楊 君

伴隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展與進(jìn)步，各行各業(yè)都取得了令人矚目的發(fā)展成果，社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力所提出的要求更加嚴(yán)格。在學(xué)生的綜合能力中，英語(yǔ)屬于重要內(nèi)容之一。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化背景，學(xué)生要想取得更加良好的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)具有相關(guān)的英語(yǔ)技能。在開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的發(fā)展情況與教學(xué)情形有著正確的認(rèn)知，面對(duì)教學(xué)模式所存在的缺陷，需要重點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的研究與分析活動(dòng)，充分利用混合式教學(xué)模式，促使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中所存在的問(wèn)題得到處理，提升高校英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，加快推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵

混合式教學(xué)以現(xiàn)代教育理念為基礎(chǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)強(qiáng)有力的支持，將課堂教學(xué)活動(dòng)中教師的教和學(xué)生的學(xué)與網(wǎng)絡(luò)媒介融合成為一個(gè)整體?；旌鲜浇虒W(xué)不僅屬于英語(yǔ)教學(xué)模式的范疇，也屬于教學(xué)策略的內(nèi)容，能夠適用于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。在混合式教學(xué)模式中，可以將傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)媒介教學(xué)有效聯(lián)系起來(lái)。在利用混合式教學(xué)模式開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，教師可以以網(wǎng)絡(luò)通信與多媒體技術(shù)為依托，將課堂教學(xué)方式和先進(jìn)技術(shù)的直觀性聯(lián)系起來(lái)，因而將高校英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)凸顯出來(lái)，充分表現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的自主性。在利用混合式教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，全面開(kāi)展知識(shí)內(nèi)容的講解活動(dòng)，利用師生間有效的溝通活動(dòng)，確保教學(xué)任務(wù)的完成。在學(xué)生課余網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，利用混合式教學(xué)模式，還可以推動(dòng)師生溝通學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣。

二、混合式教學(xué)模式應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)的重要作用

在高校英語(yǔ)教學(xué)工作中，混合式教學(xué)模式可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到良好的推動(dòng)作用。相比較于傳統(tǒng)的授課方式，混合式教學(xué)模式與其存在著一些差別，離不開(kāi)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)有力的支撐，這樣可以促使英語(yǔ)課堂教學(xué)資源變得更加多樣，還能夠?qū)⒍嘣慕虒W(xué)工具充分利用起來(lái)，利用多種媒介形式，如：圖片、視頻、音頻等，可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課余時(shí)間中，利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還可以復(fù)制并分享學(xué)習(xí)資源，能夠?qū)r(shí)間與地點(diǎn)的局限性突破，為大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加便捷的條件。在混合式課堂中，還能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)融合起來(lái)，促使原本枯燥的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，能夠明顯提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

與其他學(xué)科有所不同，在英語(yǔ)這門學(xué)科中，其實(shí)踐性與系統(tǒng)性比較突出，這就要求，學(xué)生在結(jié)束知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，還需要在真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)展模擬練習(xí)活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，還能夠促使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等英語(yǔ)技能得到強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，利用混合式教學(xué)模式，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)角英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的延伸，能夠幫助學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展整體的練習(xí)活動(dòng)。在開(kāi)始課堂教學(xué)活動(dòng)前，通過(guò)教師所發(fā)布的題目，學(xué)生可以開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，并整理學(xué)習(xí)中所存在的困難，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生可以開(kāi)展討論活動(dòng)。教師還能夠以學(xué)生的具體預(yù)習(xí)情形為依據(jù)，針對(duì)一些內(nèi)容，著重開(kāi)展講解活動(dòng)。在完成知識(shí)內(nèi)容的講解活動(dòng)后，教師還可以通過(guò)部分練習(xí)題開(kāi)展專題訓(xùn)練，學(xué)生還能夠依據(jù)自身的愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。這樣可以幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容作出進(jìn)一步的了解與掌握，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間充分利用起來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)作出理解，了解不同國(guó)家的風(fēng)俗人情，有助于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提升，還可以增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際水平，有助于學(xué)生總體英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，在利用混合式教學(xué)模式開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)工作的過(guò)程中，其存在著許多問(wèn)題，為了加快促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新工作的開(kāi)展，針對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，需要系統(tǒng)開(kāi)展研究與分析活動(dòng)。

(一)教師與學(xué)生間缺乏互動(dòng)。當(dāng)前，在英語(yǔ)教學(xué)工作中，為了能夠與社會(huì)發(fā)展步伐相適應(yīng)，各個(gè)高校開(kāi)始運(yùn)用在線英語(yǔ)平臺(tái)。然而，大部分情況下，學(xué)生只是通過(guò)該平臺(tái)完成作業(yè)，主要負(fù)責(zé)進(jìn)行聽(tīng)力方面的練習(xí)活動(dòng)，在其他教學(xué)方面運(yùn)用的少之又少。換而言之，該平臺(tái)不能夠與英語(yǔ)教學(xué)情況有效融合，致使師生間缺乏互動(dòng)，這就使得教師很難在第一時(shí)間查找出學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，影響了英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間比較少。對(duì)于高等教育工作而言，其負(fù)責(zé)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生利用自主探究活動(dòng)，系統(tǒng)掌握有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。但是，在目前的高校英語(yǔ)教學(xué)工作中，學(xué)生缺乏充足的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)主要依托在線平臺(tái)，基本不存在其余的自主學(xué)習(xí)空間與環(huán)境，特別是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不能夠充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提升。

