蔡 敏

(江蘇省宿遷市蘇州外國語學(xué)校 江蘇 宿遷 223800)

追求人與自然之間的和諧相處是建立生態(tài)城市最為重要的內(nèi)容之一，目前在初中生物的教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)文明的教育有助于建立和諧的生態(tài)城市環(huán)境。課堂是作為教學(xué)的主要戰(zhàn)場之一，因此作為初中生物老師應(yīng)該堅持對學(xué)生樹立生態(tài)文明教育的教學(xué)理念，結(jié)合相關(guān)教材和相關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明意識的引導(dǎo)。作為初中生物老師應(yīng)該做一個生態(tài)文明的宣傳人，在日常的教學(xué)過程中給予學(xué)生生態(tài)文明相關(guān)的知識熏陶，從而能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識。

1.生態(tài)文明教育的概念

工業(yè)文明進(jìn)步造成人與自然關(guān)系日趨緊張，隨著科學(xué)發(fā)展觀的提出，人們也更加認(rèn)識到生態(tài)文明理念對實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的重要性。生態(tài)文明教育作為一種教育活動，是以科學(xué)發(fā)展觀和人與自然和諧相處作為指導(dǎo)思想，其主要目的是為了提升人們的生態(tài)文明意識和養(yǎng)成人們良好的環(huán)境保護(hù)能力，正確處理好生態(tài)環(huán)境和人類社會發(fā)展之間的關(guān)系，從而全面推動生態(tài)文明社會健康穩(wěn)定發(fā)展。

學(xué)校教育作為人們學(xué)習(xí)和成長的重要手段，在宣傳與推動落實(shí)生態(tài)文明教育過程中發(fā)揮著積極的作用，也是尤為重要的途徑。在初中生物教學(xué)環(huán)節(jié)推動落實(shí)生態(tài)文明教育，不僅可以強(qiáng)化生物課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以推動學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，在生物課堂教學(xué)期間，老師要合理的采取多種教學(xué)手段，將生態(tài)文明教育貫徹落實(shí)到實(shí)處，加快推進(jìn)社會主義生態(tài)文明建設(shè)力度。

2.初中生物強(qiáng)化生態(tài)文明教育的意義

2.1 提高學(xué)生生態(tài)文明意識。初中階段的學(xué)生，正處于價值觀養(yǎng)成的重要階段，也是身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，世界觀和人生觀正逐步確立。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常性的會受到多種外部因素影響而導(dǎo)致自己的思想觀念和行為方式發(fā)生改變，可見初中階段的學(xué)生，其思想、行為以及意志等方面都發(fā)展的相對不夠成熟。在初中生物教學(xué)過程中，老師采取多種手段將生物課程內(nèi)容與生態(tài)文明理念進(jìn)行結(jié)合，逐步將生態(tài)文明教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，通過這種教學(xué)方法可逐漸養(yǎng)成學(xué)生的生態(tài)文明意識，對學(xué)生身心健康發(fā)展有積極推動作用，也可顯著強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。

2.2 滿足學(xué)校德育教育訴求。在我國教育體系中，德育教育向來是教學(xué)工作的重點(diǎn)組成內(nèi)容，也是不可或缺的關(guān)鍵內(nèi)容。在以往的德育教育工作中，重點(diǎn)是讓學(xué)生正確認(rèn)識集體與社會關(guān)系、人與集體關(guān)系、人與人的關(guān)系等等，教育學(xué)生懂禮貌、愛勞動，并未將德育教育覆蓋到人與自然關(guān)系領(lǐng)域，導(dǎo)致學(xué)生并沒有對生存環(huán)境形成正確的認(rèn)識。現(xiàn)如今，我國社會經(jīng)濟(jì)獲得快速發(fā)展，環(huán)境污染等問題尤為突出，嚴(yán)重影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人體健康發(fā)展。中學(xué)生作為社會發(fā)展的主要力量，更是加快推進(jìn)生態(tài)文明教育的主要面相對象。在生物教學(xué)過程中加大生態(tài)文明教育，可幫助學(xué)生正確認(rèn)識生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，深化理解相關(guān)知識。面對著日益嚴(yán)峻的生態(tài)問題，在初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中整合生態(tài)文明教育，可幫助學(xué)生掌握生態(tài)文明知識，了解生態(tài)文明內(nèi)容，提高保護(hù)生態(tài)的能力。生物學(xué)科本身便是研究生命的本源，生物與環(huán)境的課程，在教學(xué)過程當(dāng)中充分發(fā)揮生物的學(xué)科優(yōu)勢，展開全面且系統(tǒng)性的生命文明教育是十分有必要的，需要廣大教育工作者基于教學(xué)的目標(biāo)和現(xiàn)狀展開深入探討，確保生態(tài)文明教育效果達(dá)到理想狀態(tài)。

