劉文超 高 純 侯嘉慧

一、學(xué)校簡(jiǎn)史

江蘇省無(wú)錫師范學(xué)校附屬小學(xué)，簡(jiǎn)稱錫師附小，坐落在無(wú)錫市教育路6號(hào)。學(xué)校由首任校長(zhǎng)顧倬先生于1903年籌建，風(fēng)雨兼程百又十年。錫師附小秉承“誠(chéng)勇”校訓(xùn)，恪守“三大使命”，高舉“樂(lè)學(xué)”旗幟。學(xué)校已出版“樂(lè)學(xué)”系列專著，“樂(lè)學(xué)”教育成果獲得江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

目前，學(xué)校已成立錫師附小教育集團(tuán)，擁有5所成員校，1所聯(lián)盟校。教師隊(duì)伍蓬勃發(fā)展，學(xué)校市區(qū)級(jí)以上骨干教師124人，省特級(jí)教師6人。集團(tuán)化辦學(xué)成為學(xué)校百年發(fā)展又一新的起點(diǎn)，為推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置，踐行初心，擔(dān)當(dāng)使命。

二、核心理念

為了培養(yǎng)完整的兒童

三、文化主張

樂(lè)學(xué)精髓 誠(chéng)勇品格

四、文化名片

（一）人物圖譜：先生后生，人才輩出

1. 創(chuàng)辦伊始，聲名遠(yuǎn)播。

首任校長(zhǎng)顧倬，號(hào)述之。1903 年，他從日本留學(xué)歸國(guó)后，便著力于省立第三師范學(xué)校及其附屬小學(xué)的籌建與辦學(xué)，定校訓(xùn)為“誠(chéng)勇”，提出“三大使命”。1915 年，他為三師附小創(chuàng)作校歌《嚴(yán)家池畔》，成立童子軍團(tuán)，時(shí)稱“中國(guó)童子軍第一團(tuán)”，籌款創(chuàng)建“小學(xué)教育博物館”，出版《三小日?qǐng)?bào)》。1919 年，顧倬邀請(qǐng)杜威來(lái)校講學(xué)，全體教師深刻感受到教育對(duì)社會(huì)影響之深遠(yuǎn)，工作更有干勁。顧倬在任職期間傾盡心力，造就之才，遍大江南北；聲譽(yù)之美，推江南冠冕。

1928 年，葛承訓(xùn)繼任校長(zhǎng)，學(xué)校開設(shè)天才班，首創(chuàng)國(guó)內(nèi)天才教育。他還致力于“兒童中心主義”的教育實(shí)驗(yàn)，發(fā)表論文《兒童本位教育的理論與實(shí)施》和《江蘇省立無(wú)錫中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)兒童本位教育實(shí)例》，延續(xù)三師附小時(shí)期的《三小日?qǐng)?bào)》，出版《兒童時(shí)報(bào)》。

1937 年11 月，無(wú)錫城淪陷，三師附小被日軍占領(lǐng)，財(cái)物洗劫一空，只有一架舊鋼琴由校長(zhǎng)潘仁帶到金壇鄉(xiāng)間，得以保存?？箲?zhàn)勝利后，校長(zhǎng)張正三以“一架舊鋼琴”復(fù)校，復(fù)校一周年提倡“十大教育信條”。

2. 改革開放，樂(lè)學(xué)初生。

1956 年，學(xué)校改稱江蘇省無(wú)錫師范附屬小學(xué)，建立黨支部。王佩珩任校長(zhǎng)兼黨支部書記，堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，帶領(lǐng)錫師附小走向了華彩新征程。

1978 年，錫師附小正式成為江蘇省重點(diǎn)學(xué)校。丁玲任黨支部書記，提出“兩全”口號(hào)：全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1985年起，學(xué)校進(jìn)行整體綜合性改革，黨支部書記孟惕君把電化教育手段引進(jìn)課堂，電化教育工作走在了全省前列。

