鄒丹丹 高健

（河北科技大學 藝術(shù)學院）

一、新時代加強藝術(shù)學院師德師風建設的必要性

高等教育的發(fā)展，教師是關鍵，師德是教師素養(yǎng)的核心，決定了教師教育價值觀的發(fā)展和取向，是教師教書育人、為人師表的精神支柱與實踐動力。師風，指教師的行為作風，是師德的表現(xiàn)形式和載體[1]。良好的師德、師風既包括嚴格遵守教師職業(yè)行為準則，還包括鮮明的政治立場、濃厚的家國情懷、高尚的理想信念和道德修養(yǎng)等。

近年來，高度重視高校師德、師風建設，并做出了一系列的重要部署，為推進和深化高校師德師風建設各項工作提供了根本遵循。2014年，教育部出臺《關于建立健全高校師德師風建設長效機制的意見》。2018年，教育部印發(fā)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，明確了新時代高校教師的職業(yè)規(guī)范。2019年12月，教育部等七部門印發(fā)《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，對師德師風建設作出了系統(tǒng)安排[2]。師德、師風建設是提升教師素質(zhì)、辦好教育的首要任務，他強調(diào)，“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者??更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。[3]”“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應該是師德師風[4]”，這些戰(zhàn)略部署和總體要求，是新時代高校藝術(shù)專業(yè)師德師風建設的總體目標，是高校師德、師風建設的出發(fā)點和落腳點。

2018年，總書記在給中央美院的老教授們的回信中多次談到美育，問及創(chuàng)新。藝術(shù)教育不能等同于美育，但藝術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)健全人格、塑造美好心靈有重要作用，加強藝術(shù)教育很有必要。同年，總書記出席全國教育大會并發(fā)表重要講話，再次強調(diào)：堅持以美育人、以文化人，對藝術(shù)教育工作提出了更加明確的方向。2021年4月，習近平總書記到清華大學視察，在美術(shù)學院時指出，我國高等教育要立足當下，引領未來，美術(shù)、藝術(shù)、科學、技術(shù)相輔相成、相互促進、相得益彰[5]。

在藝術(shù)教育被提升到一個新高度的時代背景下，藝術(shù)學院教師肩負著培養(yǎng)德、智、體、美、個性等方面綜合人才的重任，他們的思想觀念、道德素質(zhì)、受教育水平對學生的人生觀、價值觀、世界觀以及未來的專業(yè)發(fā)展起著至關重要的影響和作用[6]?？倳浾f：以大愛之心育莘莘學子，以大美之藝繪傳世之作,面對新時代的召喚，加強高校藝術(shù)學院教師師德師風建設刻不容緩。

二、新時代高校藝術(shù)學院師德師風建設中存在的問題

當前，高校藝術(shù)學院教師的思想道德狀況總體上呈現(xiàn)出積極、健康、向上的態(tài)勢，師德師風主流是向好的，絕大多數(shù)教師能夠遵守高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范，他們思維活躍，懷著對藝術(shù)的熱愛、對教育的夢想，在專業(yè)領域發(fā)揮著重要的作用。但與此同時，受藝術(shù)市場的沖擊和多元文化的激蕩，師德、師風建設面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，存在著不容忽視的薄弱環(huán)節(jié)。

在普通高校中，藝術(shù)學院不同于其他學院，整體表現(xiàn)出學歷偏低、人才斷檔、職稱較低等現(xiàn)象，教師隊伍整體素質(zhì)參差不齊，制約了師德師風建設。只有切實加強教師隊伍建設，才能提升師德師風水平，這就要求我們時刻保持頭腦清醒，正視自身問題，不掩蓋、不回避、不推脫。

（一）個別教師理想信念模糊

習近平總書記指出：不忘初心，方得始終。我們一定要保持理想信念堅定，化初心為恒心、化使命為擔當[7]。有個別教師作為教育工作者理想信念模糊，將個人利益放在首位，利用高校教師或?qū)＜覍W者身份趕場“撈外快”，對工作敷衍了事，責任感使命感弱化，在校時間和投入精力少之又少，對學院和學校的發(fā)展漠不關心，不僅影響了自身的職業(yè)生涯，也會對學生產(chǎn)生消極的示范作用。

（二）個別教師責任意識不強

長期受藝術(shù)思想、藝術(shù)理念的熏陶，藝術(shù)學院教師多追求自我、彰顯個性、獨立意識強，這樣的學習工作方式慢慢滋生了某些教師以自我為中心的思想，存在“上課進門，下課走人”的現(xiàn)象，在藝術(shù)專業(yè)教育研究方面相對薄弱，對創(chuàng)作、設計作品樂此不疲，大局意識、集體意識淡化，對日常性事務產(chǎn)生惰性，缺乏耐心，對規(guī)章制度反感甚至抵觸。