2.3 推動學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式之下，老師在授課過程當(dāng)中更加注重理論知識教授，并沒有養(yǎng)成學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀念，對于學(xué)生的技能養(yǎng)成，也存在著漠視的態(tài)度。在人類社會的發(fā)展過程當(dāng)中，生態(tài)文明理念是一種全新的社會文明形態(tài)，在社會未來的發(fā)展過程當(dāng)中，中學(xué)生作為主要力量，既是生態(tài)文明的受益者，也是生態(tài)文明的建設(shè)者和繼承者。在加快建設(shè)生態(tài)文明的過程當(dāng)中，生物學(xué)科有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。老師的教育工作要以生物課堂教學(xué)作為載體，充分落實(shí)生態(tài)文明教育的各項(xiàng)措施，對全面發(fā)展中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和價值觀念發(fā)揮積極的推動作用。

3.在初中生物教學(xué)中明確生態(tài)文明教學(xué)的目標(biāo)

生態(tài)文明教育指的就是以科學(xué)發(fā)展觀作為知道思想而展開的，人和人之間，人與社會之間，以及人與自然之間能夠和諧共處的目的，是面向全社會而展開的有目的和計劃的教育實(shí)踐工作。進(jìn)行生態(tài)文明教育是一生的教育工作，整個教育工作也貫穿了人生的每一個時期。在初中生物教學(xué)當(dāng)中滲透生態(tài)文明教育指的是，在初中生物課程中進(jìn)行完成對于學(xué)生生態(tài)知識，生態(tài)意識以及生態(tài)行為等多方面的教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的意識和行為的統(tǒng)一性。其主要目標(biāo)是在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過程中，利用課內(nèi)外的教學(xué)資源，以及課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方法將生態(tài)文明的教育滲透到教學(xué)活動當(dāng)中，從而可以總結(jié)和開發(fā)出生態(tài)文明教育的資源，不斷的研發(fā)出進(jìn)行生態(tài)文明教育滲透的手段和措施。

在初中生物教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行生態(tài)文明教育的滲透，其主要內(nèi)容包括對于生態(tài)知識的教學(xué)，生態(tài)意識的創(chuàng)建和生態(tài)行為的教育等著三方面。而進(jìn)行生態(tài)文明教育的主要原則就是掌握生態(tài)文明知識是根本，促使學(xué)生形成生態(tài)文明意識是重點(diǎn)，學(xué)生能夠踐行良好的生態(tài)文明行為是最終目的。老師在進(jìn)行生態(tài)文明教育的開展過程中，要充分的利用教材中的所有內(nèi)容，挖掘教材中所蘊(yùn)含的關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的部分，將真情蘊(yùn)含到實(shí)境之中以及實(shí)踐活動當(dāng)中。