(三)不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在高校英語(yǔ)教學(xué)工作中，關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的衡量方面，居于重要地位的就是，學(xué)生英語(yǔ)三、四級(jí)過(guò)級(jí)率。所以，教師依然以等級(jí)考試為中心，明確教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生只是記憶英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，不注重這門語(yǔ)言的運(yùn)用。在課下的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，單詞與習(xí)題屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的重心，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)只是為了應(yīng)付考試，不注重練習(xí)聽(tīng)說(shuō)技能。

四、混合式教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施

新時(shí)期，伴隨著信息技術(shù)的日新月異，高校英語(yǔ)教學(xué)工作也應(yīng)該緊跟社會(huì)時(shí)代發(fā)展步伐，以此來(lái)促使英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展需要得到滿足，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)得到顯著提升。

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)工作而言，混合式教學(xué)模式屬于全新的教學(xué)模式，其主要以高校英語(yǔ)原聲教學(xué)模式為基礎(chǔ)，并利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，加快推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。該教學(xué)模式所具備的優(yōu)點(diǎn)非常多，然而，相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二者之間所存在的差距非常大。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，所存在的缺陷與不足之處非常多。要想促使這些問(wèn)題得到妥善處理，高校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，注重對(duì)自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想作出轉(zhuǎn)變，大力開(kāi)展多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使自身的多媒體技術(shù)能力得到提升。關(guān)于教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，部分教師接受混合教學(xué)模式比較困難，面對(duì)該情形，可以促使這些教師對(duì)新舊模式的教學(xué)效果差距有著正確的認(rèn)知，利用多項(xiàng)比較活動(dòng)，促使這些教師能夠意識(shí)到混合式教學(xué)模式，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)作用，進(jìn)而將其充分運(yùn)用于教學(xué)工作中。

(二)開(kāi)展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。在進(jìn)行高校英語(yǔ)評(píng)價(jià)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生給予高度尊重。教師還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變單一化的評(píng)價(jià)方式，促使其向更加多樣化的方向發(fā)展。在具體的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，還應(yīng)當(dāng)高度重視終結(jié)性與過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)。在高校英語(yǔ)教學(xué)工作中，要想將混合式教學(xué)模式的作用充分體現(xiàn)出來(lái)，就需要依據(jù)具體情況建設(shè)相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)估教學(xué)效果。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，可以將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣可以促使評(píng)價(jià)方式變得更加多樣，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。比如，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方面，教師可以利用小組競(jìng)賽的形式來(lái)進(jìn)行，也可以利用師生與生生的互評(píng)，還可以要求學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)自身有著更加清楚的認(rèn)知，有助于課堂教學(xué)效果的提升。

(三)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在利用混合式教學(xué)模式開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，各項(xiàng)工作的順利完成離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，面對(duì)該情形，可以建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促使網(wǎng)絡(luò)課程變得更加健全，利用教師的指導(dǎo)作用，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，激勵(lì)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。利用所建構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生只需登錄賬號(hào)或網(wǎng)站，就可以開(kāi)展在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)于在線學(xué)習(xí)的時(shí)間方面，可以由學(xué)生自主確定。除了在線學(xué)習(xí)之外，學(xué)生還可以利用該平臺(tái)開(kāi)展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，這樣能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。在結(jié)束課堂的講解活動(dòng)之后，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生還可以進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，這樣在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(四)完善高校組織管理系統(tǒng)。在利用混合式教學(xué)模式開(kāi)展高效英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，需要相關(guān)部門的協(xié)調(diào)與合作。關(guān)于混合式教學(xué)模式的發(fā)展規(guī)劃方面，高校管理部門應(yīng)當(dāng)開(kāi)展統(tǒng)籌工作，并監(jiān)管混合式教學(xué)模式的實(shí)施效果。為了加快推動(dòng)自身的進(jìn)步，高校管理部門還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化與其他院校的溝通與合作，促使雙方都取得發(fā)展。高校還應(yīng)當(dāng)以自身具體情形為依據(jù)，科學(xué)設(shè)置該課程的教學(xué)任務(wù)，并組織研討會(huì)、比賽等多項(xiàng)活動(dòng)，這樣可以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作中所存在的不足之處作出了解，還能夠在第一時(shí)間針對(duì)性地制定相關(guān)改進(jìn)措施。利用英語(yǔ)課堂，可以直接將混合式教學(xué)模式的效果體現(xiàn)出來(lái)，關(guān)于教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量方面，教師應(yīng)當(dāng)合理開(kāi)展相關(guān)的控制活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中所產(chǎn)生的問(wèn)題，需要迅速作出反饋，以此來(lái)確保問(wèn)題得到高效處理。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，在進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，利用混合式教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的融合，促使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象，能夠帶給學(xué)生一定的視聽(tīng)沖擊，進(jìn)而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀與語(yǔ)法能力，起到良好的鍛煉作用。將混合式教學(xué)模式應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，能夠?qū)W(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)出來(lái)，并高度重視教師的主導(dǎo)地位，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的順利完成，還可以促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，進(jìn)而有效推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)改革工作的開(kāi)展，為我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步作出重要貢獻(xiàn)。