20 世紀(jì)80 年代以校長(zhǎng)丁谷怡為代表的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全國(guó)率先倡導(dǎo)“樂(lè)學(xué)教育”。1990 年，學(xué)校建構(gòu)了“樂(lè)學(xué)教育”理論與實(shí)踐體系，編寫《走向樂(lè)學(xué)教育》專著，成為原國(guó)家教委首批向全國(guó)推廣愉快教育經(jīng)驗(yàn)的7 所學(xué)校之一。對(duì)日本、新加坡等國(guó)教育界也產(chǎn)生了廣泛影響。

1996 年，陳之芥繼任校長(zhǎng)，沿襲“樂(lè)學(xué)教育”理念，推動(dòng)樂(lè)學(xué)教育研究。

新中國(guó)成立后到改革開放期間，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批杰出的愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)生的教師。其中，吳啟瑞受到毛主席的接見，她與毛主席的珍貴合影成為錫師附小辦學(xué)歷史中美好而溫暖的記憶；特級(jí)教師、全國(guó)教育系統(tǒng)勞模言穆安，用一把剃頭刀幫學(xué)生理發(fā)的溫暖故事深入人心，她帶的樂(lè)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)班成效顯著，《無(wú)錫日?qǐng)?bào)》《江南晚報(bào)》等多家媒體進(jìn)行了報(bào)道；全國(guó)優(yōu)秀班主任蔣馥仙，帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)自信活潑的附小學(xué)子。她們兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)生如子，將畢生年華都奉獻(xiàn)給了錫師附小。

3. 世紀(jì)新篇，薪火相傳。

進(jìn)入21 世紀(jì)，學(xué)校進(jìn)行新課改。校長(zhǎng)周逸君守正創(chuàng)新，提出“捍衛(wèi)童年、啟迪童年、放飛童年”的教育理念，展開“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：走自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路”的課題研究，推動(dòng)?？秲和c教師》正式復(fù)刊，改革完善評(píng)價(jià)方法和內(nèi)容，將學(xué)生的《素質(zhì)發(fā)展情況匯報(bào)單》改為《成長(zhǎng)詩(shī)篇》，組建學(xué)生管樂(lè)隊(duì)，廣泛開展國(guó)際交流活動(dòng)。2000 年在北京召開的全國(guó)愉快教育研討會(huì)上作《樂(lè)學(xué)教育的研究和實(shí)踐》的分享匯報(bào)。

校長(zhǎng)錢陽(yáng)輝帶領(lǐng)錫師附小全體教師深入研究樂(lè)學(xué)教育，從歷史源頭挖掘錫師附小文化之魂。先后聚焦樂(lè)學(xué)課程和樂(lè)學(xué)課堂，開發(fā)出“三類六型”課程，打造出樂(lè)學(xué)與樂(lè)教雙向建構(gòu)的“暖認(rèn)知”課堂，撰寫并出版了《聚焦課程開發(fā)》《樂(lè)在其中：兒童文化視野下的樂(lè)學(xué)教育》《為了培養(yǎng)完整的兒童：“樂(lè)學(xué)”教學(xué)體系的實(shí)踐建構(gòu)》三本“樂(lè)學(xué)”專著。樂(lè)學(xué)教育研究成果獲得江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。學(xué)校分別開辦陽(yáng)光校區(qū)和新城校區(qū)，接管原國(guó)際學(xué)校國(guó)際部，形成“三區(qū)一部”的事業(yè)新格局，后又托管和暢小學(xué)和融成小學(xué)。