4.在初中生物教學(xué)中實(shí)施生態(tài)文明教育的具體措施

4.1 開展有關(guān)生態(tài)知識的教育。對于生態(tài)知識相關(guān)的教育，主要是為了完成對于學(xué)生相關(guān)生態(tài)知識和相關(guān)技能方面的培養(yǎng)，我們將教學(xué)課程作為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，將教學(xué)素材作為依據(jù)，從而為學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的滲透，使學(xué)生能夠了解好生態(tài)環(huán)境對于人們生活的重要性。首次要對學(xué)生們展開層次觀的教育，學(xué)生在對生物體以及生物系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考時，要充分的認(rèn)識到其蘊(yùn)含的層次性，自然界當(dāng)中的層次可以分為從微觀到宏觀的一個遞進(jìn)，其中分別是“細(xì)胞——個體——種群——生態(tài)系統(tǒng)”這四個級別。學(xué)生只有具備了層次觀的意識，才能夠更好的認(rèn)識自然，貼近自然，從而樹立起正確的生態(tài)觀念。除了要讓學(xué)生樹立起層次觀的意識，同時還要具備整體觀的意識，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從全局思考問題的觀念，引導(dǎo)學(xué)生以系統(tǒng)的觀點(diǎn)去看待自然界中的一切事物，讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到自然當(dāng)中，從細(xì)胞到生物圈都能夠形成自己相對獨(dú)立的，又富有聯(lián)系的整體。學(xué)生樹立起整體的系統(tǒng)觀念，才能夠在看待生態(tài)文明的教育中從全局的角度出發(fā)，對自然界的事物進(jìn)行合理的利用，從減少對于生態(tài)系統(tǒng)的迫害。

4.2 開展有關(guān)生態(tài)意識的教育。在初中生物教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)意識的教育能夠激發(fā)出學(xué)生對于大自然的熱愛和對生命的敬畏，引導(dǎo)學(xué)生對自然界中的規(guī)律有一定的認(rèn)知，使學(xué)生能夠建立起與自然和諧相處的觀點(diǎn)和態(tài)度，自覺遵守環(huán)境。為此，我們首先要對學(xué)生的生態(tài)道德觀進(jìn)行培養(yǎng)，我們要對學(xué)生展開關(guān)于生態(tài)道德的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的生態(tài)價值觀，遵循可持續(xù)發(fā)展的策略，將生態(tài)文明的價值銘記于心，從而來規(guī)范自己的行為；其次要為學(xué)生樹立起生命價值觀的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到自己和他人，乃至自然界中的各種生物的生命價值，讓學(xué)生們學(xué)會尊重生命，敬愛生命，能夠平等的去對待自然界中存在的每一個有生命的事物。從而能夠正確的處理好個人以個人的關(guān)系，個人與他人的關(guān)系以及個人和環(huán)境的關(guān)系，做到尊重和敬畏生命，從而提高生命的價值。最后要注重對學(xué)生生態(tài)自然觀念的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會欣賞大自然，尊重大自然，從而對大自然產(chǎn)生熱愛，做好對大自然的保護(hù)工作，時刻牢記人與自然和諧發(fā)展的理念，從而有助于自身道德素養(yǎng)的提升。

4.3 開展有關(guān)生態(tài)行為方面的教育。在初中生物教學(xué)的過程中對于學(xué)生開展關(guān)于生態(tài)行為方面的教育，能夠幫助學(xué)生更好的對自然進(jìn)行觀察和觸碰，培養(yǎng)出學(xué)生對于保護(hù)和改善自然環(huán)境的技能，引導(dǎo)學(xué)生在正確的觀念下，做出正確的符合道德觀念的事情，從而能形成健康的，積極地生產(chǎn)、生活和消費(fèi)行為等。其中對于生態(tài)行為的教育主要包括兩個方面，分別是生態(tài)消費(fèi)行為教育以及生態(tài)保護(hù)行為教育。

首先，對于生態(tài)消費(fèi)行為的教育，老師要在日常的教學(xué)生活中引導(dǎo)學(xué)生樹立起節(jié)約和保護(hù)資源的意識，加強(qiáng)對于生態(tài)環(huán)境的額保護(hù)，從而能夠促進(jìn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展，樹立起可持續(xù)發(fā)展的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的消費(fèi)行為，其實(shí)就是指學(xué)生進(jìn)行的消費(fèi)行為能夠符合維護(hù)生態(tài)平衡的標(biāo)準(zhǔn)，充分的減少自身對于生態(tài)環(huán)境的破壞和影響，從而來達(dá)到對于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和構(gòu)建。其次對于生態(tài)保護(hù)行為的教育是指老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的意識，養(yǎng)成良好的行為道德習(xí)慣，要打擊一切對生態(tài)環(huán)境破壞的行為，學(xué)生能夠自覺的開展對于生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的行動。并且能夠充分的認(rèn)識和識別對環(huán)境破壞的不良行為。