（三）個別教師忽視德育教育

新形勢下，黨中央明確提出切實加強和改進大學生的思想政治教育工作，高校除了輔導員和思政教師外，專任教師與學生相處時間長、交流機會多，將傳授知識與思想政治教育同步推進。但有個別教師只顧注重教學任務的完成，對學生情感態(tài)度與思想教育關注不夠，忽視學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，教書的同時卻忘了育人，忽視了對大學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造和培養(yǎng)。

三、新時代高校藝術(shù)學院師德師風建設具體路徑

通過對新時代高校藝術(shù)學院師德、師風建設中存在問題的梳理及原因分析，結(jié)合國家政策和藝術(shù)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，探索藝術(shù)學院師德師風建設的可行性路徑。

（一）提高思想修養(yǎng)，樹立正確藝術(shù)觀

教師是師德、師風建設的主體，是內(nèi)因，是源動力，給學生一碗水，自己就需要一桶水[8]。只有教師將教育事業(yè)作為自身職業(yè)理想和價值追求的初心，全面加強自身的能力建設，才能保證水桶里的水時換時新，師德、師風建設才能落地生根。藝術(shù)觀是藝術(shù)院校師德師風建設的核心內(nèi)容，體現(xiàn)著藝術(shù)專業(yè)教師的世界觀、人生觀和價值觀，是社會主義核心價值觀在這一思想領域的集中體現(xiàn)[9]。加強藝術(shù)學院師德、師風建設，就是要牢牢抓住藝術(shù)教師的思想根基，激發(fā)內(nèi)生動力，除具備專業(yè)的知識和技能外，更要有高遠的精神追求和高尚的人格修養(yǎng)，主動把“師德為上”內(nèi)化為教師的自覺追求，外化為教師的實踐規(guī)范[10]，引導他們不斷學習、不斷反思、不斷提升，以做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師標準要求自己，樹立正確的藝術(shù)觀，把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，努力做到德藝雙馨。

（二）健全考評機制，保持常態(tài)長效

事物發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，師德師風建設也不例外，需要明確健全的制度保障才能取得成效。一是實現(xiàn)學校師德、師風建設領導小組與二級學院師德、師風建設小組真正對接，由黨委教師工作部牽頭監(jiān)管，各二級單位協(xié)同配合，規(guī)范工作流程，細化工作目標，在組織架構(gòu)上通力配合。二是健全考評方式，從領導評價、同事評價、學生評價與自我評價等多方面，從教學、科研、育人、師德、師風等多角度結(jié)合學科專業(yè)特點確定考核指標權(quán)重，盡可能相對準確地反映出師德、師風的真實情況，使師德、師風評價內(nèi)容盡可能地全面、公平。三是健全師德、師風激勵機制，獎懲分明，樹立先進典型，讓優(yōu)者更優(yōu)，劣者變優(yōu)，激發(fā)教師樹立良好師德師風的積極性；實施動態(tài)跟蹤管理，建立個人師德師風檔案，嚴把高校教師的“入門關”[11]，完善崗前培訓制度，打造專題培訓和全員培訓機制，將各種學習培訓階段化、常態(tài)化、具體化。

（三）強化宣傳教育，注重情感效應

學校應加大師德師風投入力度，充分挖掘和利用校園文化的教育導向功能,借助教學樓、圖書館、展板、電子屏加強宣傳力度，通過學校網(wǎng)站、微信公眾號等媒體廣泛傳播正能量，打造師德、師風建設文化墻，張貼講述先進模范人物事跡，弘揚愛崗敬業(yè)精神，使廣大教師在潛移默化中受到熏陶。藝術(shù)教師多感性，在面對工作生活壓力和困境時表現(xiàn)更加敏感，易情緒化，需要更多關注關心關愛。重視教師的心理健康教育，建立并完善教師的心理疏導機制，經(jīng)常組織開展主題實踐活動和文體活動，豐富業(yè)余文化生活，使他們可以以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中去；及時地了解教師的需求與困難，如工作、生活、個人發(fā)展等方面，在此基礎上創(chuàng)新促進教師發(fā)展的機制體制，消除教師發(fā)展面臨的種種障礙[12]。注重人文關懷，提升教師幸福感，激發(fā)他們的情感動力,增強他們的職業(yè)認同,防止工作倦怠，讓教師無后顧之憂，潛心教書育人。

四、河北科技大學藝術(shù)學院師德師風建設探索實踐

河北科技大學藝術(shù)學院黨委高度重視師德師風建設，進行了一系列積極的探索實踐。結(jié)合藝術(shù)學院現(xiàn)狀，找準定位，以黨建為引領，從樹立正確的藝術(shù)觀著手，將提升師德師風與藝術(shù)教育實踐緊密結(jié)合，采取為教師培育成長土壤、搭建學習階梯等方式，推動師德師風建設常態(tài)化長效化。