校長(zhǎng)張明霞接過(guò)“樂(lè)學(xué)教育”接力棒，帶領(lǐng)錫師附小人眾志成城，學(xué)“誠(chéng)勇”校史、傳“樂(lè)學(xué)”理念、建集團(tuán)體制，在集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中始終關(guān)注高位均衡發(fā)展、區(qū)域教育公平、辦人民滿意教育，以錫師附小模式提供優(yōu)質(zhì)均衡教育的無(wú)錫方案、江蘇樣本。學(xué)校啟動(dòng)三大省市課題項(xiàng)目“樂(lè)學(xué)教室文化：兒童學(xué)習(xí)生態(tài)的重構(gòu)”“‘樂(lè)學(xué)育人’四有好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目”“基于兒童完整性生長(zhǎng)的語(yǔ)文教育的實(shí)踐研究”，編撰《暖認(rèn)知課堂：學(xué)校轉(zhuǎn)型中的小學(xué)樂(lè)學(xué)教育深化研究》一書，使樂(lè)學(xué)教育從宏觀走向微觀，從理論走向?qū)嵺`。

集團(tuán)化辦學(xué)使錫師附小不斷發(fā)展壯大，塑造了一支“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬(wàn)里航”的教師團(tuán)隊(duì)。特級(jí)教師喬煒，為新城附小的發(fā)展盡心盡責(zé)；錫師附小功勛教師、“信得過(guò)”班主任代表吳薇薇、王樹春、奚志群、馬勤芬等，樹師德師風(fēng)典范，做教書育人示范，立教學(xué)科研模范；無(wú)錫“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者苗王芳，在平凡崗位上默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)。

錫師附小百余年的辦學(xué)，成就的優(yōu)秀學(xué)子遍布海內(nèi)外，他們?cè)谏鐣?huì)各領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。如革命先驅(qū)秦邦憲和革命先烈高文華、顧衡等，科學(xué)家顧毓琇博士兄弟、周祖齡博士，經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢俊瑞，原生物學(xué)家、魚病學(xué)家倪達(dá)書，地質(zhì)學(xué)家陰家潤(rùn)等。

（二）辦學(xué)歷史：志存高遠(yuǎn)，勇立潮頭

1. 堅(jiān)守兒童立場(chǎng)。

錫師附小百年歷史，是一部?jī)和幕?。兒童文化充溢于學(xué)校辦學(xué)的每個(gè)樂(lè)章，“誠(chéng)勇”校訓(xùn)凝聚著兒童品格與精神，“三大使命”彰顯了兒童教育及研究。從1916 年的《三小時(shí)報(bào)》到1928 年的《兒童時(shí)報(bào)》，發(fā)揮了報(bào)紙對(duì)兒童的文化影響與引導(dǎo)作用。1933 年創(chuàng)辦的?？秲和c教師》至今依然富有活力，體現(xiàn)出“兒童先行”“以人為本”的人文立場(chǎng)。建校初，學(xué)校以“養(yǎng)成健全人格，發(fā)展共和精神”為教旨，開設(shè)修身、英文、商業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等多種課程，特別設(shè)置童子軍課程。20 世紀(jì)20 年代成立學(xué)校教育研究會(huì)，有專門的兒童研究部，提出童子軍中心教育理論，即以兒童為本位，以整個(gè)化的方法去實(shí)施教育。復(fù)校后“十大教育信條”強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本位的教育是著力發(fā)揚(yáng)民主、提高文化、注重生產(chǎn)、增進(jìn)自衛(wèi)實(shí)力的整個(gè)教育”。

改革開放后，學(xué)校提出“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，把學(xué)校辦成兒童成長(zhǎng)的樂(lè)園”的目標(biāo)，關(guān)注兒童“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展和諧統(tǒng)一”。課堂上向40 分鐘要效益，課堂外開展“快樂(lè)的周末活動(dòng)”，學(xué)科活動(dòng)、德育活動(dòng)豐富多彩。進(jìn)入21 世紀(jì)，學(xué)校又提出“捍衛(wèi)童年，啟迪童年，放飛童年”的辦學(xué)理念。關(guān)注五育并舉，關(guān)注評(píng)價(jià)改革，關(guān)注兒童心理健康，關(guān)注兒童全面發(fā)展。