5.初中生物教學(xué)中應(yīng)用生態(tài)文明教育的方法與路徑

5.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，滲透文明教育理念。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力要素，想要保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，有效滲透生態(tài)文明教育理念，就必須要采取合理的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性激發(fā)出來，只有這樣才可以穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程所以，老師在生物教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要與學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的具體情景了解生態(tài)文明知識，從而使得學(xué)生的生態(tài)文明意識得到提高。在一般情況下，常見的教學(xué)情景有問題情景、故事情景和游戲情景。

比如，在學(xué)習(xí)《綠化，我們共同行動》這一課程時，老師可選擇使用多媒體設(shè)備，將我國當(dāng)前的植被類型展示給學(xué)生，同時，對當(dāng)前地球的綠化面積以及荒漠化的分布位置進(jìn)行展示。讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)的主題展開小組討論，選擇小組代表將小組的討論結(jié)果與班級同學(xué)進(jìn)行分享。最后，由老師綜合評價和總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到當(dāng)前我國植被資源的情況，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境、參與綠化的意識。

采取角色扮演的形式升華課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生或者老師可以根據(jù)生物教材當(dāng)中的內(nèi)容，由學(xué)生扮演相關(guān)的人物展開教學(xué)活動，角色扮演的方式可以讓學(xué)生對生態(tài)文明理念有著更加深刻的了解，不僅能增加中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以使得教學(xué)環(huán)境發(fā)生質(zhì)的變化，從而提升生態(tài)文明教育的質(zhì)量和效率。比如，在學(xué)習(xí)《生物多樣性》這部分內(nèi)容時，老師在課堂開始之前，可讓學(xué)生首先收集相關(guān)的資料，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并扮演相關(guān)的角色。在課堂上，學(xué)生以小組討論為根據(jù)，分別扮演專家學(xué)者、農(nóng)民和政府部門，并且引導(dǎo)學(xué)生從自己扮演的角色立場出發(fā)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后，由老師對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

5.2 在活動過程中豐富學(xué)生體驗(yàn)。教育活動是對生活和經(jīng)驗(yàn)的改造，教育活動必須要與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系在一起。生態(tài)文明的教育工作最為重要的是養(yǎng)成學(xué)生生態(tài)文明意識，所以學(xué)生必須要回歸到生活，當(dāng)中來感悟生態(tài)文明對于其發(fā)展的重要性，進(jìn)而將經(jīng)驗(yàn)上升到意識。與此同時，在生物學(xué)科教學(xué)過程中，老師要注重學(xué)生情感態(tài)度，價值養(yǎng)成的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過親身體驗(yàn)充分認(rèn)識生物多樣性以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的價值。在第二課堂活動過程中，生物老師可選擇應(yīng)用多種措施將生態(tài)文明理念融入到學(xué)生活動之中，比如組織開展關(guān)于“食品安全與合理營養(yǎng)”的講座活動、“傳染病及其預(yù)防”的宣傳活動，通過多種多樣的活動形式將學(xué)生生物知識不斷豐富的同事，還可以幫助學(xué)生將視野予以拓展，提高學(xué)生生態(tài)文明意識。此外，老師還可以采取實(shí)地考察和調(diào)研的方式幫助學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的組成要素展開充分的調(diào)查了解，使同學(xué)們可充分認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。利用主題活動的形式開展活動，比如每年3月22日為世界水日，老師可組織學(xué)生開展社團(tuán)活動，既可以從“節(jié)約用水，從我做起”的主題活動展開，也可以鼓勵學(xué)生調(diào)查生活中出現(xiàn)的水資源污染情況，并且提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。在每年植樹節(jié)的時候，同樣可采取知識競賽的形式，將生物知識與植物保護(hù)形成關(guān)聯(lián)，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化生態(tài)環(huán)保意識。

結(jié)束語

綜上所述，在初中生物教學(xué)的過程中進(jìn)行生態(tài)文明的教育，有利于對生物課本中蘊(yùn)含豐富生態(tài)文明教育的資源進(jìn)行挖掘，從而進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動的開展，這樣一來有助于老師對于生物學(xué)科的更深層次的認(rèn)知，使其能夠更加投入的參入到課程的建設(shè)當(dāng)中，在初中生物教學(xué)當(dāng)中開展生態(tài)文明的教育，有助于學(xué)生生態(tài)文明意識的養(yǎng)成，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，同時對于推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。