●廣東茂名市愉園中學(xué) 陳君勇

統(tǒng)編道德與法治教材的編寫十分注重傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過豐富學(xué)生的精神世界，引領(lǐng)正確的價(jià)值導(dǎo)向，培養(yǎng)富有家國(guó)情懷的中國(guó)人。而中學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，幫助他們扣好人生第一?？圩邮欠浅１匾?。因此，道德與法治教師需要找到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程內(nèi)容深度融合，使青年學(xué)生能更好地傳承傳統(tǒng)文化，并有效地培養(yǎng)青年學(xué)生的優(yōu)秀品格。

一、當(dāng)前優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中道法課堂融合呈現(xiàn)以下突出特點(diǎn)

1.統(tǒng)編道德與法治教材明顯增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比例，并將其融入學(xué)生探究活動(dòng)中，通過活動(dòng)探索，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，豐富其精神世界。所以，道德與法治課本為學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了豐富的素材，也為道德與法治教師的教學(xué)指明了正確的方向。

2.有些教師在初中道德與法治教學(xué)中對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視不夠，受傳統(tǒng)教育觀念、模式的影響，使融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道德與法治教學(xué)效果不理想。這需要教師改變?cè)绣e(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不斷更新教育理念和方法，提升道德與法治教育效果，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為富有家國(guó)情懷的人才，從而達(dá)到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

二、課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

1.幫助青年學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能引導(dǎo)傳承者的價(jià)值觀念，特別是中華傳統(tǒng)文化中代代相傳的中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精華，將其融入道德與法治教學(xué)中，能更好地完善青年學(xué)生的品格和品質(zhì)，培育其理想人格。

2.豐富了課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，更好地實(shí)現(xiàn)了課程的育人價(jià)值。

三、課程教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐

1.教育者要主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的文化素養(yǎng)。

道德與法治教師要仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響力的規(guī)定，主動(dòng)地廣泛閱讀我國(guó)的經(jīng)典著作，把閱讀變成一種習(xí)慣，不斷積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓融入自己的血液里，這樣才能為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提供強(qiáng)大支撐。例如，在教學(xué)關(guān)于家風(fēng)的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更深刻地理解教材內(nèi)容，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以大量閱讀關(guān)于孝道的傳統(tǒng)故事以及《顏氏家訓(xùn)》《傅雷家書》等經(jīng)典著作，從中尋找與教材內(nèi)容的契合點(diǎn)，讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.細(xì)心挖掘課本資源，切實(shí)發(fā)揮其育人功能。

統(tǒng)編道德與法治課本中包含了大量?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師要注重資源的搜集與補(bǔ)充，運(yùn)用不同的方式，充分發(fā)揮其育人功能。比如對(duì)于正文中出現(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生了解其中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。而對(duì)相關(guān)鏈接中呈現(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師則可以先請(qǐng)學(xué)生談感悟而后概括提煉，與正文部分相呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的及時(shí)補(bǔ)充。例如，在教學(xué)關(guān)于政府要依法行政的內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)引文進(jìn)行正確解讀，從而使學(xué)生加深理解，提升教學(xué)效率。

3.運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中展現(xiàn)了非常明顯的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生通過直觀的感受領(lǐng)悟優(yōu)秀文化。例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第五課《守望精神家園》時(shí)，其中涉及的中華傳統(tǒng)文化等內(nèi)容都屬于比較抽象的內(nèi)容，這時(shí)候就需要教師借助信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生回顧不同時(shí)期的民族精神的具體展現(xiàn)，如革命時(shí)期的延安精神、建設(shè)時(shí)期的雷鋒精神等。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程的融合，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓青年學(xué)子通過對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的了解，自覺培養(yǎng)良好品德，并推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承。