2.高舉樂(lè)學(xué)旗幟。

錫師附小百年歷史，是一部樂(lè)學(xué)教育深化研究史。學(xué)校創(chuàng)建之初確立兒童教育思想，為樂(lè)學(xué)教育思想的萌發(fā)提供了潤(rùn)澤的土壤。20世紀(jì)80 年代“樂(lè)學(xué)教育”破土初生，在全國(guó)基礎(chǔ)教育名校中享有盛譽(yù)。

學(xué)校開展了“構(gòu)建樂(lè)學(xué)教育模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性最優(yōu)發(fā)展”的課題研究，提出了“五性一心”的培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu)了“樂(lè)學(xué)”教育的人文態(tài)模型和科學(xué)態(tài)模型。人文態(tài)模型涵蓋愛(ài)、美、趣、優(yōu)四個(gè)基本要素；科學(xué)態(tài)模型圍繞樂(lè)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)“五性一心”，由活動(dòng)生成系統(tǒng)、環(huán)境陶冶系統(tǒng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)系統(tǒng)、管理優(yōu)化系統(tǒng)四大系統(tǒng)整合而成。學(xué)校同時(shí)起步整體綜合改革，從課程設(shè)置到作息時(shí)間的調(diào)整，從單項(xiàng)單科改革到打通學(xué)科的綜合活動(dòng)，從學(xué)科課程的研究到活動(dòng)課程的研究，從研究教材到研究教學(xué)方法、手段的全面展開，從理論到實(shí)踐全面建構(gòu)樂(lè)學(xué)教育模式，樂(lè)學(xué)教育思想就在這樣的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《人民教育》等專門報(bào)道了錫師附小的樂(lè)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)學(xué)教育的理念和實(shí)踐在全省、全國(guó)產(chǎn)生了積極而廣泛的影響。

“樂(lè)學(xué)教育”櫛風(fēng)沐雨三十五載，錫師附小從未停止探尋樂(lè)學(xué)教育模式的步伐。學(xué)校緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，在不斷挖掘傳統(tǒng)智慧的同時(shí)，引入“兒童文化”“暖認(rèn)知”等新理念，在中西教育思想的融合中，樂(lè)學(xué)教育思想與時(shí)俱進(jìn)，形成了富有開創(chuàng)性的“三維六品”教學(xué)目標(biāo)、“三類六型”課程體系、“高情感、活思維、深對(duì)話、舒展開、新支撐”的暖認(rèn)知課堂、兼具知識(shí)情境和共同體特征的浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)環(huán)境以及以重構(gòu)兒童學(xué)習(xí)生態(tài)為目標(biāo)的樂(lè)學(xué)教室新文化。錫師附小始終高舉“樂(lè)學(xué)教育”這面文化旗幟，積極推進(jìn)課程改革，研究成果厚重。“聚焦課程開發(fā)：小學(xué)樂(lè)學(xué)教育的深化研究”獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，“‘樂(lè)學(xué)’教學(xué)體系的實(shí)踐建構(gòu)”獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，“為了培養(yǎng)完整兒童：樂(lè)學(xué)教育33 年實(shí)踐探索”獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

3.探索集團(tuán)辦學(xué)路徑。

錫師附小百年歷史，是一部集團(tuán)辦學(xué)探索史。學(xué)?？v向往深處做研究，橫向在業(yè)界樹范式?，F(xiàn)五大成員校大境已成：學(xué)前總部承襲老城區(qū)學(xué)前文脈，陽(yáng)光小學(xué)受古運(yùn)河清濤浸潤(rùn)，新城小學(xué)在太湖新城核心居正，代管的和暢小學(xué)、融成小學(xué)鼎立未來(lái)之城大勢(shì)。