（一）依托教師支部，踐行初心使命

高校黨支部是黨在高校中最基本的組織,相當于黨組織的“神經(jīng)末梢”，除政治教育功能和黨員管理功能之外，還蘊含了加強師德師風建設、落實思想意識工作責任制的職責[13]，只有“神經(jīng)末梢”始終活躍，黨的肌體才能保持健康[14]，學院黨委深刻認識到這一點，本著教師黨支部設置應突出黨建與業(yè)務工作相融合、發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用、發(fā)揮教師黨員先鋒模范作用的原則，結(jié)合自身實際情況，下設3個教師黨支部，其中1個行政黨支部，含全部行政管理人員和輔導員，以學科團隊為基本單位，將黨員數(shù)量較少、學術(shù)研究方向相近的系聯(lián)合組建，成立2個專業(yè)教師黨支部。從教師黨支部入手，將基層黨建工作與師德、師風建設工作相結(jié)合，努力使教師黨支部成為師德、師風建設的重要平臺。一方面通過專題組織生活會和民主評議黨員加強師德、師風的日常教育管理，通過開展批評與自我批評找差距、補短板、強弱項，不斷純潔教師黨員隊伍，保證黨員的群體健康，提升師德、師風水平；另一方面發(fā)揮“頭雁效應”，黨員思想認識高，工作責任心強，具有強大的示范和輻射作用，以點帶面，有效助推師德、師風建設，促進各項工作的全面發(fā)展。

（二）打造學科團隊，發(fā)揮示范引領

經(jīng)過多次召開黨委會和黨政聯(lián)席會會議的醞釀討論，秉承堅持標準、保證質(zhì)量、公開選拔和擇優(yōu)聘用的原則，于2021年4月啟動對學院六系一部整合工作，結(jié)合實際取消了基礎部，暫停了公共藝術(shù)專業(yè)招生。按照廣泛發(fā)動、自愿報名、擇優(yōu)選拔、組織考察、任前公示的程序進行，分別組建了產(chǎn)品設計學科團隊、環(huán)境設計學科團隊、視覺傳達設計學科團隊、繪畫學科團隊和美術(shù)學學科團隊，并設同名專業(yè)，學科團隊統(tǒng)籌推進本科和碩士研究生同一專業(yè)的學科建設。學科帶頭人和系主任負責該學科的整體建設和公共事務工作，三位專業(yè)院長作為普通老師一起參與選拔。在打造學科團隊過程中，從骨干教師到系主任再到學科帶頭人，師德、師風作為首要要求和第一標準，立德樹人是考量的重點。在調(diào)整學科布局中匯聚了一批師德高尚、長期堅持在教學科研一線工作、富有創(chuàng)新精神的人才隊伍，這些團隊負責人或主要成員已獲得校級優(yōu)秀教師以及師德、師風考核優(yōu)秀的成績，他們的政治品格、理想信念和敬業(yè)精神彰顯著師德師風導向，通過“樹典型、立標桿”，以典型促進步促發(fā)展，教師隊伍素質(zhì)得到了全面的提升，良好的教風和師德師風逐漸形成。

（三）結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，營造濃厚氛圍

“藝繪時代魂，術(shù)立赤子心”，藝術(shù)學院非常重視發(fā)揮師生的主觀能動性，依托藝術(shù)專業(yè)特色，將專業(yè)實踐與師德師風建設、新型師生關系同步推進，引導教師用翰墨丹青唱響時代主旋律，涵育新時代師德師風。組織全體專業(yè)教師參加第30屆全國設計大師班（石家莊站）暨“新時代 新文科 新設計”創(chuàng)新論壇，連續(xù)組織承辦三屆“龍騰之星”全球大學生綠色設計大賽，均由書記、院長親自帶隊把關，正向帶動，以學科文化內(nèi)涵育人，團結(jié)凝聚師生力量，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情。自2020年新冠肺炎疫情蔓延以來，全院教師帶領學生積極投身疫情防控阻擊戰(zhàn)，拿起畫筆、以“藝”抗疫，創(chuàng)作近萬份抗疫主題作品，守望相助共克時艱的抗疫精神植根于每個人心中，讓教師深刻體會到其中的光榮感、責任感和使命感，豐富了師德師風建設內(nèi)容。專業(yè)教師指導組建學生墻繪志愿服務實踐團隊，走進河北15個市縣區(qū)30多個基層組織，實踐活動累計60余次，參與天數(shù)400余天，參與人數(shù)670人次，繪制墻體面積累計1萬多平方米，扮靚城鄉(xiāng)，弘揚正能量。師生共同奮進，展現(xiàn)良好師德形象的同時，全力服務學生成長成才，營造了尊師重教的良好氛圍。

高校藝術(shù)學院教師是一支動態(tài)的、積極有為的、充滿生機活力的隊伍，他們的師德師風建設是一個長期、系統(tǒng)的大工程，需要各方合力，讓師德師風建設既有力度又有溫度，多措并舉，方顯成效。