幫助，幽默的話語能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得具體、復(fù)雜的過程簡單化、撕開師生之間那張產(chǎn)生隔閡的紙，在課堂上能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠心情愉悅地參與到學(xué)習(xí)之中。幽默風(fēng)趣的語言是課堂上的調(diào)味品，能夠刺激學(xué)生的味蕾，使學(xué)生們喚起學(xué)習(xí)熱情，但在選用幽默語言表達時，教師一定要張弛有度，在恰當(dāng)之時選擇這一手段，如果經(jīng)常使用會適得其反，影響教學(xué)效果。因此，教師要拿捏好在課堂教學(xué)中的尺度，不斷創(chuàng)造更多的可能性，讓學(xué)生在課堂上獲取更多的新鮮感，留下更多的懸念；滿足學(xué)生的好奇心，讓他們在學(xué)習(xí)中更輕松自如，敢于提出質(zhì)疑，愿意參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

（二）聯(lián)系生活實際，提高思維意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常會出現(xiàn)一個關(guān)鍵性的問題，那就是缺少數(shù)學(xué)意識，這樣一來降低了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師應(yīng)當(dāng)采用生活化教學(xué)法。其實，數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密相連，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境進一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白原來數(shù)學(xué)知識能夠解決生活中這么多問題，掌握不了數(shù)學(xué)知識還會影響到日常生活，提起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視度，通過生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識。生活化教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的真實性、生活性、實用性，還能在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的綜合能力，強化學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解。［3］

將數(shù)學(xué)課堂打造生活化情境，教師在講授數(shù)學(xué)知識時，不僅可以讓學(xué)生精力集中，還能夠調(diào)動學(xué)生在課堂上的參與度，師生之間、生生之間的互動交流、問題探究，能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在積極熱情的學(xué)習(xí)氛圍下，數(shù)學(xué)課堂顯得更加飽滿、生動、有趣。

例如，在學(xué)習(xí)《混合運算》這一知識點時，教師可以采用生活教學(xué)法進行，先對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶生活中的現(xiàn)象，并聯(lián)系到所學(xué)知識當(dāng)中。

師：“同學(xué)們，在生活中應(yīng)該都有和媽媽去超市買東西的經(jīng)歷，對嗎？”

生：“是的”，學(xué)生們異口同聲地回答。

師：“那我們今天來看一看小強去超市買了哪些東西?！?/p>

學(xué)生們對此非常期待，心中產(chǎn)生強烈的好奇心。這時，教師引出生活案例：小強媽媽給了小強100 元錢，讓小強根據(jù)清單上的內(nèi)容進行采購，清單如下：一箱酸奶35 元、一袋面包10 元、一包香腸17 元、一袋蘋果8 元、一支牙膏12 元。小明在買完媽媽安排的東西后，又買了自己喜歡吃的巧克力，一塊黑巧克力10 元和一塊同等價位的巧克力威化，另外小強還買了一個6 元的果凍。在結(jié)賬的時候，小強擔(dān)心自己的錢不夠，就把巧克力威化放了回去，請問小強一共花了多少錢呢？學(xué)生們陷入思考，積極參與到學(xué)習(xí)之中，計算小強最終花費了多少錢。這樣的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自身熟悉的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

在核心素養(yǎng)背景下開展創(chuàng)意性小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂構(gòu)建時，要將核心素養(yǎng)貫徹落實，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強創(chuàng)新意識，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)齡特點開展教學(xué)設(shè)計。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)有全新認(rèn)知，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，結(jié)合生活、引用興趣等多種教學(xué)手段，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，促進小學(xué)生全面性發(fā)展。