集團(tuán)化辦學(xué)成為學(xué)校百年發(fā)展的全新起點(diǎn)。學(xué)校以“誠(chéng)勇”校訓(xùn)統(tǒng)領(lǐng)集團(tuán)文化，以樂(lè)學(xué)教育統(tǒng)率辦學(xué)理念，以樂(lè)學(xué)教室統(tǒng)整教育實(shí)踐，以誠(chéng)勇云校統(tǒng)建集團(tuán)管理。以“四統(tǒng)”為集團(tuán)整體布局和跨越式發(fā)展的根本，通過(guò)成立集團(tuán)辦公室、實(shí)施兩級(jí)管理、列出正面清單，形成集團(tuán)辦學(xué)新機(jī)制。

當(dāng)前，學(xué)校匯聚集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)力量，制訂集團(tuán)系列管理制度，尤其對(duì)兩級(jí)管理模式、集團(tuán)調(diào)研制度、教學(xué)評(píng)價(jià)改革等重點(diǎn)課題進(jìn)行集中攻關(guān)，在做大事業(yè)中做強(qiáng)內(nèi)涵，在做大規(guī)模的同時(shí)辦強(qiáng)學(xué)校。錫師附小承擔(dān)著推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置的使命，在砥礪奮進(jìn)的華彩新章上潑墨揮毫。

（三）文化符號(hào)：薪火相傳，歷久彌新

1.校歌與?；眨簹v史與當(dāng)下的“誠(chéng)勇”影音。

在錫師附小百年校史中，有三首校歌始終激蕩回響。1915 年，校長(zhǎng)顧倬作校歌《嚴(yán)家池畔》，歌詞內(nèi)容既有歌頌意義，又有勖勉精神。1929 年，隨著學(xué)校體制改革，音樂(lè)教師費(fèi)錫胤與校長(zhǎng)曹芻合作詞曲，形成了第二首校歌《惠山高高》。20世紀(jì)90年代，校長(zhǎng)丁谷怡作詞、教師王維華譜曲，第三首校歌《我愛(ài)您，校園！》應(yīng)運(yùn)而生。在奔涌的歷史長(zhǎng)河中，錫師附小一代代先生、后生從三首校歌中汲取力量，茁壯成長(zhǎng)。它們已然成為錫師附小人心中溫潤(rùn)堅(jiān)實(shí)的“誠(chéng)勇”基因。

步入21 世紀(jì)，錫師附小將傳承的“誠(chéng)勇”精神精心設(shè)計(jì)成“誠(chéng)勇”?；?。?；展埠笤O(shè)計(jì)元素。第一是“紅色”。紅色是錫師附小人的生命底色。百余年來(lái)，錫師附小教師胸懷教育救國(guó)夢(mèng)想，為黨育人、為國(guó)育才，為中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。第二是“1913”。這是錫師附小的建校年份。百年附小，世紀(jì)育人；上下求索，孜孜不倦。第三是“誠(chéng)勇”。錫師附小首任校長(zhǎng)顧倬立校訓(xùn)為“誠(chéng)勇”。步入新時(shí)代，“誠(chéng)勇”校訓(xùn)既追根溯源，又與時(shí)俱進(jìn)?！罢\(chéng)”是一種品格，是核心價(jià)值觀。它是赤膽忠誠(chéng)的信仰，是誠(chéng)實(shí)守信的原則，是誠(chéng)懇踏實(shí)的作風(fēng)，是誠(chéng)樸謙遜的性格?！坝隆笔且环N氣質(zhì)，是社會(huì)正能量。它是忠勇為國(guó)的理想，是迎難而上的態(tài)度，是英勇頑強(qiáng)的精神，是沉著勇敢的智慧。

2.校報(bào)與?？簽榻逃l(fā)聲。

1916 年，學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的新聞寫作能力，設(shè)立新聞柜，讓學(xué)生自由投稿。隨后，學(xué)校開始出版《三小日?qǐng)?bào)》《兒童時(shí)報(bào)》，為兒童傳達(dá)新聞時(shí)事，更為實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童、對(duì)社會(huì)民眾的文化影響與引導(dǎo)。步入21 世紀(jì)，學(xué)校創(chuàng)辦校報(bào)《心泉報(bào)》，復(fù)刊《兒童時(shí)報(bào)》，延續(xù)百年傳統(tǒng)文脈，煥發(fā)“誠(chéng)勇”精神根基。

1933 年1 月1 日，學(xué)校創(chuàng)辦?？秲和c教師》。時(shí)任江蘇省圖書館館長(zhǎng)陳殼岑撰寫創(chuàng)刊詞，指出《兒童與教師》立名意義有三：一為注重研究工作，二為明定研究對(duì)象，三為發(fā)揮附小精神。2001 年2 月1 日正式恢復(fù)《兒童與教師》校刊，登載學(xué)校教育信息、教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生作品。

錫師附小積極總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將樂(lè)學(xué)教育思想深度提煉，出版《走向樂(lè)學(xué)教育》《兒童教育詩(shī)篇》《聚焦課程開發(fā)》《為了培養(yǎng)完整的兒童》《暖認(rèn)知課堂：學(xué)校轉(zhuǎn)型中的小學(xué)樂(lè)學(xué)教育深化研究》系列教育專著；將兒童教育經(jīng)驗(yàn)整理成文，編撰《心靈之約》《家庭教育關(guān)鍵詞》《積極心理學(xué)視野下的班級(jí)生活經(jīng)營(yíng)》系列德育叢書，受到社會(huì)各界廣泛好評(píng)。

3.活動(dòng)與儀式：閃耀“誠(chéng)勇”的精神光輝。

錫師附小的德育活動(dòng)始終貫穿“誠(chéng)勇”紅線，呈現(xiàn)蓬勃生長(zhǎng)、欣欣向榮的壯麗景象。

2003 年，學(xué)校“誠(chéng)勇”管樂(lè)團(tuán)受邀到維也納金色大廳參加“相約維也納——奧地利中國(guó)藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，與巴赫音樂(lè)學(xué)院專業(yè)級(jí)團(tuán)隊(duì)同臺(tái)表演，受到中奧兩國(guó)藝術(shù)界、教育界代表高度贊譽(yù)，榮獲“杰出團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”。而后，學(xué)校軍訓(xùn)、夏令營(yíng)、校園吉尼斯、新年音樂(lè)會(huì)交相輝映，建隊(duì)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)精彩紛呈，德育活動(dòng)濺起朵朵浪花。

同樣堅(jiān)守“誠(chéng)勇”初心的，還有呈序列、重實(shí)效、有亮點(diǎn)的儀式教育。一年級(jí)入隊(duì)儀式激勵(lì)新隊(duì)員繼承紅色傳統(tǒng)，傳承紅色精神；三年級(jí)成長(zhǎng)儀式引導(dǎo)學(xué)生懷揣感恩之心，不負(fù)少年之志；六年級(jí)畢業(yè)典禮助力學(xué)子學(xué)問(wèn)無(wú)盡，上下求索。

4.建筑與景觀：百年歷史的見證者。

錫師附小老校區(qū)有一棵百年懸鈴木樹。穿越時(shí)間長(zhǎng)河，這棵百年古木始終根深葉茂，郁郁蔥蔥，庇護(hù)一代又一代錫師附小人茁壯成長(zhǎng)，蓬勃發(fā)展。學(xué)校師生將這“樹”與“人”的故事譜寫成歌，深情傳唱。曾經(jīng)如詩(shī)的一切，而今一切如詩(shī)。步入錫師附小新校園，百年鐘樓、述之科學(xué)館、風(fēng)雨連廊，三大建筑景觀巍然矗立，綿延附小故事，傾訴育人情懷。

穿越滄桑，路在腳下；日生不滯，前行不止。錫師附小將踐行“為黨育人，為國(guó)育才”的使命，做無(wú)錫教育的領(lǐng)跑者，做江蘇教育的先行者，做中國(guó)教育的奮斗者。讓這份“誠(chéng)勇”情、“樂(lè)學(xué)”意，始終滋養(yǎng)兒童，實(shí)現(xiàn)兒童完整生長(zhǎng)。